# data[].attributes.body
citováno z přiloženého dokumenty

příspěvek uvádí soubor kritérií kvality digitálních vzdělávach zdrojů podpořených z veřejných rozpočtů, která se stávají etalonem kvality elektronických výstupů využitelných ve vzdělávání

------------------------------------

ZDROJE:

NEUMAJER, Ondřej. Kritéria kvality digitálních vzdělávacích zdrojů podpořených z veřejných rozpočtů. Metodický portál RVP.CZ [online]. 2016 [cit. 2021-11-15]. Dostupné z: https://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/21071/kriteria-kvality-digitalnich-vzdelavacich-zdroju-podporenych-z-verejnych-rozpoctu.html

# data[].attributes.body
Opakovací test v prostředí Google formuláře je dostupný na tomto odkazu

# data[].attributes.attachment_link.title
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁLY (DUM), DIGITÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ ZDROJE

# data[].attributes.body
cílem této nástěnky je:

student definuje pojmy DUM, OER

student využije kritéria pro tvorbu DUMu

student nalezne požadované OER materiály pro svou výuky

student definuje omezení spojené s problematikou užívání licencí

student definuje rizika a přínosy v používání těchto materiálů

# data[].attributes.body
DUM (Digitální Učební Materiály) jsou:

pracovní listy

prezentace

testy

videa

zvukové ukázky

animace

simulace

hra

atp.

tyto dokumenty jsou tvořeny učiteli a následně sdíleny přes webové portály

slovo "Digitální" neznamená, že musí být k využití pouze počítačem

jsou šířeny pod otevřenou licencí (Creative Commons)

DUM - HISTORIE:

jedna z prvních veřejných zmínek o Digitálních Učebních Materiálech u nás pochází z roku 2008 z tehdy nově založeného blogu nepříliš invenčně nazvaného Matodika

pro upřesnění toho, co je a není DUMy vznikl téhož roku blogový příspěvek "Patří sem ten DUM? (https://blogy.rvp.cz/metodika/prispevky/patri-sem-ten-dum.html)"

DUM - SOULAD S RVP:

materiály by měli být v souladu s RVP

na stránkách Metodického portálu RVP.CZ by jste neměli nalézt materiály, které to nesplňují

výhodou tohoto portálu je, že pracuje s přiřazováním očekávaného výstupu (co by měl žák umět)

další možné zdroje: https://www.dumy.cz

OER:

Open Educational Resources

v překladu: otevřené vzdělávací zdroje

definovány jako volně přístupné, otevřeně licencované dokumenty a média

jsou tedy buď ve veřejné doméně, nebo byly vydány na základě licence, která umožňuje jejich volné používání, změny nebo sdílení s ostatními

jsou využívány pro výuku, učení a hodnocení

může zahrnovat vše od jednoho videa nebo plánu lekce až po kompletní online kurz nebo osnovy

OER - HISTORIE:

termín byl poprvé použit v roce 2002 na fóru pořádaném UNESCO na téma Open Courseware in Higher Education

UNESCO je jedinou agenturou OSN se specializovaným programem OER

v listopadu 2019 přijalo UNESCO doporučení UNESCO OER. které je jediným mezinárodním rámcem pro stanovování norem v této oblasti na celém světě

------------------------------------

ZDROJE:

NEUMAJER, Ondřej. Historie DUMů na portálu RVP. Metodický portál RVP.CZ [online]. 2012 [cit. 2021-11-15]. Dostupné z: https://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/16431/HISTORIE-DUMU-NA-PORTALU-RVP.html?print=1

NEUMAJER, Ondřej. Co jsou DUMy. Metodický portál RVP.CZ [online]. 2012 [cit. 2021-11-15]. Dostupné z: https://spomocnik.rvp.cz/clanek/16435/

Digitální učební materiály. Wikipedia [online]. 2021 [cit. 2021-11-15]. Dostupné z: https://cs.m.wikipedia.org/wiki/Digitáln%C3%AD_učebn%C3%AD_materiály

Open Educational Resources (OER). UNESCO [online]. [cit. 2021-11-29]. Dostupné z: https://en.unesco.org/themes/building-knowledge-societies/oer

What Is OER? Answers to 5 Questions About Open Educational Resources. Education Week[online]. 2017 [cit. 2021-11-29]. Dostupné z: https://www.edweek.org/technology/what-is-oer-answers-to-5-questions-about-open-educational-resources/2017/03

Otevřené vzdělávací zdroje. Wikipedie [online]. 2021 [cit. 2021-11-29]. Dostupné z: https://cs.wikipedia.org/wiki/Otevřené_vzdělávac%C3%AD_zdroje

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Metodickému portálu rvp.cz trvalo dva roky, nežli začaly autorské příspěvky chodit samy od sebe, tedy bez systematického a adresného vyhledávání autorů. V případě DUM to trvalo dva měsíce.

Od února 2008 mohou aktivní učitelé vkládat vlastní učební materiály do části Metodického portálu nazvané Digitální učební materiály (DUM). Ačkoli se k propagaci portálu nepoužívají tradiční hromadné marketingové nástroje (rozhlas, televize, billboardy atp.), ale především vybrané nástroje cílené na aktivní učitele (vystoupení na vzdělávacích konferencích, návštěvy škol, články v pedagogických médiích atp.), zaregistrovalo se za tři měsíce přes sto autorů (autor = registrovaný uživatel, který vložil DUM)

Každý zaregistrovaný uživatel může na portál vkládat vlastní DUMy, za což mu náleží finanční odměna. V části pro autory je stručná příručka pro autory. Do systému recenzí jsou ale postoupeny pouze ty DUMy, které respektují specifika digitálních učebních materiálů na Metodickém portálu.

Proč jsme vlastně specifika stanovili? Odpověď je jednoduchá - nechceme být bezbřezí. Chceme, aby Metodický portál pracoval na jasných pravidlech a uživatelé věděli, co od něj mohou očekávat. Nechceme se stát skladištěm, které je svým obsahem pro všechny a v důsledku pak vlastně pro nikoho (jak se to stává jiným katalogům vzdělávacího obsahu).

Specifika DUM:

Soulad s RVP - Výzkumný ústav pedagogický v Praze je autorem rámcových vzdělávacích programů pro základní vzdělávání a gymnázia. Těžko tedy hledat instituci, která by byla povolanější pro další podporu školské reformy. Právě tou chce Metodický portál být.

Přiřazení k očekávanému výstupu - činnostně zaměřené očekávané výstupy vyjadřují, jaké úrovně osvojení učiva mají žáci na konci vzdělávání, resp. období, v daném oboru dosáhnout, tzn. jakými žádoucími vědomostmi, dovednostmi, postoji a hodnotami mají disponovat. Očekávané výstupy jsou v rámcových programech přesně definovány, proto by neměl být problém pro každý očekávaný výstup najít digitální materiál, který může pomoci k jeho dosažení. Tímto propojením DUM s důležitou složkou vzdělávacího obsahu RVP je úložiště Metodického portálu zcela unikátní.

Garantována kvalita a obsahová správnost - všechny metodické příspěvky umístěné na Metodickém portálu musí projít obsahovou a gramatickou kontrolou. Tu zajišťují odborní recenzenti z praxe i akademických institucí a jazykoví korektoři. Stejně je tomu i u DUMů. Pokud je příspěvek na portálu zveřejněn, měla by být korektnost těchto aspektů jistá. Jelikož ale nikdo nedisponuje „jediným správným názorem", mohou sami uživatelé uvádět ke každému DUMu vlastní hodnocení (pomocí hvězdiček) a komentáře.

Nepotřebují speciální programy pro spuštění a aplikaci. Učitel musí být schopen použít (otevřít a měnit) DUM na většině počítačů, které jsou v českých školách k dispozici. Proto každý DUM uveřejňujeme jak ve formátu otevřeném (např. OpenOffice.org), tak rozšířeném (Microsoft Office).

Možnost tisku a okamžitého použití - slovo digitální vystihuje podstatu a způsob distribuce, tedy šíření učebního materiálu. Díky elektronické podstatě je možné takové soubory posílat elektronickou poštou, zveřejňovat na webových stránkách nebo obsahově měnit pomocí příslušného software. Všechny dostupné materiály jsou vytvořeny tak, aby je bylo možné ihned použít. Učitel například stáhne z portálu a následně vytiskne na papír testovou sadu úloh a rovnou ji žákům rozdá k vypracování. Samotné použití tedy nemusí být spojeno s počítačem.

Jsou určeny k přímému užití ve výuce - tedy rovnou s nimi mohou pracovat žáci. Tím se liší od příspěvků (například metodických postupů), které jsou primárně určeny učiteli.

Je důležité říci, že uvedená specifika platí pro aktuální projekt Metodika. Ten bude končit v září 2008. Ke konci tohoto projektu hodláme specifika revidovat a možná i přehodnotit. Často se setkáváme s tím, že nám autoři posílají zajímavé materiály, ale některé z nich naše požadavky nesplňují. Svět se stále mění a my samozřejmě s ním.

