# data[].attributes.attachment_link.description
EPOPEIA DO PROFISSIONAL As bibliotecas são lugares mágicos onde se podem viver muitas aventuras, graças aos livros que nelas se guardam. Na Biblioteca Nacional (BN) escondem-se TESOUROS de quase dez séculos de história e cultura da sociedade portuguesa. Há dois grandes livros da literatura

# data[].attributes.attachment_link.title
Free downloads and printables for KS1 KS2 Montessori EYFS Forest Schools Continuous provision

# data[].attributes.attachment_link.description
Posts about Free Downloads written by montessorisoul

# data[].attributes.attachment_link.description
Song Maker, an experiment in Chrome Music Lab, is a simple way for anyone to make and share a song.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Com a versão 1.3 do Inkscape, vai encontrar performance melhorada, várias novas funcionalidades, e um sólido conjunto de melhorias nalgumas das ferramentas já existentes

Esta versão está plenamente focada em ajudar os utilizadores a organizarem-se e a trabalhar mais eficientemente com o nosso software de edição de vectores gratuito e de código aberto.

A week with The GIMP project at Blender HQ, Amsterdam

I was really excited to have the opportunity to meet some of the GIMP developers in-person after many conversations with them over IRC in the past, and Wilberweek presented not only a great opportunity to do just that, but also to visit the Headquarters of another of my favourite FOSS projects, the unstoppable freedom-centric software juggernaut that is the Blender project.

Desde formas e padrões a documentos e fontes, o lançamento do Inkscape's 1.3 beta oferece-lhe novas funcionalidades, a par de uma mão cheia de melhorias grandes e pequenas. Vamos mergulhar nalgumas das novidades que esta nova versão tem para oferecer.

# data[].attributes.attachment_link.description
Inkscape is professional quality vector graphics software which runs on Linux, Mac OS X and Windows desktop computers.

# data[].attributes.attachment_link.title
Animal Games | Amazing Adventures | Math Playground

# data[].attributes.attachment_link.description
Do you love animals? Each of these games features a cute and cuddly animal friend!

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Create Your Own Comic Strips Online with MakeBeliefsComix

# data[].attributes.attachment_link.title
Create Your Own Comic Strips Online with MakeBeliefsComix

# data[].attributes.attachment_link.description
EXHIBIT YOUR COMIX AND JOURNALING ART IN OUR GALLERY!

# data[].attributes.attachment_link.title
Metodo das 28 palavras - Recursos de ensino

# data[].attributes.attachment_link.description
Correspondência - Sílabas - Pares Correspondentes - Método das 28 Palavras - palavras com “ch” - O Inverno - Linguagem e comunicação

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CASOS DE LEITURA - LIVRO

LETRA S

LETRA J

LETRA F

LETRA H

LETRA Q

LETRA X

LETRA Z

CASO DE LEITURA RR

CASO DE LEITURA SS

CASO DE LEITURA AR ER IR OR UR

CASO DE LEITURA AS ES IS OS US

CASO DE LEITURA AL EL IL OL UL

CASO DE LEITURA AZ EZ IZ OZ UZ

CASO DE LEITURA S COM VALOR DE Z

CASO DE LEITURA AN EN IN ON UN

CASO DE LEITURA AM EM IM OM UM

CASO DE LEITURA CE CI

CASO DE LEITURA ÇA ÇO ÇU

CASO DE LEITURA NH

CASO DE LEITURA GE GI

CASO DE LEITURA LH

CASO DE LEITURA GUE GUI

CASO DE LEITURA CH

CASO DE LEITURA LH

CASO DE LEITURA PL GL BL FL

CASO DE LEITURA BR CR DR FR GR TR PR

CASO DE LEITURA VALORES DO X

# data[].attributes.attachment_link.title
ENSINA-ME A APRENDER - recursos educativos - pré-escolar, educação especial 1º ciclo

# data[].attributes.attachment_link.description
CASOS DE LEITURA - LIVRO LETRA S LETRA J LETRA F LETRA H LETRA Q LETRA X LETRA Z CASO DE LEITURA RR CASO DE LEITURA SS CASO DE LEITURA AR ER IR OR UR CASO DE LEITURA AS ES IS OS US CASO DE LEITURA AL EL IL OL

# data[].attributes.attachment_link.title
Os ditongos a cantar - As canções da Maria - Maria de Vasconcelos

# data[].attributes.attachment_link.title
"O gato que fingia ser um monge budista" | Hora do Conto | Zig Zag

# data[].attributes.attachment_link.title
Sistema Solar e as fases da Lua - Estudo do Meio 1º ciclo - O Troll explica...

# data[].attributes.attachment_link.description
Recursos educativos para o 1.º Ciclo elaborados por Bruno Fernandes. Fichas, powerpoints, seleção de vídeos educativos, propostas de atividades...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Os ovos misteriosos" - Luísa Ducla Soares/ Manuela Bacelar | Aula 1 | 27 min
Módulo de Leitura de livros e sugestões de leitura do 1.º ao 4.º ano.
O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

# data[].attributes.attachment_link.description
"Os ovos misteriosos" - Luísa Ducla Soares/ Manuela Bacelar | Aula 1 | 27 min Módulo de Leitura de livros e sugestões de leitura do 1.º ao 4.º ano. O projeto #ESTUDOEMCASA destina-se a alunos e professores do Ensino Básico, que desejem recorrer a esta ferramenta no seu processo de ensino-aprendizagem.

# data[].attributes.attachment_link.title
Histórias do Lucas - A aventura de crescer - RTP Ensina

# data[].attributes.attachment_link.description
O Lucas e os amigos - Cometa, Vasco e Violeta -, vivem histórias que ajudam a descobrir e conhecer o mundo.

# data[].attributes.attachment_link.description
Microsoft Internet Explorer Mozilla Firefox Google Chrome Apple Safari Google Chrome Frame for Internet Explorer

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Poderá ter acesso ao livro em formato digital

Para jogar o jogo, basta clicar na imagem

1- Compreensão da história

2-Escolhe a imagem que completa a sequência

3-Arrasta a imagem até à palavra correspondente

Posted in Jogos interativos

# data[].attributes.attachment_link.title
Jogo Wordwall - História "O capuchinho vermelho" ⋆ EduKinclusiva

# data[].attributes.attachment_link.description
Poderá ter acesso ao livro em formato digital Para jogar o jogo, basta clicar na imagem 1- Compreensão da história 2-Escolhe a imagem que completa a sequência 3-Arrasta a imagem até à palavra correspondente Posted in Jogos interativos

# data[].attributes.attachment_link.description
MediBang Paint Escolha o seu pincel favorito e comece a desenhar! MediBang Paint oferece uma vasta coleção de tipos de pincéis, cores, materiais e fontes para mangá! Pode guardar os seus desenhos na nuvem e aceder-lhes em qualquer outro dispositivo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Introdução à Matemática, de Montessorium
Aprenda a ler, escrever e ler números de zero a nove através de uma série de atividades interativas, orientadas e desafiadoras.
A criança irá aprender:
* Os fundamentos básicos da matemática
* A ler, escrever e entender os números de 0 a 9
* Símbolos numéricos e suas unidades
* Relacionamentos de sequência, de ordem e de espaço
* Uma introdução aos ímpares e pares
* Habilidades de resolução de problemas
* Habilidades motoras finas

4,99 €
Series 1
Series - onde a aprendizagem e diversão estão combinados. Este novo jogo é muito educativo, pois ensina à criança sobre o mundo das relações. Neste jogo, a criança aprende a organizar os objetos numa série baseada em vários princípios tais como forma, cor, tamanho e quantidade. O jogo desenvolve conceitos matemáticos primários como tamanho e quantidade, habilidades de percepção visual tais como a diferenciação visual, habilidades motoras finas e com ajuda dos pais ou professores pode desenvolver as competências linguísticas.

Grátis

Sounds of Speech

Esta aplicação foi originalmente concebida na Universidade de Iowa para ajudar os alunos aprenderem como os sons de línguas diferentes são produzidos. Desde a sua produção, tornou-se um marco nas ferramentas fonéticas de ensino em todo o mundo.

4,99 €

5,42 €

# data[].attributes.attachment_link.title
Inclusão - Página 2 - Apps para educação

# data[].attributes.attachment_link.description
Introdução à Matemática, de Montessorium Aprenda a ler, escrever e ler números de zero a nove através de uma série de atividades interativas, orientadas e desafiadoras.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jogos de Quebra Cabeça Infantil no Jogos 360

# data[].attributes.attachment_link.description
Jogos de Quebra Cabeça Infantil no Jogos 360 online, 100% grátis. Os melhores e mais novos Jogos de Quebra Cabeça Infantil, puzzle, simples, animais, desafio, educativo, raciocínio, fácil, peppa pig, crianças, tangram para jogar grátis no Jogos 360

# data[].attributes.attachment_link.title
Caderno de Caligrafia grátis letras e palavras em pdf

# data[].attributes.attachment_link.description
Caderno de Caligrafia grátis letras e palavras em pdf. Fizemos esse Caderno de Caligrafia grátis letras e palavras em pdf para que possa auxiliar na apren..

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Poderá ter acesso ao livro em formato digital

Para jogar o s jogos, basta clicar nas imagens.

1- Compreensão da história

2- Lê e encontra o par - associar palavra à imagem

3- Quantas palavras tem a frase?

Encontra as palavras

Posted in Jogos interativos

# data[].attributes.attachment_link.title
Jogo Wordwall - História "O sapo apaixonado" ⋆ EduKinclusiva

# data[].attributes.attachment_link.description
Poderá ter acesso ao livro em formato digital Para jogar o s jogos, basta clicar nas imagens. 1- Compreensão da história 2- Lê e encontra o par - associar palavra à imagem 3- Quantas palavras tem a frase? Encontra as palavras Posted in Jogos interativos

# data[].attributes.headline
mapa permite ouvir os sons das florestas ao redor do mundo

# data[].attributes.subject
mapa permite ouvir os sons das florestas ao redor do mundo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
INFORMAÇÃO DO JOGO
Jogo de caça a toupeira, conhecido como "whack a mole". Pegue o martelo virtual, e acerte as toupeiras que espiam pelos buracos das toupeiras, embaixo do chão. As toupeiras se escondem nos túneis, mas às vezes elas espreitam para fora do buraco. Bata nas toupeiras para que elas não comam suas plantas da fazenda. Um jogo divertido e frívolo de habilidade.

Marcado em

# data[].attributes.attachment_link.description
Jogo de caça a toupeira, conhecido como "whack a mole". Pegue o martelo virtual, e acerte as toupeiras que espiam pelos buracos das toupeiras, embaixo do chão. As toupeiras se escondem nos túneis, mas às vezes elas espreitam para fora do buraco. Bata nas toupeiras para que elas não comam suas plantas da fazenda.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aw snap! Google Earth isn't supported on your browser. You may need to update your browser or use a different browser. Please see our system requirements for more information. Chrome is a great choice and you can download it here.

Or if you're feeling adventurous, you can try Earth anyway by choosing an option below.

Learn more about Google Earth.

# data[].attributes.attachment_link.description
Aw snap! Google Earth isn't supported on your browser. You may need to update your browser or use a different browser. Please see our system requirements for more information. Chrome is a great choice and you can download it here. Or if you're feeling adventurous, you can try Earth anyway by choosing an option below.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aunque la dislexia no constituye una enfermedad en sí misma, sí representa un trastorno puntual que compromete la lectura y escritura.

Para hacer más llevadera la relación de estas personas con la tecnología, existe una serie de recursos e iniciativas que apoyan a personas bajo estas circunstancias. A continuación, presentamos algunos ejemplos.

VRAILEXIA, un banco de datos para ayudar a personas con dislexia

Basándose en la idea de que "todos aprendemos de formas diferentes", este proyecto europeo busca descifrar mediante recursos de IA cómo se desarrolla el proceso de aprendizaje en personas con dislexia, particularmente con la lectura y escritura.

Esta información, una vez procesada, además de utilizarse para desarrollar metodologìas que potencien el aprendizaje, también se utilizará para el desarrollo de un banco de algoritmos con datos clínicos de estudiantes universitarios con dislexia. Estos datos permitirían generar nuevas estrategias de aprendizaje y enseñanza.

Recursos de apoyo de Microsoft para personas con dislexia

Como parte de un proyecto conjunto realizado con Made By Dyslexia, la compañìa fundada por Bill Gates presentó un conjunto de iniciativas de apoyo .

Una de ellas es la implementación de guías para educadores, con el fin de apoyar sus tareas de apoyo en este proceso. A la lista se suman una herramienta de lectura inmersiva, otra de dictado por voz y más recursos accesorios.

Al provenir desde 2018 este proyecto, sería una interesante sorpresa encontrar alguna otra novedad relacionada en la nueva versión de Office .

Gafas inteligentes de lectura para niños con dislexia

Presentadas en el CES del año pasado, estas gafas se activan automáticamente para proporcionar una experiencia de lectura cómoda y bien iluminada.

A simple vista lucen como gafas normales, pero con un botón que activa o desactiva sus funciones con un simple clic. Cuando un niño quiera usarlas para leer, simplemente deberá pulsar aquel botón y todo funcionará de manera automática.

