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IPGK Tengku Ampuan Afzan, Kuala Lipis.
IPGK Bainun, Bukit Mertajam.
IPGK Ipoh, Perak.

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IPGK Tengku Ampuan Afzan
IPGK Ipoh

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IPGK Tengku Ampuan Afzan, Kuala Lipis.
IPGK Bainun, Bukit Mertajam.

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Kursus ini ditawarkan supaya pelajar dapat kefahaman mengenai konsep dan pelaksanaan pendidikan inklusif dalam bidang bahasa Cina di Malaysia.

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1. 阐明全纳教育的概念、宗旨与基本理念
2. 阐述全纳教育在学校的实施及影响其成功的关键因素
3. 分析落实全纳教育要角所扮演的职责及重任
4. 参阅各类资源，为主流教育中面对学习障碍、弱视和听觉障碍的儿童，设计相关教学活动

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测试学生是否适合待在特殊教育班

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测试学生是否适合待在特殊教育班

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全纳教育在职老师经验分享会 文字记录

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“伙伴式学习”,全纳教育背景下的教学策略

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“伙伴式学习”,全纳教育背景下的教学策略

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_伙伴式学习_全纳教育背景下的教学策略

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分享会笔录
IPGK Tengku Ampuan Afzan
IPGK Tunku Bainun
IPGK Ipoh

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分享会笔录

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全纳教育教师分享会（刘老师）

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“伙伴式学习”，全纳教育背景下的教学策略

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“伙伴式学习”，全纳教育背景下的教学策略

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“伙伴式学习”,全纳教育背景下的教学策略_周玉华

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[Inclusive Education in Canada] HOW WE DO SCHOOL B.C. Ep2: Forging Friendships

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“伙伴式学习”，全纳教育背景下的教学策略

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“伙伴式学习”，全纳教育背景下的教学策略

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_伙伴式学习_全纳教育背景下的教学策略

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基于学习行为模型的学习伙伴推荐方法研究

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基于学习行为模型的学习伙伴推荐方法研究

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基于学习行为模型的学习伙伴推荐方法研究_兰丽娜

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融合伙伴_为特殊儿童赋能

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融合伙伴_为特殊儿童赋能

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融合伙伴怎么可以帮助特殊儿童

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融合伙伴_为特殊儿童赋能

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学生参与及全纳教育的实施

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谈融合教育教学中伙伴与搭档的作用

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谈融合教育教学中伙伴与搭档的作用

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谈融合教育教学中伙伴与搭档的作用_刘刚

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伙伴学习策略助学困走出困境的研究

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伙伴学习策略助学困走出困境的研究

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伙伴学习策略助学困生走出困境的研究_黄萍

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伙伴学习策略助学困生走出困境的研究

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伙伴学习策略助学困生走出困境的研究

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伙伴学习策略助学困生走出困境的研究

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融合教育中的特殊儿童和他们的阳光伙伴 ——以北京市海淀区玉泉小学阳光伙伴课程为例

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融合教育中的特殊儿童和他们的阳光伙伴 ——以北京市海淀区玉泉小学阳光伙伴课程为例

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融合教育中的特殊儿童和他们的阳光...市海淀区玉泉小学阳光伙伴课程为例_刘丽君

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"伙伴式学习"，全纳教育背景下的教学策略

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"伙伴式学习"，全纳教育背景下的教学策略

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_伙伴式学习_全纳教育背景下的教学策略

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伙伴学习策略助学困生走出困境的研究

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伙伴学习策略助学困生走出困境的研究

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伙伴学习策略助学困生走出困境的研究_黄萍

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班级融合：特殊儿童亲社会行为教育支持新路向

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班级融合：特殊儿童亲社会行为教育支持新路向

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班级融入_特殊儿童亲社会行为教育支持新路向_夏玉溪

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"伙伴式学习"，全纳教育背景下的教学策略

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"伙伴式学习"，全纳教育背景下的教学策略

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_伙伴式学习_全纳教育背景下的教学策略

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“伙伴式学习”，全纳教育背景下的教学策略

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“伙伴式学习”，全纳教育背景下的教学策略

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“伙伴式学习”，全纳教育背景下的教学策略

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实施伙伴互助，构建高效融合体育课堂_赵美娟

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实施伙伴互助，构建高效融合体育课堂_赵美娟

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实施伙伴互助，构建高效融合体育课堂_赵美娟

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伙伴式学习_全纳教育背景下的教学策略

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伙伴式学习_全纳教育背景下的教学策略

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“伙伴式学习”
1. 界定与形式（上课前、课堂上、下课后）
2. 理念与依据（自主、合作、探究）
3. 组织与实施（小组的构建、基于学情）