Máte pocit, že nějaký typ DUMů na portálu chybí? Byli jste s Vaším „vymazleným" DUMem odmítnuti a máte pocit, že je to škoda? Přihlaste se a svěřte se ostatním v komentářích k tomuto příspěvku.

# data[].attributes.attachment_link.description
Metodickému portálu rvp.cz trvalo dva roky, nežli začaly autorské příspěvky chodit samy od sebe, tedy bez systematického a adresného vyhledávání autorů. V případě DUM to trvalo dva měsíce. Od února 2008 mohou aktivní učitelé vkládat vlastní učební materiály do části Metodického portálu nazvané Digitální učební materiály (DUM).

# data[].attributes.body
v dnešní době jsou již školy vybaveny výpočetní technikou, projektory a interaktivními tabulemi

informace, jejich získávání, využívání a zpracování, jsou jednou ze zásadních věcí, která se v dnešní době přímo spolupodílí na kvalitě vzdělávání

vytváření materiálů pro výuku je časově náročný, proto je alternativou využít již hotového materiálu

hlavní myšlenkou byla snaha autorů e-learningových kurzů ušetřit si práci a použít již stávající data

cílem tedy bylo vzít komplexní kurzy a rozdělit je do znovupoužitelných částí a uložit na datové úložiště

k jednoduššímu nalezení, musí je autor detailněji popsat (metadata - autor, obsah,..)

jsou zavedeny standardy a specifikace, aby byl popis jednotný (např.: Learning Object Metadata - LOM)

VÝUKOVÝ OBJEKT

mezi nejširší definici patří ta od Davida A. Wileyho, který považuje za výukový objekt jakýkoliv zdroj, který může být opětovně využit pro podporu vzdělávání

MOHOU MÍT MNOHO FOREM:

obrázky

zvuky

videa

texty

atd.

ÚLOŽIŠTĚ VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ

dle specifikace neziskové standardizační organizace The IMS Global Learning Consorcium je úložiště digitálních objektů definováno jako kolekce zdrojů, přístupných prostřednictvím počítačové sítě, aniž by bylo nutné předem znát strukturu kolekce

zpravidla mají hierarchickou strukturu (jako v PC)

DĚLENÍ:

úložiště

soubory uloženy na serveru

např. digitální knihovna Dilleo

metadatový vyhledávač objektů

princip odkazovníků

objekty jsou indexovány pomocí metadat

ZŘIZOVATELÉ ÚLOŽIŠŤ VÝUKOVÝCH MATERIÁLŮ JSOU:

ministerstva

vysoké školy

neziskové organizace

atp.

DOSTUPNÁ ÚLOŽIŠTĚ V ČR

Evaluační web MŠMT - Metodický portál RVP

využití jako úložiště výukových materiálů je pouze jednou z nabízených funkcí

nabízí možnost komunikace a výměnu informací mezi uživateli

Veškole.cz

zaměřuje se na podporu interaktivní výuky

proto je zde nejvíce materiálů pro interaktivní tabule

dumy.cz

v návaznosti na projektech "EU peníze školám" nabízí školám nástroj pro archivaci materiálů

tento projekt garantuje zveřejnění po celou dobu trvání projektu, tedy do doku 2025

Dilleo

Telmae

Edubrána

------------------------------------

ZDROJE:

NEUMAJER, Ondřej. Elektronické výukové objekty a jejich úložiště v ČR. Ondřej Neumajer[online]. 2008 [cit. 2021-11-15]. Dostupné z: https://ondrej.neumajer.cz/elektronicke-vyukove-objekty-a-jejich-uloziste-v-cr/

ZLATOHLÁVEK, Petr. Úložiště výukových objektů. Střední škola obchodu a služeb, Teplice, příspěvková organizace [online]. 2013 [cit. 2021-11-15]. Dostupné z: https://www.ststeplice.cz/uloziste-vyukovych-objektu

VAŇKOVÁ, Petra. Problematika digitálních učebních objektů a jejich úložišť. KITTV Pedf UK[online]. 2009 [cit. 2021-11-15]. Dostupné z: http://it.pedf.cuni.cz/strstud/edutech/2009_Vankova/INDEX.HTM

MORAVEC, Josef. Datová úložiště výukových objektů [online]. Brno, 2011 [cit. 2021-11-16]. Dostupné z: https://is.muni.cz/th/j1893/Diplomova_prace.pdf. Diplomová práce. Masarykova univerzita. Vedoucí práce Ing. Martin Dosedla.

# data[].attributes.body
katalog digitálních vzdělávacích zdrojů

soustředí databázi odkazů na digitální vzdělávací zdroje s otevřenou licencí z různých portálů a webů

zdroje řadí dle oblíbenosti a kvality

podobně se jeví Metodický portál RVP.CZ, ale doposud neplní roli katalogu, který by propojoval data z různých zdrojů

HLAVNÍ ÚČEL:

snadno najít již existující materiál pro výuku

několik typu médií (video, podnět, téma, obrázek,..)

vkládat materiál může iniciovat kterýkoliv uživatel RVP.CZ

případně zájemci mohou v jedné dávce vložit ručně

vyhledávat můžete nejen podle typu materiálu, ale také podle stupně vzdělání

REPUTACE:

pracuje s reputací jako s číslem, které vyjadřuje kvalitu uloženého materiálu

vidíte tedy, jak je materiál oblíbený či kolikrát byl již použit

reputaci počítá na základě hodnocení uživatelů, jejich počtu a nezávislým hodnocením systému založenému na statisticky významných datech

PARTNEŘI:

ČT Edu

Khanova škola

Metodický portál rvp.cz

OP VVV

Školákov

a další

------------------------------------

ZDROJE:

EMA. #NaDálku [online]. [cit. 2021-11-14]. Dostupné z: https://nadalku.msmt.cz/cs/vzdelavaci-zdroje/prurezove/ema

PARTNEŘI EMY. Metodický portál RVP.CZ [online]. [cit. 2021-11-15]. Dostupné z: https://ema.rvp.cz/seznam-partneru.html

EMA. Metodický portál RVP.CZ [online]. [cit. 2021-11-15]. Dostupné z: https://ema.rvp.cz/co-je-ema.html

REDAKCE. EMA – digitální vzdělávací zdroje na jednom místě. EDU.cz [online]. 2021 [cit. 2021-11-15]. Dostupné z: https://www.edu.cz/ema-digitalni-vzdelavaci-zdroje-na-jednom-miste/

# data[].attributes.body
jedná se o portál, který umožňuje hledání jiných OER portálů

partneři OER doporučují, aby člověk nejdříve hledal v OER, než aby začal vývojem nového vzdělávacího zdroje

výhodou totiž je, že na nich můžete stavět sví vývojové úsilí a nemusíte začínat od začátku

tento portál vznikl pro lehčí orientaci v těchto portálech

jsou zde přímo odkazy na dané portály

PORTÁLY, KTERÉ ZDE NALEZNETE:

obecné vyhledávání

obrázky

videa

audio

výukové materiály

nahrané lekce

kompletní kurzy

a další

------------------------------------

ZDROJE:

Find OER. Open Professionals Education Network [online]. [cit. 2021-11-12]. Dostupné z: https://open4us.org/find-oer/#Photo/ImageSearch

# data[].attributes.body
úložiště s volně dostupnými vektorovými grafikami

grafiku můžete zdarma nahrát nebo stáhnout

účet lze vytvořit pomocí registrace za darování 1 či více $

O SPOLEČNOSTI:

vznikla v roce 2004

nachází se zde 168 130 klipartů

označili sami sebe za "největší komunitu umělců, kteří pro vás vytvářejí nejlepší bezplatný originální klipart, který můžete použít z jakéhokoliv důvodu"

VÝHODY:

obrázky jsou veřejnou doménou -> nejsou vyhrazena žádná práva

obrázky tedy můžete použít i pro komerční účely bez nutnosti uvádění tvůrce, ale můžete

můžete použít obrázek a upravit ho podle sebe

------------------------------------

ZDROJE:

OPENCLIPART. OPENCLIPART [online]. [cit. 2021-11-09]. Dostupné z: https://openclipart.org

Openclipart. Wikipedia [online]. 2021 [cit. 2021-11-09]. Dostupné z: https://en.wikipedia.org/wiki/Openclipart

RUNEMAN, Algot. Openclipart: A library of public domain images. Opensource.com [online]. 2016 [cit. 2021-11-09]. Dostupné z: https://opensource.com/life/16/2/create-on-openclipart

# data[].attributes.body
nástroj, který umožňuje, aby otevřená licencovaná díla ve veřejném vlastnictví mohl objevit a používat každý

vyhledává zatím POUZE obrázky

do budoucna více typu médií

O SPOLEČNOSTI:

