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1709박보성다른사람의서득시키

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1709박보성
다른사람의서득시키는것

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여러 사람의 강연자가 하나의 주제에 대해서 각각 다른 입장에서 짧은 강연을 하고, 그 뒤부터 청중으로부터 질문이나 의견을 내어 넓은 시야에서 문제를 생각하고, 많은 사람들에 관심을 가지고, 결론을 이끌어 내려고 하는 집단토론

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각 분야를 대표하는 여러 사람이 둥근 탁자에 둘러앉아 어떤 문제에 대하여 검토하고 협의함 또는 그러한 협의 방식

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1705 김민기어떤 과제를 제

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1705 김민기
어떤 과제를 제시해 이것을 집단에서 조직적으로 대화하고 생각해서 견해의 일치를 이끌어내는 집단토의방법의 하나다. 즉 제시된 과제에 대해서 풍부한 지식이나 대표적인 견해를 가지고 있는 여러 사람들이 사회자의 사회에 의해 토의를 실시해 청중도 가세해서 전체에 의해 토의해서 결론을 이끌어내는 방법이며, 강연과 달라서 일방적이 아니므로 청중도 계발(啓發)된다. 감독자, 안전관리자를 교육하는 방법의 하나로서 유효하다.

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심포지엄여러 사람의 강연자가 하나의 주제에 대해서 각각 다른 입장에서 짧은 강연을 하고, 그 뒤부터 청중으로부터 질문이나 의견을 내어 넓은 시야에서 문제를 생각하고, 많은 사람들에 관심을 가지고, 결론을 이끌어 내려고 하는 집단토론방식의 하나이다. 기업 내의 안전교육방식으로 채용되기 어렵지만, 많은 기업의 안전관리자를 참가시키고, 여기에 관심을 가지게 한 뒤 넓은 시야(視野)에서 문제를 생각하고 결론을 얻어 이것을 교육의 일조를 하려고 하는데 적당한 방법이다. 이 방법은 많은 사람들이 있으므로 압박감이나 시간의 제약 때문에 충분한 발언의 기회를 얻기 어려운 것이 결함

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The 46th KAST International Symposium (제46회 한림국제심포지엄)

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원탁토의 : 토의의 가장 기본적인 형태로, 참가 인원은 보통 5~10명 정도로 소규모 집단 구성을 이룬다. 참가자 전원이 상호 대등한 관계 속에서 둥글게 둘러앉아 정해진 주제에 대해 자유롭게 서로의 의견을 교환하는 좌담 형식이다.

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1706 김태연패널토의는 토의

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1706 김태연
패널토의는 토의에 참가하는 약 3~4명의 배심원과 다수의 일반 청중으로 구성되며, 특정 주제에 대해 상반되는 견해를 대표하는 몇몇 사람들이 사회자의 진행에 따라 토의하는 형태이다. 청중은 주로 듣기만 하는데, 경우에 따라서는 질문이나 발언권을 받기도 한다. 배심원은 토의될 주제에 관해 관심을 갖고 관련된 내용을 조사해야 하며, 필요한 경우에는 전문적인 연구도 해야 한다.

그러나 배심원이 반드시 관련주제 분야의 전문가일 필요는 없다. 다만 토의주제에 대해 흥미를 느끼고 약간의 지식을 갖추어서 청중 앞에서 토의를 할 수 있는 능력을 지니고 있으면 된다. 패널토의 발표자들은 토의할 수 있는 형태로 배치되며, 청중이 쉽게 보고 들을 수 있도록 교실의 한가운데에 자리한다. 사회자(교사)는 토의를 진행시키며 균등한 참여가 이루어질 수 있도록 함으로써 학습목표를 효과적으로 달성시킬 수 있도록 해야 한다.

출처

출처 도움말

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10명 내외의 소규모집단이 평등한 입장에서 자유롭게 의견을 나누는 비공식적인 형식의 토의

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1712 송승환각 분야를 대표

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1712 송승환
각 분야를 대표하는 여러 사람이 둥근 탁자에 둘러앉아 어껀 문제에 대하여 검토하고 협의함. 또는 그러한 협상 방식.

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1715이승민 심포지엄은 특정

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1715이승민
심포지엄은 특정한 문제에 대하여 두 사람 이상의 전문가가 서로 다른 각도에서 의견을 발표하고,참석자의 질문에 답하는 형식의 토론희이다.

