# data[].attributes.headline
ثانيًا: حولَ العالَمِ نهارٌ أمْ ليلٌ؟ صيفٌ أمْ شتاءٌ؟

# data[].attributes.subject
ثانيًا: حولَ العالَمِ نهارٌ أمْ ليلٌ؟ صيفٌ أمْ شتاءٌ؟

# data[].attributes.body
- أستعينُ بأحدِ زملائي، مُستخدمينَ النَّموذجَ في تتبِّعِ ظاهرةِ اللَّيلِ والنَّهارِ عبرَ دورانِ الأرضِ حولَ محورِها، مُلاحِظًا أشعَّةَ الشَّمسِ على الأرضِ، وأثرَها في تعاقبِ اللَّيلِ والنَّهارِ.

- أستعينُ بالشَّكلِ والمصادرِ على البادلت على تفسيرِ اختلافِ طولِ النَّهارِ منْ منطقةٍ إلى أخرى على سطحِ الكرةِ الأرضيَّةِ؛ حيثُ نجدُ أنَّ النَّهارَ طويلٌ جدًّا في شمالِها صيفًا، وقصيرٌ جدًّا في شمالِها شتاءً. أبيِّنُ عددَ ساعاتِ النَّهارِ في كلِّ بلدٍ على الخريطةِ حيثُ أصدقائي موجودونَ في الوقتِ نفسِهِ منَ السَّنةِ (مثلًا 5 أيّار).

- ألعبُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي لعبةَ "أزوُر بلدًا وأتوقَّعُ"، فأضعُ يدي على إحدى المناطقِ في خريطةِ العالَمِ، وأسألُ: (هلْ نهارُها طويلٌ صيفًا؟ ما أشْهُرُ الصَّيفِ فيها؟ هلْ همُ الآنَ في الليلِ أمْ هلْ همْ في النهارِ؟ مُفسِّرًا ذلكَ) أستمعُ لإجابةِ زميلي، ونتناقشُ فيها، ثمَّ نتبادلُ الأدوارَ.

- أصوِّرُ أنشطتي، وأكتبُ ما تعلَّمتُ منها، وأرسلُها إلى معلِّمي، وإلى أكبرِ عددٍ منَ الزُّملاءِ، ونتبادلُ أهمَّ الصُّورِ والمناقشاتِ حولَ النَّشاطِ.؟

# data[].attributes.headline
أولًا: الفصولُ الأربعةُ

# data[].attributes.subject
أولًا: الفصولُ الأربعةُ

# data[].attributes.body
تتميزُ زاويةُ ميلِ محورِ دورانِ الأرضِ حولَ الشمسِ بأنها ثابتةٌ ومقدارُها 23.4، وهذا ما يسبب تغير زاوية سقوط أشعة الشمس على الأرض ،الذي يؤدي بدورهإلى تعاقب الفصول الأربعة، تستغرق الأرض في أثناء رحلتها حول الشمس365 يومًا و 6 ساعات تقريبًا.

- أستذكرُ معَ أحدِ زملائي المقصودَ فلكيًّا بالسَّنةِ الشَّمسيَّةِ، واليومِ الأرضيِّ، وأوضِّحُ كمْ يستغرقُ كلٌّ منها.

-أصمِّمُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي أو زملائي نموذجًا توضيحيًّا باستخدامِ كرةٍ جاهزةٍ منَ البوليسترينِ، أوْ كرةٍ أصنعُها منَ الورقِ لتمثِّلَ الأرضَ، وأضعُ  فيها محورًا باستخدامِ قلمٍ، أوْ عودٍ خشبيٍّ؛ بحيثُ يكونُ مائلًا بزاويةٍ تساوي 23 درجة تقريبًا، وأرسمُ مدارًا بيضويًّا على الورقِ، وأضعُ مصباحًا كهربائيًّا ليمثِّلَ الشَّمسَ في المركزِ، ثمَّ أحرِّكُ نموذجَ الأرضِ حولَ الشَّمسِ.