Lámpara de lectura para personas con dislexia

Mientras las personas sin dislexia tienen sólo un ojo dominante, aquellas que sí la padecen usan ambos para liderar la vista, siendo esta una de las causas tras esta condición.

Esta permite ajustar la frecuencia de la luz, para hacer más grata la experiencia de lectura, siguiendo un principio similar al de las gafas antes descritas.

Una extensión para leer mejor en tu navegador

La fuente tipográfica OpenDyslexic fue diseñada especialmente para personas con dislexia, al contener caracteres especialmente diseñados para facilitar la lectura.

Helperbird , una extensión de navegador gratuita, se encarga de reemplazar todos los tipos de letra de los portales que visites por la tipografía mencionada, para hacer grata la lectura en cualquier rincón de Internet.

Más tipografías para personas con dislexia

Si bien OpenDyslexic es una de las fuentes más populares para proyectos digitales pensados en personas con dislexia, no es la única. Dyslexie es otra alternativa, también gratuita, pero que se distribuye bajo otras condiciones.

Si necesitas descargar alguna de estas fuentes (o ambas), contamos con una pequeña guía que presenta las principales características de ambas y sus respectivos enlaces de descarga.

Actualmente, se estima que en España la dislexia afecta aproximadamente a 700 mil estudiantes. Ampliando la muestra, se calcula que en el mundo hay 700 millones de personas disléxicas. Por lo mismo, conocer estos recursos y tenerlos a la mano, siempre será últil.

# data[].attributes.attachment_link.title
Recursos de tecnología para apoyar a personas con dislexia

# data[].attributes.attachment_link.description
Aunque la dislexia no constituye una enfermedad en sí misma, sí representa un trastorno puntual que compromete la lectura y escritura. Para hacer más llevadera la relación de estas personas con la tecnología, existe una serie de recursos e iniciativas que apoyan a personas bajo estas circunstancias. A continuación, presentamos algunos ejemplos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
by Terry Heick

Essential questions are, as Grant Wiggins defined, 'essential' in the sense of signaling genuine, important and necessarily-ongoing inquiries." These are grapple-worthy, substantive questions that not only require wrestling with, but are worth wrestling with-that could lead students to some critical insight in a 40/40/40-rule sense of the term.

I collected the following set of questions through the course of creating units of study, most of them from the Greece Central School District in New York. In revisiting them recently, I noticed that quite a few of them were closed/yes or no questions, so I went back and revised some of them, and added a few new ones, something I'll try to do from time to time.

Or maybe I'll make a separate page for them entirely. Or, who knows. Nonetheless, below are many, many examples of essential questions. Most are arts & humanities, but if this post proves useful, we can add some STEM inquiry to the mix as well. Let me know in the comments.

See also 8 Strategies To Help Students Ask Great Questions
Many, Many Examples Of Essential Questions Decisions, Actions, and Consequences

1. What is the relationship between decisions and consequences?

2. How do we know how to make good decisions?

3. How can a person's decisions and actions change his/her life?

4. How do the decisions and actions of characters reveal their personalities?

5. How do decisions, actions, and consequences vary depending on the different perspectives of the people involved?

Social Justice

1. What is social justice?

2. To what extent does power or the lack of power affect individuals?

3. What is oppression and what are the root causes?

4. How are prejudice and bias created? How do we overcome them?

5. What are the responsibilities of the individual in regard to issues of social justice?

6. How can literature serve as a vehicle for social change?

7. When should an individual take a stand against what he/she believes to be an injustice? What are the most effective ways to do this?

8. What are the factors that create an imbalance of power within a culture?

9. What does power have to do with fairness and justice?

10. When is it necessary to question the status quo? Who decides?

11. What are the benefits and consequences of questioning / challenging social order?

12. How do stereotypes influence how we look at and understand the world?

13. What does it mean to be invisible? (context: minorities)

14. In what ways can a minority keep their issues on the larger culture's "radar screen?"

15. What creates prejudice, and what can an individual overcome it?

16. What are the causes and consequences of prejudice and injustice, and how does an individual's response to them reveal his/her true character?

17. What allows some individuals to take a stand against prejudice/oppression while others choose to participate in it?

18. What are the causes and consequences of prejudice and how does an individual's response to it reveal his/her morals, ethics, and values?

Culture: Values, Beliefs & Rituals

1. How do individuals develop values and beliefs?

2. What factors shape our values and beliefs?

3. How do values and beliefs change over time?

4. How does family play a role in shaping our values and beliefs?

5. Why do we need beliefs and values?

6. What happens when belief systems of societies and individuals come into conflict?

7. When should an individual take a stand in opposition to an individual or larger group?

8. When is it appropriate to challenge the beliefs or values of society?

9. To what extent do belief systems shape and/or reflect culture and society?

10. How are belief systems represented and reproduced through history, literature, art, and music?

11. How do beliefs, ethics, or values influence different people's behavior?

12. How do individuals reconcile competing belief systems within a given society (e.g., moral beliefs conflicting with legal codes)?

13. When a person's individual choices are in direct conflict with his/her society, what are the consequences?

14. What is morality and what are the factors that have an impact on the development of our morality?

15. What role or purpose does religion / spirituality serve in a culture?

16. What purpose or function do ethics / philosophy have in governing technological advances?

17. How do our values and beliefs shape who we are as individuals and influence our behavior?

Adversity, Conflict, and Change

1. How does conflict lead to change?

2. What problem-solving strategies can individuals use to manage conflict and change?

3. How does an individual's point of view affect the way they deal with conflict?

4. What personal qualities have helped you to deal with conflict and change?

5. How might if feel to live through a conflict that disrupts your way of life?

6. How does conflict influence an individual's decisions and actions?

7. How are people transformed through their relationships with others?

8. What is community and what are the individual's responsibility to the community as well as the community's responsibility to the individual?

Utopia and Dystopia

1. How would we define a utopian society?

2. How has the concept of utopia changed over time and/or across cultures or societies?

3. What are the ideals (e.g., freedom, responsibility, justice, community, etc.) that should be honored in a utopian society?

4. Why do people continue to pursue the concept of a utopian society?

5. How do competing notions of what a utopian society should look like lead to conflict?

6. What are the purposes and/or consequence of creating and/or maintaining a dystopian society?

7. What is the relationship between differences and utopia?

Chaos and Order

1. What is the importance of civilization and what factors support or destroy its fabric?

2. What are the positive and negative aspects of both chaos and order?

3. What are the responsibilities and consequences of this new world order described as "global"?

4. What role does chaos play in the creative process?

5. What are the politics and consequences of war, and how do these vary based on an individual or cultural perspective?

Constructing Identities

1. How do we form and shape our identities?

2. In a culture where we are bombarded with ideas and images of "what we should be,"

3. How does one form an identity that remains true and authentic for her/himself?

4. What turning points determine our individual pathways to adulthood?

5. In a culture where we are bombarded with other people trying to define us, how do we make decisions for ourselves?

Creation

1. What is creativity and what is its importance for the individual / the culture?

2. What is art and its function in our lives?

3. What are the limits, if any, of freedom of speech?

Freedom and Responsibility

1. What is freedom?

2. What is the relationship between freedom and responsibility?

3. What are the essential liberties?

4. What is the relationship between privacy, freedom, and security?

5. When does government have the right to restrict the freedoms of people?

6. When is the restriction of freedom a good thing?

Good and Evil in the World

1. Is humankind inherently good or evil?

2. Have the forces of good and evil changed over time and if so, how?

3. How do different cultures shape the definitions of good and evil?

Heroes and "She-roes"

1. Do the attributes of a hero remain the same over time?

2. When does a positive personality trait become a tragic flaw?

3. What is the role of a hero or "she-roe" (coined by Maya Angelou) in a culture?

4. How do various cultures reward / recognize their heroes and "she-roes"?

5. Why is it important for people and cultures to construct narratives about their experience?

6. What is the relevance of studying multicultural texts?

7. How does the media shape our view of the world and ourselves?

8. In a culture where we are bombarded with other people trying to define us, how do we make decisions for ourselves?

The Human Condition / Spirit

1. In the face of adversity, what causes some individuals to prevail while others fail?

2. What is the meaning of life, and does that shape our beliefs regarding death?

Illusion vs. Reality

1. What is reality and how is it constructed?

2. What tools can the individual use to judge the difference, or draw a line between, illusion and reality?

Language & Literature

1. How is our understanding of culture and society constructed through and by language?

2. How can language be powerful?

3. How can you use language to empower yourself?

4. How is language used to manipulate us?

5. In what ways are language and power inseparable?

6. What is the relationship between thinking and language? How close or far are they apart?

7. How does language influence the way we think, act, and perceive the world?

8. How do authors use the resources of language to impact an audience?

9. How is literature like life?

10. What is literature supposed to do?

11. What influences a writer to create?

12. What is the purpose and function of art in our culture?

13. How does literature reveal the values of a given culture or time period?

14. How does the study of fiction and nonfiction texts help individuals construct their understanding of reality?

15. In what ways are all narratives influenced by bias and perspective?

16. Where does the meaning of a text reside? Within the text, within the reader, or in the transaction that occurs between them?

17. What can a reader know about an author's intentions based only on a reading of the text?

18. What are enduring questions and conflicts that writers (and their cultures) grappled with hundreds of years ago and are still relevant today?

19. How do we gauge the optimism or pessimism of a particular time period or particular group of writers?

20. Why are there universal themes in literature-that is, themes that are of interest or concern to all cultures and societies?

21. What are the characteristics or elements that cause a piece of literature to endure?

22. What distinguishes a good read from great literature?

23. Who decides the criteria for judging whether or not a book is any good?

24. What is the purpose of: science fiction? satire? historical novels, etc.?

Love & Sacrifice

1. If any, what are the boundaries of love and sacrifice, and where does one draw the line between them?

2. What are the factors that move individuals / communities / nations to great sacrifice and what are the consequences?

Nature in the Balance

1. What are the responsibilities of the individual / society / superpowers in regard to the health of the environment? (local, regional, national or international context can be used)

2. What are the consequences of being unconcerned with nature's balance/harmony?

Our View of the World and Ourselves

1. How do we know what we know?

2. What is changeable within ourselves?

3. How does what we know about the world shape the way we view ourselves?

4. How do our personal experiences shape our view of others?

5. What does it mean to be an insider or an outsider?

6. What does it mean to "grow up"?

7. Where do our definitions of good and evil come from?

8. What is the relevance of studying multicultural texts?

9. How does the media shape our view of the world and ourselves?

10. In a culture where we are bombarded with other people trying to define us, how do we make decisions for ourselves?

11. What turning points determine our individual pathways to adulthood?

Past, Present, and Future

1. Why do we bother to study/examine the past, present or future?

2. What are the recurrent motifs of history and in what ways have they changed or remained the same?

The Pursuit of Happiness

1. What is happiness, and what is the degree of importance in one's life?

2. To what extent does a culture / society / subculture shape an individual's understanding or concept of happiness?

Relationships and Community

1. What are the elements that build a strong friendship?

2. How do friendships change over time?

3. What impact does family have during different stages of our lives?

4. What can we learn from different generations?

5. How is conflict an inevitable part of relationships?

6. How do you know if a relationship is healthy or hurtful?

7. What personal qualities help or hinder the formation of relationships?

8. How are people transformed through their relationships with others?

9. What is community and what are the individual's responsibilities to the community as well as the community's responsibilities to the individual?

Shades of Truth

1. Who defines "truth"?

2. How does perspective shape or alter truth?

Sources
My brain; Grant's authenticeducaiton.org; L. Beltchenko 2007-2008 and the Greece Central School District, New York; Many, Many Examples Of Essential Questions

# data[].attributes.attachment_link.title
A Giant List Of Really Good Essential Questions

# data[].attributes.attachment_link.description
by Terry Heick Essential questions are, as Grant Wiggins defined, 'essential' in the sense of signaling genuine, important and necessarily-ongoing inquiries." These are grapple-worthy, substantive questions that not only require wrestling with, but are worth wrestling with-that could lead students to some critical insight in a 40/40/40-rule sense of the term.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tech giants Google, Microsoft and Facebook are all applying the lessons of machine learning to translation, but a small company called DeepL has outdone them all and raised the bar for the field.
Its translation tool is just as quick as the outsized competition, but more accurate and nuanced than any we've tried.

# data[].attributes.attachment_link.title
DeepL Translate: The world's most accurate translator

# data[].attributes.attachment_link.description
Translate texts & full document files instantly. Accurate translations for individuals and Teams. Millions translate with DeepL every day.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
"aprender português com o youtube!" português gramática

# data[].attributes.attachment_link.description
Um canal de Youtube, criado por professores do Ensino Secundário, com o objetivo de abordar conteúdos da disciplina de Português. O professor António Fraga e...

# data[].attributes.attachment_link.title
Eça de Queiroz - Os Maias em 13 Minutos (HISTÓRIA COMPLETA) 📚

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
aulas de português para estrageiros

# data[].attributes.attachment_link.description
Blog com artigos destinados a estrangeiros que aprendem português.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Send Your Name to Jupiter's Moon Europa

Go farther with NASA - all the way to Jupiter's icy moon Europa. Sign up to send your name on NASA's Europa Clipper spacecraft by Sunday, Dec. 31.