Creative Commons je nezisková organizace stojící za CC Search

tato licence byla již použita 1,4 miliardykrát

umožňuj tvůrcům sdílet znalosti a kreativitu online

prohlédává více než 300 miliónů takto dostupných obrázků

vyhledává skrze více veřejných úložišť a to na jednom místě

neověřuje, zda jsou obrázky správně licencované

NEJVĚTŠÍ ZDROJE ZE KTERÝCH ČERPÁ:

https://www.flickr.com/

https://www.europeana.eu/

https://www.geograph.org.uk/

https://naturalhistory.si.edu/

https://commons.wikimedia.org/

a mnoho dalších

CC LICENCE:

všechny licence CC umožňují použití děl pro vzdělávací účely

učitelé i studenti tak mohou volně kopírovat, sdílet a někdy i upravovat, aniž by žádali o svolení tvůrce

poskytuje 6 základních licencí (která udává možnosti použití zdroje)

KAŽDÁ LICENCE UMOŽŇUJE:

zkopírovat práci

distribuovat dílo

zobrazit či přenést dílo

------------------------------------

ZDROJE:

ABOUT CC SEARCH. CC SEARCH [online]. [cit. 2021-11-10]. Dostupné z: https://search.creativecommons.org/about

What is Creative Commons? Smartcopying [online]. [cit. 2021-11-11]. Dostupné z: https://smartcopying.edu.au/what-is-creative-commons/

Creative Commons. Wikipedia [online]. [cit. 2021-11-11]. Dostupné z: https://cs.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons

Creative Commons. VŠB - Technická univerzita Ostrava (Ústřední knihovna) [online]. [cit. 2021-11-11]. Dostupné z: https://knihovna.vsb.cz/cs/podpora-sv/informacni-gramotnost/creative-commons/

# data[].attributes.body
volně přístupná online knihovna

umožňuje vyhledávat a objevovat otevřené vzdělávací zdroje

a další volně dostupné výukové materiály

vytvořený institutem pro studium managementu znalostí ve vzdělávání

vyvinut pro odborníky na kurikulum a pro pedagogy

a především pro spolupráci a zlepšování těchto zdrojů

volně dostupné, možnost úprav a zhodnocení těchto materiálů

HLAVNÍ MYŠLENKA:

pohyb celosvětového hnutí OER má kořeny v lidském právu na přístup ke kvalitnímu vzdělávání

nejedná se pouze o úsporu nákladů a snadného přístupu s otevřenou licencí

jde především o spolupráci při vytváření

umožňuje systémovou změnu obsahu výuky a učení prostřednictvím zapojení pedagogů do nových participativních procesů a efektivních technologií pro zapojení se do učení

spuštěno společností ISKME v roce 2007

PŘEDMĚTY:

aplikovaná věda

umění a humanitní vědy

obchod a komunikace

kariéra a technické vzdělávání

vzdělávání

umění anglického jazyka

historie

právo

životní vědy (biologie,..)

matematika

fyzikální vědy

společenské vědy

TYPY MATERIÁLŮ:

aktivity / laborky

hodnocení

studie

data

diagramy a ilustrace

celé kurzy

hry

domácí úkoly

přednášky

lekce

plány lekcí

moduly

primární zdroje

čtení

simulace

průvodce

osnovy

strategie vyučování

učebnice

textbooky

------------------------------------

ZDROJE:

OER Commons. OER Commons & Open Education [online]. [cit. 2021-11-13]. Dostupné z: https://www.oercommons.org/about

OER Commons. #NaDálku [online]. [cit. 2021-11-13]. Dostupné z: https://nadalku.msmt.cz/cs/vzdelavaci-zdroje/prurezove/oer-commons

OER Commons. ISKME [online]. [cit. 2021-11-13]. Dostupné z: https://www.iskme.org/our-work/oer-commons

OER Commons. Wikipedia [online]. 2021 [cit. 2021-11-13]. Dostupné z: https://en.wikipedia.org/wiki/OER_Commons

# data[].attributes.body
uživatelsky založený zdroj

shromažďuje a poskytuje online učební materiály

tvořeno a tříděno registrovanými členy

VÝZNAM ZKRATKY:

Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching

v překladu: Multimediální zdroj pro vzdělávání a výuku

CÍL SPOLEČNOSTI:

být první online společnost, kde fakulty, zaměstnanci a studenti z celého světa se dělí o své učební materiály a pedagogiku

zlepšit efektivitu výuky a učení

SPOLUPRÁCE A PODPORA:

členové (fakulty, zaměstnanci, studenti, knihovníci,..)

institucionální partneři (Project Kaleidoscope, Journal of Chemical Education,..)

korporační partneři (Adobe, Sun, McGraw Hill,..)

redakční výbor (redaktoři, kritici,..)

SPOLEČNOST V ČÍSLECH (aktualizováno 16.11.2021):

96 505 učebních materiálů

188 807 registrovaných členů

4 353 institucí

1280 nejnovějších příspěvků

PŘEDMĚTY:

služby akademické podpory

umění

podnikání

vzdělání

humanitní vědy

matematika a statistika

věda a technika

společenské vědy

rozvoj pracovní síly

PARAMETRY MATERIÁLŮ:

typ

formát

lokace

autor

zadavatel

datum vložení / poslední úpravy

------------------------------------

ZDROJE:

Merlot.org. Merlot.org [online]. [cit. 2021-11-11]. Dostupné z: https://www.merlot.org/merlot/materials.htm?sort.property=overallRating

Merlot. Wikipedia [online]. [cit. 2021-11-12]. Dostupné z: https://en.wikipedia.org/wiki/MERLOT

JÍCHOVÁ, Veronika. Merlot. Wiki Knihovna [online]. 2008 [cit. 2021-11-13]. Dostupné z: https://wiki.knihovna.cz/index.php/Merlot

MERLOT: A teaching and learning repository. Office of Graduate Studies GRADUATE CONNECTIONS [online]. [cit. 2021-11-12]. Dostupné z: https://www.unl.edu/gradstudies/connections/merlot-teaching-and-learning-repository

# data[].attributes.body
platforma, která nabízí předem připravený výukový software a nástroje pro tvorbu kurzů

je založený na otevřených vzdělávacích zdrojích

vezme existující obsah (často dostupný pouze ve formátu PDF) a spolupracuje s týmem učitelů, kteří ho kontrolují a upravují, než vytvoří kompletní výukový software

VÝUKOVÝ SOFTWARE ZAHRNUJE:

aktivity

videa

interaktivní prvky

snímky

otázky

hodnocení

dále také analýzy, které ukazují, kolik času strávíte čtením, zvýrazňováním a zapisováním poznámek

instruktoři si vybírají z obecné knihovny OER nebo ze soukromé knihovny z místních zdrojů (vytvořené institucí nebo oddělením)

mohou dále míchat obsah a vytvářet tak vlastní výukový software

zároveň mohou spolupracovat s ostatními napříč institucemi

PŘEDMĚTY:

biologie

podnikání

ekonomika

dějiny

matematika

fyzika

psychologie

sociologie

CENA:

25 - 50 $ / student

učitel NIC neplatí

------------------------------------
ZDROJE:

EdSurge - panOpen. EdSurge [online]. [cit. 2021-11-16]. Dostupné z: https://www.edsurge.com/product-reviews/panopen

PanOpen - About. PanOpen [online]. [cit. 2021-11-16]. Dostupné z: https://www.panopen.com/about

PanOpen OER Faculty Overview. YouTube [online]. [cit. 2021-11-16]. Dostupné z: https://www.youtube.com/watch?v=IpUQf76GBOw

# data[].attributes.body
mnoho materiálů označovaných jako OER do této kategorie technicky vůbec nespadá

např. video, které je sdíleno pod licencí Creative Commons, nemusí být nutně otevřené

může být umožněno pouze používání, ale nemůže být měněna nebo dále šířena

jiné můžete upravovat a sdílet, ale za poplatek (to by také nebylo považováno za OER)

OER tedy neznamená, že musí být zcela neziskové

aby byli některé projekty OER udržitelné, umožňují nabízet určité materiály za poplatek

jiné projekty, jako je série SciShow na YouTube, umožňují dary prostřednictvím sponzorských webů, jako jsou Patreon a Subable

vzhledem k tomu, že existuje mnoho různých typů otevřených licencí, musí si uživatelé OER dávat pozor na drobné písmo o tom, jak lze materiál znovu použít, upravit nebo distribuovat

protože každý může vytvářet a distribuovat otevřený zdroj, může se stát, že ne vždy bude vysoce kvalitní a vhodný pro daný ročník

národní rada učitelů matematiky varovala, že OER může způsobit problémy se spravedlností, pokud různé školy ve stejném okres používají materiály různé úrovně kvality

------------------------------------
What Is OER? Answers to 5 Questions About Open Educational Resources. Education Week[online]. 2017 [cit. 2021-11-29]. Dostupné z: https://www.edweek.org/technology/what-is-oer-answers-to-5-questions-about-open-educational-resources/2017/03

