# data[].attributes.body
dużo nowości które warto wykorzystać w pracy

# data[].attributes.body
Dobrze było zobaczyć scenariuszy z innych przedmiotów. Cenne komentarze i refleksje.

# data[].attributes.body
warto używać TIK na zajęciach

# data[].attributes.body
Podsumowanie zajęć: pralka, walizka i kosz.
W walizce zabieramy to, co chcę zachować w pamięci, w pralce jest to, co mogło by być lepsze podczas zajęć, a do kosza wyrzucamy to co nam się nie podobało

# data[].attributes.headline
Z jakimi myślami, emocjami kończę szkolenie?

# data[].attributes.subject
Z jakimi myślami, emocjami kończę szkolenie?

# data[].attributes.body
Które elementy szkolenia były dla Ciebie najbardziej użyteczne?
Jakie będą teraz Twoje pierwsze działania związane z tematem szkolenia po powrocie do szkoły?

# data[].attributes.headline
Praca w małych grupach. Dyskusja grupowa.                     W jaki sposób ja jako nauczyciel/nauczycielka mogę wesprzeć dyrektora/dyrektorkę szkoły we wdrażania strategii TIK?

# data[].attributes.subject
Praca w małych grupach. Dyskusja grupowa.                     W jaki sposób ja jako nauczyciel/nauczycielka mogę wesprzeć dyrektora/dyrektorkę szkoły we wdrażania strategii TIK?

# data[].attributes.body
Pomyślcie o sobie o sobie jako nauczycielu/nauczycielce stosujących TIK w sposób angażujący uczniów.
Co widzicie?
Skorzystajcie z materiału „Ja jako nauczyciel stosujący TIK w sposób angażujący uczniów” i wypełnijcie go.

# data[].attributes.body
Czego nauczyło mnie to doświadczenie?
Jakie wnioski wyciągam z tego doświadczenia?

# data[].attributes.body
Z czego jestem zadowolona/zadowolony?
Co poszło inaczej niż było zaplanowane?
Co mnie zainspirowało / zaskoczyło pozytywnie?
W jaki sposób wykorzystam zebrane informacje?
Na jakie trudności napotykałam/em podczas wykonywania zadania?

# data[].attributes.body
Jak przebiegała lekcja?
Jakie narzędzia TIK zostały zastosowane?
Co po lekcji powiedzieli uczniowie?
A co dyrektor/dyrektorka i ew. inne osoby obserwujące lekcję?

# data[].attributes.body
1. Refleksje uczestników po przeprowadzonych zajęciach
2. Plan rozwoju uczestnika/uczestniczki
3. Rozwój szkoły w kierunku TIK

# data[].attributes.body
Taka moja refleksja, staraj się zawsze pomagać uczniom jeśli tego chcą :-) Mamy być wzorem do naśladowania, a niestety nie wszyscy się do tej pracy nadają. ;-)

# data[].attributes.body
wypowiedz Roberta w punkt!

# data[].attributes.body
Ważna wypowiedź podsumowująca Roberta :)

# data[].attributes.headline
Iza Narożna, j. niemiecki Zespół Szkół Przyrodniczych Poznań-Golęcin

# data[].attributes.subject
Iza Narożna, j. niemiecki Zespół Szkół Przyrodniczych Poznań-Golęcin

# data[].attributes.body
Do kiedy musimy przesłać scenariusze przed obserwacją dyrekcji?

# data[].attributes.body
Czy mamy dostęp do padleta, gdzie są wszystkie materiały czy tylko podczas spotkania?

# data[].attributes.body
Czy jest określona libczna max/min narzędzi TiK użytych ( zaplanowanych) podczas lekcji?

# data[].attributes.body
1. Czy musimy trzymać się schematu Kolby?
2. Czy ja dobrze zrozumiałem musza być 2 scenariusze, ale wystarczy w jednym przedmiocie?
3. Gdzie umieścić scenariusz?
4. Czy podczas pisania scenariuszy można z trenerką bądź kimś innym się kontaktować?
5. Czy obydwa scenariusze muszą opierać się na podstawie programowej?
6. Jakie dokładnie terminy do scenariuszy nas obowiązują?
podpokój5 Ania i Artur

# data[].attributes.body
1. Jak wykorzystać design thinking w scenariuszu?
2. Czy można połączyć ZPN z Enterem pisząc scenariusze?

# data[].attributes.attachment_link.title
Model SAMR - Jak mądrze korzystać z technologii w szkole?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2.Konsultujesz się ze swoim trenerem lokalnym.