- أقارنُ ما ظهرَ معي في النَّشاط والشَّكلِ المجاورِ، وأصفُ حركةَ الأرضِ حولَ الشَّمسِ، وأوضِّحُ كيفَ يؤثِّرُ ميلانُ محورِ الأرضِ على تعرُّضِها لأشعَّةِ الشَّمسِ في مختلفِ أوقاتِ السَّنةِ. أستعينُ بالمصادرِ على البادلت والنَّشاطِ في توضيحِ الاعتدالِ الخريفيِّ والرَّبيعيِّ، والانقلابِ الشَّتويِّ والصيفي.

- أتخيَّلُ لوْ كانَ محورُ الأرضِ الَّذي تدورُ حولَهُ الأرضُ غيرَ مائلٍ، ماذا يترتَّبُ على ذلكَ؟ أناقشُ معلِّمي وزملائي في الأفكارِ الَّتي دوَّنتُها.

- أفسِّرُ حدوثَ الانقلابِ الصَّيفيِّ في النِّصفِ الشَّماليِّ منَ الكرةِ الأرضيَّةِ بالرغمِ منْ أنَّ الأرضَ في أبعدِ نقطةٍ عنِ الشَّمسِ.

- أوضحُ متى تكونُ الشمسُ عموديةً على مدارِ السرطانِ وعلى خطِّ الاستواءِ، وما أثرُها في تغيرِ الفصولِ.

# data[].attributes.body
تشتركُ مدرسةُ عبدِ الرَّحمنِ في مشروعِ الصُّفوفِ المرتبطةِ حولَ العالَمِ (Connecting Classrooms)، وفي اجتماعٍ لنادي البتّانيِّ الَّذي يرأسُهُ عبدُ الرَّحمنِ، ويشرفُ عليهِ المعلِّمُ أحمدُ، قرَّرَ الطَّلبةُ في نادي الفلكِ عملَ نشاطٍ علميٍّ بمناسبةِ الاعتدالِ الرَّبيعيِّ، بالاشتراكِ معَ أصدقائِهمْ في مدارسَ منْ بريطانيا، وكينيا، وأستراليا، والمغربِ، وغيرِها، واتَّفقَ الطَّلبةُ على عقدِ عددٍ منَ الفعاليّاتِ، كانَ منْ بينِها عملُ حزمةٍ منَ الأنشطةِ العمليَّةِ لفهمِ كيفيَّةِ حدوثِ الفصولِ الأربعةِ، واللَّيلِ والنَّهارِ، واختلافِهِما في مناطقِ العالَمِ، والتَّعريفِ بأهمِّ العلماءِ الَّذينَ درسوا هذِهِ الظَّواهرَ.

# data[].attributes.headline
روان قاسم الحريري 

# data[].attributes.subject
روان قاسم الحريري 

# data[].attributes.body
روان قاسم الحريري ✨

# data[].attributes.headline
روان قاسم الحريري✨

# data[].attributes.subject
روان قاسم الحريري✨

# data[].attributes.body
ميار عامر 🌸

# data[].attributes.body
ثانيًا: أكتبُ أسئلةً بعنوانِ "ماذا لوْ" عنْ بعضِ نتائجِ دراساتِ الفِرَقِ البحثيةِ على الكواكبِ، ونتبادلُ الإجاباتِ أنا وزميلي مُبرِّرينَ إجاباتِنا، ثمَّ نعرضُها على زملائِنا ومعلِّمِنا:

# data[].attributes.body
أولًا: عبرَ شبكاتِ التّواصلِ تحاورَ الأصدقاءُ عنْ بعضِ هذِهِ التَّحدّياتِ والمغامراتِ الّتي واجهوها، كما تظهرُ بعضُ رسائلِهِمْ في الشّكلِ:

أستعينُ بأحدِ زملائي، وبجدولِ خصائصِ الكواكبِ الواردِ في الكتابِ المدرسيِّ؛ لإجابةِ الأسئلةِ، أوْ تفسيرِ الظَّواهرِ الَّتي وردَتْ في الرَّسائلِ الَّتي أُرسلَتْ منَ الفرقِ المختلفةِ.

أتنبَّأُ بالزَّمنِ اللّزمِ الّذي تحتاجُ إليه المركبةُ الفضائيَّةُ لكيْ تصلَ إلى زحلَ على افتراضِ أنَّها ستسلكُ خطًّا مستقيمًا في الوصولِ، وأنَّ سرعتَها تساوي 60 ألفَ كم/ ساعة.

