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La capacidad de desplazar el foco atencional de una clase de estímulo a otro, o entre dos sets cognitivos diferentes.
La flexibilidad puede ser reactiva, cuando el comportamiento se modifica en  función del medio ambiente o espontánea, asociada con la producción de ideas como consecuencia de una instrucción.

Actividad.
Niños de 3 a 4 años.

Al ritmo de una canción vamos a realizar diferentes movimientos con nuestro cuerpo. Luego formando grupos vamos a  armar rompecabezas de fichas grandes.

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Daniel Siegel «El cerebro del niño»: «No hay necesidad de bombardear a los  niños pequeños con una sobreestimulación sensorial "

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Este mito se basa en la teoría de Frederic Vester, según la cual aprendemos biológicamente a través de un canal de percepción principal: la visión, el oído o la kinestésica incluso  la manipulación. Este mito es muy acogido en las aulas escolares, donde los docentes, con buenas intenciones y con la mejor de las intenciones, tratan de brindar información a los alumnos a través de diferentes canales para ayudarlos a comprender otros ejemplos de Neuromitos: El niño tiene una inteligencia ilimitada”, “El niño es una esponja”,“un entorno enriquecido aumenta la capacidad del cerebro de aprender” y que “los tres primeros años son críticos para el aprendizaje"
Los Neuromitos llevan a educar sin base científica.

Los estudiantes no aprenden simplemente viendo, escuchando o tocando. Para comprender y aprender, se debe ir más allá de la mera percepción y comprender claramente lo que se percibe.
Actividad
Todos tienen diferentes estilos de aprendizaje. Por tanto se puede aplicar cualquier actividad.

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La concentración atencional, se define como la adquisición de conocimientos ,experiencias, de las cuales se genera un recuerdo después de estas, ya que a nivel neuronal, el cerebro envía estímulos a una causa y un efecto, es decir la reacción a uno de estos estímulos, esto se da en su mayor parte, en la corteza pre frontal y este se desarrolla a partir de los seis años de edad. Teniendo en cuenta que el cerebro recibe cierto porcentaje de pensamientos, pero también se presenta un bajo porcentaje de atención antes los pensamientos que se presenten.

Actividad.
Secuencia de colores por medio de juego de mesa como el dominó. niños de 6 años.
En este juego, el niño permite armar y realizar la secuencia , llegando a un punto alto de concentración , así lograr su actividad.

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La memoria es la capacidad de nuestro cerebro para codificar, almacenar y recordar más tarde la mayoría de nuestras experiencias personales y la información que recibimos a lo largo de nuestras vidas. Es como un gran almacén o maleta donde guardamos recuerdos recientes y lejanos según Soledad Ballesteros en su libro "Memoria  humana :Investigación y teoría  estas experiencias pueden ser positivas o negativas. Nuestra memoria recupera recuerdos de situaciones o eventos pasados lo que se denomina memoria emocional cuando requiere recordar un evento, sean rostros, información o algún hecho significativo en tres etapas diferentes: Codifica, almacena y recupera.
Actividad.
Juego de memoria visual.
Se trabajara con los estudiantes caras, colores y formas que deben encontrar en parejas .
Desarrollando no solo la memoria si no la observación espontánea.

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Es la habilidad que se desarrolla en los niños hasta llegar a la adultez donde permite que estos expresen sus emociones y de igual manera las controlen, varios estudios realizados demuestran que hay niños a los cuales les cuesta atender la instrucción y manejar el autocontrol al estar frente de una situación tal como el no poderse comer unos dulces hasta llegar su docente, pero por otro lado está el que nace y desarrolla su autocontrol, desde su etapa de niñez hasta la adultez.

Actividad.
Seguimiento de instrucciones. Niños de 4 y 5 años.
Se jugará al Simón dice, se indicará movimientos de cuerpo que se deben hacer, carreras, saltos y demás indicaciones que permitirá como único ganador al niño/a que maneje el autocontrol y realice paso a paso según las instrucciones dadas los ejercicios.

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Según Francisco Mora, la curiosidad va de la mano con la atención, ya que en los aprendizajes se brinda la oportunidad, de captar su atención por medio de actividades llamativas y que le permitan expresarse y saber más de lo que está conociendo,nada se puede aprender sin una atención despierta, sostenida, consciente, es decir en la realidad de cada uno de los niños/as.

Actividad.
Exploración de texturas. Niños de 2 a 3 años.
Caminar por diferentes recuadros que tendrán texturas como, pasto sintético, arena, texturas húmedas, suaves entre otras permitiendo despertar la curiosidad en los niños e interesarse en saber que es.