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_伙伴式学习_全纳教育背景下的教学策略

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融合伙伴——为特殊儿童赋能

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融合伙伴——为特殊儿童赋能

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融合伙伴_为特殊儿童赋能

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伙伴式学习对特殊儿童是重要的。就如视频里

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伙伴式学习对特殊儿童是重要的。就如视频里所展示的，特殊学生有了伙伴的陪伴，他的学习过程就不会是孤零零的一个人，相反的而是会在一群的朋友，伙伴的陪伴下互相学习互相成长。不过，教师在为孩子选择伙伴时，也要问过或者观察该学生是否愿意/有兴趣作为特殊朋友的伙伴。倘若学生觉得不感兴趣，就不可以强迫他们。

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伙伴式学习给了机会让非主流学生和主流学生接触的机会，通过和年龄相仿的伙伴相处，他们更可以感受自己是属于这个世界的，因为他们可以和自己的朋友一起做很多事情，不会觉得自己是异类。

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伙伴式学习给了机会让非主流学生和主流学生接触的机会，通过和年龄相仿的伙伴相处，他们更可以感受自己是属于这个世界的，因为他们可以和自己的朋友一起做很多事情，不会觉得自己是异类。

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 孩子们脸上的笑容很阳光，看了

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孩子们脸上的笑容很阳光，看了很温暖。Joshua身边的朋友几乎都能接纳他，跟他们一起学习。他们是发自内心想要帮助他，他们真心想跟他一起学习、玩耍。

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我觉得伙伴式学习对于特殊学生而言是非常重

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我觉得伙伴式学习对于特殊学生而言是非常重要的。因为同龄人之间的语言会比较相同，所以他们比较能明白彼此所要表达的话语。通过视频，我们也可以看见，特殊儿童是被接受的，大家都乐意与他一起学习和游玩。我相信这样会让特殊儿童感到更舒适，且更快乐的学习，因为在朋友眼中，他与常人无异。

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伙伴式学习需要的是“自愿”

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伙伴式学习需要的是“自愿”

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在视频中，特殊儿童的两个小伙伴都必须是自愿的，看起来也是自愿的，因为只有这样才能在伙伴之间建立良好的相处，他们之所以能够在一起玩，一起学习，一起成长，少不了他们之间的紧密联系。有了联系，接下去才有故事发展。在我看来，要实行伙伴式学习，教师首先要让学生自愿成为特殊儿童的伙伴。

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在全纳就没有正常/普遍这个词，因为每个人

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在全纳就没有正常/普遍这个词，因为每个人都是特别的存在。我觉得这句话就能很好的带出全纳的精神与核心。儿童不会刻意地去排斥特殊儿童，只是他们并没有去了解而已。

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学生在学校最常接触的是教师和同学，而教师

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学生在学校最常接触的是教师和同学，而教师能给予的额外照顾是很有限的，所以同伴的照顾和支持是很重要、也很有帮助。他们能够一同参与一个活动，与普通学生一起学习，减少排斥感。影片中的一个小女孩说了这样一句话 “Some of the kids don't play with Joshua, maybe they try it, they may like it.”

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学习伙伴能帮助特殊学生表达，他们能读懂特

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学习伙伴能帮助特殊学生表达，他们能读懂特殊学生的举动来给予他帮助和聆听他的选择。

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我认为这个视频带给我的启发是当全纳教育施

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我认为这个视频带给我的启发是当全纳教育施行中，教师与学生之间的沟通是蛮重要的。因为教师需要让学生知道特殊同学的需求，并需要从中教导孩子们要懂得接纳与自己不一样的孩子，也让特殊儿童可以感受到原来她/他是可以被世界/大家接纳的。有了学习伙伴，特殊学生会更加被照顾。

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伙伴式学习可以帮助特殊学生更好地融入班级

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伙伴式学习可以帮助特殊学生更好地融入班级，互帮互助，一起成长。

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Demysitification（去神秘化）在伙伴式学习是挺重要的一个部分。教师需要跟同学解释特殊儿童的情况，这样他们才不会害怕或担心这些未知的情况。

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Demysitification（去神秘化）在伙伴式学习是挺重要的一个部分。教师需要跟同学解释特殊儿童的情况，这样他们才不会害怕或担心这些未知的情况。

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1 政策
2 态度
3 师资培训
4 制度
5 资源
6 学习环境

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Challenges to Inclusive Education and some solutions (English)