أختارُ أحدَ الكواكبِ، وأرسمُ مدارَهُ حولَ الشَّمسِ؛ مُوضِّحًا موقعَ الحضيضِ والأوجِ بالنِّسبةِ إلى الشمسِ.

أصنّفُ الكواكبَ الّتي زارَها العلماءُ إلى داخليَّةٍ وخارجيَّةٍ مُبرِّرًا إجابتي.

أستعينُ بأحدِ زملائي، وبجدولِ خصائصِ الكواكبِ الواردِ في الكتابِ المدرسيِّ؛ لإجابةِ الأسئلةِ، أوْ تفسيرِ الظَّواهرِ الَّتي وردَتْ في الرَّسائلِ الَّتي أُرسلَتْ منَ الفرقِ المختلفةِ.

أتنبَّأُ بالزَّمنِ اللّازمِ الّذي تحتاجُهُ المركبةُ الفضائيَّةُ لكيْ تصلَ المركبةُ إلى زحلَ على افتراضِ أنَّها ستسلكُ خطًّا مستقيمًا في الوصولِ، وأنَّ سرعتَها تساوي60 ألفَ كم/ س.

أختارُ أحدَ الكواكبِ، وأرسمُ مدارَهُ حولَ الشَّمسِ؛ مُوضِّحًا موقعَ الحضيضِ والأوجِ بالنِّسبةِ إلى الشَّمسِ.

أصنّفُ الكواكبَ الّتي زارَها العلماءُ إلى داخليَّةٍ وخارجيَّةٍ مُبرِّرًا إجابتي.

# data[].attributes.body
في رحلةٍ استكشافيَّةٍ افتراضيَّةٍ إلى كواكبِ المجموعةِ الشَّمسيَّةِ عبرَ المركبةِ الفضائيَّةِ 2060، حطَّتِ المركبةُ في محطَّتِها الأولى على كوكبِ عطاردَ، وأنزلَتِ الفلكيَّ ابنَ الشّاطرِ وفريقَهُ في مركبتِهمُ الفضائيَّةِ الفائقةِ للدَّورانِ حولَ الكوكبِ. ابنُ الهيثمِ وفريقُهُ سارعوا بالدَّورانِ حولَ كوكبِ الزُّهرةِ بمركبتِهمْ، وتبعَهمْ فريقُ البيرونيِّ الّذي هبطَ بسلامٍ على المرّيخِ. السَّجزيُّ وفريقُهُ الكبيرُ هبطوا في كبسولةٍ عائمةٍ على غلافِ المشتري الغازيِّ. غاليلو اختارَ موقعَهُ على أحدِ أقمارِ زحلَ، أمّا مريمُ الأسطرلابيَّةُ فعادَتْ إلى الأرضِ، مركزِ التَّحكُّمِ والتَّواصلِ معَ الفرقِ المختلفةِ. الصّوفيُّ وكبلر هبطا لاحقًا على
نبتونَ وأورانوسَ. فريقُ العلماءِ الشَّبابِ سمَّوا أنفسَهمْ هذِهِ الأسماءَ نسبةً إلى عمالقةِ علمِ الفلكِ في العالمِ عبرَ العصورِ. واجهَ الأصدقاءُ تحدِّياتٍ كبيرةً في العيشِ على هذِهِ الكواكبِ، واستخدموا تكنولوجيا فائقةً في التَّكيُّفِ معَ الظُّروفِ الصعبةِ للحياةِ، والتّعاملِ معَها، وعملِ الدِّراساتِ المضنيةِ؛ لتحويلِ هذِهِ التَّحدّياتِ إلى فرصٍ ثمينةٍ لاستكشافِ الكواكبِ.

