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María Mercedes Alberto - CONCEPCIONES DE INFANCIA

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María Mercedes Alberto - CONCEPCIONES DE INFANCIA

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¿Cómo pensamos a las infancias desde la Educación Física?
Si bien probablemente cuando varias personas escuchan la palabra niño/a, inmediatamente la relacionan con juegos, juguetes, colores, movimiento, energía. Desde la Educación Física, podríamos decir que pensamos a las infancias como una etapa de la vida de gran desarrollo integral, en el cual, la Educación Física (desde una concepción de educación del cuerpo y educación por, del y para el movimiento humano) tiene gran influencia, ya que  es a través del cuerpo y el movimiento que expresamos lo que somos y como somos con el entorno y los demás y colabora a su vez, con el desarrollo de diversas capacidades, abriendo paso a nuevas habilidades.

¿Qué categorías de infancias, que aparecen en el texto, crees que se desenvuelven en la Educación Física?
Considero que las dos categorías de infancia que  aparecen en el texto, son las que se desenvuelven en la Educación Física.
Digo esto ya que si bien (y en buena hora) la Educación Física está teniendo una mirada renovada , como bien la profesora Daniela Mansi comentó en su intervención, si observamos aquellas prácticas tradicionales que algunos/as docentes aún presentan a sus alumnos, claramente presenciamos una concepción de infancia como objeto de consentimiento y cuidados, pasiva, determinada por el nivel escolar, como salto generacional e hiperactiva.
De lo contrario, aquellos docentes que han comenzado a cuestionarse, reflexionar y modificar sus prácticas pedagógicas, en torno a nuevas concepciones de la Educación Física planteada como necesidad y no como obligatoriedad, para la formación del individuo psicofísico diferenciado (educación desde y por lo psicofísico),  son los que consideran a la infancia como activa, en contexto situado, como desarrollo continuo, donde existe la capacidad de construir su propio conocimiento a partir de la actividad (física o mental) y como sujetos de derecho.
Personalmente, y al igual que Camila Paidon, me gustaría el día de mañana poder plantear mis propuestas a partir del reconocimiento de niños y niñas como sujetos de derechos, que las metodologías y procesos educativos a las que los/as invite a participar respondan a sus necesidades e intereses y estén orientadas a desarrollar todas sus potencialidades, reconociendo sus limitaciones.

Adjunto un video que vi el año pasado y me gustó mucho:
"Aprender a enseñar desde el cerebro del que aprende"

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Considero que en la Educación Física deberíamos tener una mirada democrática, pensar al infante como sujeto de derecho, un sujeto que puede ser creativo a la hora de tomar sus propias decisiones , que puede actuar en función de lo que siente siendo convincente a sus valores culturales, sociales, de la práctica social del niño en la escuela, de la influencia de los medios de comunicación y, más tarde, de la actividad profesional y social del adulto, otorgándoles importancia a sus saberes previos entre otras cosas, acompañándolos en la resolución de problemas ya que al apropiarse de saberes también se construye la concepción que pueda llegar a tener el docente según en qué ámbito educativo se desarrolle profesionalmente. Las concepciones de infancia han variado. Según la época histórica que se viva y asimismo según el sector desde donde se analicen.Hay concepciones diferentes y discontinuas de niño o niña preescolar y niño o niña escolar, si hay algo con lo que estoy de acuerdo con la investigación que realizaron las maestras del primer semestre es que cada vez la infancia es más corta en la actualidad, debido al acceso a la tecnología y a los medios de comunicación masiva. pero por otro lado no concuerdo cuando dicen que los niños de preescolar no traen conocimientos previos. Por otra parte, considero que es importante tener vocación para ser educadores/as ya que es una profesión que tendrá un impacto en el desarrollo de cada persona y en el desarrollo social. Por lo tanto, quien ejerza la profesión debe ser una persona preparada tanto en su formación profesional, como en su actitud ética. Asimismo, se debería trabajar en todo momento con responsabilidad y profesionalismo, porque lo que se haga en esta etapa es para toda la vida. Se asume que su misión es educar para la vida, formar en valores y hacerlo con afecto, ya que no se debe descuidar ninguna de las dimensiones del desarrollo de los niños(as). Señalan que cada estudiante debe ser entendido como un ser humano en constante cambio. Para su trabajo consideran importante la investigación y la evaluación permanente. De esta manera estaríamos atendiendo a las necesidades de nuestros niños/as. Si me tuviera que posicionar como docente tomaría al infante como sujetos activos en la construcción del conocimiento los cuales tienen muchas potencialidades para desarrollar y que reconozcan sus limitaciones para que las metodologías y los procesos educativos respondan a sus necesidades e intereses respetando sus derechos.Por otra parte, considero de suma importancia la actividad en los niños y niñas, que puedan construir el conocimiento por sí mismos y reconociendo que la actividad puede ser física o mental, estas dos deben estar presentes tanto en preescolar como en primer grado.