✔ W razie wątpliwości konsultujesz swoje scenariusze z opiekunem grupy 📧✔Uwzględniasz wytyczne 🎯

Ostatnia prosta - scenariusze

1.Tworzysz 2scenariusze

*Wpisujesz treść scenariuszy doedytowalnych dokumentów 🎯*Jeden scenariusz oparty na zasobach epodreczniki.pl 🎯*Uwzględniasz wytyczne 🎯*Cykl Kolba!!!Zajrzyj tutaj:🎯Przykład scenariusza w Cyklu Kolba🎯Przykładowe wpisy

4.Zaakceptowane scenariusze wpisujesz na platformie LE

3.Umawiasz się z Dyrekcją na lekcję obserwowaną, tworząc jednocześnie scenariusze.

5. Zgłaszasz lekcję obserwowaną na platformie LE.

6. Przeprowadzasz zajęcia obserwowane

🎯 Zajrzyj tutaj: Informacja...

7. Dyrektor potwierdza obserwację zajęć (platforma LE)

🎯Przykładowy arkusz obserwacji

8. Dokonujesz autoewaluacji

🎯 Wypełnij ankietę ewaluacyjną (oddzielnie dla każdej lekcji, zakładka „Ankiety")

9. Nanosisz ewentualne poprawki do scenariuszy (platforma LE)

10. Spotykamy się na ostatnich zajęciach

Moduł 8 - Podsumowanie - 28.05

Wojciech Jarosztel. 607 585 634

# data[].attributes.attachment_link.title
LE - scenariusze ostatnia prosta by Tomasz Jarosz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
2.Konsultujesz się ze swoim trenerem lokalnym. ✔ W razie wątpliwości konsultujesz swoje scenariusze z opiekunem grupy 📧✔Uwzględniasz wytyczne 🎯 Ostatnia prosta - scenariusze 1.Tworzysz 2scenariusze *Wpisujesz treść scenariuszy doedytowalnych dokumentów 🎯*Jeden scenariusz oparty na zasobach epodreczniki.pl 🎯*Uwzględniasz wytyczne 🎯*Cykl Kolba!!!Zajrzyj tutaj:🎯Przykład scenariusza w Cyklu Kolba🎯Przykładowe wpisy 4.Zaakceptowane scenariusze wpisujesz na platformie LE 3.Umawiasz się z Dyrekcją na lekcję obserwowaną, tworząc jednocześnie scenariusze.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Design Thinking (najczęściej tłumaczone na język polski jako myślenie projektowe) to nowoczesna i co raz bardzoej popularna metoda do tworzenia innowacyjnych rozwiązań problemów czy projektowania nowych produktów. Myślenie projektowe skupia się na działaniu z osobami, które będą korzystać z danego rozwiązania (próbie lepszego zrozumienia ich potrzeb, empatyzowania z nimi) i kładzie duży nacisk na testowanie i ulepszanie projektowanych rozwiązań dzięki informacji zwrotnej. Takie podejście świetnie sprawdza się również w edukacji, zarówno na lekcji jak i dla całej społczności szkolnej. Dzięki zajęciom lub większym akcjom, nauczyciele i uczniowie mogą nie tylko rozwiązać jakiś problem (np. hałas na korytarzu) ale również nabyć lub rozwinąć sporo nowych, miękkich kompetencji (np. współpracy w zróżnicowanych grupach) oraz uczyć się w ciekawy sposób (np. matematyki za pomocą mierzenia i analizlowania przestrzeni szkoły). Tych przykładów nie wziąłem z głowy, już dziś wiele nauczycielek i nauczycieli samodzielnie podejmuje się takich działań m.in. w programie matematycznym Wartość Dodana Fundacji Szkołą z Klasą czy wspierając zespoły uczniowskie w olimpiadzie Zwolnieni z Teorii.

Spośród wielu świetnych, dostępnych w sieci materiałów wytypowałem kilka większych, które dostępne są równocześnie na wolnych licencjach Creative Commons. Oznacza to, że poza możliwością wykorzystania ich w szkole (to można zrobić z każdym materiałem, w ramach dozwolonego użytku publicznego) można również je remiksować, dostosować do własnych potrzeb i dalej rozpowszechniać. To może być przydatne dla aktywnych nauczycieli i nauczycielek, którzy chcą wydać własne materiały o myśleniu projektowym.

