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Nos organizamos mediante una participación colaborativa, a partir del acompañamiento de directivos a partir de reuniones por campo formativo y grados para identificar necesidades y contextos. Sesiones de dialogo y retroalimentación mediante una visión compartida.

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Nos organizamos mediante una participación colaborativa, a partir del acompañamiento de directivos a partir de reuniones por campo formativo y grados para identificar necesidades y contextos. Sesiones de dialogo y retroalimentación mediante una visión compartida.

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Nos organizamos por disciplinas y comenzar a ver la problemática de la comunidad, para poder vincular nuestros PDA por asignatura y asi poder cubrir lo mas posible

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Se realizó de forma colaborativa en donde participamos todos los docentes, a través de proyectos interdisciplinarios y comunitarios incluyendo a los padres de familia, alumnos y comunidad.

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NOS ORGANIZAMOS POR CAMPO FORMATIVO, A PARTIR DE UN DIAGNOSTICO

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El la identificación de problematica de la comunidad y buscando el codiseño, también para poder cumplir nos apoyamos en la autonomía curricular

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IDENTIFICANDO EL PROBLEMA, REALIZANDO CUESTIONAMIENTOS DE LA REALIDAD, INCORPORANDO LA INTEGRACION CURRICULAR EN LOS PDA

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A través de la contextualización, identificando necesidades,permitiendo a los estudiantes mejorar en su aprendizaje.

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A través de la contextualización, identificando necesidades,permitiendo a los estudiantes mejorar en su aprendizaje.

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CRR

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IDENTIFICANDO EL PROBLEMA, REALIZANDO CUESTIONAMIENTOS DE LA REALIDAD, INCORPORANDO LA INTEGRACION CURRICULAR EN LOS PDA

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Tomando acuerdos para el diseño del formato a utilizar,  haciendo una lectura de la realidad o tendiendo las problemáticas del contexto de los alumnos, organizar la temporalidad de los contenidos y PDA.

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Tomando acuerdos para el diseño del formato a utilizar,  haciendo una lectura de la realidad o tendiendo las problemáticas del contexto de los alumnos, organizar la temporalidad de los contenidos y PDA.

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En los temas que dificultan la vinculación o asociarse con los problemas detectados, recordando que no todos los temas se tenian que forzar a incluirse en el plan sintético y analítico, por lo tanto se pretende hacer la autonomía curricular

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IDENTIFICAR LA PROBLEMATICA A PARTIR DE CUESTIONAMIENTOS DE LA REALIDAD.

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En la contextualización de los contenidos, mejorar la evaluación formativa, involucrar a las familias en el proceso educativo.

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En la contextualización de los contenidos, mejorar la evaluación formativa, involucrar a las familias en el proceso educativo.

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CRR

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Es necesario profundizar en la contextualización de los contenidos asegurándonos que cada actividad y tema tengan impacto en el aprendizaje de los estudiantes.

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EN LA VINCULACION DE CONTENIDOS, CONTEXTUALIZAR LAS DIFERENTES PROBLEMATICAS, SE REALIZO UN DIAGNOSTICO, DIALOGO A PARTIR DE LOS CAMPOS FORMATIVOS.

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Asociando los PDA más adecuados para cubrir la problemática propuesta en campo formativo, ya que para algunas disciplinas es fácil la vinculación que para otras

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 Proporciono una estructura clara y coherente para guiar nuestras actividades y proyectos.

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 Proporciono una estructura clara y coherente para guiar nuestras actividades y proyectos.

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CRR

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Nos organizamos a través de un trabajo colegiado,considerando los aspectos necesarios de la NEM y estableciendo las problematicas en relación al contexto escolar.

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Nos organizamos a través de un trabajo colegiado,considerando los aspectos necesarios de la NEM y estableciendo las problematicas en relación al contexto escolar.

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Formamos grupos de trabajo, donde cada grupo identificó problemáticas locales relevantes y propuso temas y proyectos comunitarios que respondieran a estas problemáticas

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A través de proyectos interdisciplinarios y comunitarios incluyendo a los estudiantes, padres de familia y comunidad.

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EL PROGRAMA ANALITICO ES LA BASE PARA DESARROLLAR LA PLANEACION DIDACTICA

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Es el documento inicial en que se desprenden las planeaciones didácticas por periodos en cortos y la cual se va aire modificando de acuerdo a las necesidades de estrategias de enseñanza que se vayan requiriendo

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Muy valioso porque sirvio como marco de referencia y fomento un sentido de pertenencia y compromiso entre docentes. 

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Muy valioso porque sirvio como marco de referencia y fomento un sentido de pertenencia y compromiso entre docentes. 