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Considero que en la Educación Física deberíamos tener una mirada democrática, pensar al infante como sujeto de derecho, un sujeto que puede ser creativo a la hora de tomar sus propias decisiones , que puede actuar en función de lo que siente siendo convincente a sus valores culturales, sociales, de la práctica social del niño en la escuela, de la influencia de los medios de comunicación y, más tarde, de la actividad profesional y social del adulto, otorgándoles importancia a sus saberes previos entre otras cosas, acompañándolos en la resolución de problemas ya que al apropiarse de saberes también se construye la concepción que pueda llegar a tener el docente según en qué ámbito educativo se desarrolle profesionalmente. Las concepciones de infancia han variado. Según la época histórica que se viva y asimismo según el sector desde donde se analicen.Hay concepciones diferentes y discontinuas de niño o niña preescolar y niño o niña escolar, si hay algo con lo que estoy de acuerdo con la investigación que realizaron las maestras del primer semestre es que cada vez la infancia es más corta en la actualidad, debido al acceso a la tecnología y a los medios de comunicación masiva. pero por otro lado no concuerdo cuando dicen que los niños de preescolar no traen conocimientos previos. Por otra parte, considero que es importante tener vocación para ser educadores/as ya que es una profesión que tendrá un impacto en el desarrollo de cada persona y en el desarrollo social. Por lo tanto, quien ejerza la profesión debe ser una persona preparada tanto en su formación profesional, como en su actitud ética. Asimismo, se debería trabajar en todo momento con responsabilidad y profesionalismo, porque lo que se haga en esta etapa es para toda la vida. Se asume que su misión es educar para la vida, formar en valores y hacerlo con afecto, ya que no se debe descuidar ninguna de las dimensiones del desarrollo de los niños(as). Señalan que cada estudiante debe ser entendido como un ser humano en constante cambio. Para su trabajo consideran importante la investigación y la evaluación permanente. De esta manera estaríamos atendiendo a las necesidades de nuestros niños/as. Si me tuviera que posicionar como docente tomaría al infante como sujetos activos en la construcción del conocimiento los cuales tienen muchas potencialidades para desarrollar y que reconozcan sus limitaciones para que las metodologías y los procesos educativos respondan a sus necesidades e intereses respetando sus derechos.Por otra parte, considero de suma importancia la actividad en los niños y niñas, que puedan construir el conocimiento por sí mismos y reconociendo que la actividad puede ser física o mental, estas dos deben estar presentes tanto en preescolar como en primer grado.

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Que se vengan los chicos - Los Arroyeños

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La infancia pasiva versus la infancia activa - Fabio Sosa

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La infancia pasiva versus la infancia activa - Fabio Sosa

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Considero que es un común denominador en nuestra sociedad, que se piense a los niños y niñas como carentes de conocimientos, vistos más bien como envases vacíos, en el cual los docentes deben verter los distintos saberes. Por lo tanto todo aprendizaje previo a la escuela no es tenido en cuenta y se tiene la creencia que empiezan de cero en su desarrollo, despojandolos de sus experiencias personales obtenidas hasta el momento. Según el texto, esta visión es acorde a una infancia pasiva, mientras que los estudiantes más avanzados en la carrera tienen una visión de la infancia como activa porque entienden que son sujetos con mucho potencial y con conocimientos previos que deben ser tenidos en cuenta por docentes, la escuela, y añado a la sociedad en su conjunto.