Sign Up

The Space Station Turns 25

The International Space Station advances scientific knowledge in Earth, space, physical, and biological sciences, for the benefit of all.

Watch

Technology Drives Exploration

NASA's Space Technology Mission Directorate aims to transform future missions while ensuring American leadership in aerospace.

Latest Space Technologies

Today

Image Of The Day

Globular Cluster Omega Centauri Looks Radiant in Infrared

A cluster brimming with millions of stars glistens like an iridescent opal in this image from NASA's Spitzer Space Telescope. Called Omega Centauri, the sparkling orb of stars is like a miniature galaxy. It is the biggest and brightest of the 150 or so similar objects, called globular clusters, that orbit around the outside of our Milky Way galaxy. Stargazers at southern latitudes can spot the stellar gem with the naked eye in the constellation Centaurus. Globular clusters are some of the oldest objects in our universe. Their stars are over 12 billion years old, and, in most cases, formed all at once when the universe was just a toddler. Omega Centauri is unusual in that its stars are of different ages and possess varying levels of metals, or elements heavier than boron. Astronomers say this points to a different origin for Omega Centauri than other globular clusters: they think it might be the core of a dwarf galaxy that was ripped apart and absorbed by our Milky Way long ago. In this new view of Omega Centauri, Spitzer's infrared observations have been combined with visible-light data from the National Science Foundation's Blanco 4-meter telescope at Cerro Tololo Inter-American Observatory in Chile. Visible-light data with a wavelength of .55 microns is colored blue, 3.6-micron infrared light captured by Spitzer's infrared array camera is colored green and 24-micron infrared light taken by Spitzer's multiband imaging photometer is colored red. Where green and red overlap, the color yellow appears. Thus, the yellow and red dots are stars revealed by Spitzer. These stars, called red giants, are more evolved, larger and dustier. The stars that appear blue were spotted in both visible and 3.6-micron-, or near-, infrared light. They are less evolved, like our own sun. Some of the red spots in the picture are distant galaxies beyond our own.

Explore the Universe from your Inbox

Stay up-to-date on the latest news from NASA-from Earth to the Moon, the Solar System and beyond.

We'll never share your email address.

Sign Up

Discover More Topics From NASA

# data[].attributes.attachment_link.description
NASA.gov brings you the latest news, images and videos from America's space agency, pioneering the future in space exploration, scientific discovery and aeronautics research.

# data[].attributes.headline
National Geographic - Portugal visto de cima

# data[].attributes.subject
National Geographic - Portugal visto de cima

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Uma Viagem...

Começar

... no Tempo!

Personagens

Dra. FinInha

Dr. Trok Atintas

Dra. VoualiJavolto

Dr. Pik Uinhas

Dra. Lim Pa Nodoas

Dr. Pitt Osga

Avançar

Precisamos da tua ajuda

O doutor Pik Uinhas é um cientista muito famoso que construiu uma máquina para viajar no tempo. lnfelizmente, a máquina ainda não é perfeita e o doutor Pik Uinhas e os seus ajudantes andam perdidos no tempo. És capaz de ajudá-los a regressar ao século XXl?

Avançar

Se tocares em cada uma das pedras das várias épocas que vão aparecer a seguir, irás a diferentes etapas da Pré-história e da História e nelas te esperam grandes desafios. Se os superares, vais ajudar-me e à minha equipa a regressar ao século XXl. TOMA NOTA DOS NÚMEROS QUE VAIS DESCOBRINDO EM CADA MISSÃO!

Avançar

Aconselho-te a começar pela época mais antiga...

Em cada pedra, tens uma etapa onde terás de ultrapassar algumas provas para conseguires abrir a "Porta do Tempo".Uma vez aberta, chegarás a uma caixa forte onde deverás introduzir uma combinação secreta.Em qualquer momento, podes sempre voltar aqui, clicando em "Voltar às Pedras". Quando necessário, desliza o rato ou a lupa para procurar objetos. Tu vais conseguir!BOA SORTE!

1ª - Os primeiros homens

2ª - Primeiros povos na Península Ibérica

3ª - Outros povos que vieram à Península Ibérica

4ª - Os Romanos na PenínsulaIbérica

5ª - Os muçulmanos na PenínsulaIbérica

6ª - Reconquista Cristã e fundação de Portugal

Início

VolTar às PEDRAS

O tempo dos primeiros homens na terra

VIAJANDO para

O Dr. Pik Uinhas foi levado pela sua máquina até ao tempo dos primeiros homens no planeta Terra e não pode regressar a não ser que sejas capaz de superar estas provas...

Começar

Início

VolTar às PEDRAS

Começar

Depois de veres o vídeo, podes avançar para o primeiro desafio.

Avançar

VolTar às PEDRAS

De que se alimentavam os primeiros seres humanos?

De alimentos que compravam no supermercado.

De alimentos que cultivam e da criação de animais.

De alimentos que pescavam, caçavam ou recolhiam nas árvores ou arbustos.

De alimentos que congelavam no frigorífico.

algo correu mal!

tenta de novo!

VolTar às PEDRAS

VolTar a TenTar

VolTar às PEDRAS

Os primeiros homens não se fixavam num só lugar. Por isso, eram...

Sedentários

Nómadas

Irrequietos

Passageiros

algo correu mal!

tenta de novo!

VolTar às PEDRAS

VolTar a TenTar

VolTar às PEDRAS

A descoberta do fogo permitiu aos primeiros seres humanos várias coisasbastante úteis. Quais?

Provocar incêndios.

Cozinhar, aquecer-se e defender-se.

Queimar os dedos.

Conservar os alimentos.

algo correu mal!

tenta de novo!

VolTar às PEDRAS

VolTar a TenTar

Os primeiros instrumentos usados pelo homem eram feitos de que materiais?

VolTar às PEDRAS

De osso, madeira e plástico.

De madeira, de osso e de pedra.

De ferro.

De pele de animal.

algo correu mal!

tenta de novo!

VolTar às PEDRAS

VolTar a TenTar

Dos animais que caçavam, que aproveitavam os homens?

A pele para vestuário.A carne para alimentação.Os ossos para ferramentas.

Os ossos para fazer brinquedos.

Os dentes para fazer dentaduras postiças.

A pele para fazer tapetes.

VolTar às PEDRAS

algo correu mal!

tenta de novo!

VolTar às PEDRAS

VolTar a TenTar

Os primeiros seres humanos foram forçados, muitas vezes, a deixar os lugares onde viviam. Quais as principais razões para a mudança?

Preferiam lugarescom paisagens mais bonitas.

Por alterações do clima (seca, arrefecimento...)

Preferiam tervizinhos menos barulhentos.

Não gostavam de lugares com muitos animais.

VolTar às PEDRAS

muito bem!

O número desta época é7

VolTar às PEDRAS

Agora volta às pedras para ajudares os meus colegas.

algo correu mal!

tenta de novo!

VolTar às PEDRAS

VolTar a TenTar

O tempo dos primeiros povos na península ibérica

VIAJANDO parA

A Dra. Fin Inha perdeu-se no Tempo dos Primeiros Povos na Península Ibérica e não sabe como regressar, Resolve os desafios que se seguem para a ajudares.

COMEÇAR

VolTar às PEDRAS

Hum, pelos meus cálculos, vim parar na Península Ibérica... Sabes onde fica a Península Ibérica? Clica no globo para veres.

VolTar às PEDRAS

É o território mais a Oeste da Europa e engloba o que é hoje Portugal e a Espanha.

Avançar

VolTar às PEDRAS

Avançar

Os Iberos terão sido o 1º povo a chegar aqui e, por isso, este território tem o nome de Península Ibérica. Vieram, provavelmente, do Norte de África.

Eram morenos e de estatura média. Viviam da agricultura e da pastorícia e sabia trabalhar o cobre e o bronze. Com esses metais faziam utensílios e armas.

VolTar às PEDRAS

Avançar

Mais tarde, chegaram os Celtas. Vieram da Europa Central e fixaram-se no Noroeste da Península Ibérica, pertodo Oceano Atlântico.

Eram altos, loiros e de pele clara. Já trabalhavam o ferro, o que lhes permitia ter armas e instrumentos agrícolas mais fortes e duradouros do que os dos Iberos.

VolTar às PEDRAS

A pouco e pouco, os Celtas foram-se misturando com os Iberos, dando origem aos Celtiberos. Organizaram-se em tribos (grandes grupos de famílias) que se guerreavam entre si frequentemente.Viviam em castros (povoações fortificadas), no alto dos montes, dedicando-se à agricultura, à pastorícia e à pilhagem das tribos inimigas.

Avançar

Uma dessas tribos era a dos Lusitanos, que habitavam a região entre o rio Douro e o rio Tejo. Viviam em casas de pedra, cobertas de colmo, e usavam vestuário de linho e de lã. Trabalhavam a cerâmica e os metais, destacando-se a ourivesaria, e praticavam, além da agricultura rudimentar, a caça, a pesca, a pastorícia e o comércio.

Avançar

VolTar às PEDRAS

O lusitanomais famoso foi Viriato, porque... Ah, mas isso é outrahistória!

Avançar

VolTar às PEDRAS

Espero que te lembresde tudo o que te contei sobre estes povos. Vais precisar disso para poderes ajudar-me!

Mas, se te esqueceste, podes sempre voltar atrás para rever o que te contei.

Avançar

VolTar aTrás

VolTar às PEDRAS

VolTar aTrás

VolTar às PEDRAS

Situa-se no Norte da Europa.

Situa-se na parte Oeste da Europa.

Situa-se na parte Este da Europa.

PeçAS CONSEGUIDAS:

Onde se situa a Península lbérica?

VolTar às PEDRAS

Celtas

Lusitanos

Iberos

PeçAS CONSEGUIDAS:

Qual foi o primeiro povo a chegar à Península Ibérica?

VolTar às PEDRAS

Da europa central

do norte de áfrica

Do oceano atlântico

PeçAS CONSEGUIDAS:

De onde vieram os Celtas?

VolTar às PEDRAS

Antas

Grutas

castros

PeçAS CONSEGUIDAS:

Como se chamavam as povoações fortificadas onde viviam?

VolTar às PEDRAS

Trabalho em metais e cerâmica, agricultura, caça, pesca e pastorícia.

Caça, pesca, comércio e viagens

luta contra outras tribos e caça.

PeçAS CONSEGUIDAS:

A que atividades se dedicavam os Lusitanos?

VolTar às PEDRAS

COMPLETA A SEQUÊNCIA

ESCOLHE A FIGURA CORRETA TENDO EM CONTA AS PEÇAS CONSEGUIDAS:

PeçAS CONSEGUiDAS:

FANTÁSTICO!

O NÚMERO DESTA ÉPOCA É3

VOLTAR ÀS PEDRAS

AGORA VOLTA ÀS PEDRAS PARA AJUDARES OS MEUS COLEGAS.

ALGO CORREU MAL!

VOLTA A TENTAR!

VolTar às PEDRAS

TENTAR DE NOVO

ALGO CORREU MAL!

VOLTA A TENTAR!

VolTar às PEDRAS

TENTAR DE NOVO

VolTar às PEDRAS

outros povos na península ibérica

VIAJANDO para o tempo de

O Dr. Trok Atintas encontra-se no período em que outros povos vieram à Península Ibérica e não pode regressar a não ser que sejas capaz de superar várias provas.

COMEÇAR

Tenho de descobrir informação sobre estes povos ou não conseguirei regressar ao século XXI... Clica no globo para me ajudares!

VolTar às PEDRAS

Nesta televisãoantiga, vais poder ver informações muito importantes. Clica no botão!

VolTar às PEDRAS

Depois de veres o vídeo, clica no botão da TV para a desligar e avançar.

VolTar às PEDRAS

Que outros povos foram atraídos pelo comércio na Península Ibérica?

Os gregos, os fenícios e os iberos.

Os celtas, os fenícios e os cartagineses..

Os gregos, os fenícios e os cartagineses..

VolTar às PEDRAS

Assinala a ordem correta de chegada desses povosà Península Ibérica.

1º - Fenícios2º - Gregos3º - Cartagineses

1º - Gregos2º - Fenícios3º - Cartagineses

1º - Cartagineses2º - Fenícios3º - Gregos

VolTar às PEDRAS

No sul da Península Ibérica, havia excesso de vários produtos. Quais?

Azeite, vinho e trigo.

Azeite, vinho e queijo.

Azeite, arroz e vinho.

VolTar às PEDRAS

Como se chamavam os locais fundados por fenícios e gregos, junto da costa, destinados ao comércio?

CASTROS

FEITORIAS

MERCADOS

VolTar às PEDRAS

VALIDAR

VolTar às PEDRAS

X

X

X

X

X

X

X

Tenta de novo

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Acertos:

Quem tinha o quê? (Só podes fazer 7 escolhas, sendo 1 por linha)

Avançar

Se precisas de rever o vídeo, clica na TV.

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

ALGO CORREU MAL!

VOLTA A TENTAR!

VolTar às PEDRAS

TENTAR DE NOVO

Que maravilha!

O NÚMERO DESTA ÉPOCA É9

VolTar às PEDRAS

O DR. TROK ATINTAS ESTÁ À ESPERA DE PODER VOLTAR AO SEU LUGAR .