Otevřené vzdělávací zdroje. Wikipedie [online]. 2021 [cit. 2021-11-29]. Dostupné z: https://cs.wikipedia.org/wiki/Otevřené_vzdělávac%C3%AD_zdroje

# data[].attributes.headline
Open Education Matters: Why is it important to share content? 

# data[].attributes.subject
Open Education Matters: Why is it important to share content? 

# data[].attributes.body
Nadia Mireles. (05.06.2012). Open Education Matters: Why is it important to share content? [video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=dTNnxPcY49Q&t=1s

# data[].attributes.attachment_link.title
Open Education Matters: Why is it important to share content?

# data[].attributes.headline
What is Open Educational Resource | Examples of OER | Types of OER | e-Learning

# data[].attributes.subject
What is Open Educational Resource | Examples of OER | Types of OER | e-Learning

# data[].attributes.body
SimplyInfo. (03.04.2018). What is Open Educational Resource | Examples of OER | Types of OER | e-Learning [video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=cJVqzTgJ0dA

# data[].attributes.attachment_link.title
What is Open Educational Resource | Examples of OER | Types of OER | e-Learning

# data[].attributes.body
SCOOTERDMU. (11.10.2015). How to create OER [video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=soElv-hxdD4

# data[].attributes.body
SMU Libraries. (18.02.2019). Understanding OER [video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=-YZZlEjQotY

# data[].attributes.body
flatworldknowledge1. (05.06.2012). Why Open Education Matters

[video]. https://www.youtube.com/watch?v=bLxJGx4ESWE&list=PLqPUoYFnr1QLDWT12MpmRkcsQMNoBaxsQ

# data[].attributes.body
Miami Dade College. (24.11.2020). What is OER? [video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=X-QkX8lwZvw

# data[].attributes.body
Alqonguin College Library. (19.04.2018). What are OER? [video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=j7k2rTBYj_w

# data[].attributes.body
TEDx Talks. (13.04.2010). TEDxNYED - David Wiley - 03/06/10 [video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Rb0syrgsH6M&t=6s

# data[].attributes.body
Pozor na odlišné režimy použití při vyučování či ve škole

Dle § 31 AZ Do práva autorského nezasahuje ten, kdo (...) užije dílo při vyučování pro ilustrační účel nebo při vědeckém výzkumu, jejichž účelem není dosažení přímého nebo nepřímého hospodářského nebo obchodního prospěchu, a nepřesáhne rozsah odpovídající sledovanému účelu; - tedy zjednodušeně můžeme při vyučování použít cokoliv a jakkoliv: například v prezentaci, ale vždy s uvedením autora, názvu a zdroje.

Pokud ale cokoliv zveřejňujeme nebo mezi žáky šíříme, musíme mít souhlas autora nebo použít volné dílo.

VÍCE INFORMACÍ NA WWW STRÁNCE
https://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogický_lexikon/A/Autorské_právo_pro_učitele#Shrnut.c3.ad

---------------------------------
HUBLOVÁ, Pavlína. Autorské právo pro učitele - poznámky. Wiki rvp [online]. 2014, 14.11.2014 [cit. 2022-01-26]. Dostupné z: https://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogický_lexikon/A/Autorské_právo_pro_učitele#Shrnut.c3.ad

# data[].attributes.headline
Vybrané otázky autorského práva pro potřeby škol

# data[].attributes.subject
Vybrané otázky autorského práva pro potřeby škol

# data[].attributes.body
?  Orientujete se v problematice autorského práva?

?  Chcete získat informace týkající se autorských práv a jejich použití v praxi škol a školských zařízení?

?  Víte, jaké jsou podmínky pro kopírování učebnic a materiálů pro potřeby škol?

?  Znáte všechny výjimky z autorských práv?

?  Nevíte si rady se zveřejňováním materiálů na internetu?

------------------------------------
FALADOVÁ, Mgr. Adéla a MK Čr ODBOR AUTORSKÉHO PRÁVA. Administrativa školy a prostředky pro výuku: Vybrané otázky autorského práva pro potřeby škol [online]. Červen 2010. [cit. 2022-01-26]. Dostupné z: https://clanky.rvp.cz/wp-content/upload/prilohy/11387/vybrane_otazky_autorskeho_prava_pro_potreby_skol.pdf

# data[].attributes.body
Výhody rychlého sdílení dat prostřednictvím internetu sebou nesou řadu negativních aspektů. Jedním z nich je porušování autorských práv k obrázkům, textům nebo jiným autorským dílům. Každý z nás se v rámci svého studia na základní, střední nebo vysoké škole, případně v rámci jiné formy vzdělávání setkal se situací, při které byly v rámci výuky použité neoriginální, nakopírované materiály. Jak je na tento postup nahlíženo pohledem autorského zákona? V našem článku shrnujeme základní modelové situace, při kterých se mohou studenti nebo učitelé dostat do rozporu s právy autora.

VOLNÉ UŽITÍ A ZÁKONNÉ LICENCE

Autorský zákon používá termín volné užití a zákonná licence pro taková užití autorského díla, při kterých nedochází k porušení práv původního autora, případně jiné oprávněné osoby.

ZÁKONNÉ LICENCE

Autorský zákon obsahuje možnosti využití autorského díla bez souhlasu autora. Na poli studentů a pedagogů jde například o tzv. knihovní licence, užití díla v rámci školních představení, užití díla školního a užití díla pro účely citací a kritiky.

Ustanovení o knihovní licenci stanoví, že do autorského práva nezasahuje knihovna či škola, která zhotoví rozmnoženinu díla, která neslouží k hospodářskému nebo obchodnímu účelu, pro své archivní a konzervační potřeby, nebo která zhotoví rozmnoženinu díla, jehož rozmnoženina byla poškozena nebo ztracena, přičemž dílo již není nabízeno k prodeji.

Užití školního díla zase dovoluje zásah do autorského práva v případě, kdy škola užije nikoli za účelem hospodářského nebo obchodního prospěchu k výuce nebo k vlastní vnitřní potřebě dílo vytvořené žákem nebo studentem ke splnění školních nebo studijních povinností, tedy například kvalifikační práce.

VOLNÉ UŽITÍ

Do autorského práva dále nezasahuje ten, kdo užívá dílo pro osobní potřebu, což zahrnuje i zhotovení záznamu, rozmnoženiny nebo napodobeniny díla. Za rozmnoženinu lze považovat i nahrání souboru na online uložiště, případně do rozhraní na sociální síti. Osoba, která takto s dílem nakládá, nesmí tak činit za účelem dosažení přímého nebo nepřímého hospodářského nebo obchodního prospěchu. Rozmnoženiny mohou být šířeny nebo sdíleny pouze osobám v domácnosti či osobám blízkým. Pokud je rozmnoženina nahraná na online uložiště, pak musí být opatřena heslem, nesmí být volně přístupná a toto heslo nesmí být šířeno mimo domácnost nebo osoby blízké.

ŠÍŘENÍ DĚL MEZI UČITELI ZE STEJNÉ ŠKOLY

Škola zakoupí jeden exemplář učebnice a učitelský sbor si zhotoví rozmnoženiny pro svoje pracovní potřeby, nicméně je nesdílí studentům. Tento postup je v souladu s autorským zákonem, jelikož právnická osoba si může pro svoje vlastní potřeby dílo rozmnožit. Jinými slovy řečeno, v případě že škola zakoupí učebnici a učitelé si z ní pořídí kopie, které však nebudou sdílet dál, pak je situace v souladu s autorským zákonem.

Škola zakoupí jeden exemplář učebnice a jeden z pedagogů ji nakopíruje pro druhého (přičemž jsou oba ze stejné instituce), čímž mu jí zpřístupní. Obdobně jako v předchozím případě, tento postup je v souladu s autorským právem, protože danou učebnici zakoupila škola a učitelé ji užívají pro svoje pracovní potřeby, nesmí jí však zpřístupnit žákům.

Učitel uloží kopii učebnice na online uložiště, zabezpečí ho heslem, které zpřístupní studentům. Takovéto poskytnutí učebnice je v rozporu s autorským zákonem, jelikož na tento typ sdílení se neuplatní výjimka užití díla pro osobní potřebu. Pokud by heslo zpřístupnil jinému učiteli ze stejné školy, bude situace v pořádku.

ŠÍŘENÍ DĚL MEZI UČITELI Z JINÉ ŠKOLY

Učitel z jedné školy sdílí učebnice nebo jiné učební materiály prostřednictvím sociální sítě, případně také emailem nebo jinými prostředky, s jinými učiteli. Daná situace je v rozporu s autorským právem, jelikož učitel zpřístupní učebnice dalším osobám, aniž by dotyčné osoby byly osoby blízké nebo pracovali ve stejné instituci. Obdobně se samozřejmě bude postupovat i v situaci, kdy bude vyhotovena a zpřístupněna fyzická rozmnoženina díla.