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我认为态度最重要，其余的都是其次。试想一想，如果进行了全纳教育，可是却没有社会的支持与理解，那全纳教育还要怎么继续下去？就好像用心做了很大的努力，可是最后只是感动了自己。我始终认为只有在众人齐心的努力之下，全纳教育才能进行得顺利。

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我认为态度最重要，其余的都是其次。试想一想，如果进行了全纳教育，可是却没有社会的支持与理解，那全纳教育还要怎么继续下去？就好像用心做了很大的努力，可是最后只是感动了自己。我始终认为只有在众人齐心的努力之下，全纳教育才能进行得顺利。

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我认为“态度”是影响全纳教育成功的关键因

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我认为“态度”是影响全纳教育成功的关键因素。因为只有社会人士与教育工作者有意识及关注特殊群体，这样才能呈现一个全纳的社会。每一人都抱有平等的心去对待、去关怀、去帮助任何人。

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我认为态度是最重要的。因为政府已经颁发了“零拒收”的政策，可是因为一些校方的态度导致了全纳教育并不能很好的实行。只要教师、家长、社会愿意配合推行全纳教育，特殊儿童才能被接受。我认为只要大家接受特殊儿童，愿意为他们付出一些行动，这样也能解决其他挑战。
i. 会有更多教师去学习专业的知识来帮助特殊儿童（解决师资、教学问题）
ii. 会有更多人愿意捐钱为特殊儿童购买设备，让他们有更好的学习环境。

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我认为态度最关键-态度在于教育者

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我认为态度最关键-态度在于教育者

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因为如果身为教育者的态度对于全纳教育的概念和目的一概不知，处理方式不积极的话，就算一间学校有完善的设备，足够的师资能力也好，只要教育者本身的态度不友善，认为全纳教育的特殊生会影响学校的成绩而不想去全力负责和照顾需要帮助的学生，那么整个学习环境和校内风气也是会被影响的。

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政策：如果国家要推动全纳到学校里，好的政策显得非常的重要。一个好的政策，就能让社会各界明白全纳的意义，与看到政府对全纳态度。当有了一个好的政策，教育界也会根据政策进行课程上的调整，让我国的教育体系更加符合全纳的需要。

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我认为师资培训是全纳教育最关键的一点。只有经过专业培训的教师才能够真正的知道和清楚理解特殊学生所需的是什么，也能够在学生遇到问题或紧急的时候给予最正确的帮助和行动。如果是没经过的专业培训的教师，他们或许也能够教导特殊学生，只不过做法不会那么全面，也无法真正满足特殊学生的需求。

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我认为态度是最关键的。不管是老师还是家长，都是学生身边亲近的人，如果老师和家长的态度都不友善、不亲近，学生是能感受得到的。这对学生的学习和成长都会有很大的影响。即使有很好的教育体系、有齐全的设施，如果学生身边的人依然是负面的态度，那学生也不会得到很好的帮助。

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我认为家长/社会和教师的态度是很重要的。在我看来，即使一位老师没有受过所谓的培训，但是只要他有着正面的态度，想要帮助他班上的特殊学生，那么他就会为这些学生提供正面的帮助，甚至自己参与培训/讲座等等，提升自己。此外我认为，社会对待全纳的态度也很重要。只要大家对全纳有着正面的态度和想法，那么全纳教育才可以进行得更好。

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有受过专业培训的教师有能力去了解学生的需求和给予他们帮助。除了耐心和爱心，特殊教师能针对学生的能力和特点来设计教学，以便学生能从中学会自理和在学习上有进步。

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我认为以上的六项对全纳教育的实施来说都很

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我认为以上的六项对全纳教育的实施来说都很重要，但我认为态度最为重要。政府部门对待全纳教育的态度、家长对待全纳教育的态度、教师对待全纳教育的态度。尤其是教师，他们是最直接面对特殊孩子的人，所以教师的态度必须是专业、友善、亲切，让他们不会感到陌生或不适。如果一个教师没有愿意接纳每个孩子特殊需要的特性，再好的政策、资源、培训都无用。

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我觉得只有在国家政策能符合全纳的概念时，

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我觉得只有在国家政策能符合全纳的概念时，才能比较大限度地做到全纳。只有大方向对了，政策对了，那接下去的师资培训、教育资源、全纳概念的普及化、社会人士态度甚至整个教学环境都能得到改善。

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我认为资源是最关键的，不管是从基本设施，

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我认为资源是最关键的，不管是从基本设施，或是人力资源上来看。如果缺少了基本设施，无论是物理环境或辅助教具，那些特殊需要的学生就无法更有效地参与学习活动。再来，如果确少足够的人力资源，如专业的特殊教育老师，就无法将全纳教育做得更好更专业，也无法满足学生的特殊需要。