Tempo do império romano

VIAJANDO até ao

A Dra. Vouali Javolto foi parar à Roma Antiga. Todas as suas tentativas para regressar ao século XXl fracassaram. Ajuda-a a regressar!

COMEÇAR

VolTar às PEDRAS

VolTar às PEDRAS

Ui, que azar! Vim parar a Roma, mas pelos meus cálculos deveria ter ido para a Península Ibérica... Sei que há, por aqui, uma chave escondida que pode abrir-nos o caminho para lá. Procura a chave!!!

Achas que isso é uma chave?!!!Continua a procurar!

VOLTARATRÁS

VolTar às PEDRAS

Que maravilha! Já cá estamos na Península Ibérica! Mas... Que se passa? Não há cá ninguém... Liga a TV para ver se descobrimos alguma coisa.

VolTar às PEDRAS

Depois de veres o vídeo, clica no botão da TV para a desligar e avançar.

VolTar às PEDRAS

Acho que recebi uma mensagem do século XXI. Vamos ouvi-la com atenção!

Avançar

VolTar às PEDRAS

Avançar

VolTar às PEDRAS

VALIDAR

Os romanos vieram da

(Península Ibérica / Península Itálica) .

Os romanos tiveram a oposição feita pelos

(fenícios / lusitanos) .

Para conquistar toda a Península, os romanos demoraram

(200 anos/ 500 anos) .

À influência dos romanos na cultura dos povos ibéricos chama-se

(conquista/ romanização) .

A língua falada pelos romanos era o

(latim / italiano) .

Para ligar a Península, os romanos construíram

(aquedutos / estradas).

//-----VARIABLES UTILISATEUR----- var solution = ["Península Itálica", "lusitanos", "200 anos", "romanização", "latim", "estradas"]; //entrez vos réponses attendues var ordre = 1; // tapez 1 si l'ordre des réponses est important (sinon 0) var casse = 0; // tapez 1 si la casse (majuscules/minuscules) doit être respectée //------VARIABLES A NE PAS MODIFIER--- var question; var reponse = []; var faux = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } //--- DISPARITION FENETRE ---- setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //--- RECUPERATION DES REPONSES for (var i = 1; i

Bela signorina,só pode completar com êxito a sua missão se descobrir aqui na floresta o ano 2021 escrito na minha numeração!

MMXXI

MMXI

MXXI

MMXXII

MCMXXI

VolTar às PEDRAS

VolTar às PEDRAS

TENTAR DE NOVO

Fantástico! conseguimos!

o NÚMERO DESTA ÉPOCA é 1

VOLTAR ÀS PEDRAS

A DRA. VOUALI JAVOLTO ESTÁ À ESPERA PARA PODER VOLTAR AO SÉCULO XXl.

muçulmanos na península ibérica

VIAJANDO para o tempo dos

VolTar às PEDRAS

A DRA. LIN PA NODOAS CHEGOU ATÉ AO TEMPO DOS MUÇULMANOS NAS PENÍNSULA IBÉRICA E ESTÁ À ESPERA DE AJUDA PARA PODER REGRESSAR A CASA, ONDE A FAMÍLIA A ESPERA.

COMEÇAR

Hei, isto não é uma ponte romana? Mas onde estão os romanos? Não vejo cá ninguém... Vamos avançar para ver se descobrimos o que se passou?

Avançar

VolTar às PEDRAS

Hum... Estou a ver um rádio antigo ali sobre a ponte. Vamos clicar nele para ver se descobrimos alguma coisa?

VolTar às PEDRAS

OFF

ON

Para avançar, clica no botão OFF.

VolTar às PEDRAS

Povos bárbaros? Eu não sabia nada disso... E vocês? Ah, mas agora já sabemos tudo, não é?Então, assim, já podemos avançar!

Avançar

VolTar às PEDRAS

Ups! Onde será que viemos parar?

Alto aí!Ondepensam que vão? Pensam que é fácil sair daqui? Procurem a chave e mostrem que sabem o que aconteceu aos romanos...Ahahahah!

VolTar às PEDRAS

Quem foram os primeiros povos bárbaros a chegar à Península Ibérica e onde se fixaram?

Foram os visigodos e fixaram-se em Toledo.

Foram os árabes e fixaram-se no Noroeste.

Foram os suevos e fixaram-se no Noroeste.

VolTar às PEDRAS

O que atraiu os povos bárbaros para a Península Ibérica?

As mulheres da Península Ibérica, que eram mais bonitas.

O clima era mais ameno e havia boas praias.

A organização dos romanos, os terrenos cultivados e o clima.

VolTar às PEDRAS

Que razões levaram à derrota dos romanos, na luta contra os bárbaros?

O império romano era muito grande e não havia soldados suficientes para o defender.

Os romanos já tinham muitos territórios e não se importaram de entregar a Península Ibérica aos bárbaros.

Os romanos já estavam cansados de estar na Península Ibérica e queriam regressar a Roma.

VolTar às PEDRAS

Apesar de terem vencido os romanos, os povos bárbaros mantiveram várias coisas do povo vencido. Quais?

Os soldados e a religião.

A língua latina e a religião cristã.

O exército romano e a língua latina.

VolTar às PEDRAS

Vencemos os romanos!!!Nós, os visigodos, somos quem manda agora aqui. A Península Ibérica é nossa!!!

Hei, acho que ouvi falarem ameaça ao nosso poder... Vamos avançar para ver que ameaça é essa?

Avançar

VolTar às PEDRAS

Oh, não!!!Mas que se passa???Mais uma guerra?!Como aconteceuisto?

Querem mesmosaber o que se passa e como é que isto aconteceu? Então cliquem no meu pédireito.

VolTar às PEDRAS

NÃO!!!Isso é o meu pé esquerdo! Mas vocês ainda não sabem a diferença entre a direitae a esquerda? Tentemde novo, agora no pécerto.

VolTar às PEDRAS

Isto é uma guerra santa contra os infiéis, que são os cristãos!

Hum...Algo me diz que ele não está a contar toda a história. Vamos ver mais informação no meu tablet?

VolTar às PEDRAS

Depois de veres o vídeo, podes avançar.

Avançar

VolTar às PEDRAS

Que ficaste a saber? Avança depois de resolver isto.

Subtitle

Avançar

Ver de novo

VolTar às PEDRAS

E agora que já mostramos saber muito sobre a invasão muçulmana, posso sair desta época?

Primeiro,precisamos de saber o que há nesse balão de ensaio que está na sua mão.

VolTar às PEDRAS

Encontra os pares!

Avançar

VolTar às PEDRAS

ahahah!resposta incorreta!

tenta de novo!

VolTar às PEDRAS

TENTAR DE NOVO

desafio concluído!

o NÚMERO DESTA ÉPOCA é 0

VOLTAR ÀS PEDRAS

TAMBÉM A DRA. LIN PA NODOAS JÁ ESTÁ PRONTA PARA VOLTAR AO SÉCULO XXl .

RECONQUISTA CRISTÃ E FUNDAÇÃO DE PORTUGAL

VIAJANDO para o tempo dE

VolTar às PEDRAS

O DR. PITT OSGA CHEGOU ATÉ AO TEMPO DA RECONQUISTA CRISTÃ E DA FUNDAÇÃO DE PORTUGAL E ESTÁ À ESPERA DE AJUDA PARA PODER REGRESSAR AO SÉCULO XXl.

COMEÇAR

ATRÁS

Ai, ai...Estou a ver mal ou isto é um castelo cristão? Mas onde estão todos? Clica nos meus óculos especiais para sabermos.

VolTar às PEDRAS

Outra guerra?! Muçulmanos contra cristãos! Mas esta gente só sabe fazer guerra? Vamos ver se consigo sair daqui... Algo me diz que aquele cavalo preto me vai ajudar... Clica sobre ele!

VolTar às PEDRAS

Eu sei quetenho os óculos umpouco sujos, mas isto não é no século XXI... Será que aquele livro tem informaçõespara nós?

VolTar às PEDRAS

Depois de veres o vídeo, podes avançar!

Avançar

VolTar às PEDRAS

Foi daqui que nos chamaram para ajudar a combater os muçulmanos? Contem connosco!

Mas esta gente só pensa em guerra? Cliquem nos meus óculos especiais para irmos para um lugar mais calmo.

VolTar às PEDRAS

Com mil macacos!!! Que eu não me chame Pitt Osga se isto não é um califado muçulmano...

Olha, olha... Mais uma visita de gente estranha...Este também deve querer regressar ao futuro. Gente doida...

Não seráum espião mandado pelos cristãos?

Ele que resolva os desafios do meu livro se quer sairdaqui...

VolTar às PEDRAS

Depois de veres o vídeo, podes avançar!

Avançar

VolTar às PEDRAS

Em que ano começou a reconquista cristã?

No ano de 711

No ano de 800

No ano de 722

VolTar às PEDRAS

Os reinos de Leão e de Castela e o Condado de Toledo.

Os reinos de Navarra, de Aragão e os Condados Portucalense e de Sevilha.

Dos seguintes territórios, quais eram cristãos?

Os reinos de Leão, de Navarra, de Castela e de Aragão e o Condado Portucalense.

VolTar às PEDRAS

D. Afonso Henriques

Os Cruzados

Os cristãos de Toledo

Quem veio ajudar o rei de Leão e Castela na luta contra os muçulmanos?

VolTar às PEDRAS

Como recompensou D. Afonso VI os dois cruzados que mais se distinguiram na luta contra os muçulmanos?

Casou sua filha, D. Teresa, com D. Henrique e deu-lhes o Condado Portucalense.

Casou sua filha, D. Teresa, com D. Raimundo e deu-lhes o Condado Portucalense.

Casou sua filha, D. Teresa, com D. Henrique e deu-lhes o Condado da Galiza.

VolTar às PEDRAS

D. Afonso Henriques

D. Teresa

D. Afonso VI

Quando D. Henrique morreu, quem ficou a governar o Condado Portucalense?

VolTar às PEDRAS

ALGO CORREU MAL!

VOLTA A TENTAR!

VolTar às PEDRAS

VOLTAR A TENTAR

Ver de novo o vídeo.

Infelizmente, Alánão permitiu que ficássemos na Península Ibérica... A minha mão esquerda vos autorizará aavançar.

VolTar às PEDRAS

Mas eudisse mão direita? Continuam sem saber qual é a direita e a esquerda? Ai, ai... Se não acertam na mão, ainda vos faço meus prisioneiros.

VolTar às PEDRAS

Avançar

2

Liga do menor ao maior e termina ligando o maior ao menor. Depois, podes avançar.

VolTar às PEDRAS

ValidAr

apagar aúltima linha

Recomeçar

//--- DISPARITION FENETRE ---- honteusement piqué sur S'Cape setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //declaration des variables nécessaires var leCompteur = document.getElementById("compteur"); var gagne = document.getElementById("gagne").parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var erreur = document.getElementById("erreur").parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var monCanevas = document.getElementById("leCanvas"); var ctx = monCanevas.getContext("2d"); //reinitialisatation des variables de départ sessionStorage.setItem("caller","nobody"); sessionStorage.setItem("reponse",""); //changement du contenu des boutons gauche par n'importe quoi sauf un "x" pour les reutiliser var pointU = document.querySelectorAll(".universalPoint"); for (var i=0;i

/* c'est dans la variable solution qu'il faut rentrer les consignes séparées par des virugles par exemple si le point 0 doit être connectée au point 2 on écrira "P0P2" , les guillemets sont indispensables, ensuite on sépare les réponses par des virgules */ var solution = ["P0P1","P1P2","P2P3","P3P4","P4P0"]; // actions adéquate sur les boutons //comportement différent selon que les lignes excedentaires soient problématiques var gagne = document.getElementById("gagne").parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var erreur = document.getElementById("erreur").parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (!empecherLesLignesEnTrop) { if (score==solution.length) { erreur.style.display="none"; gagne.style.display="block"; } else { erreur.style.display="block"; } } else //partie avec les lignes en trop considérées comme erreur { if (tableauReponse.length > solution.length) { let qte=tableauReponse.length-solution.length ; affichage.innerHTML = qte + textePourEnTrop; affichage.style.display = "block"; erreur.style.display="block"; } else if (score==solution.length) { erreur.style.display="none"; gagne.style.display="block"; } else { erreur.style.display="block"; } } }

//--- DISPARITION FENETRE ---- honteusement piqué sur S'Cape setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var monCanevas = document.getElementById("leCanvas"); var ctx = monCanevas.getContext("2d"); sessionStorage.setItem("caller","nobody"); var reponseLettree = sessionStorage.getItem("reponse"); if (reponseLettree!="") { var tableauReponse = reponseLettree.split("|"); ctx.clearRect(0,0, 1200,675); var derniereEntree=tableauReponse[tableauReponse.length-1].split("P"); var point1=document.getElementById("P"+derniereEntree[1]); point1.value--; var point2=document.getElementById("P"+derniereEntree[2]); point2.value--; var taille = point1.width; taille = taille/2; reponseLettree=""; tableauReponse = tableauReponse.slice(0,-1); if (tableauReponse.length>0) { for (var i=0;i

A porta está fechada...Que devo fazer para conseguir abri-la?

E que tal se usar o seu apelido e o nome do objeto que desenhou ao ligar os pontos? Se acertar, talvez encontre a chave...