Učitel z jedné školy prodává prostřednictvím sociálních sítí kopie učebnice, kterou získal v rámci výkonu práce ve škole. Takto popsaná situace hrubě porušuje práva autora a vydavatele. Vydavatel často koupí od autora výhradní práva pro distribuci, což znamená, že nikdo jiný krom daného vydavatelství nesmí učebnici distribuovat. Možný je však prodej učebnice ze strany školy, pokud si neponechá žádnou kopii, a to ani elektronickou.

ŠÍŘENÍ DĚL MEZI STUDENTY

Studenti sdílí učebnice nebo jiné učební materiály mezi sebou online zejména prostřednictvím sociálních sítí. Sdílení a užití díla pro osobní potřebu je možné pouze v rámci domácnosti nebo pro osoby blízké, tudíž takové sdílení není v souladu s autorským zákonem.

Student si zakoupí učebnici a následně ji prodá a neponechá si žádnou rozmnoženinu učebnice. V případě, že si student neponechá žádnou rozmnoženinu a prodá učebnici, pak postupuje v souladu s autorským zákonem.

Student si zakoupí učebnice a pak prodává její kopie. Tento postup je v rozporu s autorským zákonem, jelikož by danou publikaci zpřístupňoval širokému okruhu jedinců a zároveň za to neoprávněné inkasuje peníze.

Student si sám bez jakékoliv součinnosti pedagoga zhotoví rozmnoženinu z internetového zdroje a užívá ji při vyučování. V tomto případě student jedná v souladu s požadavky autorského zákona, a to nehledě na to, zda je zdroj legální či nelegální. V případě nelegálního zdroje porušuje autorský zákon ta osoba, která dílo zpřístupnila. V rámci autorského zákona se výslovně nehovoří, zda kopie pro osobní potřeby mát být zhotovena z originálu díla, kopie či z jiného zdroje. Z tohoto důvodu je legitimní si pořídit kopii i z nelegálního zdroje. Kopie díla z nelegálního zdroje a její následné užití však nesmí významněji zasáhnout do autorského práva.

DŮSLEDKY PORUŠENÍ AUTORSKÉHO PRÁVA

V případě porušení autorského práva může oprávněný držitel práv po narušiteli požadovat, aby se zdržel svého jednání, může požadovat přiměřené zadostiučinění ve formě omluvy nebo finanční kompenzace, odstranění následků, které byly způsobeny zásahem do práva, vydání bezdůvodného obohacení a náhradu škody. Náhrada škody bude nejčastěji ve formě ušlého zisku, který oprávněný držitel práv k dílu mohl získat, kdyby dílo nebylo neoprávněně zveřejněno. V případě neoprávněného užití díla pak oprávnění držitel práv k dílu může požadovat vydání veškerého finančního prospěchu, který byl například získán z neoprávněného prodeje kopií díla. Oprávnění držitel práv k dílu se rovněž může domáhat dvojnásobku odměny, která by byla za získání licence obvyklá v době neoprávněného nakládání s dílem.

V případě pedagogů a studentů pak může být narušitelem osoba, která do facebookové skupiny neoprávněně nahraje cizí studijní materiály. Narušitel však může být i pedagog, který takový materiál stáhne a užije pro účely výuky.

Rovněž v případě hrubého porušení práva by mohla být naplněna skutková podstata trestného činu porušení autorského práva, práv souvisejících s právem autorským a práv k databázi, je tedy vždy potřeba pečlivě posuzovat, zda šířením obsahu, fotografií nebo textů obsažených v učebních materiálech nebo jinde nedochází k porušení práv autora, případně jiné oprávněné osoby.

----------------------------------
LIMITY UŽITÍ AUTORSKÉHO DÍLA VE ŠKOLÁCH [online]. 15.05.2019. [cit. 2022-01-26]. Dostupné z: https://pravopropodnikatele.cz/limity-uziti-autorskeho-dila-ve-skolach/

# data[].attributes.body
Odpovědi připravil Ivan David, právník, autor publikace Film. Autorskoprávní perspektiva.

1/ Přehled právní legislativy k tématu využití audiovizuálních záznamů ve výuce.

Zákon č. 121/2000 Sb., o právu autorském, o právech souvisejících s právem autorským a o změně některých zákonů (autorský zákon) – zejména ust. § 31 odst. 1 písm. c) (tzv. výuková a výzkumná zákonná licence), a dále § 35 odst. 3, resp. § 60 (podmínky pro užívání školních děl);

Zákon č. 496/2012 Sb., o audiovizuálních dílech a podpoře kinematografie a o změně některých zákonů (zákon o audiovizi) – zejména ust. § 8 odst. 4 (nutnost písemného souhlasu nebo originálního nosiče od NFA v případě filmů, kde již uplynula práva výrobce zvukově obrazového záznamu);

Zákon č.  273/1993 Sb., o některých podmínkách výroby, šíření a archivování audiovizuálních děl, o změně a doplnění některých zákonů a některých dalších předpisů – dle ust. § 14 vykoná Státní fond kinematografie autorská práva k filmům vyrobeným v někdejších filmových studiích Barrandov a Gottwaldov (SFK je aktuálně v této věci výhradně zastoupen ze strany NFA).

2/ „Otázky a odpovědi“

Může vyučující promítat ukázky z filmů ve výuce na základních, středních a vysokých školách (například v hodinách dějepisu, literatury, jazyků apod.)? Je možné promítat celé filmy?

Ano, dle ust. § 31 odst. 1 písm. c) autorského zákona (tzv. výuková a výzkumná zákonná licence) platí, že při výuce (ve smyslu ústní přednášky) na všech uvedených typech škol je možno promítat ukázky z filmů a dokonce i celé filmy, jsou-li splněny následující podmínky:

1. film musí být promítnut výhradně pro ilustrační účel; to znamená, že výuka nesmí být pouze „záminkou“ pro promítání filmu, ale musí být jeho plnohodnotným doplňkem (tj. musí sama o sobě – svou edukativní hodnotou i rozsahem –  svébytně obstát vedle promítaného filmu; vhodné je tedy například film doplnit odborným úvodem vyučujícího, který ozřejmí, co má být filmem demonstrováno, a po jeho skončení uspořádat diskusi se studenty/žáky na téma, které film ilustroval);

2. film musí být promítnut pouze v takovém rozsahu, který odpovídá sledovanému účelu; to znamená, že není možné promítnout celý film tam, kde k ilustraci určité probírané látky postačí pouze kupř. 10 minutová ukázka. (Příklad: V hodině dějepisu budou probírány techniky válečnického umění v době napoleonských válek; k ilustraci postačí např. promítnutí odpovídající několikaminutové pasáže z prvního dílu Bondarčukovy filmové trilogie „Vojna a mír“, neodůvodněné by v daném případě naopak bylo promítat celý díl či dokonce celou tuto trilogii.)

3. výukou nesmí být sledováno dosažení zisku (slovy zákona „přímého nebo nepřímého hospodářského nebo obchodního prospěchu“); tato podmínka nevylučuje, aby byly od žáků/studentů (jejich zákonných zástupců apod.) vybírány peněžní příspěvky nezbytné k realizaci výuce (typicky školné ve standardní výši na soukromé škole, z něhož je hrazen provoz školy, platy učitelů apod.); vyloučeno však je, aby vybíráním určitých příspěvků na tu část výuky, kde dochází k promítání filmu, bylo sledováno něco jiného, než právě pokrytí nákladů na realizaci této výuky (např. je tedy možné vybírat příspěvky na pronájem promítacího přístroje či jiného nezbytného technického vybavení, které škola nevlastní).

4. V rámci výuky je nutné uvést tzv. citační údaje k filmu, tj. jméno autora, název filmu a zdroj (země a rok výroby); uvedení těchto údajů je možné ústně při výkladu, ale například i formou promítnutí titulků filmu.

5. Je třeba respektovat tzv. tříkrokový test (§ 29 odst. 1 autorského zákona), který zapovídá, aby i formou realizace výukové zákonné licence byly nepřiměřeně dotčeny oprávněné zájmy autora (včetně zájmů majetkových). Tyto oprávněné zájmy by mohly být dotčeny tehdy, pokud by se promítání filmů ve výuce dělo v příliš masivním množství (např. by neminula ani jedna vyučovací hodina, kde by se nepromítal nějaký film). Jinými slovy, škola nesmí suplovat kino, televizi a další podobné instituce.

Není-li splněna kterákoliv z výše uvedených podmínek, musí provozovatel výuky (tj. typicky provozovatel dané školy) získat od nositelů autorských a dalších souvisejících práv k příslušnému filmu smluvní licenci k užití tohoto filmu. Tato licence již může být zpoplatněna (v tomto případě úplatnost licence plně závisí na dohodě s nositelem práv). Vedle této licence musí být v uvedeném případě vypořádána i práva k hudebním dílům zařazeným do filmu, a to smlouvou s kolektivním správcem OSA (více na www.osa.cz).