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师资不足是我觉得全纳最大的问题。不管要实行什么政策，没有足够的师资也做不到理想中的蓝图。许多学校都没有分配多个专业的特殊教育教师，大多数学校只有一个专业的教师。师资的缺乏导致许多学校无法接受有特殊需要的学生，继而导致许多有专业需要的学生无法得到良好的教育。因为所去的学校无法满足他们的特殊需要，也没有专业的知识去帮助有特殊需要的学生。

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即便拥有很好的教育体系，很好的师资培训，很好的政策，但教师对全纳学生置之不理，不看重他们那全纳教育就无法有效实行。在我看来，只要教师想做，即便没有足够的资源，教师也能想方设法去帮助全纳学生；即便没有很好的政策，教师也能自个组织团体，成立有效的政策帮助全纳学生；即便没有师资培训，只要教师想做，教师依然能够从网上，从他人身上获取能够帮助全纳学生的方法。

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若教师没有受到专业的训练，将会不懂得该如何教，遇到问题时也可能无从下手，无法对症下药，其他学生自然也无法给予相应的配合与帮助。

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我认为政策最为关键，是推动国家实行化全纳

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我认为政策最为关键，是推动国家实行化全纳教育的第一步。 国家先得推出相关政策， 让大众有所了解全纳教育的相关政策，才能逐步在学校推广实行化。

# data[].attributes.headline
态度最为关键。因为我认为内在因素与内在动机是事情能够顺利进行的最主要关键因素。教师和家长需要有积极的态度才能有机会把全纳教育带向积极的方向。

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态度最为关键。因为我认为内在因素与内在动机是事情能够顺利进行的最主要关键因素。教师和家长需要有积极的态度才能有机会把全纳教育带向积极的方向。

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态度。家长和教师的态度能够决定学生的一生和他们以后要走的路。

# data[].attributes.subject
态度。家长和教师的态度能够决定学生的一生和他们以后要走的路。

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全纳是接纳所有学生，包括普通学生和有特殊需要的学生。每个学生都有接受教育的权利。所以，全纳教育有必要存在以及被推广，让大家知道如何去满足有特殊需要的学生的需求，以及发挥他们的长处让他们生活的跟普通人甚至比普通人更精彩。

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我也觉得态度超级重要。父母对于孩子的需求和需要需要非常重视。对于孩子出现的问题或者需要的一些及时的治疗，父母不能选择逃避。

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全纳是一个让所有人都能够接受教育的教育体系，与孔子“有教无类”、“因材施教”的观念。全纳与“有教无类”相同的是每位学生每个人都有机会接受教育，而全纳叫特别的地方在于提倡学生的参与、积极度，主要让学生能够与其他普通学生的教学和社交活动。
要是日后遇到特殊生，需要与特教老师沟通一起做一份RPI来帮助特殊学生。

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全纳教育接纳所有人，是不分你我，是大家都

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全纳教育接纳所有人，是不分你我，是大家都有机会、平等地接受教育的一种教育体系。全纳分为"完全全纳"与"部分全纳"，差别在于"完全全纳"是特殊学生完全融合在普通的班级里面，跟随所有的科目教学；而"部分全纳"则是特殊学生只跟随普通班级里少数的科目以及一些课外活动。

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全纳教育是个注重平等与尊重的教育。每位学

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全纳教育是个注重平等与尊重的教育。每位学生都有自己独特或较强的技能。全纳教育接受每位学生的不同并针对他们擅长的进行教学。这也就说明即使每位学生都不同，但依然有获得平等教育的机会。虽然有些学生在某些方面跟其他学生不同，但全纳教育尊重每位学生，不会因为他们比较特别而把他们排除在外。

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全纳教育是一个包容平等、没有排斥、没有偏见，所有儿童我们都应该给予同等的对待。全纳教育是一个教师能根据每个学生，无论是特殊儿童还是普通学生的特点和特长能让所有学生都尽情发挥自己的长处、学习自己有兴趣的知识和事物，而且是自由、快乐学习的教育。在全纳教育里，每个学生都能有所收获。全纳教育能帮助学生构建正确的价值观和理念，从而在身心方面都有所成长。

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全纳是容纳所有的学生，让所有的学生有机会

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全纳是容纳所有的学生，让所有的学生有机会接受教育。在我国，即使所谓的全纳学校虽然没有太符合全纳的理念（还是把特殊学生分出来，在一些课和活动时才让他们和普通学生一起上课）不过，以现在的情况来看，至少这种学校提供了一个机会，提供了一个平台，让特殊学生有机会接受教育。这种学校虽然只属于半全纳，但是至少拥有设备，拥有师资来让特殊学生接受教育。