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Verónica Sammán “Infancias y la Educación Física”

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Verónica Sammán “Infancias y la Educación Física”

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¿Como pensamos a las infancias desde la Educación Física?
Podría poner el ejemplo que da en el texto de las del primer semestre (Alumno no tiene contenido y hay que inculcarselo) comparando con las de los últimos (qué opinan que ellos ya tienen conocimientos que aportan a su aprendizaje y son sujetos de derechos). Considero que esto pasa mucho en las clases de Educación Física ya que muchas veces los docentes utilizan metodología tradicional para dar sus clases en donde toman a los alumnos como cajas vacías que hay que llenar
con conocimientos.
¿Qué categorías de infancia, que aparecen en el texto, crees que se desenvuelven en la Educación Física?
La categoría que creo que aún radica en la Educación Física es la que cree que el sujeto es algo vacío qué hay que llenar. Igualmente hay varias Escuelas que tienen como metodología tomar todo lo que el alumno propone tomando esto como fundamental para el proceso de aprendizaje.

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Infancias en la Educación Física

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En base a la lectura del texto considero que la concepción de infancia que debería ser abordada por el campo de la Educación Física es la de "Sujetos de derechos". De esta forma podrán se podrán implementar diferentes practicas pedagógicas y didácticas comprensivas que vean a los niños y niñas con igualdad, comprensión y respeto. Como ciudadanos con derecho al juego, al jugar y la libre exploración.
Considero que en la practica se encuentran grupos y personas muy heterogéneos, pero no por eso debemos desviar la mirada de los derechos de los niños y las niñas en esta etapa de su vida. lamentablemente practicas y pedagogías mas tradicionalistas descuidan esta atención a las diferentes subjetividades, tratando de impartir comportamientos y acciones homogéneas.
Para finalizar mi intervención, comparto esta imagen que me represento igualdad y apego, pero a la vez descuido por parte de un sistema que busca adoctrinar, quitándole "color" a la infancia.

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De esto trata la Educación Física, de lo que refleja esta imagen, de que todos los ñinos/as tengan el derecho a jugar, a través de la exploracion y el descubrimiento, de la libertad y el apoyo que les brinda el docente. Elijo esta imagen porque refleja eso mismo, libertad para que el niño/a pueda elejir a que jugar con cada uno de los materiales que se les presenta a la hora de realizar una clase. De esta manera se intenta alejar de aquellos modelos tradicionales que lamentablemente aun existen para poder e intentar llevar a los niños/as a un modelo con propuestas integradoras, con propuestas constructivas, donde el juego sea armado por el niño/a y el docente funcione como un guia.

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      Oriana Garcia                                

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      Oriana Garcia                                

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¿Cómo pensamos a las infancias desde la educación física?

Al preguntarnos esto, abrimos un amplio debate, ya que cada persona tiene interiorizados y vivenciados unos valores fruto de su propia reflexión y experiencia.  Personalmente, pienso la infancia desde la educación física como exploración, en donde a través de la participación en los juegos y actividades que propongamos- siempre, creándolas y  enfocándonos en ellos, como personas en su totalidad- los alumnos podrán experimentar , adquirir y construir conocimientos,  reconociendo así,  a los alumnos como sujetos de derechos. Simultáneamente, nos daremos cuenta que aprendemos con ellos y de ellos.

