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ofrecer diferentes herramientas para el diagnostico de la escuela

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ofrecer diferentes herramientas para el diagnostico de la escuela

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Autoevaluación en la escuela | Voces de la Evaluación, capítulo 17

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Proyecto que busca fortalecer las capacidades de cada escuela para planear su mejora continua.

Evaluación= desde fuera pero con información que se genera desde dentro.

Generar conocimiento: diagnóstico del pasado y planificación del futuro.

Diagnóstico de sus problemas (escuelas)

Instituto Nacional de la Calidad proporciona a las escuelas las herramientas para la evaluación. Llamado ruta de mejora de las escuelas para realizar la mejora continua.

Autonomia escolar: cada escuela es diferente y debe de tener la posibilidad de planearse a sí misma porqué cada contexto es diferente, la autoevaluación sirve para tomar decisiones para poder dirigir la escuela.

ETAPAS:

Diagnóstico: detección de problemáticas

Planificación: metas y estratégias

Hacer un monitoreo de las acciones

Valoración final sobre la aplicación de las herramientas

El propio niño se da cuenta de sus fallos

Comparación entre centros de la zona

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-La idea del proyecto es poder utilizar aquello que la escuela genera con el fin de favorecer el conocimiento, con el que se llevarà a cabo un diagnóstico del pasado y un planteamiento del futuro

- Evaluación como conocimiento sobre la realidad.
- Calidad de la educación como una mejora continua.
- Evaluación sistematizada.
- Autonomía de la escuela, cada escuela es diferente y el grupo difiere y eso exige la autonomía para poder planear soluciones sobre sus problemáticas. Cada escuela es distinta por ello exige a cada una autonomía.
- Diagnostico para detectar las problemáticas del contexto y las condiciones para tener una buena enseñanza (modificar/crear nuevas estrategias).
- Planear cómo dar seguimiento a la ruta de mejora y si produce los resultados esperados.
- Bajos resultados a causa  de los factores externos, el proyecto de autoevaluación desarrolló los cambios.
- Pasos para llegar a la implantación de esta metodología: diagnóstico(pruebas externas, PLANEA ← cómo está la escuela y como están los alumnos), planeación ( ya sabemos cuales son los problemas → atender los problemas más importantes), planear el seguimiento (saber si se llevan a cabo y si se están cubriendo las necesidades de las escuelas),  valoración final (aplicar herramientas). Los pasos para llegar a la implementación requieren un fortalecimiento del director y de los maestros.

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- Mejora continua
- Reforzar capacidades
- Diagnóstico y planeación
- Ruta de mejora de las escuelas
- Sistematización para resolver problemas
- Aprovechar talentos e información
- Autoevaluación en la escuela para mejorar resultados
- Valoración, detectar problemáticas
- Aplicación de estrategias
- Nuevas estrategias
- Compartir y comparar
- Actividades diseñadas por el docente según la capacidad de los alumnos

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- Evaluación y mejora continua en el centro
- Reconocer y reforzar las capacidades del centro
- Existe colaboración y comunicación entre los docentes (a partir de las experiencias de los maestros)
- Continuación y seguimiento de las estrategias
- Comparación de los centros pertenecientes a las distintas zonas y de los avances
- Trabajo en red: todos tipos de profesionales están involucrados en el proceso de autoevaluación

- Metodología UNIVERSAL, que funciona ante la diversidad de centros. Para crear una buena metodología se necesitan 4 etapas:
- Diagnóstico: reconocer las capacidades  de los alumnos (contexto, condiciones, capacidades, necesidades, recursos, etc)
- Planificación: priorizar las claves y los focos "rojos", necesitados de un plan y un cambio. Para ello, se deben de marcar metas y objetivos
- Seguimiento: una vez realizado el plan, se debe de monitorizar. E aquí el error de muchos, se crea un plan pero no se supervisa.

- Valoración final: juicio de todo el proceso. Para ello, se debe de volver al diagnóstico, perteneciente al "ciclo" de la evaluación.

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- Mejora Continua
- Ofrecer a las escuelas un conjunto de herramientas para invertir en conocimiento y un proceso de diagnostico y de planeación a futuro.
- Escuelas seleccionadas por su diversidad.
- Ruta de mejora (diagnostico, planificación y evaluación)
- Sistema de evaluación sistematizado
- Aprovechar los talentos
- Cada escuela es diferente y debe tener la posibilidad de planearse a si misma (contexto distinto, historia distinta, ...) = Autonomía escolar
- Al inicio se echaba la culpa de que las bajas notas era por la economía de la población, la zona rural, los padres, ... (factores externos), no pensaban en que quizás las estrategias no eran las idóneas.
- Cambios desde que trabajan con este proyecto, se han dado cuenta que los fallos a veces son por culpa de las estrategias.
- Enfocarse en los alumnos. Cada uno tiene sus debilidades, fortalezas, ...
- Diagnostico = detección. Buscar nuevas técnicas de enseñanza.
- Que el niño descubra en que está fallando. Autonomía del niño + correcciones para que aprenda.
- Compartir estrategias. Todos lo hacen y se reúnen para ver el avance
- Prueba planea --> resumen de lo que ha sido la escuela
- Importancia del contexto

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La escuela en un proceso continuo para mejorar calidad.