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在这个学期接触了全纳教育这个科目后， 我

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在这个学期接触了全纳教育这个科目后， 我理解到全纳就是全部接纳，接纳所有的孩子，接纳每个特殊儿童，在不排斥、不带有偏见的学习环境下让大家都有机会获得教育一同学习、一同成长。

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全纳教育就是让所有学生都有机会接受平等的

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全纳教育就是让所有学生都有机会接受平等的教育。每个学生都有自己的学习困难，我们要做的就是帮助他们。不管他是不是特殊学生，老师都要一视同仁，挖掘他们的才华，让社会上的人接受并接纳他们。

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全纳教育就是一个不分你我的教育，每位学生都可以在没有偏见与被“有色眼光”看待。特殊儿童也有权利得到与主流学生相同的对待，例如设备齐全的学校、良好的学习环境、教师与学生的友善态度等等不可忽视的细节。此外，特殊学生其实也有自己独特的一面，例如在美术或者数学方面有着超强的才艺，所以身为教师的我们更应该关注照顾这些学生。倡导学生们多关注身边这些特殊孩子，让他们可以感受到被身边人的认可以及这个世界的接纳。

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全纳教育注重每一个学生的人权和需求。每一

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全纳教育注重每一个学生的人权和需求。每一位学生在性格、兴趣和能力上都是独特的。我们需要给予他们对应的帮助和引导，去发现学生的特长，让它得以发光。全纳教育让每一个学生都能接受教育，彼此之间没有优劣，一起成长和学习。

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全纳教育的世界里不分你我，所有人都是平等

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全纳教育的世界里不分你我，所有人都是平等的，大家一起学习、一起成长。无论是普通学生或者特殊学生，大家都都能够得到平等的教育，不会因为自身的残缺而被歧视、排斥。全纳教育不仅让特殊学生有机会与主流学生一起学习，也能让主流学生学习如何与特殊学生共同相处和学习，双方学生都能够从全纳教育获取不同的好处，从而培养并打造更好的自己。

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全纳的概念在于想要创造一个零歧视的学习环

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全纳的概念在于想要创造一个零歧视的学习环境，无论是普通生还是特殊生；无论是资优生还是插班生，他们都拥有受教育的权力。他们所受的教育是平等的。这里的平等不是指用相同的方式去对待每个学生，而是通过教育，让每个学生都能够到达同样的高度。而身为教师的我们，在此扮演了很重要的角色。

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我认为全纳是一种机会，一种让所有小孩都能不分彼此地接受教育。全纳包纳了所有不论是普通还是有特殊需要的学生，让普通学生多了谅解和接受他们的机会；让有特殊需要的学生可以在同伴的接纳和陪伴下融入这个世界的机会。教育本就不分彼此，也不分种类，每一个小孩都有机会接受它。因此，全纳提供了这一个机会。哪怕并不是所有小孩都在同一个起跑点上，但他们可以一起扶持、奔跑，直至终点。我们身为有能力的大人之一，是有这个责任和义务去帮助他们的。

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全纳是特殊儿童的希望，他们不再是特殊的，而是和普通的孩童一样有接受教育的机会。所有的孩童都被接纳融入进主流学校，上着一样的教学内容，但教师用不同的策略满足不同个体的需求。它是一种没有排斥、没有分类、没有歧视的教育。

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全纳是一种持续的教育过程，它反对排斥，提

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全纳是一种持续的教育过程，它反对排斥，提倡接纳，理解及尊重每个学生之间的差异。不单单只针对特殊儿童，我们所要接纳的应该是每一位学生，并且提供平等的教育机会，这是他们应得的权利。在全纳教育里，我们需满足所有学习者多样化的需求，为他们将来进入社会做准备。同样我们也需呼吁社会国家注重全纳教育，以建立一个理想的全纳社会，减少社会内外对特殊儿童的歧视及排斥。

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全纳教育是完全接纳和包容全部学生，是为了

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全纳教育是完全接纳和包容全部学生，是为了满足每位儿童的学习需要，解决他们面对的问题和满足他们的需求的过程。在马来西亚，全纳教育分为"完全全纳"与"部分全纳"。"完全全纳"是特殊儿童完全融合在普通的班级里面，无论什么科目，他们一起上课活动；"部分全纳"则是特殊儿童只参与普通班的某个科目和一些课外活动。

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全纳是一项重要的教育理念，而是全球教育前

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全纳是一项重要的教育理念，而是全球教育前进的方向。我觉得我最重要的一项就是不放弃任何一个学生，让所有学生在同一个环境里学习。