# data[].attributes.body
ياسمين محمود سليمان المسيلم

# data[].attributes.body
ريم طلال

# data[].attributes.body
شكرا مس مريم 👍

# data[].attributes.headline
عهد سعد الخضير

# data[].attributes.subject
عهد سعد الخضير

# data[].attributes.body
اسلام جهاد الحسان

# data[].attributes.attachment_caption
اسلام جهاد الحسان 

# data[].attributes.body
جسور التعلم

# data[].attributes.body
ميار عامر الزعبي 🤍🌺

# data[].attributes.body
الطالبه: روان قاسم الحريري✨

# data[].attributes.body
الطالبة :جنى عساف المساعيد
تاسع (أ)... جهودك مشكوره مس.. 🌹..

# data[].attributes.body
أوضِّحُ الظُّروفَ الّتي تسهمُ في تشكيلِ ينبوعٍ تتدفَّقُ منْهُ المياهُ إلى الطَّبيعةِ، والظُّروفَ الخاصَّةَ بتشكيلِ ينبوعٍ ساخنٍ، وأوضحُ أماكنَ توزعِ الينابيعِ الساخنةِ في الأردنِّ، ثمَّ أشرحُ أفكاري أمامَ أفرادِ أسرتي ومعلمي وزملائي، مستعينًا بالسياقِ الذي وردَتْ فيهِ حمّاماتُ ماعينَ في نشاطِ اللُّغةِ
العربيَّةِ الآتي.

# data[].attributes.body
- أصمِّمُ نموذجًا لخزّانٍ جوفيٍّ بموادَّ طبيعيَّةٍ مناسبةٍ، وأشرحُ أمامَ معلِّمي وزملائي مكوِّناتِ الخزّانِ الّذي صنعْتُهُ، وأبرِّرُ اختياري الموادَّ، ثمَّ أضعُ الماءَ لتوضيحِ قدرةِ خزّاني على احتفاظِهِ بالماءِ. ثمَّ أتابعُ عروضَ زملائي عنِ الخزّاناتِ الّتي صمَّموها، ونقدِّمُ ملاحظاتِنا لتقويمِ الخزّاناتِ الجوفيَّةِ، بالاستعانةِ ببنودِ تقويمٍ نضعُها معَ معلِّمِنا، ملتزمينَ مواصفاتِ الخزّانِ الجوفيِّ المثاليةَ التي تعلَّمْناها.

# data[].attributes.body
تعدُّ المياهُ الجوفيَّةُ مصدرًا طبيعيًّا مهمًّا للمياهِ العذبةِ؛ فهيَ تمثّلُ نسبةَ 30 % منَ المياهِ العذبةِ في العالمِ، والخزّانُ الجوفيُّ عبارةٌ عنْ تكوينٍ جيولوجيٍّ مُشبَعٍ بالماءِ، يُنتجُ الماءَ بكميّاتٍ كافيةٍ، حيثُ يكونُ قابلً للاستثمارِ، ويتميَّزُ هذا التَّكوينُ بأنَّهُ يحتوي صخورًا ذاتَ مساميَّةٍ (كميّةِ المياهِ الّتي يمكنُ الاحتفاظُ بها في مساماتِ التُّربةِ أوِ الصُّخورِ)ونفاذيَّةٍ (كميةِ المياهِ الّتي تنفذُ خلالَها)عاليةٍ.

# data[].attributes.headline
ثانيًا: تحدّي الخزّانِ الجوفيِّ

# data[].attributes.subject
ثانيًا: تحدّي الخزّانِ الجوفيِّ

# data[].attributes.body
أستقصي مفهومَ النَّفاذيَّةِ والمساميَّةِ لبعضِ أنواعِ الصُّخورِ والتُّربةِ.
أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ زملائي في تجميعِ (الحصى، والرَّملِ الّذي يستخدمُ في البناءِ، وتربةٍ طينيَّةٍ)، وأجهِّزُ ثلاثَ عبواتٍ بلاستيكيَّةٍ مائيَّةِ صغيرةٍ متماثلةٍ، وأنزعُ قاعدتَها، وأضعُ قليلًا منَ القطنِ في فتحةِ العبوةِ العلويَّةِ، بدلً منَ الغطاءِ، ثمَّ أثبِّتُ كلًّ منْها بصورةٍ مقلوبةٍ في كؤوسٍ متماثلةٍ فارغةٍ، وأضعُ ما جمعناهُ منَ الحصى في العبوة الأولى، والرملِ في العبوة الثانية، والتُّربةِ الطينيَّةِ في العبوة الثالثة؛ لتصبحَ بالمستوى نفسِهِ، ثمَّ أسكبُ كأسَ ماءٍ كبيرةً في كلٍّ منها بمساعدةِ اثنانِ من زملائي في الوقتِ نفسِهِ، وأراقبُ تشبُّعَ التُّربةِ بالماءِ، ونفاذَها (خروجَها منَ الفتحةِ السُّفليَّةِ للعبوةِ المقلوبةِ)، وأقارنُ كميَّةَ الماءِ النّافذِ منْ كلٍّ منْها. أسجِّلُ ملاحظاتي، وأقارنُ بينَ نفاذيَّةِ كلٍّ منْها وبينَ مساميَّتِهِ، وأفسِّرُ هذهِ النَّتائجَ، ثمَّ أشرحُها أمامَ زملائي ومعلِّمي بوسائلِ التَّواصلِ الممكنةِ.

