# data[].attributes.body
Decidint-los ells davant d'una necessitat que hagin observat. Amb els d'Infantil, a partir d'una foto seva treballant o d'un aspecte concret, els pot ajudar a identificar la seva "necessitat de millora".

# data[].attributes.body
Els objectius són de l'equip.
Ens sembla interessant la proposta de crear una bateria conjunta per tenir referents, però cal que l'equip ho pugui justificar per veure que realment connecten amb les seves necessitats.

# data[].attributes.body
Infantil: 2 fixes
Primària:
1r pla: 2 fixes
altres plans: 2 fixes i un de propi

# data[].attributes.body
Pensem que entre 2 i 3 objectius.

Infantil:
2 fixes
Primària:
2 fixes i 1 propi de cada equip.

# data[].attributes.body
Els objectius que es plantegen són només per l'equip. La bateria l'utilitzem pels compromisos personals, no l'hem emprat pels objectius.

# data[].attributes.body
Infantil: 1 o 2 fixes
Primària: 2 fixes i 1 propi d'equip

# data[].attributes.body
Els 2 fixes coincidim que els presentem oralment i reflexionem però que hi hauria d'haver una manera per fer-ho perquè ho pensin ells.

Els altres objectius variables són ells els que reflexionen sobre el que necessiten com equip per funcionar.

Com idea, es podria fer un decàleg amb diferents objectius per així, els equips que els hi costa acordar-los, poden tenir aquest suport.

# data[].attributes.body
CI:
- Es presenta el pla projectat i es va parlant de cada apartat, què vol dir, com ho anirem fent, com ho avaluarem, etc.
- No es fa una gran presentació dels objectius. No està establert.
CS:
- A partir d'una conversa, tenint en compte d'on venien el curs passat i cap a on volen anar. Disposen d'una bateria d'objectius que han anat millorant o descartant.
- Es recorden conjuntament, però ja tenen bagatge dels cursos anteriors.

# data[].attributes.body
Infantil: venen proposats per les tutores a partir de modelatge i pictogrames.
Primària: s'explica què és un objectiu i es posen exemples. A CS aprofitem la auto-avaluació de l'últim pla (apartat "Què millorariem com a equip?") per determinar l'objectiu del següent pla.

# data[].attributes.body
Hi ha acord en que ha infantil s'ha de tenir 2 objectius fixes i a primària 2 de fixes i un de propi.
Un equip proposa que l'objectiu propi s'introdueixi a partir del 2n pla d'equip.

# data[].attributes.body
En els diaris de sessions i quan es tanca un pla.
No necessariament tots s'han d'avaluar en el mateix moment, tot depen de com funciona l'equip (personalitzar el moment).

Com, ho fem a partir d'una rúbrica o conversa giratòria.

# data[].attributes.body
Els avaluem en els diaris de sessions.
CI: 3 diari de sessions + avaluació del pla.
CS:
- 2 diari de sessió
- 2 diari de sessió + avaluació del pla.

L'avaluació amb dos mestres a l'aula per poder atendre els equips de manera més personalitzada. Disposar d'una rúbrica, que si la creen els propis alumnes és més significativa.

# data[].attributes.body
Infantil: cada certes sessions els toca avaluar objectiu (només). A partir de la conversa i la auto i co-avaluació.
Primària: als diaris de sessions (cada 3 sessions cooperatives) i al final del pla, a la auto-avaluació a partir d'una rúbrica.

# data[].attributes.body
Decidint-los ells, reflexionant i fent autocrítica sobre allò que han de millorar com equip.

# data[].attributes.body
És important que l'equip reflexioni sobre les seves necessitats. Per això és important la codocència per poder dedicar temps a aquesta reflexió i donar un feedback que ajudi a enriquir els objectius del pla d'equip.

# data[].attributes.body
Es coincideix que fer una bateria d'objectius és un bon recurs per facilitar la tria.
També es coincideix en la necessitat de la conversa per reflexionar sobre el què necessiten.
Un equip comenta que a CS, es parteixi de l'autoavaluació i propostes de millora per formular l'objectiu.

# data[].attributes.body
En un primer moment estem d'acord que no ens agrada donar-lis la bateria perquè sinó s'agafen a aquest recurs i no pensen ni reflexionen sobre allò que han de millorar.
Seria com a pla B, en el cas que trobem un equip que no s'ensurt.
No haurien d'estar a la vista.
És important el modelatge de la mestra a l'hora d'ajudar-los a acordar objectius.

# data[].attributes.body
Es coincideix que s'han d'avaluar en els diaris de sessions i al finalitzar al pla de l'equip.
Com fer-ho?: dos mestres a l'aula i la rúbrica.

# data[].attributes.body
Han de ser objectius que parteixin de les seves necessitats.
Els equips han de fer una reflexió sobre el seu funcionament.

# data[].attributes.body
Els objectius són de l'equip.
Els tres equips comenten que la bateria és un bon recurs però un d'ells diu que ha de ser un pla B perquè han de sorguir de les necessitats d'ells i no triin facilment.