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집단토의의 한 가지 방식이며, 청중의 참가를 의미하고, 제시된 과제에 대해서 2명의 전문가가 대화를 해서 토의를 위한 재료 내지 화제를 제공하여 청중이 그 문제에 대해 생각해 보도록 하는 의욕을 돋우고, 여기에 의해서 필요한 정보를 다시 추구하여 문제점을 분명하게 해서 거기에 대해 의견을 말하고, 태도를 표명하도록 해서 사회자가 그 문제에 대한 견해의 일치를 만들어 가는 방법이다. 감독자, 안전관리자들의 안전교육하는 하나의 방법으로 적당하다.

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집단토의의 한 가지 방식이며, 청중의 참가를 의미하고, 제시된 과제에 대해서 2명의 전문가가 대화를 해서 토의를 위한 재료 내지 화제를 제공하여 청중이 그 문제에 대해 생각해 보도록 하는 의욕을 돋우고, 여기에 의해서 필요한 정보를 다시 추구하여 문제점을 분명하게 해서 거기에 대해 의견을 말하고, 태도를 표명하도록 해서 사회자가 그 문제에 대한 견해의 일치를 만들어 가는 방법이다. 감독자, 안전관리자들의 안전교육하는 하나의 방법으로 적당하다.

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1703김동훈
패널토의는 토의에 참가하는 약 3~4명의 배심원과 다수의 일반 청중으로 구성되며, 특정 주제에 대해 상반되는 견해를 대표하는 몇몇 사람들이 사회자의 진행에 따라 토의하는 형태이다. 청중은 주로 듣기만 하는데, 경우에 따라서는 질문이나 발언권을 받기도 한다. 배심원은 토의될 주제에 관해 관심을 갖고 관련된 내용을 조사해야 하며, 필요한 경우에는 전문적인 연구도 해야 한다.

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심포지엄 (Symposium)은 특정한 문제에 대하여 두 사람 이상의 전문가가 서로 다른 각도에서 의견을 발표하고 참석자의 질문에 답하는 형식의 토론회이다. '집단 토론 회의', '학술 토론 회의', '연구 발표회' 등으로 표현되기도 한다. 심포지엄은 강단식 토의법을 의미한다. 심포지엄은 그 특성상 학회 등에서 많이 쓰이고 사회자, 강사, 청중 등으로 구성된다.

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패널 토의 (panel討議)

토의 참가자들이 주제에 대하여 자유 토의를 하고, 토의가 끝난 후에 청중이 참여하여 질문을 하거나 의견을 제시하는 방식의 토의.

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1721 조유리

보통 25명 이상 의 학습자 집단과 한 명이상 전문가 집단들 간에 진행되는 15~60분간의 공개적인 토론으로 단순히 질문하고 대답하는 것만이 아니라 청중이 논평하도록 자극하고, 논쟁점을 토론하고 정보를 제공하며, 전문가 및 자원인사와의 질문과 대답을 하는 동안에도 토론이 진행된다.

장점으로 학습자의 질의와 의견을 중심으로 진행되기 때문에 학습자들의 욕구와 필요를 반영한다. 단점으로 학습자들이 충분히 이야기 할 시간이 어려워 참여 요구를 충족시키지 못한다.

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집단토의의 한 가지 방식이며, 청중의 참가를 의미하고, 제시된 과제에 대해서 2명의 전문가가 대화를 해서 토의를 위한 재료 내지 화제를 제공하여 청중이 그 문제에 대해 생각해 보도록 하는 의욕을 돋우고, 여기에 의해서 필요한 정보를 다시 추구하여 문제점을 분명하게 해서 거기에 대해 의견을 말하고, 태도를 표명하도록 해서 사회자가 그 문제에 대한 견해의 일치를 만들어 가는 방법이다. 감독자, 안전관리자들의 안전교육하는 하나의 방법으로 적당하다.

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패널토의는 토의에 참가하는 약 3~4명의 배심원과 다수의 일반 청중으로 구성되며, 특정 주제에 대해 상반되는 견해를 대표하는 몇몇 사람들이 사회자의 진행에 따라 토의하는 형태이다. 청중은 주로 듣기만 하는데, 경우에 따라서는 질문이나 발언권을 받기도 한다. 배심원은 토의될 주제에 관해 관심을 갖고 관련된 내용을 조사해야 하며, 필요한 경우에는 전문적인 연구도 해야 한다.

그러나 배심원이 반드시 관련주제 분야의 전문가일 필요는 없다. 다만 토의주제에 대해 흥미를 느끼고 약간의 지식을 갖추어서 청중 앞에서 토의를 할 수 있는 능력을 지니고 있으면 된다. 패널토의 발표자들은 토의할 수 있는 형태로 배치되며, 청중이 쉽게 보고 들을 수 있도록 교실의 한가운데에 자리한다. 사회자(교사)는 토의를 진행시키며 균등한 참여가 이루어질 수 있도록 함으로써 학습목표를 효과적으로 달성시킬 수 있도록 해야 한다.