# data[].attributes.body
روعه المساعيد 🌚💛

# data[].attributes.body
غيداء مشهور

# data[].attributes.headline
مادة علوم الأرض

# data[].attributes.subject
مادة علوم الأرض

# data[].attributes.headline
تفتيت الصخور بالمياه الجاريه أو بالرياح

# data[].attributes.subject
تفتيت الصخور بالمياه الجاريه أو بالرياح

# data[].attributes.body
" إن عملية التجويه تؤدي بمجملها إلى تفتيت الصخور إلى اجزاء اصغر  تسمى فتات صخري لكن هنالك طريقتان أيضا تقومان بتفتيت الصخور . إن الرياح والمياه تنقلان أن  الفتات الصخري إلى أماكن أخرى وفي أثناء ذلك يصتدم الفتات المنقول بالصخور وهذا يؤدي إلى حتها وتكوين فتات صخري وتسمى عمليه حت .[ إن الاختلاف في درجات الحراره وخاصه بالليل والنهار يتسبب بتمدد الصخور أثناء النهار ومن ثم يأتي الليل تتقلص ويؤدي هذا الاختلاف إلى حدوث ضعف في البنيه الداخليه للصخور . ومن ثم. يتفتت الصخر ويتم مشاهده هذه العمليه في المناطق الصحراويه حيث يكون الفرق كبير بدرجات الحراره أن الماء عندما يصل ويتخلل في الصخور  يتجمد  أثناء الليل  حيث يكون بالشقوق   وان هذا الماء عندما يتجمد في الشقوق  يولد ضغطا على جوانب الشقوق مما يودي في النهايه إلى تكسرها أو تفتفتها  كما ذكرت سابقا أن ## إن درجات الحراره ما بين الليل والنهار تباين كبير يؤدي إلى تمدد الصخور وتقلصها  وبتكرار هذه العمليه على مدى السنين تتكسر الصخور و تفتفت . هنالك عمليات كثيره تعمل على تفتيت الصخور ى مثل التجزئه الحيويه ،  والمطار والمياه الجاريه ، والرياح  و تغيرر درجات الحراره  ..`~""

# data[].attributes.attachment_caption
ايناس فايز الرحيل

# data[].attributes.body
ا

# data[].attributes.body
ضحى التوينه شعبه (ب)😘🤗

# data[].attributes.body
ياسمين محمود سليمان مسلم

# data[].attributes.body
ميار عامر الزعبي 🌹

# data[].attributes.attachment_caption
الطالبة :جنى عساف المساعيد.. تاسع (أ).. 🌹

# data[].attributes.headline
يُعدُّ الوادي العظيمُ منطقةً صحراويّةً تتراوحُ درجاتُ الحرارةِ فيهِ ما بينَ صفرٍ إلى أكثرَ منْ 40 سْ، وتحتوي الشّقوقُ في الصّخورِ الماءَ أحيانًا.

# data[].attributes.subject
يُعدُّ الوادي العظيمُ منطقةً صحراويّةً تتراوحُ درجاتُ الحرارةِ فيهِ ما بينَ صفرٍ إلى أكثرَ منْ 40 سْ، وتحتوي الشّقوقُ في الصّخورِ الماءَ أحيانًا.