VolTar às PEDRAS

VALIDaR

Utilizador

Palavra secreta

@profeVillaMates

//-----VARIABLES UTILISATEUR----- var solution = ["Osga", "estrela"]; //entrez vos réponses attendues var ordre = 1; // tapez 1 si l'ordre des réponses est important (sinon 0) var casse = 0; // tapez 1 si la casse (majuscules/minuscules) doit être respectée //------VARIABLES A NE PAS MODIFIER--- var question; var reponse = []; var faux = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } //--- DISPARITION FENETRE ---- setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //--- RECUPERATION DES REPONSES for (var i = 1; i

Ó homem,limpe os óculos eprocurea próxima porta! Eu vou já pela janela e bem rápidoantes que os cristãos me apanhem.Adeus!

Ok, já entrei de novo no castelo! E agora?

VolTar às PEDRAS

Hum... Que cheirinho a comidinhaboa!

Por Deus! Que bruxaria é esta? E logo em dia de festa...

Eu cá sempreouvi dizer que, na hora de comer, sempre o diabo traz mais um e é certo... Ajeita-me o capacete para começar a festa!

VolTar às PEDRAS

Depois de veres o vídeo, podes avançar!

Avançar

VolTar às PEDRAS

Lalarilaralala...Ui, que bela música e que belo leitão! Vamos a ele?

VolTar às PEDRAS

VolTar às PEDRAS

Quando D. Henrique morreu, foi D. Afonso Henriques que ficou no poder.

Time's up!

avançar

D. Afonso Henriques assinou com D. Afonso VII o Tratado de Zamora.

30

D. Afonso Henriques não quis lutar contra os muçulmanos.

S/N

ERR

tenta de novo

Pontuação:

Rojos

A batalha de S- Mamede aconteceu no ano de 1128.

D. Teresa governou o Condado Portucalense

D. Henrique não conseguiu a independência do Condado Portucalense.

Portugal ganhou a independência em 1128.

D. Afonso Henriques lutou contra a sua mãe, na batalha de Zamora.

Fantástico! Desafio concluído!

Lembra o que ouviste e clica nas frases erradas.

Afonso Henriques foi o 1º rei de Portugal.

Quem mexeuno meu leitão? Se eu descobrir quem foi, vou cortar-lhe as orelhas!

Ui, ui...Acho melhor apagar a vela para que ele não me veja aqui ou ainda fico sem orelhas...

VolTar às PEDRAS

D.Pedro I

D. Sancho I

D. Sancho II

D. Fernando

D. Afonso Henriques

D. Afonso II

D. Afonso IV

D. Dinis

D. Afonso III

D. Henrique

Quem não fez parte da 1ª dinastia? Arrasta a lupa, encontra-o e clica nele!

AJUDA

VolTar às PEDRAS

VolTar às PEDRAS

A tua resposta não está correta.Tenta de novo!

VolTar às PEDRAS

Acertaste!

Avançar

VolTar às PEDRAS

fANTÁSTICO!

CONSEGUIRAM CHEGAR À PORTA DO TEMPO! ABRAM-NA!

VolTar às PEDRAS

INSERE OS NÚMEROS SECRETOS

2

1

3

4

5

6

7

8

9

0

-----

ATRÁS

INSERE OS NÚMEROS SECRETOS

2

1

3

4

5

6

7

8

9

0

*----

ATRÁS

INSERE OS NÚMEROS SECRETOS

2

1

3

4

5

6

7

8

9

0

*----

ATRÁS

INSERE OS NÚMEROS SECRETOS

2

1

3

4

5

6

7

8

9

0

**---

ATRÁS

INSERE OS NÚMEROS SECRETOS

2

1

3

4

5

6

7

8

9

0

**---

ATRÁS

INSERE OS NÚMEROS SECRETOS

2

1

3

4

5

6

7

8

9

0

***--

ATRÁS

INSERE OS NÚMEROS SECRETOS

2

1

3

4

5

6

7

8

9

0

***--

ATRÁS

INSERE OS NÚMEROS SECRETOS

2

1

3

4

5

6

7

8

9

0

****-

ATRÁS

INSERE OS NÚMEROS SECRETOS

2

1

3

4

5

6

7

8

9

0

****-

ATRÁS

ALGO CORREU MAL!

lEMBRA-TE LÁ DOS NÚMEROS E TENTA DE NOVO!

VolTar às PEDRAS

VOLTAR A TENTAR

CONSEGUIMOS!!! OBRIGADO PELA TUA AJUDA!!!

# data[].attributes.attachment_link.title
Uma Viagem...no Tempo! by Luisa Goncalves on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Uma Viagem... Começar ... no Tempo! Personagens Dra. FinInha Dr. Trok Atintas Dra. VoualiJavolto Dr. Pik Uinhas Dra. Lim Pa Nodoas Dr. Pitt Osga Avançar Precisamos da tua ajuda O doutor Pik Uinhas é um cientista muito famoso que construiu uma máquina para viajar no tempo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Estas são as cidades mais saudáveis do mundo. Lisboa está no pódio

# data[].attributes.attachment_link.description
Portugal foi considerado o segundo país mais saudável do mundo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Quase tudo na vida é uma questão de perspetiva e as fotografias que lhe vamos mostrar redefinem este conceito. Todas elas foram captadas com recurso a um drone, mostrando-nos vários pontos do globo de uma forma que não vemos habitualmente.

Algumas são imagens tão abstratas que é precisar olhar duas (ou mais) vezes para percebermos realmente o que estamos a ver. Apesar de nos mostrarem o mundo de uma nova perspetiva, uma coisa é certa, vivemos num mundo incrível, seja qual for o ângulo de onde o observamos.

Não se demore mais, abra a fotogaleria acima e surpreenda-se com estas incríveis fotografias, algumas de paisagens bem portuguesas.

# data[].attributes.attachment_link.title
O mundo visto do céu: fotografias incríveis tiradas com drone

# data[].attributes.attachment_link.description
Quase tudo na vida é uma questão de perspetiva e as fotografias que lhe vamos mostrar redefinem este conceito. Todas elas foram captadas com recurso a um drone, mostrando-nos vários pontos do globo de uma forma que não vemos habitualmente.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Um grande aquário central, com 5 milhões de litros de água salgada.
Quatro habitats marinhos criam a ilusão que estamos perante um só aquário e um só oceano.
A visita desenrola-se em dois níveis, o terrestre e o subaquático, atravessando as águas temperadas, tropicais e frias dos diferentes oceanos do planeta.

# data[].attributes.attachment_link.description
Saiba tudo sobre a exposição permanente do Oceanário de Lisboa. Conheça as diferentes espécies que pode visitar no Oceanário.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Este artigo tem mais de um ano

Os rios são mais do que cursos de água. São parte integrante das paisagens que consideramos belas e por vezes são esquecidos, por isso é importante valorizá-los.

O site internacional Britght Side elaborou uma lista com os rios mais fotogénicos do mundo, sendo que o primeiro lugar é português, apesar de, na verdade, não poder ser considerado um rio. Curioso? Veja a fotogaleria abaixo.

# data[].attributes.attachment_link.title
É português o rio mais fotogénico do mundo

# data[].attributes.attachment_link.description
Este artigo tem mais de um ano Os rios são mais do que cursos de água. São parte integrante das paisagens que consideramos belas e por vezes são esquecidos, por isso é importante valorizá-los. O site internacional Britght Side elaborou uma lista com os rios mais fotogénicos do mundo, sendo que o primeiro lugar é português, apesar de, na verdade, não poder ser considerado um rio.

# data[].attributes.attachment_link.title
Este episódio não se encontra disponível - RTP Play - RTP

# data[].attributes.headline
Cenários de filmes inspirados em locais reais

# data[].attributes.subject
Cenários de filmes inspirados em locais reais

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Os animadores da Disney têm criado cenários de sonho inspirados em lugares da vida real ao longo das décadas. Com um toque de magia extra, os filmes da Disney imortalizaram vários cenários incríveis cuja versão da vida real pode ser visitada.

Desde as vilas provincianas que inspiraram a vila por onde Bela canta a caminho da biblioteca, até ao deslumbrante Taj Majal que levou à criação do palácio em Agrabah no filme de Aladdin, existem vários cenários da Disney que inspirados em locais reais. Percorra a galeria e descubra-os.

# data[].attributes.attachment_link.title
10 cenários de filmes da Disney inspirados em lugares reais

# data[].attributes.attachment_link.description
Os animadores da Disney têm criado cenários de sonho inspirados em lugares da vida real ao longo das décadas. Com um toque de magia extra, os filmes da Disney imortalizaram vários cenários incríveis cuja versão da vida real pode ser visitada.

# data[].attributes.headline
Mapa para ouvir os sons dos pássaros nas florestas do planeta

# data[].attributes.subject
Mapa para ouvir os sons dos pássaros nas florestas do planeta

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Quase tudo na vida é uma questão de perspetiva e as fotografias que lhe vamos mostrar redefinem este conceito. Todas elas foram captadas com recurso a um drone, mostrando-nos vários pontos do globo de uma forma que não vemos habitualmente.

Algumas são imagens tão abstratas que é precisar olhar duas (ou mais) vezes para percebermos realmente o que estamos a ver. Apesar de nos mostrarem o mundo de uma nova perspetiva, uma coisa é certa, vivemos num mundo incrível, seja qual for o ângulo de onde o observamos.

Não se demore mais, abra a fotogaleria acima e surpreenda-se com estas incríveis fotografias, algumas de paisagens bem portuguesas.

# data[].attributes.attachment_link.title
O mundo visto do céu: fotografias incríveis tiradas com drone

# data[].attributes.attachment_link.description
Quase tudo na vida é uma questão de perspetiva e as fotografias que lhe vamos mostrar redefinem este conceito. Todas elas foram captadas com recurso a um drone, mostrando-nos vários pontos do globo de uma forma que não vemos habitualmente.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Apesar das restrições globais de viagens, a competição Ocean Art Underwater deste ano atraiu milhares de inscrições de fotógrafos amadores e profissionais de 80 países. Os organizadores disseram que os exploradores tiraram as fotos nas redondezas ou em destinos abertos para viagens e recorreram aos seus arquivos. A organização aplaude as imagens como uma demonstração da perseverança da arte subaquática no meio da adversidade vivida.

A foto vencedora foi capturada por um polvo com a ajuda do fotógrafo. A "selfie do polvo" foi enviada por Gaetano Dario Gargiulo e foi tirada nas poças de maré do Parque Nacional Kamay Botany Bay em New South Wales, Austrália.

# data[].attributes.attachment_link.title
As melhores fotografias subaquáticas de 2020 capturam momentos surpreendentes do comportamento animal

# data[].attributes.attachment_link.description
Apesar das restrições globais de viagens, a competição Ocean Art Underwater deste ano atraiu milhares de inscrições de fotógrafos amadores e profissionais de 80 países. Os organizadores disseram que os exploradores tiraram as fotos nas redondezas ou em destinos abertos para viagens e recorreram aos seus arquivos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Uma incrível excursão de 6 episódios pelos edifícios mais sumptuosos alguma vez construídos pelo Homem e por locais naturais maravilhosos classificados como Património Mundial pela UNESCO. De obras-primas artísticas e arquitetónicas de Veneza ao palácio de Alhambra em Granada, ou a joias culturais como as vertiginosas torres humanas da Catalunha, visitamos tesouros incomparáveis que contam não apenas a história do nosso planeta, mas também a da humanidade.

Em cada episódio visitamos um país à descoberta da beleza intrínseca de locais notáveis que testemunham o modo como a história e a geografia os marcaram indelevelmente. Vamos conhecer pessoas que trabalham apaixonadamente nos bastidores para resgatar esses monumentos excecionais. Através desta jornada pelos locais mais poéticos da terra, observamos como está lentamente a mudar o paradigma no que diz respeito à nossa grande responsabilidade por esta herança inestimável que nos foi confiada e que por sua vez iremos legar.

# data[].attributes.attachment_link.description
Uma incrível excursão de 6 episódios pelos edifícios mais sumptuosos alguma vez construídos pelo Homem e por locais naturais maravilhosos classificados como Património Mundial pela UNESCO. De obras-primas artísticas e arquitetónicas de Veneza ao palácio de Alhambra em Granada, ou a joias culturais como as vertiginosas torres humanas da Catalunha, visitamos tesouros incomparáveis que contam não apenas a história do nosso planeta, mas também a da humanidade.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
O Museu do Louvre abre as suas "portas online" para mostrar mais de 500 mil obras. 🖼️🤩

Hoje em dia é uma tendência cada vez mais comum: visitar os museus mais conhecidos do mundo através da Internet. Já aqui te demos a descobrir os nossos 25 museus virtuais favoritos, que podes visitar sem sair do sofá; e também os 10 museus nacionais que valem a pena uma visita online.

Numa altura em que muitos museus ainda estão fechados, o Louvre convida-te para uma visita, online e gratuita, de cerca de 500 mil obras do seu acervo. Trata-se de um dos passeios virtuais e gratuitos mais fascinantes que já visitámos, enquanto esperas pacientemente pela sua reabertura.

Mergulha no coração do Louvre

O museu mais popular da capital francesa convida-te a mergulhar no coração do Louvre. O museu atualizou o seu site com uma nova versão, mais intuitiva, visual e envolvente.