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보통 25명 이상 의 학습자 집단과 한 명이상 전문가 집단들 간에 진행되는 15~60분간의 공개적인 토론으로 단순히 질문하고 대답하는 것만이 아니라 청중이 논평하도록 자극하고, 논쟁점을 토론하고 정보를 제공하며, 전문가 및 자원인사와의 질문과 대답을 하는 동안에도 토론이 진행된다

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1711 손채원
참여인원5~10명
정해진 주제에 대해 자유롭게 서로의 의견을교환하는 좌담형식

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포럼은 공공의 광장에서 공공의 문제에 대해 공개 토의하는 것을 말한다. 심포지엄이 연사가 먼저 강연을 한 후에 청중이 질의 응답을 통해 참여하는 형식임에 비해, 포럼은 처음부터 청중의 참여로 이루어지는 형식이다. 그리고 퍼럼에서는 토의를 위한 간략한 주제 발표가 있을 뿐 강연이나 연설은 하지 않는다.

포럼에서 사회자는 청중의 질문을 재차 반복해서 들려 주기도 하며, 질문 시간을 조정도 하고 산회(散會) 시간을 결정하기도 한다.

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<심포지엄>

:하나의 논제를 여러 측면으로 나누어 각 측면의 전문가들이 각자의 관점에서 의견을 발표(강연)한 후 토의를 펼친다.

여러 사람의 강연자가 하나의 주제에 대해서 각각 다른 입장에서 짧은 강연을 하고, 그 뒤부터 청중으로부터 질문이나 의견을 내어 넓은 시야에서 문제를 생각하며, 결론을 이끌어 내려고 하는 집단토론방식의 하나이다.

유래:원래 그리스어의 심포시아(symposia:함께 술을 마시는 것), 심포시온(symposion:饗宴 ·饗應)에서 라틴어의 심포지엄(symposium)으로 유래되었다.

단계 : 발표-청중과 질의 응답

특징 : 전문가 상호 의견 교환 적다.

->일방적 의사전달

전문적인 내용을 다양한 각도로 발언하나 청중질의의 비중이 적다.

참가자 : 3-6명의 전문가나 권위자

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[ 패널토의 [-討議, panel discussion]패널토의는 토의에 참가하는 약 3~4명의 배심원과 다수의 일반 청중으로 구성되며, 특정 주제에 대해 상반되는 견해를 대표하는 몇몇 사람들이 사회자의 진행에 따라 토의하는 형태이다. 청중은 주로 듣기만 하는데, 경우에 따라서는 질문이나 발언권을 받기도 한다. 배심원은 토의될 주제에 관해 관심을 갖고 관련된 내용을 조사해야 하며, 필요한 경우에는 전문적인 연구도 해야 한다.

그러나 배심원이 반드시 관련주제 분야의 전문가일 필요는 없다. 다만 토의주제에 대해 흥미를 느끼고 약간의 지식을 갖추어서 청중 앞에서 토의를 할 수 있는 능력을 지니고 있으면 된다. 패널토의 발표자들은 토의할 수 있는 형태로 배치되며, 청중이 쉽게 보고 들을 수 있도록 교실의 한가운데에 자리한다. 사회자(교사)는 토의를 진행시키며 균등한 참여가 이루어질 수 있도록 함으로써 학습목표를 효과적으로 달성시킬 수 있도록 해야 한다.
1) 사회자는 토의 주제(주어진 문제나 화제)에 대한 기본적인 지식이나 정보를 수집, 정리하여 예비 지식을 어느 정도 갖출 수 있도록 노력한다.

2) 사회자는 회의 진행에 따라 참가자를 소개한다.

3) 사회자는 참가자를 순서에 따라 지명하여 3~8분 정도 발언하게 한다. 사회자는 참가자의 발언이 주제에 집중되도록 그 범위를 통제한다.

4) 사회자는 배심원의 지식, 정보, 의견 등을 예정대로 발표할 수 있도록 원만하게 토의를 진행해야 한다.

5) 토의가 전체적으로 30~40분 경과하면 사회자는 참가자의 발언 내용을 요약하여 발표한 후에 일반 청중의 질문을 받는다. 이 경우에도 시간은 30분 정도가 절당하다.(사리에 꼭 들어맞다)

6) 토의 후 청중과 배심원이 질의 응답할 때, 사회지는 내용의 적절성과 시간 조절에 적극 관여한다.

7) 끝으로, 사회자는 "이번 토의로 우리는 주어진 문제에 대하여 무엇을 할 것이며, 또 어떤 대책을 강구할 것인가에 대하여 확실히 알게 되었다."와 같은 방식으로 정리한다.