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CRR

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Incorporamos los elementos del Programa analítico mediante un proceso de codiseño y contextualización. Cada grupo de trabajo tomó los lineamientos generales del programa sintético y los adaptó a las realidades de nuestros estudiantes y comunidad.

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Mediante un Diagnóstico, Revisión del plan de estudios, Selección de Contenidos del programa Sintético, e incorporando en relación a las necesidades de los alumnos y contexto escolar.

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Mediante un Diagnóstico, Revisión del plan de estudios, Selección de Contenidos del programa Sintético, e incorporando en relación a las necesidades de los alumnos y contexto escolar.

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Es necesario profundizar en la contextualización de los contenidos, asegurándonos de que cada tema y actividad tenga una relevancia directa para nuestros estudiantes. Además, debemos mejorar la formación continua de los docentes en metodologías de enseñanza activa y evaluación formativa.

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Se realizaron de acuerdo al avance y necesidades que iban surgiendo con el desarrollo de los PDA si se necesitaban incluir alguno más o quitar

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Fue una guía de nuestras actividades y proyectos a lo largo del año escolar.

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La integración curricular se expresó en el Programa analítico a través de proyectos interdisciplinarios y comunitarios.

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En la contextualización de los contenidos y en los PDA ya que son uno de los ejes rectores para un aprendizaje significativo.

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En la contextualización de los contenidos y en los PDA ya que son uno de los ejes rectores para un aprendizaje significativo.

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Ajustes relacionados con la retroalimentación de cada tema y despues de una evaluación formativa para lograr un aprendizaje mas significativo en los alumnos.

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Ajustes relacionados con la retroalimentación de cada tema y despues de una evaluación formativa para lograr un aprendizaje mas significativo en los alumnos.

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CRR

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A través de los proyectos interdisciplinarios que son clave para promover un desarrollo integral de los adolescentes.

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A través de los proyectos interdisciplinarios que son clave para promover un desarrollo integral de los adolescentes.

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Realizamos varios ajustes al Programa analítico basándonos en la retroalimentación continua

Uno de los ajustes principales fue la reorganización de algunos proyectos comunitarios

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En el cambio de fechas que permitan abordar o terminar de manera clara los contenido e incluir los PDA que nos hacían falta en unroyecto.

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Muy valioso ya que es el eje rector del quehacer docente.

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Muy valioso ya que es el eje rector del quehacer docente.

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Se realizaron ajusten en relación a la Metodología y en la evaluación formativa.

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Se realizaron ajusten en relación a la Metodología y en la evaluación formativa.

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ANALIZAR EL PROCESO DE DESARROLLO DE LOS PDA Y DE LOS CONTENIDOS, EVALUACION FORMATIVA (ESTRATEGIAS DE SEMAFORIZACION)

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Hemos avanzado significativamente en el diseño y la apropiación del Programa analítico ya que fué el primer ciclo escolar de aplicación y  también lo adaptamos a las realidades específicas de nuestra comunidad educativa.

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Diseñar  y adaptar actividades del programa analítico al interés de los estudiantes  que desafíen y motiven a seguir aprendiendo.

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Diseñar  y adaptar actividades del programa analítico al interés de los estudiantes  que desafíen y motiven a seguir aprendiendo.

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Los avances se fueron midiendo en la forma en que no se hicieron muchas modificaciones, por lo que desde el inicio se establecio de manera adecuada a lo solicitado

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Es necesario profundizar en varios aspectos como es la participación de la comunidad e integrar todas las asignaturas en un proyecto integrador.

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El diseño del programa analítico fue un poco complicado al inicio sin embargo se ha logrado profundizar en el desarrollo de los PDA y contenidos, visualizar los logros alcanzados e identificar los retos que tenemos en la mejora de actividades y estrategias.

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El diseño del programa analítico fue un poco complicado al inicio sin embargo se ha logrado profundizar en el desarrollo de los PDA y contenidos, visualizar los logros alcanzados e identificar los retos que tenemos en la mejora de actividades y estrategias.

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CRR

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1. Se necesita profundizar en los proyectos interdisciplinarios para evitar una visión fragmentada de la realidad. 2. Metodologías Sociocriticas y 3. Evaluación Formativa 

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1. Se necesita profundizar en los proyectos interdisciplinarios para evitar una visión fragmentada de la realidad. 2. Metodologías Sociocriticas y 3. Evaluación Formativa 

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Profundizar en la integración de las familias de los alumnos y evaluación formativa.

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Profundizar en la integración de las familias de los alumnos y evaluación formativa.