Jak je to s mateřskými školami, když učitelé pouští dětem televizi nebo pohádky z DVD?

Samotná skutečnost, že by se promítání filmu mělo dít v mateřské škole, ještě nevylučuje možnost promítat filmy bezúplatně, resp. bez odpovídající smluvní licence. Musí však být splněny všechny výše uvedené podmínky: Jakmile kterákoliv z těchto podmínek splněna není, je třeba opět žádat odpovídající licenční souhlasy. V daném případě – pokud jsou promítány pohádky z televize či DVD – pravděpodobně zejména nebude splněna podmínka, že pouštěním filmu je sledována ilustrace nějaké výuky.

Jak má postupovat pedagog, který si připravuje nepovinný předmět Filmová/audiovizuální výchova. Musí řešit práva na filmy, které bude promítat?

Skutečnost, že předmět Filmová/audiovizuální výchova je na některé škole nepovinný, nehraje z hlediska zákona žádnou roli. I zde platí, že učitel práva k filmům řešit nemusí, splní-li všechny shora uvedené podmínky. Zde je třeba dát si pozor zejména na dodržení tříkrokového testu: Domnívám se, že ani v tomto případě nebude tento test překročen za podmínky, že budou pro ilustraci promítány filmy co nejširšího spektra tvůrců (tj. nebude zde docházet k nepřiměřenému zásahu do práv konkrétního autora masivním či opakovaným promítáním jeho filmů) a cílem promítání bude pouze provádění odpovídající analýzy filmů (estetické, sociologicko-historické, technologické apod.), nikoli suplování role institucí specializujících se na soustavné předvádění filmů jako jsou kina či provozovatelé VoD služeb.

Jak má postupovat základní umělecká škola, která učí film v rámci estetické výchovy? Musí si dát na něco pozor?

Zde platí stejná pravidla, jaká jsou uvedena v předešlém bodu.

A co studentský filmový klub na střední nebo vysoké škole? Musí studenti dodržet nějaká pravidla i v případě, že nevybírají vstupné?

Pokud ve filmovém klubu neprobíhají filmové projekce spojené s výukou (přičemž za výuku, jakou má na mysli zákon, nelze považovat například 5 minutový slovní úvod před celovečerním filmem), je třeba získat smluvní licenci od příslušných nositelů práv. Sama skutečnost, že se filmy promítají pro studenty v budově školy a že se při projekci nevybírá vstupné, nestačí k naplnění podmínek zákonné výukové licence (viz výše).

Je lepší ve škole pouštět filmy/ukázky z DVD, nahrané z televize, nebo stáhnuté z ulozto.cz?

Všechny zdroje/nosiče filmů jsou si v tomto ohledu rovny. Podstatná není technická povaha zdroje, ale výlučně to, zda byl tento zdroj sám o sobě vytvořen legálně. Dle judikátu Soudního dvora Evropské Unie z roku 2014 se výjimky z autorského práva v Evropské unii nevztahují na užívání autorského díla, k němuž dochází na podkladě nelegálního zdroje. Nelegálním zdrojem bude například film sdílený na ulozto.cz, kde je zjevné, že uložení na tomto serveru se stalo bez vědomí či dokonce proti výslovné vůli nositele práv. Legálním zdrojem bude naopak film zakoupený na disku DVD v příslušné prodejně nebo zapůjčený od jeho majitele.

Jak je to v případě, že s žáky natáčíme filmy? Kdo má na filmy práva? Můžeme je archivovat a dále promítat? Můžeme je dát dětem? Můžeme je poslat do soutěže? Můžeme je zpeněžit?

Pokud žák natočí film ke splnění svých školních nebo studijních povinností (vyplývajících z jeho vztahu k příslušné škole), zůstává nadále jeho autorem se všemi autorskými právy, ale škola je přímo ze zákona (§ 35 odst. 3 autorského zákona) oprávněna takový školní film nekomerčně užít k další výuce nebo k vlastní vnitřní potřebě (tj. typicky pro potřeby učitelského sboru nebo orgánů školy). V případě, že má škola zájem film užívat komerčně a/nebo nad rámec výuky, resp. vlastní vnitřní potřeby (tj. například chce film přihlásit na určitou mezinárodní soutěž nebo ho chce dokonce prodat do filmové distribuce), musí s žákem uzavřít licenční smlouvu; žák je povinen takovou smlouvu za obvyklých podmínek (včetně obvyklých podmínek finančních) se školou uzavřít – pokud tak neučiní, může se škola domáhat vynucení této povinnosti u soudu, ledaže má žák pro odepření svolení závažný důvod (§ 60 odst. 1 autorského zákona). Pokud škola od žáka práva k jeho filmu takto „nevykoupí“, může žák film libovolně užívat i udělovat licence k jeho užití dalším osobám; pokud by ale tímto způsobem dosáhl určitého zisku, může po něm škola žádat, aby jí z tohoto zisku přiměřeně přispěl na úhradu nákladů, které na vytvoření díla vynaložila, a to dle okolností až do jejich skutečné výše (§ 60 odst. 1 odst. 2 autorského zákona).

Máme se přihlásit do nějakého ochranného autorského svazu jako producenti filmů? Máme tam přihlásit naše studenty? I když jsou mladší 18 let?

Škola produkující vlastní filmy není povinna se přihlásit do žádného ochranného autorského svazu (tedy stát se členem tzv. kolektivního správce). Škola však má možnost – stane-li se producentem, tedy výrobcem zvukově obrazového záznamu – nechat se zastupovat kolektivním správcem INTERGRAM, který ze zákona mimo jiné vybírá takzvané náhradní odměny za pořizování kopií zvukově obrazových záznamů pro osobní potřebu a vlastní vnitřní potřebu (tyto náhradní odměny jsou součástí ceny prázdných disků CD, kopírovacích přístrojů apod.); výrobci zastupovaní INTERGRAMEM mají při splnění podmínek jeho vyúčtovacího řádu nárok na podíl na takto vybraných odměnách (více na www.intergram.cz). Studenti, kteří jsou autory filmů (resp. děl audiovizuálně užitých jako je například scénář nebo filmové kostýmy), se mohou (ale nemusejí) nechat zastoupit zejména kolektivním správcem DILIA; rozhodnutí musí učinit sami studenti (v případě studentů mladších 18 let jejich zákonní zástupci), nemůže je „přihlásit“ škola (více na www.dilia.cz).

Co dělat, pokud chceme organizovat festival dětských/ studentských filmů?

V případě organizovaného a pro veřejnost určeného festivalu je třeba uzavřít se studenty (jejich zákonnými zástupci, jsou-li mladší 18 let), jejichž filmy mají být promítány, standardní licenční smlouvu – ledaže jsou v individuálních případech naplněny podmínky zákona, kdy smlouvy zapotřebí není (např. má-li některá projekce převážně charakter výuky a jsou-li naplněny i další podmínky výukové zákonné licence uvedené výše). Smlouva může být i ústní, ale pro větší průkaznost je vhodné každou smlouvu alespoň stručně zachytit písemně (je přitom možné připravit si i vzorovou smlouvu, kde se bude měnit pouze několik konkrétních údajů).

Obrazová ilustrace: Milenky starého kriminálníka (c) Národní filmový archiv

----------------------------------
KOHOUTOVÁ, Aneta. Film & výchova; Vše o filmové a audiovizuální výchově v ČR: Právní poradna pro učitele a studenty [online]. 11.05.2021. [cit. 2022-01-26]. Dostupné z: https://www.filmvychova.cz/2021/05/11/pravni-poradna-pro-ucitele-a-studenty/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Odpovědi připravil Ivan David, právník, autor publikace Film. Autorskoprávní perspektiva.
2/ „Otázky a odpovědi" Může vyučující promítat ukázky z filmů ve výuce na základních, středních a vysokých školách (například v hodinách dějepisu, literatury, jazyků apod.)? Je možné promítat celé filmy?
1/ Přehled právní legislativy k tématu využití audiovizuálních záznamů ve výuce.

Zákon č. 121/2000 Sb., o právu autorském, o právech souvisejících s právem autorským a o změně některých zákonů (autorský zákon) - zejména ust. § 31 odst. 1 písm. c) (tzv. výuková a výzkumná zákonná licence), a dále § 35 odst. 3, resp. § 60 (podmínky pro užívání školních děl);

Zákon č. 496/2012 Sb., o audiovizuálních dílech a podpoře kinematografie a o změně některých zákonů (zákon o audiovizi) - zejména ust. § 8 odst. 4 (nutnost písemného souhlasu nebo originálního nosiče od NFA v případě filmů, kde již uplynula práva výrobce zvukově obrazového záznamu);

Zákon č. 273/1993 Sb., o některých podmínkách výroby, šíření a archivování audiovizuálních děl, o změně a doplnění některých zákonů a některých dalších předpisů - dle ust. § 14 vykoná Státní fond kinematografie autorská práva k filmům vyrobeným v někdejších filmových studiích Barrandov a Gottwaldov (SFK je aktuálně v této věci výhradně zastoupen ze strany NFA).