Po angielsku

Świetną lekturą, dostępną za darmo (niestety tylko po angielsku) jest klasyczna już publikacja Design Thinking for Educators. Wydana przez IDEO, studio które stoi za spopularyzowaniem myślenia projektowego. Można ją pobrać ze strony po podniu adresu e-mail i kilku informacji o sobie. Drugim największym zasobem o Design Thinking jest strona i materiały opracowane przez zespół z Uniwersytetu Stanforda. Ich strona (w całości na wolnej CC BY-SA) zawiera pomysły na lekcje i zajęcia, narzędzia i netografię innych materiałów (w tym wideo, które wprowadzają do różnych zagadnień związanych z projektowaniem). Można znaleźć tutaj również materiały prezentacje i graficzne przygotowane w formatach do druku, jak i otwartych do prostego przerabiania.
Strona o myśleniu projektowym K12 Lab na Uniw. Stanforda
Po polsku

Na rodzimym gruncie myślenie projektowe w edukacji promuje Szkoła z Klasą 2.0, która wydała świetne i gotowe do remiksowania materiały przewodnikowe oraz narzędzia do wykorzystania podczas zajęć w klasie. Przewodnik pomoże wypracowywać innowacyjne rozwiązania dla klasy, szkoły czy społeczności, a w PDF-ie z narzędziami znajdziemy materiały do tworzenia m.in tzw. Person (opisu konkretnych osób, które mają skorzystać z rozwiązania), ścieżki doświadczeń, określania propozycji wartości (co nowego zyska odbiorca).

Szkoła z Klasą opracowała również serię autorskich narzędzi do prowadzenia różnych etapów Design Thinking w szkole, które sprawdzą się z różnymi grupami wiekowymi. Warto sprawdzić m.in. Alfę, która służy ćwiczeniu empatii oraz Ciastka czyli popularną w Design Thinking „personę".
Materiały o myśleniu projektowym Szkoły z Klasą Grafiki aut. Marty Puciłowskiej z Fundacji Szkola z Klasą

# data[].attributes.attachment_link.title
Uruchom myślenie projektowe (design thinking) w szkole

# data[].attributes.attachment_link.description
Design Thinking (najczęściej tłumaczone na język polski jako myślenie projektowe) to nowoczesna i co raz bardzoej popularna metoda do tworzenia innowacyjnych rozwiązań problemów czy projektowania nowych produktów. Myślenie projektowe skupia się na działaniu z osobami, które będą korzystać z danego rozwiązania (próbie lepszego zrozumienia ich potrzeb, empatyzowania z nimi) i kładzie duży nacisk na testowanie...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Design Thinking to podejście do tworzenia nowych produktów i usług w oparciu o głębokie zrozumienie problemów i potrzeb użytkowników.

Design Thinking działa w oparciu o następujące założenia:

1. Koncentracja na użytkowniku - dogłębne zrozumienie jego uświadomionych i nieuświadomionych potrzeb.

2. Kreatywna kolaboracja - spojrzenie na problem z wielu perspektyw, szukanie nowych rozwiązań, wyjście poza utarte schematy.

3. Eksperymentowanie i testowanie hipotez - budowanie prototypów i częste zbieranie informacji zwrotnej od użytkowników.

Celem projektów realizowanych zgodnie z Design Thinking są rozwiązania:

1. Pożądane przez użytkowników

2. Technologicznie wykonalne

3. Ekonomicznie opłacalne

Design Thinking to usystematyzowane podejście do procesu innowacji. Pierwszym krokiem jest zbudowanie interdyscyplinarnego zespołu, w skład którego wchodzą specjaliści, którzy mogą spojrzeć na problem z różnych perspektyw: inżynierowie, technolodzy, specjaliści od marketingu, projektanci, socjolodzy etc.

Następnie powołany zespół realizuje, krok po kroku, kolejne etapy metody (opisane poniżej) posługując się zestawem narzędzi i technik, aby w rezultacie wypracować optymalne do wdrożenia rozwiązanie.

Ścieżka prowadząca przez kolejne etapy nie musi być liniowa. Porażka poniesiona na etapie prototypowania może wymagać powrotu do etapu generowania pomysłów albo nawet definiowania problemu i rozpoczęcia procesu od początku.

Dla firm, korporacji, fundacji, szkół, administracji; dla wszystkich organizacji, które poszukują innowacji, ale nie poprzez kopiowanie i powielanie tego co było, a przez wdrożenia oryginalnych rozwiązań opartych na głęboko rozpoznanych potrzebach użytkowników.

Design Thinking, poprzez swój uniwersalny charakter, ma szerokie zastosowanie, wszędzie tam, gdzie mamy do czynienia z tzw. „wicked problems", czyli problemami, które nie mają jednego oczywistego rozwiązania czy sztywnych ram. Są to skomplikowane zagadnienia wymagającego zintegrowanego podejścia, które łączy kompetencje z zakresu technologii, psychologii, projektowania, ergonomii, biznesu etc.