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Buen día, en relación a la consigna, quiero compartir una canción que encontré en relación a las infancias libres, en donde justamente la canción expresa que deben ser para reinventar, transformar, crear, explorar, jugar y vivenciar, pero sabemos muy bien que ello va a depender del contexto y las condiciones de vida de los niños y niñas, ya que muchas veces no pueden disfrutar de estas oportunidades.

https://open.spotify.com/track/3aVgcnBwhVvKorHDae5Uhg?si=8nW_DsFJQJ6ob5UQ89q3gA

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Buen día, en relación a la consigna, quiero compartir una canción que encontré en relación a las infancias libres, en donde justamente la canción expresa que deben ser para reinventar, transformar, crear, explorar, jugar y vivenciar, pero sabemos muy bien que ello va a depender del contexto y las condiciones de vida de los niños y niñas, ya que muchas veces no pueden disfrutar de estas oportunidades.https://open.spotify.com/track/3aVgcnBwhVvKorHDae5Uhg?si=8nW_DsFJQJ6ob5UQ89q3gAAdjunto INFANCIAS LIBRES.jpg

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Buen día, en relación a la consigna, quiero compartir una canción que encontré en relación a las infancias libres, en donde justamente la canción expresa que deben ser para reinventar, transformar, crear, explorar, jugar y vivenciar, pero sabemos muy bien que ello va a depender del contexto y las condiciones de vida de los niños y niñas, ya que muchas veces no pueden disfrutar de estas oportunidades.https://open.spotify.com/track/3aVgcnBwhVvKorHDae5Uhg?si=8nW_DsFJQJ6ob5UQ89q3gAAdjunto INFANCIAS LIBRES.jpg

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Considero que en la infancia, la educación física tiene una vital importancia... sin embargo no por ella misma, sino por la necesidad de exploración y aprendizaje del movimiento. Y es acá en que se debería poner un foco importante en las infancias, en la exploración, en el movimiento y en que sean ellos mismos quienes, como sujetos activos, construyan este conocimiento, siendo parte de las propuestas y de la selección de las mismas. Sin embargo,  creo también que como avanza la tecnología, se abren nuevos paradigmas, como así también hoy la realidad muestra que el movimiento "baja" debido a cuarentenas y otros factores. Es importante que el trabajo del docente sea mostrar alternativas que incluyan como punto central el movimiento.

La imagen es meramente ilustrativa, pero muestra un poco esta nueva realidad a las que los docentes también deben saber amoldarse

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pienso que desde la educación física podemos hacer una diferencia en la infancia de los alumnos y las alumnas, ya que es una etapa en donde los conocimientos son absorbidos muy rápido, y lo que aprendemos en esta etapa de la  vida es vital para toda la vida, por eso desde la educación física podemos generar aprendizajes no solo corporales, sino valores, utilización del ingenio y muchos otros que serán de suma importancia en la vida de cada persona. A su vez podemos generar conciencia sobre la importancia de la actividad física en la vida de las personas.

la imagen que propongo se refiere a la amplitud de posibilidades y experiencias que podemos facilitarle a los y las estudiantes desde la educación física, no solo son deportes tradicionales.

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Esta imagen me llamo la atención y creo que responde la pregunta mencionada. Pienso que debería ser así la EF para los niños y niñas.
Por otra parte quería agregar que debería existir una ruptura de prejuicios y que sea una herramienta integradora para ellos/as.

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En base a la lectura del texto sobre concepciones de infancias, me parece atractiva la categoría Infancias como sujetos de derechos, y es desde allí que pienso a la Educación Física y sus variadas prácticas pedagógicas. Aunque, las propuestas tradicionalistas desvían a esa categoría hacia otras matices.

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Considero que la Educación Física para los niños y niñas debe partir de las siguientes concepciones:

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Les comparto un videito que son audios de niños y niñas en Pandemia, que en lo personal me emocionó escuchar sus vocecitas. Además, dejo mi reflexión al respecto de la lectura del texto sosteniendo primeramente, que lo niños y niñas son sujetos de derecho sin importar el contexto del cual provengan, teniendo en cuenta que son personas en constante cambio influenciadas por  la sociedad que está en continuo movimiento. Por lo cual debemos estar a la altura de ello, perfeccionándonos día a día, investigando y capacitándonos para poder brindarles escenarios en los cuales nuestros alumnos y alumnas puedan construir su propio conocimiento, resolviendo diferentes situaciones ya sea a nivel motriz o mental, teniendo presente que para ello debemos sentir pasión por lo que hacemos, caso contrario por más conocimientos que tengamos, estaremos lejos de sumergirnos realmente en el mundo de las infancias.