Jak je to s mateřskými školami, když učitelé pouští dětem televizi nebo pohádky z DVD?
Ano, dle ust. § 31 odst. 1 písm. c) autorského zákona (tzv. výuková a výzkumná zákonná licence) platí, že při výuce (ve smyslu ústní přednášky) na všech uvedených typech škol je možno promítat ukázky z filmů a dokonce i celé filmy, jsou-li splněny následující podmínky:
Jak má postupovat pedagog, který si připravuje nepovinný předmět Filmová/audiovizuální výchova. Musí řešit práva na filmy, které bude promítat?

1. film musí být promítnut výhradně pro ilustrační účel; to znamená, že výuka nesmí být pouze „záminkou" pro promítání filmu, ale musí být jeho plnohodnotným doplňkem (tj. musí sama o sobě - svou edukativní hodnotou i rozsahem - svébytně obstát vedle promítaného filmu; vhodné je tedy například film doplnit odborným úvodem vyučujícího, který ozřejmí, co má být filmem demonstrováno, a po jeho skončení uspořádat diskusi se studenty/žáky na téma, které film ilustroval);

2. film musí být promítnut pouze v takovém rozsahu, který odpovídá sledovanému účelu; to znamená, že není možné promítnout celý film tam, kde k ilustraci určité probírané látky postačí pouze kupř. 10 minutová ukázka. (Příklad: V hodině dějepisu budou probírány techniky válečnického umění v době napoleonských válek; k ilustraci postačí např. promítnutí odpovídající několikaminutové pasáže z prvního dílu Bondarčukovy filmové trilogie „Vojna a mír", neodůvodněné by v daném případě naopak bylo promítat celý díl či dokonce celou tuto trilogii.)

3. výukou nesmí být sledováno dosažení zisku (slovy zákona „přímého nebo nepřímého hospodářského nebo obchodního prospěchu"); tato podmínka nevylučuje, aby byly od žáků/studentů (jejich zákonných zástupců apod.) vybírány peněžní příspěvky nezbytné k realizaci výuce (typicky školné ve standardní výši na soukromé škole, z něhož je hrazen provoz školy, platy učitelů apod.); vyloučeno však je, aby vybíráním určitých příspěvků na tu část výuky, kde dochází k promítání filmu, bylo sledováno něco jiného, než právě pokrytí nákladů na realizaci této výuky (např. je tedy možné vybírat příspěvky na pronájem promítacího přístroje či jiného nezbytného technického vybavení, které škola nevlastní).

4. V rámci výuky je nutné uvést tzv. citační údaje k filmu, tj. jméno autora, název filmu a zdroj (země a rok výroby); uvedení těchto údajů je možné ústně při výkladu, ale například i formou promítnutí titulků filmu.

5. Je třeba respektovat tzv. tříkrokový test (§ 29 odst. 1 autorského zákona), který zapovídá, aby i formou realizace výukové zákonné licence byly nepřiměřeně dotčeny oprávněné zájmy autora (včetně zájmů majetkových). Tyto oprávněné zájmy by mohly být dotčeny tehdy, pokud by se promítání filmů ve výuce dělo v příliš masivním množství (např. by neminula ani jedna vyučovací hodina, kde by se nepromítal nějaký film). Jinými slovy, škola nesmí suplovat kino, televizi a další podobné instituce.

Jak má postupovat základní umělecká škola, která učí film v rámci estetické výchovy? Musí si dát na něco pozor?
Není-li splněna kterákoliv z výše uvedených podmínek, musí provozovatel výuky (tj. typicky provozovatel dané školy) získat od nositelů autorských a dalších souvisejících práv k příslušnému filmu smluvní licenci k užití tohoto filmu. Tato licence již může být zpoplatněna (v tomto případě úplatnost licence plně závisí na dohodě s nositelem práv). Vedle této licence musí být v uvedeném případě vypořádána i práva k hudebním dílům zařazeným do filmu, a to smlouvou s kolektivním správcem OSA (více na www.osa.cz).
A co studentský filmový klub na střední nebo vysoké škole? Musí studenti dodržet nějaká pravidla i v případě, že nevybírají vstupné?
Samotná skutečnost, že by se promítání filmu mělo dít v mateřské škole, ještě nevylučuje možnost promítat filmy bezúplatně, resp. bez odpovídající smluvní licence. Musí však být splněny všechny výše uvedené podmínky: Jakmile kterákoliv z těchto podmínek splněna není, je třeba opět žádat odpovídající licenční souhlasy. V daném případě - pokud jsou promítány pohádky z televize či DVD - pravděpodobně zejména nebude splněna podmínka, že pouštěním filmu je sledována ilustrace nějaké výuky.
Je lepší ve škole pouštět filmy/ukázky z DVD, nahrané z televize, nebo stáhnuté z ulozto.cz?
Skutečnost, že předmět Filmová/audiovizuální výchova je na některé škole nepovinný, nehraje z hlediska zákona žádnou roli. I zde platí, že učitel práva k filmům řešit nemusí, splní-li všechny shora uvedené podmínky. Zde je třeba dát si pozor zejména na dodržení tříkrokového testu: Domnívám se, že ani v tomto případě nebude tento test překročen za podmínky, že budou pro ilustraci promítány filmy co nejširšího spektra tvůrců (tj. nebude zde docházet k nepřiměřenému zásahu do práv konkrétního autora masivním či opakovaným promítáním jeho filmů) a cílem promítání bude pouze provádění odpovídající analýzy filmů (estetické, sociologicko-historické, technologické apod.), nikoli suplování role institucí specializujících se na soustavné předvádění filmů jako jsou kina či provozovatelé VoD služeb.
Jak je to v případě, že s žáky natáčíme filmy? Kdo má na filmy práva? Můžeme je archivovat a dále promítat? Můžeme je dát dětem? Můžeme je poslat do soutěže? Můžeme je zpeněžit?
Zde platí stejná pravidla, jaká jsou uvedena v předešlém bodu.
Máme se přihlásit do nějakého ochranného autorského svazu jako producenti filmů? Máme tam přihlásit naše studenty? I když jsou mladší 18 let?
Pokud ve filmovém klubu neprobíhají filmové projekce spojené s výukou (přičemž za výuku, jakou má na mysli zákon, nelze považovat například 5 minutový slovní úvod před celovečerním filmem), je třeba získat smluvní licenci od příslušných nositelů práv. Sama skutečnost, že se filmy promítají pro studenty v budově školy a že se při projekci nevybírá vstupné, nestačí k naplnění podmínek zákonné výukové licence (viz výše).
Co dělat, pokud chceme organizovat festival dětských/ studentských filmů?
Všechny zdroje/nosiče filmů jsou si v tomto ohledu rovny. Podstatná není technická povaha zdroje, ale výlučně to, zda byl tento zdroj sám o sobě vytvořen legálně. Dle judikátu Soudního dvora Evropské Unie z roku 2014 se výjimky z autorského práva v Evropské unii nevztahují na užívání autorského díla, k němuž dochází na podkladě nelegálního zdroje. Nelegálním zdrojem bude například film sdílený na ulozto.cz, kde je zjevné, že uložení na tomto serveru se stalo bez vědomí či dokonce proti výslovné vůli nositele práv. Legálním zdrojem bude naopak film zakoupený na disku DVD v příslušné prodejně nebo zapůjčený od jeho majitele.

Pokud žák natočí film ke splnění svých školních nebo studijních povinností (vyplývajících z jeho vztahu k příslušné škole), zůstává nadále jeho autorem se všemi autorskými právy, ale škola je přímo ze zákona (§ 35 odst. 3 autorského zákona) oprávněna takový školní film nekomerčně užít k další výuce nebo k vlastní vnitřní potřebě (tj. typicky pro potřeby učitelského sboru nebo orgánů školy). V případě, že má škola zájem film užívat komerčně a/nebo nad rámec výuky, resp. vlastní vnitřní potřeby (tj. například chce film přihlásit na určitou mezinárodní soutěž nebo ho chce dokonce prodat do filmové distribuce), musí s žákem uzavřít licenční smlouvu; žák je povinen takovou smlouvu za obvyklých podmínek (včetně obvyklých podmínek finančních) se školou uzavřít - pokud tak neučiní, může se škola domáhat vynucení této povinnosti u soudu, ledaže má žák pro odepření svolení závažný důvod (§ 60 odst. 1 autorského zákona). Pokud škola od žáka práva k jeho filmu takto „nevykoupí", může žák film libovolně užívat i udělovat licence k jeho užití dalším osobám; pokud by ale tímto způsobem dosáhl určitého zisku, může po něm škola žádat, aby jí z tohoto zisku přiměřeně přispěl na úhradu nákladů, které na vytvoření díla vynaložila, a to dle okolností až do jejich skutečné výše (§ 60 odst. 1 odst. 2 autorského zákona).