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Promueve un aprendizaje significativo y participativo entre nuestros estudiantes, fomenta la indagación y en base al error e identifican sus áreas de oportunidad para mejorar el proyecto.

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Postura critica de lo aprendido, diálogo con los estudiantes, reflexión y retroalimentación de los aprendizajes.

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Postura critica de lo aprendido, diálogo con los estudiantes, reflexión y retroalimentación de los aprendizajes.

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Ser más amplio en la búsqueda de problematicas en donde no se tengan que forzar los PDA y los alumnos tengan más interés en dar solución

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Por medio de la evaluación formativa que consta de implementar de manera efectiva

a los docentes que estén asegurando que las necesidades de aprendizaje

de los estudiantes sean continuamente satisfechas, manteniéndolos

en su zona de aprendizaje.

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El libro de texto se usa como ende de apoyo por qué su información es limitada, aunque se es asertiva pero considero que si se le puede sacar información valiosa y de interés para el alumno, aunque por su comodidad yo lo utilizo una vez a la semana

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Hemos logrado construir un programa que no solo cumple con los requisitos curriculares, sino que también responde a las necesidades locales y promueve un enfoque más integrado y significativo en la enseñanza.

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Han facilitado la integración de actividades prácticas y el aprendizaje de nuestros estudiantes como son el libro de lenguajes, libro de proyectos otros materiales.

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 A través de la evaluación formativa se ha logrado involucrar al alumno en su propio aprendizaje y detectar las necesidades y apoyos en las diferentes disciplinas.

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 A través de la evaluación formativa se ha logrado involucrar al alumno en su propio aprendizaje y detectar las necesidades y apoyos en las diferentes disciplinas.

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Identificar aquellos textos que nos sean útiles para la concreción de un contenido, el desarrollo de un proyecto, como información relevante,  utilización de textos interdisciplinarios

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Identificar aquellos textos que nos sean útiles para la concreción de un contenido, el desarrollo de un proyecto, como información relevante,  utilización de textos interdisciplinarios

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Se comenzó el diseño del programa analítico con muchas dudas e incertidumbres en cómo elaborarlo y para qué servía, pero conforme va pasando el ciclo escolar y con la asesoría de los directivos se entiende que el programa analítico es la base o la explicación hacia donde está dirigido nuestro proyecto y lo que tienen que prender los alumnos y si guiarlos momento a momento en el transcurso del proyecto diseñado.

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En la escuela, los proyectos han fortalecido el sentido de comunidad y colaboración entre los diferentes grados y áreas académicas.

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Los libros de texto son un apoyo de enseñanza en el aula que nos ofrecen algunas opciones más de aprendizaje en los alumnos.

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Los libros de texto son un apoyo de enseñanza en el aula que nos ofrecen algunas opciones más de aprendizaje en los alumnos.

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Otros materiales educativos han sido fundamentales en nuestras prácticas pedagógicas. Han proporcionado un marco sólido y recursos prácticos para la implementación del Programa analítico y el desarrollo de proyectos interdisciplinarios.

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Prof 🧔🏻‍♂️ : incentivar en la participación de los padres de familia en los proyectos, ya que ellos también son una parte fundamental en el desarrollo de los alumnos

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Prof 🧔🏻‍♂️ : incentivar en la participación de los padres de familia en los proyectos, ya que ellos también son una parte fundamental en el desarrollo de los alumnos

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2.- identificar problemáticas reales en la comunidad y basar nuestro programa analítico en la resolución y acción del problema.

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SE HA AVANZADO EN EL DISEÑO Y LA APROPIACION DEL PROGRAMA ANALITICO. ESTE PROCESO NO SOLO HA SIDO UNA OPORTUNIDAD PARA REVISAR CRITICAMENTE LOS CONTENIDOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA SINTETICO SINO TAMBIEN PARAADAPTARLOS A LAS REALIDADES ESPECIFICAS DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA.

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Prof 🧔🏻‍♂️: se usan los libros de texto para fortalecer y reafirmar el aprendizaje 

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Prof 🧔🏻‍♂️: se usan los libros de texto para fortalecer y reafirmar el aprendizaje 

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PARA QUE EL PROGRAMA ANALITICO SE CONSTRUYA PLENAMENTE COMO EL REFERENTE ORGANIZADOR DEL TRABAJO PEDAGOGICO Y ARTICULADOR DE LOS ESFUERZOS DE TODA LA ESCUELA, ES CRUCIAL PROFUNDIZAR EN VARIOS ASPECTOS

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CONTEXTUALIZACION Y PERTENENCIA

INTEGRACION CURRICULAR

FORMACION DOCENTE CONTINUA

PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD

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EL DESARROLLO DE PROYECTOS HA SIDO UNA HERRAMIENTA MUY IMPORTANTE PARA PROMOVER UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ENTRE NUESTROS ESTUDIANTES.