Celem metody jest kreowanie i wdrażanie nowatorskich rozwiązań m.in. w postaci nowych produktów, usług, wydarzeń, procesów, programów edukacyjnych czy modeli biznesowych. Niezależnie od tego, czy działamy w biznesie, przemyśle, edukacji, administracji, Design Thinking wspiera rozwój innowacji i daje gwarancję niestandardowych rozwiązań.

Schemat: Stanford Design Thinking Model

# data[].attributes.attachment_link.description
Design Thinking to podejście do tworzenia nowych produktów i usług w oparciu o głębokie zrozumienie problemów i potrzeb użytkowników. Design Thinking działa w oparciu o następujące założenia: 1. Koncentracja na użytkowniku - dogłębne zrozumienie jego uświadomionych i nieuświadomionych potrzeb. 2. Kreatywna kolaboracja - spojrzenie na problem z wielu perspektyw, szukanie nowych rozwiązań, wyjście poza utarte schematy.

# data[].attributes.body
Przebieg pracy nad własnym scenariuszem lekcji/zajęć, wspartym wykorzystaniem TIK

# data[].attributes.body
1. Co było łatwe i przyjemne?

2. Co sprawiło trudność?

3. Jak ogólnie oceniacie przydatność platformy ZPE?

4. Jaka jest Wasza gotowość do pracy na platformie ?

# data[].attributes.body
1. Dowiedz się od swoich uczniów, jaką rolę pełnią technologie informacyjne i komunikacyjne (TIK) w ich życiu, do czego się przydają, w jakich sytuacjach związanych ze szkołą ułatwiają pracę?

Zapytaj o ich ulubione gry, programy, serwisy, aplikacje.

Zastanów się, które z nich można wykorzystać do realizacji celów edukacyjnych zawartych w podstawie programowej.

2.  Oglądnij webinarium (moduł 5) na platformie www.lekcjaenter.pl

3. Przeanalizuj podstawę programową i program nauczania swojego przedmiotu, wybierz z działu tematycznego odpowiednio dwa tematy, które chcesz wzbogacić o TIK w celu zwiększenia zaangażowania uczniów i podniesienia skuteczności nauczania /uczenia się; zaplanuj, czego mogłyby dotyczyć 2 scenariusze lekcji, które przygotujesz w ramach projektu oraz jakie e-zasoby mogłyby tam się znaleźć. Przyjdź z gotowym pomysłem lekcji na zajęcia modułu 6!

# data[].attributes.body
Utwórzcie test wielokrotnego wyboru.

Utwórzcie krzyżówkę.

Zaprojektujcie pracę domową

Dodajcie do tych materiałów użytkowników ze swojej grupy. Udostępnijcie materiał za pomocą linku lub kodu.

# data[].attributes.body
Utwórzcie materiał do czytania z linkami zewnętrznymi i grafiką.

Dodajcie do tych materiałów użytkowników grupy. Udostępnijcie materiał za pomocą linku lub kodu.

# data[].attributes.headline
2. Wyszukajcie materiały do uzupełnienia WebQuestu. 

# data[].attributes.subject
2. Wyszukajcie materiały do uzupełnienia WebQuestu. 

# data[].attributes.headline
1. Wyszukaj materiały do ostatniego tematu lekcji np. quiz, krzyżówka, test itp.

# data[].attributes.subject
1. Wyszukaj materiały do ostatniego tematu lekcji np. quiz, krzyżówka, test itp.

# data[].attributes.body
Tworzymy e-materialy

Treści modułu:
Definiowanie aktywności (ćwiczeń, testów) i tworzenie e-materiałów do umieszczenia na platformie epodreczniki.pl

# data[].attributes.body
prawa autorskie

# data[].attributes.body
Ciekawe informacje odnośnie CC

# data[].attributes.headline
Więcej wiem o prawach autorskich i jak szukać bezpiecznie obrazów do pobrania.

# data[].attributes.subject
Więcej wiem o prawach autorskich i jak szukać bezpiecznie obrazów do pobrania.

# data[].attributes.attachment_link.description
Creative Commons to międzynarodowy projekt oferujący darmowe rozwiązania prawne i inne narzędzia służące zarządzaniu przez twórców prawami autorskimi do swoich utworów. Creative Commons wspiera wol…

# data[].attributes.body
a. do korzystania z utworu,

b. do rozporządzania utworem

c. do wynagrodzenia za korzystanie z

utworu
d. wszystkie powyższe

.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kahoot! | Learning games | Make learning awesome!