Se trabaja de manera conjunta con los directores, supervisores, asesores técnico-pedagógicos y la propia estructura del sistema educativo de los estados.

Cada escuela tiene que poder planearse a si misma, ya que el contexto, los alumnos, los docentes son distintos

El diagnóstico sirve para mejorar las estrategias de enseñanza. Además, también sirve para planear, buscar e intentar nuevas estrategias de enseñanza.

Fomenta la investigación docente

En el diagnóstico hay que tener en cuenta el contexto, hay que saber qué condiciones tiene la escuela para poder enseñar y cómo se pueden mejorar esas condiciones

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-Diversidad en las escuelas
-Mejora continuada
-Ofrecer a las escuelas herramientas para realizar el proceso diagnóstico
-Representar la diversidad que existe en las escuelas primarias
-Autonomía de las escuelas
-Desarrollar talleres
-El diagnóstico es útil para detectar los problemas, realizar el análisis y pasar las estrategias que queremos aplicar
-Sistema de evaluación sistematizado
-Diversidad
-Aprovechar talentos
-Autoevaluación en la escuela: mejorar los aprendizajes esperados

-Autonomía del alumno para que sepa detectar sus fallos y que sepa corregirlos.
-Algunas actividades se han diseñado en función de cómo el alumno vaya adquiriendo el aprendizaje

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- La escuela como proceso continuo para la mejora de la calidad

- Los docentes tienen un punto de partida que se divide en etapas:

-Primera etapa: El diagnóstico. Se aplica para valorar los resultados y ver las situaciones que están en relación con los aprendizajes, y las cuestiones de las posibles causas, donde se detectan las problemáticas. Es decir, modificar estrategias de enseñanza

- Se propone una ruta de mejora de la escuela (diagnóstico, planificación y evaluación).

- Resolver problemas mediante la sistematización.

- Impulsa la investigación de los docentes para compartir nuevas estrategias educativas

- Los profesores revisan todas las fortalezas y todas las amenazas de cada alumno

- Autonomía en las escuelas: Porque cada escuela es diferente, y por tanto, debe de planificarse a si misma, porque su contexto, su historia es diferente. Por eso, se le exige a la escuela tener autonomía, para poder planear en función de su problemática, su contexto, aprovechando su talento y la información que está generando dentro de ella. Por tanto, la autonomía escolar se basa en eso.

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- Cada escuela es diferente y necesita que la autoevaluación sea una herramienta que responda y se adapte a las características de la misma, para que de esta forma los resultados contribuyan a la mejora del centro.
-El sistema de autoevaluación propone una ruta de mejora de la escuela.
-Tener un objetivo sobre el cual trabajar.
-Cuatro etapas: diagnóstico, planificación, evaluación.
-Contenido, propósito y aprendizaje esperado.
- Reuniones de consejo técnico, dónde los docentes es ayudan con la evaluación y la práctica educativa.

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-   Metodologías diversas
- Ofrecer diferentes herramientas para el diágnostico de escuela.
- El diagnóstico como mejora de las estrategias de aprendizaje
- Mejora continuada
- Trabajo en equipo de todos los profesionales.
- Autonomía de las escuelas para resolver problemas.

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- Mejora continua de la escuela

- Metodología surgida de la diversidad de escuelas

- Fortalecer las capacidades de cada escuela

- Diagnostico del pasado para planear el futuro de la escuela      para lograr mejores resultados de aprendizaje

- Ofrecer herramientas para poder hacer el proceso de diagnostico

- Importancia de representar la diversidad existente de todas las escuelas
- Un sistema de evaluación sistematizado
-Cada escuela es diferente entonces esto exige a la escuela tener autonomía para aprovechar sus talentos.
-  Desarrollo de talleres con diversos profesionales de educación para mejorar la calidad de la educación

- Lograr la autonomía de las escuelas para planearse a sí misma en función de su problemática y contexto
- alumnos con diferentes necesidades

-La autoevaluación es una  metodología capaz de encauzar los múltiples esfuerzos aislados de los docentes por mejorar los aprendizajes esperados.
-Nuevas estrategias de enseñanza
-Antes los docentes no tenían una base, ahora tienen un punto referente de donde partir, que simplifican el camino (tiene 4 etapas)
- Diagnóstico con la valoración de resultados para ver qué situaciones están en relación con aprendizaje.(valorar los resultados para ver la situación del aprendizaje y sus causas, planear, buscar y intentar nuevas estrategias de enseñanza , así como para detectar las problemáticas)

-El proyecto de autoevaluación en la escuela pretende romper con que la docencia comprenda que hay alumnos que necesitan distintas formas de evaluar, enseñar, etc. Para ello, da importancia en las reuniones entre docentes  y fomenta la investigación de los docentes para compartir materiales, opiniones y estrategias nuevas de enseñanzas.