No mesmo sentido, o Louvre apresenta agora, em exclusivo, uma base de dados original comparável a um verdadeiro tesouro cultural virtual. Aqui, tens a oportunidade de descobrir cerca de 500 mil - 480 mil para ser mais exato - obras do Museu do Louvre e do Museu Nacional Eugène Delacroix, mais de três quartos de suas coleções.

O Louvre em casa

Enriquecida diariamente, esta nova base de dados é o resultado de um trabalho contínuo de investigação e documentação realizado pelo corpo científico dos dois museus.

Pinturas, esculturas, desenhos e gravuras, joias e adornos, móveis... De obras-primas do Louvre a novas aquisições de 2020, incluindo reis, rainhas e imperadores a grandes eventos da história, é uma exploração virtual sem precedentes para a qual o Museu do Louvre te convida a visitar neste site.

Foto de abertura: Mika Baumeister
Texto original: Paris Secreto
Edição: Valter Leandro

# data[].attributes.attachment_link.title
O Museu do Louvre disponibiliza, online e grátis, quase 500 mil obras

# data[].attributes.attachment_link.description
Hoje em dia é uma tendência cada vez mais comum: visitar os museus mais conhecidos do mundo através da Internet. Já aqui te demos a descobrir os nossos 25 museus virtuais favoritos, que podes visitar sem sair do sofá; e também os 10 museus nacionais que valem a pena uma visita online.

# data[].attributes.attachment_link.description
Fábrica de Gelo, Serra de Montejunto - Durante milhares de anos, a neve serviu o desejo de todos quantos desejavam refrescar a água que bebiam ou, mes

# data[].attributes.attachment_link.description
Our website uses cookies. A cookie is a small text file which will be saved on your computer or mobile device when you visit our website. More information? Read our cookie policy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Embora não seja possível viajar atualmente, há muitos locais que podemos explorar sem sair do sofá. O Ministério de Turismo e Antiguidades do Egito divulgou uma visita virtual gratuita em 3D pelo túmulo de Ramsés VI, no Vale dos Reis em Luxor, no Egito.

A visita é feita em alta definição, tanto que é possível decifrar os hieróglifos inscritos nas paredes. Pode mover-se ao longo do corredor e não hesite em olhar para cima já que os tetos são igualmente magníficos. No fim do túnel, é possível encontrar a câmara funerária de Ramsés VI (quinto faraó da XX dinastia, que reinou de 1145 a 1137) com o sarcófago.

Entre as características notáveis ​​do túmulo, estão os relevos e decorações incrivelmente bem preservados das paredes, que incluem textos funerários para ajudar a jornada na vida após a morte. Dentro da câmara funerária, o teto é dedicado à deusa do céu Nut.

# data[].attributes.attachment_link.title
Egito: Vamos entrar no túmulo de Ramsés VI? Esta visita virtual é imperdível

# data[].attributes.attachment_link.description
Embora não seja possível viajar atualmente, há muitos locais que podemos explorar sem sair do sofá. O Ministério de Turismo e Antiguidades do Egito divulgou uma visita virtual gratuita em 3D pelo túmulo de Ramsés VI, no Vale dos Reis em Luxor, no Egito.

# data[].attributes.attachment_link.description
Rijksmuseum, Amsterdão Na Holanda, o Rijksmuseum é um oásis de arte clássica holandesa, artefactos asiáticos e prata e porcelana do século XVII. Embora as tours do interior do museu, do género Google Street View, não sejam nada más, o que recomendamos mesmo são as exposições online, como o guia interactivo de Rembrandt.

# data[].attributes.attachment_link.description
Explore all Collections on Google Arts & Culture.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Que tal visitar do seu sofá uma tumba construída há cerca de 3.570 anos? Isso é possível graças a um trabalho incrível do Ministério do Turismo e Antiguidades do Egito e da American Research Center in Egypt (ARCE), que criou um tour em realidade virtual (VR) por tumbas, templos, museus e outros patrimônios históricos do Egito Antigo. Bacana, né?

Para embarcar nessa viagem no tempo, basta acessar a seção de notícias deste site aqui. Esse trabalho impressionante de registro histórico, que começou logo no início da pandemia de coronavírus, publica toda semana novos roteiros!

Além dessas visitas em 360º e alta definição, o site disponibiliza em inglês um material bem completo com fotos e informações sobre os museus, as várias dinastias e eras, os sítios arqueológicos, as pirâmides e vários outros temas desse vasto universo do Egito Antigo. Dá até para virar especialista!

Você tem a chance de conhecer, por exemplo, a tumba do faraó Ramsés VI, que governou o país entre 1143 e 1136 a.C. Este é considerado um dos túmulos mais bonitos da região conhecida como Vale dos Reis, na cidade de Luxor.

Ao passar por um extenso corredor, você contempla belas imagens e hieróglifos estampados nas paredes. E, ao chegar à câmara funerária, onde é possível ver parte da tampa do sarcófago do monarca, não se esqueça de olhar para cima e admirar as lindas pinturas que retratam o mundo pós-morte no teto dessa sala.

Outro monumento magnífico é a tumba da rainha Meresankh III, que foi neta de Quéops e esposa de Quéfren, importantes faraós responsáveis por encomendar as duas maiores pirâmides de Gizé.

Esse sítio arqueológico com mais de 4 mil anos está localizado aos pés da pirâmide de Quéops e só foi descoberto em 1927. Lá é possível encontrar imagens, hieróglifos e figuras impressionantes de pedra esculpidas nas paredes.

Já a tumba de Menna, localizada na Necrópole de Tebas, é um dos túmulos mais preservados. É possível ver nitidamente boa parte das imagens super coloridas que estampam as paredes do local.

Pouco se sabe sobre o dono desse túmulo, mas os historiadores descobriram que Menna foi um funcionário do alto escalão real, que auxiliava o faraó na administração dos campos e do templo de Amon-Rá, o "deus Sol".

Outro destaque bacana desse acervo digital do Egito Antigo é uma visita ao Tut Hall no Museu Egípcio, no Cairo, onde é possível ver a icônica máscara de ouro do faraó Tutancâmon. A sala exibe boa parte dos 5 mil objetos que foram encontrados em 1922 na tumba desse importante monarca.

No site, ainda é possível conhecer o templo de Amada, o Museu de Arte Islâmica, o Museu Copta, o complexo funerário do faraó Unas, um complexo na pirâmide de Djoser, as tumbas dos irmãos Niankhkhnum e Khnumhotep e de Mehu, entre vários outros roteiros.
Curtiu o tour virtual pelo Egito Antigo? Então, se joga nestes outros passeios:

# data[].attributes.attachment_link.title
Visite templos e tumbas do Egito Antigo sem sair de casa!

# data[].attributes.attachment_link.description
Que tal visitar do seu sofá uma tumba construída há cerca de 3.570 anos? Isso é possível graças a um trabalho incrível do Ministério do Turismo e Antiguidades do Egito e da American Research Center in Egypt (ARCE), que criou um tour em realidade virtual (VR) por tumbas, templos, museus e outros patrimônios históricos do Egito Antigo.

# data[].attributes.attachment_link.title
12 monumentos portugueses para visitar sem sair do sofá

# data[].attributes.attachment_link.description
Ficar em casa não significa deixar de visitar o rico património nacional. Pode continuar a explorar alguns dos monumentos mais emblemáticos do país através da internet.

# data[].attributes.attachment_link.description
The National Gallery of Art serves the nation by welcoming all people to explore and experience art, creativity, and our shared humanity. Admission is always free.

# data[].attributes.attachment_link.description
Our website uses cookies. A cookie is a small text file which will be saved on your computer or mobile device when you visit our website. More information? Read our cookie policy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Este museu é muito colorido e, mais importante, é capaz de proporcionar muita diversão e momentos bem engraçados. O ideal é ir com amigos ou família para que se possa passar o tempo a tirar muitas fotos, a apreciar as incríveis exposições e a dar umas boas gargalhadas ao longo do caminho.

Inaugurado em 2013, este museu oferece uma experiência divertida para todas as idades onde miúdos e graúdos podem deixar voar a sua criatividade junto de pinturas nas paredes e no chão. Voar num tapete no Antigo Egito, fugir de um crocodilo faminto ou atravessar pontes trémulas sobre grandes cascatas são apenas algumas das coisas que podes fazer. Tudo depende de ti e de até onde a tua imaginação te deixa ir.

Se quiseres saber mais sobre a nossa passagem pela Tailândia podes encontrar as nossas histórias aqui. E já agora, não deixes de seguir as nossas aventuras no Facebook ou Instagram.

# data[].attributes.attachment_link.title
Art in Paradise Chiang Mai: Um museu com arte 3D onde a diversão é uma questão de perspetiva

# data[].attributes.attachment_link.description
Este museu é muito colorido e, mais importante, é capaz de proporcionar muita diversão e momentos bem engraçados. O ideal é ir com amigos ou família para que se possa passar o tempo a tirar muitas fotos, a apreciar as incríveis exposições e a dar umas boas gargalhadas ao longo do caminho.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
No seguimento da publicação do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, e conforme definido no seu artigo 32.º, a DGE disponibiliza o Manual de Apoio à Prática cuja finalidade é a de apoiar os profissionais na implementação do novo regime jurídico da educação inclusiva, assim como apoiar os pais/encarregados de educação na sua colaboração com a escola.

O compromisso com a construção de uma escola inclusiva é um desígnio nacional e um desafio para o qual estamos TODOS convocados.

Brevemente será disponibilizada a versão deste Manual em formato acessível.

# data[].attributes.attachment_link.title
Para uma Educação Inclusiva - Manual de apoio à prática

# data[].attributes.attachment_link.description
No seguimento da publicação do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, e conforme definido no seu artigo 32.º, a DGE disponibiliza o Manual de Apoio à Prática cuja finalidade é a de apoiar os profissionais na implementação do novo regime jurídico da educação inclusiva, assim como apoiar os pais/encarregados de educação na sua colaboração com a escola.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Chama-se " GamEmotion", é um jogo de computador de cariz educativo que permite melhorar as capacidades de regulação das emoções em adolescentes, promovendo a saúde mental e prevenindo possíveis psicopatologias, e foi desenvolvido por Pedro França, finalista do Mestrado Integrado em Engenharia Informática e Computação na Faculdade de Engenharia da U.Porto (FEUP).

A ideia deste "serious game" - um videojogo imersivo e interativo com uma abordagem primordialmente pedagógica e não de entretenimento - surgiu no âmbito da dissertação final do estudante e contou com a colaboração de uma equipa multidisciplinar do Laboratório de Inteligência Artificial e Ciência de Computadores (LIACC) da FEUP, bem como de psicólogos com formação no estudo de emoções na adolescência.

A partir do recurso a técnicas de gamificação que se baseiam na execução de determinadas tarefas por parte dos utilizadores, o GamEmotion foi concebido para educar e orientar os adolescentes relativamente a seis emoções básicas: felicidade, tristeza, medo, raiva, surpresa e repugnância, contendo ainda alguns módulos concebidos para a integração dos pais no processo.

"O jogo foi, desde o início, pensado como um "serious game" com um foco educacional. No entanto, é importante não descurar a parte do entretenimento, uma vez que é isso que faz com que o jogador não perca o entusiamo", explica Pedro França.

Aprender a controlar as emoções

Através de desafios de ação e aventura em formato 3D, o GamEmotion utiliza duas estratégias de regulação de emoções - a reavaliação cognitiva e a supressão de emoção -, apresentando-as no decorrer do jogo e explicando como podem ser utilizadas num contexto de situação real.

Para Pedro França, a vontade de mergulhar neste projeto foi uma combinação do seu interesse e conhecimento em software com a sua curiosidade pela área da psicologia que estuda o comportamento e as mudanças adjacentes à fase da adolescência.

"Este período de transição entre a infância e a vida adulta é o ideal para a intervenção e aquisição de boas práticas de regulação de emoções, podendo evitar perturbações mentais futuras como a depressão, ansiedade, dependência e agressividade", explica o estudante finalista da FEUP.

Natural de Chaves, Pedro França dedicou cerca de seis meses ao projeto, entre investigação e desenvolvimento do jogo, tendo já em vista um projeto mais abrangente para transformação do videojogo desenvolvido num produto.

No futuro, o GamEmotion poderá vir a ter aplicabilidade em associações e instituições de ensino, testando o jogo do ponto de vista terapêutico para que se possa aferir e consolidar a gestão das emoções dos jovens adolescentes a partir do mesmo.

# data[].attributes.attachment_link.title
GamEmotion: O videojogo que ajuda os adolescentes a controlar emoções

# data[].attributes.attachment_link.description
Chama-se " GamEmotion", é um jogo de computador de cariz educativo que permite melhorar as capacidades de regulação das emoções em adolescentes, promovendo a saúde mental e prevenindo possíveis psicopatologias, e foi desenvolvido por Pedro França, finalista do Mestrado Integrado em Engenharia Informática e Computação na Faculdade de Engenharia da U.Porto (FEUP).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
contributed by HCOS Learning Commons and updated by TeachThought Staff

This resource collection is self-explanatory and needs very little contextualizing: remote teaching tools are always useful but recently, they've become emphasized more than ever-and also have become better than ever themselves, too.