# data[].attributes.attachment_link.description
Kahoot! is a game-based learning platform that brings engagement and fun to 1+ billion players every year at school, at work, and at home.

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1cps9oNj8Y4RI1DI102DVyjZn8zkqMBObfVmiIbKrQgo/edit?usp=sharing

# data[].attributes.body
Poznałem nowe aplikacje do wykorzystania. Ciekawa Canva i Quizizz

# data[].attributes.body
Dowiedziałem się nowych rzeczy.
Podaję Wam nazwę do robienia filmów na telefonie
MAGISTO
Szybko łatwo i przyjemnie.

# data[].attributes.body
Bardzo podoba mi się learningapps i myślę że wykorzystam tę stronę na lekcji

# data[].attributes.headline
Ciekawe aplikacje do wykorzystania podczas lekcji.

# data[].attributes.subject
Ciekawe aplikacje do wykorzystania podczas lekcji.

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1cps9oNj8Y4RI1DI102DVyjZn8zkqMBObfVmiIbKrQgo/edit?usp=sharing

# data[].attributes.body
https://sites.google.com/view/wiatr/

# data[].attributes.attachment_link.title
Meet Google Drive - One place for all your files

# data[].attributes.attachment_link.description
Google Drive is a free way to keep your files backed up and easy to reach from any phone, tablet, or computer. Start with 15GB of Google storage - free.

# data[].attributes.body
Wracamy do własnych webquestów.
Uzupełnijmy webquesty
o poznane multimedia. Wartość nadrzędna to cel edukacyjny.

Pracujmy nad merytoryką.

Zadbajmy o strukturę i zasoby dla uczniów.                         Prezentujemy nasze webquesty.

# data[].attributes.attachment_link.title
Niesamowite darmowe obrazy - Pixabay - Pixabay

# data[].attributes.attachment_link.description
Odkryj najlepsze źródło obrazów i filmów bez wynagrodzenia autorskiego. W pewnych przypadkach również do użytku komercyjnego ✓ Nie wymaga przypisania ✓

# data[].attributes.body
- Czy korzystacie z tych serwisów?

- Czy je znacie?

- Czy korzystacie z innych serwisów niż te podane w materiałach dla uczestników?

- Jeśli znacie inne, uzupełnijmy spis na bieżąco.

# data[].attributes.body
4.1.Tworzenie e-materiałów do lekcji
4.2 Poznanie dostępnych, bezpłatnych aplikacji do opracowania różnych typów materiałów np. graficznych, filmów, dźwiękowych
4.3 Definiowanie aktywności (ćwiczeń, testów) i tworzenie e-materiałów do umieszczania na platformie e-podręczniki.pl

# data[].attributes.body
Michał, Kinga, Iza

# data[].attributes.attachment_link.title
Zespół Szkół nr 1 w Liskowie - 4.4 - 4.5 Ciąg arytmetyczny

# data[].attributes.attachment_link.description
Zadanie do wykonania przed lekcją - zaciekawienie uczniów tematem

# data[].attributes.body
Dobry pomysł na lekcję

# data[].attributes.headline
fajnie i szybko tworzy się lekcje i zadania

# data[].attributes.subject
fajnie i szybko tworzy się lekcje i zadania

# data[].attributes.body
fajny sposób na lekcję aktywizującą/ zachęcającą uczniów do samodzielnej pracy

# data[].attributes.body
Rozjaśnienie cyklu Kolba w praktyce.
Wizja do tworzenia konspektu

# data[].attributes.headline
Temat - Ciągi arytmetyczne - metoda Webquest

# data[].attributes.subject
Temat - Ciągi arytmetyczne - metoda Webquest

# data[].attributes.attachment_link.title
Meet Google Drive - One place for all your files

# data[].attributes.attachment_link.description
Google Drive is a free way to keep your files backed up and easy to reach from any phone, tablet, or computer. Start with 15GB of Google storage - free.

# data[].attributes.attachment_link.description
Wiatr jest to poziomy ruch mas powietrza, wywołany różnicą ciśnień, jako konsekwencja gradientu temperatur powierzchni ziemi. Celem jest konwersja energii kinetycznej wiatru, do energii elektrycznej.

# data[].attributes.body
Odnawialne źródła energii, mechanika, podstawy konstrukcji maszyn, ekologia, BHP, Fizyka, Częsci Maszyn,

# data[].attributes.body
1. Przeglądamy zasoby

2. Szukamy zasobów ze swojego przedmiotu
3. * Modyfikujemy 1 wybraną aplikację