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La planificación puede estar relacionada con otros procesos cognitivos y funciones ejecutivas, además que puede ser considerada una especie de metacognición.
De acuerdo con Lezak et al. (2004), la planificación hace referencia a la capacidad para identificar y organizar una serie sistemática de eventos con el fin de lograr una meta específica.
Igualmente, para distintos autores la planificación implica la realización de una serie de pasos dirigidos a una meta.
Tipos de planificación.
Planificación motora, que hace referencia a las estrategias internas que preceden al movimiento esperado, pues es probable que al ejecutar un movimiento se tenga información tanto de la meta como del control neuromuscular (Keele, 1981).
Planificación visoespacial, que está asociada con la resolución de una tarea, pero que no tiene una respuesta inmediata, aunque requiere de una serie de movimientos oculares que van desde un estado inicial a uno final donde son fundamentales la orientación espacial y la optimización de las estrategias, con el fin de obtener una mejor solución (Cazzato et al., 2010).
Planificación secuencial, que se evidencia en la capacidad para seleccionar esquemas de acción dirigidos a una meta, ya que, en palabras de Flores y Ostrosky (2012).
Actividad.
Orientación Espacial. Niños de 3 a 4 años.
Jugar a Veo , Veo. La docente van guiando a los  niños para que ubiquen diferentes objetos dentro del salón que se encuentran en diferentes posiciones, como : arriba, abajo, adentro, afuera, Lejos, cerca.

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Y tal como dijo Charles Chaplin: “No hay día más perdido que aquel en que no hemos reído”

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Reír no solo contribuye a la construcción de nuevas relaciones, sino que también intensifica los lazos sociales existentes entre dos personas o un grupo. (Alan Gray, investigador de la University College de Londres.)
Sin dudarlo, reírnos nos hace muy bien porque:
Aumenta la activación pulmonar, oxigenando el cerebro y el cuerpo en general.
Regula el pulso cardíaco y disminuye la tensión arterial. Relaja los músculos tensos y reduce la producción de hormonas del estrés.
Refuerza los vínculos de pareja, amistad y grupales. Contribuye a integrarnos socialmente, fomenta la generosidad y un mejor trabajo en equipo.
Permite manejar mejor las tensiones. Los grupos que ríen juntos se conducen mejor bajo estrés, ya que esta respuesta biológica no solo es una señal de aceptación, sino un medio para sentirnos mejor

Actividad.
Niños de 3 a 4 años.
Todos en el jardín nos maquillamos el rostro con pintucaritas de manera libre y luego vamos a hacer muecas en un espejo.

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Williams James, psicólogo y filósofo norteamericano, “la atención implica tomar por parte de la mente, y de forma clara y precisa, la focalización de un objeto"

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La atención es una habilidad mental que nos permite procesar información. Mantener una buena concentración durante el proceso de aprendizaje es fundamental pues la falta de concentración no permite estructura de forma adecuada los conocimientos.
Zabalza (2002) afirma que :“Son aquellas acciones o programas que pretenden responder a las necesidades de los menores  con finalidades distintas; ya sea potenciar sus capacidades o satisfacer sus necesidades” .
La atención forma parte importante de la función cognitiva superior . Por ello, un correcto desarrollo de la atención  permite al niño aprender si no recordar.

Actividad.
Esta actividad desarrolla la atención sostenida.
Jugando con las agujas del reloj.
En grupos de 5 niños se les mostrarles un reloj con manecillas y pedirles que nos indiquen ¿Qué hora es?
Se les puede pedir que inviertan las agujas, colocando la del minutero en lugar de la manecilla de la hora y viceversa para luego indicar qué hora sería con esta modificación.

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La comunicación radica en cómo nos entendemos. Al dialogar con nuestros amigos, con nuestra familia. También nos comunicamos sea con voz  o con un escrito .  Ya  que al  comunicarnos podemos expresar nuestros sentimientos mas profundos pues la comunicacion nos permite abrir nuestro corazon y nuestros pensamientos.
Es conversar es transmitir y construir criterios que permitan establecer relaciones sociales solidas y duraderas.
La expresión y la comunicación en la educación infantil es fundamental para el sano desarrollo  de los niños y es una de las mejores formas de estimular este aprendizaje.

Actividad

El lenguaje se ha vuelto loco
Se realizaran fichas con palabras muy raras acompañadas de una imagen  (pseudopalabras) Si las repiten bien ganan un punto.