It's easy to take for granted the sheer volume of quality learning resources available online compared to even ten years ago, much less 30.

So with that in mind, on to the list of 30 of the best tools for remote teaching and learning that we could find.
Hypothes.is
Use Hypothesis to hold discussions, read socially, organize your research, and take personal notes for reflective teaching, for example.
Factile
What is Factile? The game-based learning platform is a free learning platform that lets teachers create engaging jeopardy-style quiz games for the remote or in-person classroom.

Buncee is a creation and presentation tool for students and educators to create interactive classroom content, allowing learners of all ages to visualize concepts and communicate creatively.
Wakelet
Save, organize and present multimedia content with your students, teachers and learning communities with Wakelet (which is a free tool for teachers).

Flipgrid a free, simple way to foster short video-based discussions on classroom topics. See Ways To Use Flipgrid In The Classroom.

This tool helps you create a custom discussion prompt just for your class. Each student reviews the materials provided and submits a unique response to the discussion prompt.

This popular tool (also useful in the physical classroom) empower students to independently document their learning. See how one teacher uses Seesaw in her classroom.)
Microsoft Whiteboard
Bring your virtual, remote teaching classroom together on the same virtual canvas, around the world and across devices. Brainstorm simultaneously in the Whiteboard app or from your browser window.
IXL
K-2 online learning for students. This won't help you plan lessons directly but students can practice skills, take quick diagnostic assessments, and see their own progress over time.
CK-12
CK-12 allows you to 'create' digital textbooks and lessons from materials and resources in science and math through their library of free online textbooks, videos, exercises, flashcards, and real world applications for over 5000 concepts across the content areas.
Diigo
According to Wikipedia, Diigo is "a social bookmarking website that allows signed-up users to bookmark and tag Web pages. Additionally, it allows users to highlight any part of a webpage and attach sticky notes to specific highlights or to a whole page."
Alchem.ie
Resources, tools, and tips to teach and learn K-12 Chemistry online.

Software to create lessons with informative and interactive assessment activities.

Google Classroom (or Google Drive)

Obviously, Microsoft OneDrive is a good alternatives to Google Drive and useful here as well.
Slack
Trello and Redbooth are good alternatives to Slack as well, depending on your usage case/needs.
Netboard.me
Collect, organize and share any web content. Create Web pages with texts, links, documents, videos, photos, presentations, etc.

With a basic subscription and a profile that states you're an education professional, you get PreziNext and PreziVideo for free. You can also access designer templates, millions of reusable presentations, etc.
Slidesmania
Free PowerPoint templates or Google Slides themes for education. You can find simple, formal and even fun templates.
Sutori
Organize, plan, and center instruction. The collaborative nature and ease of use makes Sutori the perfect companion for student and teacher presentations.

Symbaloo is a cloud-based application that allows users to organize and categorize web links in the form of buttons, offering its PRO version to all educators at no cost.
Zoom
Google Meet, Hangouts, and other alternatives to Zoom are available as well. Further, you can extend its functionality for schools with 20 Of The Best Zoom Tools For Teachers.
EdPuzzle
Video lesson creation software with lots of usable content.
Kahoot
A well-known tool across education, Kahoot is a game-based learning platform that seeks to bring engagement and fun to students at school or at home.

Loom makes it very simple to easily record and share video: capture your screen, record your front-facing camera, and narrate it all at once, then instantly share with students with a link.

Facilitates the design of engaging instructional content with various integration features.
Squigl
Content creation platform that transforms speech or text into animated videos.
Google App Hub for Distance Learning
This is a collection of Google for Education Technology Partner Apps.
Thinglink
Tools to create interactive images, videos, and other multimedia resources.

In-Person PD, online workshops, and blended professional development support.
TeachThought University
Online courses for teachers. TeachThought University is currently in closed beta but you can sign-up to be notified when it will be available for open beta testing here.
Seesaw Training and Professional Development How To Use FlipGrid: A Guide For Teachers
Google for Education: Enabling Distance Learning with G Suite and Chrome Webinar

Techlearning.com special report online magazine: Tech & Learning: The Just In Time Playbook for Remote Learning.

Remote Teaching Tips from TeachThought
Remote Learning Tips For Parents Helping At Home
More Resources And Tools For Remote Teaching And Learning
32 Of The Best Free Online Resources For Students List of Free At-Home Learning Resources for Elementary Students
Swing Education shares a list of companies Offering Free Subscriptions and Content for Teachers & Parents Impacted by COVID-19

Educational technology companies offering free support and/or access to schools affected by COVID-19 closures

# data[].attributes.attachment_link.title
30 Of The Best Tools For Remote Teaching And Learning |

# data[].attributes.attachment_link.description
contributed by HCOS Learning Commons and updated by TeachThought Staff This resource collection is self-explanatory and needs very little contextualizing: remote teaching tools are always useful but recently, they've become emphasized more than ever-and also have become better than ever themselves, too.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
O Projeto MAIA - Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica - é um projeto multidimensional no âmbito do qual se discutem questões curriculares e pedagógicas, questões teóricas e práticas de ensino, aprendizagem e avaliação, bem como das questões da formação contínua e do desenvolvimento profissional dos professores. O projeto tem diversas dimensões que importa sublinhar: Teórica e de Fundamentos; Conceitual; Capacitação; Acompanhamento e Investigação.

O Projeto MAIA constitui-se como um esforço concertado a nível nacional no sentido de desenvolver um processo que, em colaboração com os CFAE, com as direções dos Agrupamentos de Escolas/Escolas Não Agrupadas e com os docentes, crie condições para que a avaliação pedagógica seja integrada nos processos de desenvolvimento curricular e, desse modo, se articule com o ensino e com a aprendizagem.

O Projeto MAIA teve o seu início em setembro de 2019, contou com a conceção e coordenação do Professor Domingos Fernandes e com a implementação da Direção-Geral de Educação.

Estão disponíveis os dois relatórios de desenvolvimento do projeto, bem como diversos materiais (e.g., Textos de Apoio, Folhas) e webinares, visando o apoio aos diversos intervenientes nos respetivos processos de formação.
Abril de 2022
"As coisas não começam do princípio, como se cuida, senão do fim. O fim porque as empreendemos, começamos e prosseguimos, esse é o seu primeiro princípio, por isso, ainda que sejam indiferentes, o fim, segundo é bom ou mau, as faz boas ou más."

Padre António Vieira

Depois de dois anos de vigência, com os resultados que oportunamente divulgamos, o Projeto MAIA - Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica - continua a prosseguir o seu empreendimento mais fundamental - contribuir para melhorar as práticas de avaliação e de ensino - no âmbito do Plano 21|23 Escola+, mais concretamente no âmbito da Ação Específica "Capacitar para avaliar" do Eixo Ensinar e Aprender. Neste sentido, como projeto multidimensional que visa o propósito da melhoria das aprendizagens dos alunos, o Projeto MAIA insiste na centralidade das questões curriculares e pedagógicas, das questões teóricas e práticas de ensino, da aprendizagem e da avaliação e das questões da formação contínua e do desenvolvimento profissional dos professores.

Se os desafios colocados ao longo dos último dois anos foram, indubitavelmente, exigentes e complexos, obrigando a um resgate bem-sucedido do melhor que existe no património das comunidades educativas (dedicação, criatividade, solidariedade, profissionalismo e, acima de tudo, sentido do bem comum), os próximos dois anos não serão menos exigentes e complexos, convocando-nos para um esforço redobrado, uma atenção cuidada e um compromisso inalienável com a educação de todos e cada um dos nossos alunos, de modo inclusivo, universal e equitativo.

Neste âmbito, com muita humildade e alguma ambição, não esquecendo os caminhos percorridos até aqui, o Projeto MAIA continuará a servir as escolas e os professores para servir os alunos e a melhoria das suas aprendizagens, procurando ser suficientemente aberto e dinâmico para que, onde haja propósitos comuns, haja também lugar para os projetos de cada um; onde haja convergência de interesses, haja também lugar para a diferença de perspetivas; onde haja um fim que a todos orienta, haja também muitos caminhos para lá chegar, sempre de modo dialógico, apoiado e reflexivo.

É, pois, nossa esperança mais profunda que este espaço não sirva apenas para consultar e descarregar os recursos ( Textos de Apoio, Folhas, Relatórios, Webinares, etc.) que temos vindo a produzir e a utilizar nas ações que se vêm desenvolvendo por todo o país. Queremos que seja também uma tradução da cultura colaborativa e de proximidade que o Projeto MAIA tem procurado instituir ao longo destes dois anos, dando conta, entre outras, das dinâmicas que os Centro de Formação de Associação de Escolas, com os respetivos formadores e representantes para a Autonomia e Flexibilidade Curricular, têm vindo a realizar. Em suma, desejamos que este espaço se enriqueça com mais partilhas, mais vozes e mais interações: um espaço vivo da vida das escolas.

Eusébio André Machado

(Coordenador do Projeto MAIA)
Maio 2021
O Projeto MAIA - Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica - teve o seu início em setembro de 2019 e foi pensado, concebido e desenvolvido tendo em conta que a melhoria das aprendizagens dos alunos está fortemente relacionada com as práticas pedagógicas das escolas e dos professores. Em particular, com as suas práticas de ensino e de avaliação. Nestes termos, o propósito mais fundamental do projeto é contribuir para melhorar as práticas de avaliação e de ensino dos professores tendo em vista a melhoria das aprendizagens dos seus alunos.

Trata-se de um projeto multidimensional e complexo por natureza, no âmbito do qual se discutem questões curriculares e pedagógicas, questões teóricas e práticas de ensino, aprendizagem e avaliação, questões da formação contínua de professores e dos professores como profissionais de ensino. Consequentemente, desde o seu início, considerou-se que era relevante produzir materiais (e.g., Textos de Apoio, Folhas) que pudessem apoiar todos os intervenientes nos processos de formação.

Assim, foi com particular satisfação que se organizou este espaço onde se podem consultar e descarregar dos os recursos que temos vindo a produzir e a utilizar nas ações que se vêm desenvolvendo por todo o país. Muito particularmente, nas Ações de Curta Duração e nas Oficinas de Formação propositadamente concebidas que, incansavelmente, os Centros de Formação de Associações de Escolas, com os respetivos formadores e representantes para a Autonomia e Flexibilidade Curricular, têm vindo a realizar. De igual modo, disponibilizam-se outros materiais relevantes para o desenvolvimento do Projeto MAIA como é o caso do relatório da investigação relativa ao primeiro ano - Para uma Avaliação Pedagógica: Dinâmicas e Processos de Formação no Projeto MAIA (2019-2020) - e do documento relativo à Estratégia de Ação Para 2020-2021.

Esperamos que a utilização destes materiais possa ser realmente útil e estaremos naturalmente disponíveis para acolher sugestões que possam contribuir para melhorar este espaço e os seus conteúdos.

Domingos Fernandes

(Coordenador do Projeto MAIA)

# data[].attributes.attachment_link.title
Projeto MAIA: Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica | Autonomia e Flexibilidade Curricular

# data[].attributes.attachment_link.description
O Projeto MAIA - Monitorização, Acompanhamento e Investigação em Avaliação Pedagógica - é um projeto multidimensional no âmbito do qual se discutem questões curriculares e pedagógicas, questões teóricas e práticas de ensino, aprendizagem e avaliação, bem como das questões da formação contínua e do desenvolvimento profissional dos professores.

# data[].attributes.headline
Legislação e circulares Educação Especial

# data[].attributes.subject
Legislação e circulares Educação Especial

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lei n.º 116/2019, 13 setembro
Primeira alteração, por apreciação parlamentar, ao Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, que estabelece o regime jurídico da educação inclusiva
https://dre.pt/application/conteudo/124680588

D.L. nº 54/2018, 6 junho( versão em inglês )
Estabelece o regime jurídico da Educação Inclusiva
https://dre.pt/home/-/dre/115652961/details/maximized
Circular Atribuição de Produtos de Apoio (2018)
Despacho N.º 5291/2015, 21 maio
Estabelece a rede nacional de Centros de Recursos de Tecnologias de Informação e Comunicação para a Educação Especial (CRTIC) como centros prescritores de produtos de apoio do Ministério da Educação e Ciência no âmbito do Sistema de Atribuição de Produtos de Apoio (SAPA), as suas atribuições, constituição e competências da equipa, bem como a responsabilidade pela monitorização da atividade destes Centros
https://dre.pt/application/file/67271120

Portaria N.º 192/2014, 26 setembro
Regula a criação e manutenção da base de dados de registo do Sistema de Atribuição de Produtos de Apoio
https://dre.pt/application/file/57531578

D.L. N.º 93/2009, 16 abril
Aprova o sistema de atribuição de produtos de apoio a pessoas com deficiência e a pessoas com incapacidade temporária
https://dre.pt/application/file/603804

D.L. N.º 281/2009, 6 outubro
Cria o Sistema Nacional de Intervenção Precoce na Infância
https://dre.pt/application/file/491335

# data[].attributes.attachment_link.description
Lei n.º 116/2019, 13 setembro Primeira alteração, por apreciação parlamentar, ao Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, que estabelece o regime jurídico da educação inclusiva https://dre.pt/application/conteudo/124680588 D.L.