# data[].attributes.body
أُفسّرُ بالتّعاونِ معَ أحدِ زملائي، أوْ أفرادِ أسرتي كيفَ يُمكنُ أنْ يساعدَ تغيرُ درجاتِ الحرارةِ، وجريانُ الماءِ في شقوقِ الصّخورِ على تسريعِ تفتّتِ الصّخورِ. أُوضّحُ ماذا تُسمّى هذهِ العمليّةُ، وأقترحُ معَ أحدِ أفرادِ أسرتي تجربةً منزليّةً تُوضّحُ ذلكَ، وننفّذُها.

# data[].attributes.body
أتخيّلُ شكلَ الوادي قبلَ 20 مليونَ سنةٍ، وأرسمُهُ (أحددُ الطبقاتِ التي توجدُ في قاعِ الوادي)، وأفسّرُ رسمتي الوادي، وأشرحُ أثرَ نوعِ الصّخرِ في سرعةِ إذابتِهِ في الماءِ، أُراجعُ إجاباتي معَ أحدِ زملائي، ونعرضُها على معلّمِنا لإبداءِ رأيِهِ في ما توصّلْنا إليْهِ.

# data[].attributes.body
أنفّذُ تجربةً منزليّةً معَ أحدِ أفرادِ أسرتي لدراسةِ أثرِ المياهِ الجاريةِ في تشكيلِ القشرةِ الأرضيّةِ، مستخدمًا قارورةَ ماءٍ مقسومةً، ومملوءةً بالتّرابِ المرتّبِ في طبقاتٍ منْ نوعَيْنِ أوْ أكثرَ (تربةٍ زراعيةٍ ورمليةٍ مثلًا) أفتح صنبورالماءِ فتحًا بسيطًا على الطّرفِ المقابلِ لفتحةَ القارورةِ، وأدونُ ملاحظاتي على ما يحدثُ للتّربةِ عبرَ الزّمنِ (خلالَ 10 دقائق مثلًا)

# data[].attributes.body
أُحدّثُ أفرادَ أسرتي عنِ الوادي العظيمِ، وأفسّرُ دورَ ماءِ النّهرِ في تكوينِ هذا الوادي، موضّحًا دورَ عواملِ التّجويةِ، والتّعريةِ، والتّرسيبِ في هذا التّشكيلِ.

# data[].attributes.body
يقعُ الوادي العظيمُ في صحراءِ الولاياتِ المتّحدةِ الأمريكيّةِ، وهوَ أخدودٌ بالغُ العمقِ والاتّساعِ، حيثُ يعدُّ أحدَ أروعِ المشاهدِ الطّبيعيّةِ في العالمِ، ويبلغُ طولُهُ 349 كيلومترًا، أمّا أقصى عمقٍ لَهُ فيُناهزُ 1,740 مترًا. نشأَ هذا الوادي بسببِ نهرِ كولورادو الّذي شقَّ مجراهُ عبرَ صخورِ هضبةِ الكولورادو خلالَ 40 مليونِ سنةٍ، كاشفًا بذلكَ الطّبقاتِ الأرضيّةَ المختلفةَ الّتي تتكوّنُ منَ الحجرِ الرّمليِّ والجيريِّ والجرانيتِ وغيرِها منَ الصّخورِ، حيثُ تكوّنَتْ عبرَ مليارَيْ سنةٍ تقريبًا منَ التّاريخِ الجيولوجيِّ للقارّةِ الأمريكيّةِ.

# data[].attributes.headline
3. أرسمُ الجدولَ الآتي في دفتري، وأملأُ خاناتِهِ الفارغةَ مستعملً معلوماتِ المعادنِ الخمسةِ المذكورةَ أعلاهُ.

# data[].attributes.subject
3. أرسمُ الجدولَ الآتي في دفتري، وأملأُ خاناتِهِ الفارغةَ مستعملً معلوماتِ المعادنِ الخمسةِ المذكورةَ أعلاهُ.

# data[].attributes.headline
2. أرتّبُ المعادنَ تصاعديًّا حسبَ درجةِ قساوتِها بمقياسِ موس للقساوةِ.

# data[].attributes.subject
2. أرتّبُ المعادنَ تصاعديًّا حسبَ درجةِ قساوتِها بمقياسِ موس للقساوةِ.

# data[].attributes.body
لونُهُ بنيٌّ محمرٌّ بعضُ أجزائِهِ
لامعٌ.
لونُ الحكاكةِ: بنيٌّ محمرٌّ.
درجةُ قساوتِهِ ( 5.5 - 6.5 ) وفقًا
لمقياسِ موس للقساوةِ.
مصدرٌ مهمٌّ لخامِ الحديدِ.