EN EL AULA, SE OBSERVA MAYOR COMPROMISOPARA TRABAJAR POR PROYECTOS.

EN LA ESCUELA LOS PROYECTOS HAN FORTALECIDO EL SENTIDO DE COMUNIDAD.

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HAN PROPORCIONADO UN MARCO SOLIDO Y RECURSOS PRACTICOS PARA LA IMPLEMENTACION DEL PROGRAMA ANALITICO Y EL DESARROLLO DE PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS.

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- Se trató de elaborar el programa analítico por medio del codiseño y la contextualización de los contenidos

- Se trató de respetar y ajustar los lineamientos y contenidos del programa sintético tratándolos de adaptar al contexto real de los alumnos y sus necesidades, así como de la comunidad.

- Se identificaron los ejes temáticos clave y se trataron de organizar durante los 3 periodos del ciclo escolar, así mismo se trataron de incorporar los proyectos de acuerdo los objetivos de aprendizaje de las temáticas.

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- Por medio de la construcción del Programa analítico, incorporando proyectos que fueran interdisciplinarios y/o comunitarios.

- Por medio del desarrollo de secuencias didácticas que interrelacionaran los conocimientos de las asignaturas, con su aplicación en la vida cotidiana, dándole relevancia a la importancia de la ciencia para los estudiantes.

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- En la contextualización de los contenidos para asegurar que cada tema y actividad sea relevante para los alumnos.

- En las estrategias para involucrar a los padres de familia y comunidad en el proceso educativo.

- En la formación docente sobre la articulación del plan, la enseñanza activa, el diseño de proyectos y la evaluación de los mismos (formativa)

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POR MEDIO DEL DESARROLLO DE PROYECTOS Y SECUENCIAS GRUPALES, INTERDISCIPLINARIAS Y ESOCLARES - COMUNITARIAS

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- Fue importante como un marco de referencia para la planeación didáctica que, tratando de alinear los objetivos del plan de estudio con las necesidades de los alumnos de manera particular y de forma colaborativa, y como una guía para el desarrollo de actividades y proyectos, por medio de una estructura clara y coherente.

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- Se hicieron ajuste de reorganización de proyectos, por su tiempo de desarrollo y complejidad.

- Se modificaron estrategias didácticas en temáticas muy extensas y de difícil comprensión.

- Se busco profundizar en temas de mayor interés de los alumnos, identificando su entorno, necesidades y aplicaciones cotidianas.

- Se realizo la retroalimentación secuencial de los temas.

- Los ajustes se realizaron para agilizar el desarrollo de los temas, complementarlos y correlacionarlos.

- También para desarrollar el aprendizaje significativo, pertinente y de calidad.

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- Se ha tratado durante el ciclo escolar de entender el diseño, aplicación y la apropiación del programa analítico.

- Se realizó la revisión crítica de los contenidos del programa sintético y su adaptación a las necesidades, contextos y realidades de los alumnos.

- Se buscó aplicar un enfoque integrado y significativo de la enseñanza.

- Se trató de incorporar el trabajo colaborativo entre docentes, compartiendo estrategias y perspectivas para el diseño curricular.

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- Contextualización y pertinencia: Para adecuar y asegurar que las actividades y proyectos sean relevantes para los alumnos en su entorno.

- Integración curricular: Buscar y hacer eficiente la integración interdisciplinaria de actividades y proyectos con un enfoque humanista, social, cultural y comunitario.

- Formación docente continua: Continuar con el desarrollo de las habilidades docentes por medio de la capacitación sobre planeación, estrategias de enseñanza – aprendizaje, evaluación formativa y uso de materiales educativos.

Participación de la comunidad: Buscar involucrar activamente a padres de familia y otros integrantes de la comunidad educativa en el proceso educativo.

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- Los proyectos son una herramienta para promover el aprendizaje significativo y participativo en los alumnos.

- Se debe fortalecer el trabajo por proyectos, mejorando el compromiso y la responsabilidad de los alumnos, haciendo notar el impacto de los mismos en su entorno real.

- Se debe promover la retroalimentación positiva del uso de proyectos acordes a las necesidades de los alumnos, y de la comunidad.

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- Se han usado como una guía para el inicio y desarrollo de investigación de temáticas.

- Han servido como guía de contenidos curriculares y para la integración de actividades prácticas y de investigación.

- En algunos temas se usan como complemento ante la carencia de recursos para la investigación por parte de los alumnos.