# data[].attributes.attachment_link.description
Maquinaria das Emoções - Não é só a tecnologia do século XXI que é exponencial, também o cérebro humano obedeceu à mesma regra no passado, sendo consi

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Don't stress-not everyone gets math on their first try. Our step-by-step explanations help you break down problems so you can learn as you go.

Scan

Having trouble? Just scan the problem with our app-even word problems. You can also use the smart calculator to input a problem.

Solve

A solution will pop up for your exact problem. There might even be multiple methods to choose from.

Learn

Photomath is designed for learning. Check out each step to make sure you understand the solution. We're here to help.

Get personal math help.

Anytime. Anywhere.

You may feel like the only one who's confused, but you're not alone. Every single month Photomath helps millions of learners understand their math.

Math, explained.

For elementary through college.

Explore your options

# data[].attributes.attachment_link.title
Photomath - The Ultimate Math Help App | Math Explained

# data[].attributes.attachment_link.description
Solve even complex math problems with Photomath, the top-rated math camera solver app. Download now and understand your math homework step-by-step.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Multipli Minute
Sabes a tabuada? E ao contrário? Multipli Minute é o jogo que vai pôr a tua memória a trabalhar. O jogo está disponível para web, android e iOS e em formato físico - baralho de cartas. É o jogo que está na origem do Campeonato Nacional Multipli, uma iniciativa nacional que abrange os 3.º, 4.º, 5.º e 6.º anos de escolaridade do ensino básico em Portugal.

No final do jogo podes consultar a tua posição no ranking, o teu record e o ranking disponível nas diversas modalidades de jogo. Quem der mais respostas certas, no menor tempo possível é quem fica mais bem classificado. O ranking apresenta as classificações por ordem decrescente.

Tenta o teu melhor tempo e partilha com os teus amigos e família!

1, 2, 3 ... multipli!

Grátis

Mathigon
Mathigon é uma plataforma de aprendizagem interativa para matemática.

O conteúdo altamente permite que os alunos "explorem e descubram" ativamente. Em vez de assistir a um vídeo e memorizar procedimentos, os alunos aprendem a solucionar problemas, usando a criatividade e a curiosidade. O Mathigon pode adaptar-se perfeitamente a diferentes capacidades, e um tutor pessoal virtual oferece ajuda e feedback personalizados em tempo real

# data[].attributes.attachment_link.description
Multipli Minute Sabes a tabuada? E ao contrário? Multipli Minute é o jogo que vai pôr a tua memória a trabalhar. O jogo está disponível para web, android e iOS e em formato físico - baralho de cartas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) se caracteriza por uma combinação de dois sintomas: desatenção e hiperatividade-impulsividade. As crianças são consideradas como "avoadas", vivendo no "mundo da lua" e geralmente "estabanadas". Estas características se associam as dificuldades na escola e relacionamento com as demais crianças, pais e professores.

Crianças com TDAH têm dificuldades em executar tarefas, especialmente aquelas cujo sucesso depende de uma sequência orquestrada de passos.

Amazing Alex auxilia as crianças com TDAH na medida em que o jogo exige o p lanejamento de estratégias para que os níveis sejam concluídos com êxito. Além de planejar, o jogador deve compreender a interação complexa estabelecida entre os inúmeros objetos em cena.

A história do jogo se passa em torno de um garoto que gosta de construir coisas. O jogador deve construir engenhocas e soluções criativas para conquistar estrelas de inúmeras formas.

Não é um jogo agitado cujos elementos se deslocam freneticamente na tela. Pelo contrário, tudo é estático e pode ser observado o tempo que for necessário pelo jogador para resolver o problema. Esse é um ponto forte que conta muito a favor do uso deste game por crianças com TDAH.

Confira um rápido Gameplay do jogo disponível para Android e IOS.

Outra aplicação interessante do jogo é comentado pelo autor do vídeo: ensino de ciências e conceitos básicos da física. O jogo combina os princípios da física em um ambiente divertido e familiar. Logo nos primeiros níveis, o jogador será capaz de compreender o objetivo, bem como a natureza física dos elementos interativos. As crianças serão capazes de identificar, por exemplo, o papel da gravidade, a maneira em que os objetos se movem, e conceitos como inércia e fricção.

Outro vídeo, agora com o trailer oficial do jogo.

Jogos de quebra-cabeça requerem especial atenção aos detalhes, às estratégias de planejamento e ao poder preditivo para prever e executar ações. Estas habilidades são difíceis de serem dominadas pelas crianças com TDAH, devido à necessidade constante de novos estímulos. No entanto, a experimentação com os diversos elementos interativos pode vir a satisfazer os desejos de estímulos associados à descoberta e resolução de problemas.

Há mais de uma resposta para cada enigma e ainda é possível compartilhar as soluções com os amigos. Durante o jogo, o jogador pode descobrir novas soluções, o que contribui significativamente para a sensação de liberdade criativa como proposta central.

A qualidade gráfica é ótima e demonstra uma perfeita coerência com o título do jogo. As animações são realistas, marcada pelo exímio controle físico dos objetos em cena. A trilha sonora não fica nem um pouco atrás, é empolgante e transmite o ambiente jovem que supostamente Alex se encontra.
Atenção e Memória
A falta de foco e atenção compromete outra habilidade, a de formação de memória - uma coisa depende da outra. Esta é uma correlação simples e potente para explicar o efeito do TDAH sobre o processo de ensino e aprendizagem, especialmente o modelo tradicional de educação memoresco - que valoriza e mede a eficácia do aprendizado do sujeito por meio de provas escritas.

Evidentemente, jogos eletrônicos não são os únicos artefatos eficazes para amenizar os problemas típicos decorrentes do TDAH. Jogos simples ajudam também, por exemplo, o famoso "meu pai foi para o mercado" é uma opção fácil, divertida e eficiente. Para jogar, um jogador diz: "meu pai foi para o mercado e comprou..." e completa-se a frase com um item que comece com a letra A. O próximo repete a frase e adiciona um segundo item que começa com a letra B, o terceiro repete os dois itens anteriores e adiciona mais um e assim por diante.

Outra versão também bastante conhecida é a história da "velha a fiar". Ao invés de explicar esta brincadeira, deixo um vídeo que certamente facilitará a compreensão.

O Programa Cocoricó da TV Cultura gravou outra versão da mesma música. As crianças não resistem, Tic, Tic, Tic...

Vejam outros exemplos de atividades interessantes de brincadeiras e jogos eletrônicos que trabalham a atenção e o planejamento de estratégias.

Bejeweled: jogo que exige concentração de seus jogadores. É divertido e para alguns diminui até os níveis de stress.

Quebra-cabeças e palavras cruzadas são sempre indicados para manter nosso cérebro bem treinado.

Esportes, como futebol, natação e ginástica requerem tanto habilidades físicas como cognitivas. Um exemplo clássico é o do nadador, Michael Phelps que iniciou aulas de natação para melhorar sintomas de TDAH.

Jogos de memória: estimula o pensamento, memorização, identificação de figuras, estabelecimento do conceito de igual e diferente, além de orientação espacial

# data[].attributes.attachment_link.title
Jogos que elevam o nível de atenção em crianças com TDAH

# data[].attributes.attachment_link.description
O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) se caracteriza por uma combinação de dois sintomas: desatenção e hiperatividade-impulsividade. As crianças são consideradas como "avoadas", vivendo no "mundo da lua" e geralmente "estabanadas". Estas características se associam as dificuldades na escola e relacionamento com as demais crianças, pais e professores.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A lebre tem fama de ser veloz, a tartaruga de mover-se com lentidão. Um belo dia decidem fazer uma corrida. A lebre saiu a voar, vaidosa e confiante que será ela a primeira a cruzar a meta. Rápido, rápido, senhora Tartaruga, com esta passada vai chegar muito atrasada. Quem irá comer o prémio de cenouras e rebentos: a lebre que corre depressa ou a tartaruga que corre devagar? No fim do caminho há uma lição a tirar.

A série "Ilha das Cores" é um projeto RTP com filmes de animação que ensinam noções elementares de português, matemática e de outras disciplinas. Os alunos têm oportunidade de fazer uma aprendizagem lúdica das letras e dos números, conhecer comportamentos básicos de cidadania, desenvolver conhecimentos sobre si próprio e sobre o mundo que os rodeia. Aqui, quem leva os mais pequenos à escola, são bonecos superdivertidos.

# data[].attributes.attachment_link.description
A lebre tem fama de ser veloz, a tartaruga de mover-se com lentidão. Um belo dia decidem fazer uma corrida. A lebre saiu a voar, vaidosa e confiante que será ela a primeira a cruzar a meta. Rápido, rápido, senhora Tartaruga, com esta passada vai chegar muito atrasada.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Qual é o titulo da história? a) A girafa nas nuvens b) A girafa que comia estrelas c) A girafa que vivia no céu 2) Como se chama a girafa da história? a) Olímpia b) Maria Teresa c) Augusta 3) Qual é a pior coisa que pode acontecer uma girafa? a) Ficar constipada b) Perder a cabeça c) Ficar com frio 4) O que acontece quando espirram? a) Ficam logo sem cabeça b) Saem-lhe os olhos c) Assustam todos os animais e sacodem as árvores e as coisas 5) Porque é que é difícil usar cachecol? a) Não há cachecóis para girafas b) Os cachecóis têm de ser muito grandes para cobrir os pescoços c) Não há lã suficiente para fazer um cachecol 6) A Olímpia andava sempre com a cabeça nas nuvens. Porquê? a) Queria ver os anjos b) Gostava de apanhar ar c) Gostava mais do tempo lá em cima 7) O que é que a Olímpia comia à noite? a) Estrelas b) Cereais c) Folhas 8) Que personagem se tornaram amigas na história? a) A Olímpia e a mãe b) A Olímpia e a avó Rosália c) A Olímpia e a galinha Margarida 9) O que aconteceu quando as nuvens foram embora? a) A Dona Margarida desapareceu para sempre b) Choveu muito c) A savana começou a secar 10) O que é que Dona Margarida fez para trazer de volta as nuvens? a) Soprou-as b) Fez-lhes cócegas para se irem embora c) Ralhou-lhes para voltarem para a savana 11) Quando as nuvens voltaram ao sitio, o que faltava fazer? a) Pô-las a chover b) Deixar estar quieto c) Manda-las de novo embora 12) Como é que a Dona Margarida fez chover? a) Saltou para cima delas para que abanassem b) Arrancou uma pena e fez cócegas à Olimpia que espirrou e sacudiu as nuvens c) Pediu com carinho para chover 13) Qual foi o fim da história? a) Choveu muito, a savana ficou verde e as galinhas do mato e as girafas ficaram muito amigas b) Não choveu, a Galinha Margarida ficou triste e foi-se embora c) Choveu um bocadinho que não foi o suficiente para a savana ficar verde

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Qual é o titulo da história? a) A girafa nas nuvens b) A girafa que comia estrelas c) A girafa que vivia no céu 2) Como se chama a girafa da história? a) Olímpia b) Maria Teresa c) Augusta 3) Qual é a pior coisa que pode acontecer uma girafa?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Faça um Curso Pedagógico | Curta no facebook | Siga no twitter

Aprenda a fazer lindas máscaras com reciclagem de caixa de ovo para brincar na primavera. A dica é sugerida para as crianças realizarem várias atividades como encenar, dramatizar e brincar.

Oi gente! Veja como fazer lindas máscaras coloridas usando apenas reciclagem de caixas de ovos usadas, penas, tiras de eva e tint. Veja como são fáceis de fazer e o resultado fica super bacana! Linda dica que pode ser aproveitada para trabalhar no carnaval com a turminha!

Pra fazer você vai precisar recortar as caixas de ovo para fazer os olhos e bico dos passarinhos. Depois pinte das cores preferidas e acrescente os acessórios. Depois faça furinhos dos lados e amarre. Fácil!

Então vamos agora para o passo a passo... Em primeiro lugar, recorte a caixa de ovos como mostra a foto abaixo.

Acerte todas as bordas, com cuidado...

Agora mãos a obra! Pinte suas máscaras com capricho...

Veja o resultado que lindo, aqui foram acrescentados vários detalhes para ficar ainda melhor...

# data[].attributes.attachment_link.description
Faça um Curso Pedagógico | Curta no facebook | Siga no twitter Oi gente! Veja como fazer lindas máscaras coloridas usando apenas reciclagem de caixas de ovos usadas, penas, tiras de eva e tint. Veja como são fáceis de fazer e o resultado fica super bacana!

# data[].attributes.headline
Link para sinalização de aluno para a Terapia da Fala

# data[].attributes.subject
Link para sinalização de aluno para a Terapia da Fala

# data[].attributes.attachment_link.title
Google Forms - create and analyze surveys, for free.

# data[].attributes.attachment_link.description
Create a new survey on your own or with others at the same time. Choose from a variety of survey types and analyze results in Google Forms. Free from Google.

# data[].attributes.attachment_link.title
Documentos de referência | Direção-Geral da Educação

# data[].attributes.attachment_link.description
Estratégia Nacional
de Educação para a Cidadania

# data[].attributes.headline
DUA - explicação princípios orientadores

# data[].attributes.subject
DUA - explicação princípios orientadores