# data[].attributes.body
يظهرُ كهيئةِ صفائحَ رقيقةٍ ومستويةٍ، لونُهُ أسودُ، أوْ شفّافٌ.
لونُ الحكاكةِ: شفافٌ.
درجةُ قساوتِهِ (2- 3) وفقًا لمقياسِ موس للقساوةِ.
يُستعملُ في العزلِ الكهربائيِّ.
يُضافُ إلى الطّلاءِ لجعلِهِ أكثرَ لمعانًا.

# data[].attributes.body
شائعٌ جدًّا في صخورِ القشرةِ الأرضيّةِ.
لونُهُ شفافٌ، وأبيضُ غالبًا.
لونُ الحكاكةِ: أبيضُ.
درجةُ قساوتِهِ( 3) وفقًا لمقياسِ موس للقساوةِ.
يُستعملُ في البناءِ، وفي صناعةِ الأدويةِ
وموادِّ التّنظيفِ.

# data[].attributes.body
لونُهُ أخضرُ مُعتمٌ.
لونُ الحكاكةِ: أخضرُ فاتحٌ.
درجةُ قساوتِهِ ( 3.5 - 4) وفقًا لمقياسِ موس للقساوةِ.
يُستعملُ لأغراضِ الدّيكورِ، ويدخلُ في
صناعةِ المجوهراتِ، وأسلاكِ النحاسِ.
يُعدُّ مصدرًا مهمًّا لاستخراجِ النّحاسِ.

# data[].attributes.body
شائعٌ جدًّا في صخورِ القشرةِ الأرضيةِ.
مختلفٌ ألوانُهُ (ورديٌّ، دخانيٌّ، حليبيٌّ، أبيضُ)،
والكوارتز النّقيُّ شفّافٌ لا لونَ لهُ.
لونُ الحكاكةِ: أبيضُ.
درجةُ قساوتِهِ ( 7) وفقًا لمقياسِ موس للقساوةِ.
يدخلُ في صناعةِ الزّجاجِ، والأحجارِ الكريمةِ،
والعدساتِ في المجاهرِ والتّلسكوباتِ والسّاعاتِ.

# data[].attributes.headline
1. أقرأُ المعلوماتِ الموجودةَ في البطاقاتِ التعريفيّةِ، وأطابقُ بينَها وبينَ صورِ المعادنِ المناسبةِ. أناقشُ أحدَ زملائي أو أفرادَ أسرتيفي ما توصلْتُ إليهِ.

# data[].attributes.subject
1. أقرأُ المعلوماتِ الموجودةَ في البطاقاتِ التعريفيّةِ، وأطابقُ بينَها وبينَ صورِ المعادنِ المناسبةِ. أناقشُ أحدَ زملائي أو أفرادَ أسرتيفي ما توصلْتُ إليهِ.

# data[].attributes.headline
تجدونَ أدناهُ صورًا لبعضِ عيناتِ هذِهِ المعادنِ، والبطاقاتِ التّعريفيّةَ الّتي تصفُها.

# data[].attributes.subject
تجدونَ أدناهُ صورًا لبعضِ عيناتِ هذِهِ المعادنِ، والبطاقاتِ التّعريفيّةَ الّتي تصفُها.

# data[].attributes.headline
نظّمَتْ مدارسُ عدّةٌ في مناطقَ مختلفةٍ منْ شمالِ المملكةِ ووسطِها وجنوبِها رحلاتٍ جيولوجيّةً استكشافيّةً، جمعَ الطّلبةُ فيها عيّناتٍ لبعضِ المعادنِ، وأعدوا لها بطاقاتٍ تعريفيةً تصفُها.

# data[].attributes.subject
نظّمَتْ مدارسُ عدّةٌ في مناطقَ مختلفةٍ منْ شمالِ المملكةِ ووسطِها وجنوبِها رحلاتٍ جيولوجيّةً استكشافيّةً، جمعَ الطّلبةُ فيها عيّناتٍ لبعضِ المعادنِ، وأعدوا لها بطاقاتٍ تعريفيةً تصفُها.