Škola produkující vlastní filmy není povinna se přihlásit do žádného ochranného autorského svazu (tedy stát se členem tzv. kolektivního správce). Škola však má možnost - stane-li se producentem, tedy výrobcem zvukově obrazového záznamu - nechat se zastupovat kolektivním správcem INTERGRAM, který ze zákona mimo jiné vybírá takzvané náhradní odměny za pořizování kopií zvukově obrazových záznamů pro osobní potřebu a vlastní vnitřní potřebu (tyto náhradní odměny jsou součástí ceny prázdných disků CD, kopírovacích přístrojů apod.); výrobci zastupovaní INTERGRAMEM mají při splnění podmínek jeho vyúčtovacího řádu nárok na podíl na takto vybraných odměnách (více na www.intergram.cz). Studenti, kteří jsou autory filmů (resp. děl audiovizuálně užitých jako je například scénář nebo filmové kostýmy), se mohou (ale nemusejí) nechat zastoupit zejména kolektivním správcem DILIA; rozhodnutí musí učinit sami studenti (v případě studentů mladších 18 let jejich zákonní zástupci), nemůže je „přihlásit" škola (více na www.dilia.cz).

V případě organizovaného a pro veřejnost určeného festivalu je třeba uzavřít se studenty (jejich zákonnými zástupci, jsou-li mladší 18 let), jejichž filmy mají být promítány, standardní licenční smlouvu - ledaže jsou v individuálních případech naplněny podmínky zákona, kdy smlouvy zapotřebí není (např. má-li některá projekce převážně charakter výuky a jsou-li naplněny i další podmínky výukové zákonné licence uvedené výše). Smlouva může být i ústní, ale pro větší průkaznost je vhodné každou smlouvu alespoň stručně zachytit písemně (je přitom možné připravit si i vzorovou smlouvu, kde se bude měnit pouze několik konkrétních údajů).

Obrazová ilustrace: Milenky starého kriminálníka (c) Národní filmový archiv

# data[].attributes.attachment_link.description
Odpovědi připravil Ivan David, právník, autor publikace Film. Autorskoprávní perspektiva. 2/ „Otázky a odpovědi" Může vyučující promítat ukázky z filmů ve výuce na základních, středních a vysokých školách (například v hodinách dějepisu, literatury, jazyků apod.)? Je možné promítat celé filmy? 1/ Přehled právní legislativy k tématu využití audiovizuálních záznamů ve výuce.

# data[].attributes.body
MEZI HLAVNÍ VÝHODY PATŘÍ:

úspora času (nemusím vše vytvářet od nuly)

materiály mohu přizpůsobit své výuce

inspirace od ostatních pedagogů

velký výběr

dostupné v mnoha jazycích

zastoupeno mnoho předmětů

# data[].attributes.body
V RÁMCI JEDNÉ ŠKOLY: (sdílená složka pro všechny učitele)

GOOGLE -> Google disk (https://www.google.com/intl/cs/drive/)

MICROSOFT -> One Drive (https://www.microsoft.com/cs-cz/microsoft-365/onedrive/online-cloud-storage)

APPLE -> iCloud (https://www.icloud.com)

DROPBOX (https://www.dropbox.com)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dropbox Business is more than just secure file storage-it's a smart workspace where teams, tools, and content come together.

Do more with Dropbox Business

Do less switching between tools

Tackle your everyday tasks with one tool. Create, edit, and share cloud content from Google Docs, Sheets, and Slides, Microsoft Office files, and Dropbox Paper right from Dropbox.

Transform your folders

Dropbox brings your files and cloud content together, so that your PowerPoints can live next to your Google Docs, Trello boards, and any other files you may need.

Collaboration, any time, anywhere

Easily access and share your work from any computer, mobile device, or web browser.

Strike up a conversation

Leading communications tools, like Slack and Zoom, work right from Dropbox. Set up a quick touch-base-or even a virtual conference room-with just a few clicks.

Securely send large files

Dropbox Transfer is the safe, easy way to deliver final files of any size to colleagues and clients. Set custom passwords and expiration dates to protect your work, and confirm delivery with download notifications.

Find the Dropbox Business plan for you

Standard

$15

/ user / month, starting at 3 users

Best value

Advanced

$25

/ user / month, starting at 3 users

Customizable solutions

Individualized support to help admins manage at scale

Contact us

Bring Dropbox Business to your business.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dropbox Business is more than just secure file storage-it's a smart workspace where teams, tools, and content come together. Do more with Dropbox Business Do less switching between tools Tackle your everyday tasks with one tool. Create, edit, and share cloud content from Google Docs, Sheets, and Slides, Microsoft Office files, and Dropbox Paper right from Dropbox.

# data[].attributes.body
1. RIZIKA POUŽÍVÁNÍ

2. POZITIVA POUŽÍVÁNÍ

3. POPIS A VYSVĚTLENÍ POJMŮ (DUM, OER)

4. KVALITA DIGITÁLNÍCH UČEBNÍCH MATERIÁLŮ

5. ÚLOŽIŠTĚ VÝUKOVÝCH OBJEKTŮ

6. KATALOG DIGITÁLNÍCH VZDĚLÁVACÍCH ZDROJŮ EMA

7. LEARNING RESOURCE EXCHANGE (European Schoolnet) v evropském kontextu

8. ZAHRANIČNÍ PORTÁLY

9. VIDEA

10. AUTORSKÁ PRÁVA - učitel / student

11. DUMy - aneb jak s nimi pracovat ve škole

12. OPAKOVACÍ TEST

-----------------------------------
BAKAITIS, ELVIS. A Closer Look: Open Educational Resources (OER). The Graduate Center Library[online]. 2018, 23.02.2018 [cit. 2022-01-26]. Dostupné z: https://gclibrary.commons.gc.cuny.edu/2018/02/23/closer-look-open-educational-resources-oer/

# data[].attributes.body
nejedná se o úložiště, ale spíše o katalog, který odkazuji na OER uložené jinde

LRE umožňuje školám nalézt vzdělávací obsah z různých zemí a poskytovatelů

byl vyvinut s cílem poskytnout ministerstvu školství přístup k této síti portálů a souvisejícím nástrojů

EUROPEAN SCHOOLNET:

neboli EUN je síť 34 evropských ministerstev školství se sídlem v Bruselu

jedná se o neziskovou organizaci, která si klade cíl přinášet inovace ve výuce a k učení

a to směrem k ministerstvům školství, školám, učitelům, výzkumníkům a průmyslovým partnerům

založena byla již v roce 1997

prostřednictvím ministerské podpory pomáhá školám efektivně využívat vzdělávací technologie

podporuje školy při dosahování efektivního využívání ICT ve výuce a učení

také zapojuje tisíce škol do různých pilotních projektů a studií, které jsou financovány z evropských fondů

mezi ně patří např. iTEC (Designing the Future Classroom) a inGenious (přilákání žáků k vědě, technice, inženýrství a matematice)

nabízí také různé druhy školení (online i offline)

LEARNING RESOURCE EXCHANGE:

portál umožňující objevování a výměnu výukových zdrojů

využívá jej nejméně 20 ministerstev školství v Evropě (poskytují zdroje)

HLAVNÍ ÚČEL:

podporovat zavádění a výměnu otevřených vzdělávacích zdrojů v evropském sektoru K-12

PŘEDMĚTY:

všechny

JAZYK MATERIÁLŮ:

nespočet

------------------------------------

ZDROJE:

Learning Resource Exchange (LRE). OER World Map [online]. 2018 [cit. 2021-11-11]. Dostupné z: https://oerworldmap.org/resource/urn%3Auuid%3A06424e3d-6c27-47f0-b3be-121ec86ad531

European Schoolnet. Wikipedia [online]. 2021 [cit. 2021-11-11]. Dostupné z: https://en.m.wikipedia.org/wiki/European_Schoolnet

EUN Learning Resource Exchange Metadata Application profile. JoinUp [online]. [cit. 2021-11-10]. Dostupné z: https://joinup.ec.europa.eu/collection/eu-semantic-interoperability-catalogue/solution/eun-learning-resource-exchange-metadata-application-profile

European Schoolnet Learning Resource Exchange Subcommittee. IRE EUN [online]. [cit. 2021-11-10]. Dostupné z: http://lre.eun.org

Learning Resource Exchange. European Schoolnet [online]. [cit. 2021-11-10]. Dostupné z: http://www.eun.org/cs/resources/learning-resource-exchange

Learning Resource Exchange. Learning Resource Exchange [online]. [cit. 2021-11-10]. Dostupné z: http://lreforschools.eun.org/web/guest/resource-details?resourceId=248313