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UNIGRARIO
POLO FRAGOSO

ALUNO
NIVIA ALVES FIALHO TEIXEIRA
MATRÍCULA
3110968
PROFESSORA NEIDE ANA
MURAL VIRTUAL

MAGÉ,FRAGOSO,01 DE NOVEMBRO DE 2021

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AUTISMO

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K) Atualidade do tema.Como está sendo debatida este tema na atualidade?

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K) Atualidade do tema.Como está sendo debatida este tema na atualidade?

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Bom hoje em pleno século 21,vemos mais explicações e estudos sobre o Autismo,vejo que a Mídia tem um grande poder de informação e transformação.
Muitas empresas que tem grande nível de condições financeiras,para divulgarem e levantar bandeira sobre o que um autista necessita,como ele pode se desenvolver,perguntas como essa dentre outras que poderiam serem mais simplificadas se conhecidas.

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J) Outras questões que julgarem importantes

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J) Outras questões que julgarem importantes

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Na minha opinião,era para se falar mais das Deficiências que estamos ligadas e mal são citadas.Deveria haver mais Campanhas,a mídia e a Sociedade deveria esclarecer e munir a Sociedade de conhecimento que possam alcançar alguém que esteje necessitando de conhecimento e de ajuda.Porque o novo nos fazem parar o novo gera medo.E é esse medo que muitas famílias vivem dia a dia sem poder agir.

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I) Papel do Atendimento Educacional Especializado

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I) Papel do Atendimento Educacional Especializado

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De acordo com a Resolução de № 436/2012, no Artigo 9˚, o professor de AEE tem a função de “identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos e de acessibilidade que atenuem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

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G)Qual o papel do professor neste cenário?

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G)Qual o papel do professor neste cenário?

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É O PAPEL MAIS DIGNO E COMPLETO DE UM SER HUMANO,O QUAL VEMOS QUE TRAZEM CONSIGO TAMANHA INFORMAÇÃO CAPAZ DE TRANSFORMAR E RESSIGNIFICAR PAPÉIS NA VIDA DE UM AUTISTA.

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H) Apresentação de Tecnologias Assistivas para pessoas com deficiências

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H) Apresentação de Tecnologias Assistivas para pessoas com deficiências

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Tecnologia assistiva é um recurso utilizado por uma pessoa com deficiência para que ela consiga se locomover, comunicar, segurar objetos etc. Cadeiras de rodas, bengalas para cegos e aparelhos de audição são exemplos.

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F) A que público alvo destina - se este debate?

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F) A que público alvo destina - se este debate?

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ESSE DEBATE DESTINA SE A TODAS AS FAMÍLIAS,PROFESSORES,E TODOS ÓRGAÕS PÚBLICOS QUE TRABALHAM COM CRIANÇA COM AUTISMO.

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E)QUAIS OBJETIVOS ALCANÇADOS COM ESSE DEBATE?

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E)QUAIS OBJETIVOS ALCANÇADOS COM ESSE DEBATE?

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ESCLARECIMENTO

OPORTUNIDADE

VIVÊNCIA

EXPECTATIVA

COMPANHERISMO

LIMITES A SEREM ALCANÇADOS

DESCOBERTAS MARAVILHOSAS

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 D) PORQUE É IMPORTANTE COMPREENDER E DISCUTIR ESTE TEMA NA SOCIEDADE,NA EDUCAÇÃO,ETC?

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 D) PORQUE É IMPORTANTE COMPREENDER E DISCUTIR ESTE TEMA NA SOCIEDADE,NA EDUCAÇÃO,ETC?

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PORQUE EXISTEM INÚMERAS PERGUNTAS QUE PRECISAM SEREM SANADAS COM TODA PROPRIEDADE E CERTEZA.a NECESSIDADE DE CONSEGUI ENTENDER O QUE SE TRATA UMA CRIANÇA COM AUTISMO.QUAIS ATITUDES PRECISAMOS TER PARA AJUDAR UM AUTISTA DO QUE SE TRATA ESSA DEFICIÊNCIA,O QUE É IMPORTANTE.

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O psiquiatra Leo Kanner publica a obra “Distúrbios Autísticos do Contato Afetivo”, descrevendo 11 casos de crianças com “um isolamento extremo desde o início da vida e um desejo obsessivo pela preservação da mesmices”. Ele usa o termo “autismo infantil precoce”, pois os sintomas já eram evidentes na primeira infância, e observa que essas crianças apresentavam maneirismos motores e aspectos não usuais na comunicação, como a inversão de pronomes e a tendência ao eco.

1944

Hans Asperger escreve o artigo “A psicopatia autista na infância”, destacando a ocorrência preferencial em meninos, que apresentam falta de empatia, baixa capacidade de fazer amizades, conversação unilateral, foco intenso e movimentos descoordenados. As crianças são chamadas de pequenos professores, devido à habilidade de discorrer sobre um tema detalhadamente. Como seu trabalho foi publicado em alemão na época da guerra, o relato recebeu pouca atenção e, só em 1980, foi reconhecido como um pioneiro no segmento.

1952

A Associação Americana de Psiquiatria publica a primeira edição do Manual Diagnóstico e Estatístico de Doenças Mentais DSM-1. Referência mundial para pesquisadores e clínicos do segmento, este manual fornece as nomenclaturas e os critérios padrão para o diagnóstico dos transtornos mentais estabelecidos. Nesta primeira edição, os diversos sintomas de autismo eram classificados como um subgrupo da esquizofrenia infantil, não sendo entendido como uma condição específica e separada.

Anos 50 e 60

Durante os anos 50, houve muita confusão sobre a natureza do autismo, e a crença mais comum era de que o distúrbio seria causado por pais emocionalmente distantes (hipótese da “mãe geladeira”, criada por Leo Kanner). No entanto, nos anos 60, crescem as evidências sugerindo que o autismo era um transtorno cerebral presente desde a infância e encontrado em todos os países e grupos socioeconômicos e étnico-raciais. Leo Kanner tentou se retratar e, mais tarde a teoria mostrou-se totalmente infundada.

1965

Diagnosticada com Síndrome de Asperger, Temple Grandin cria a “Máquina do Abraço”, aparelho que simulava um abraço e acalmava pessoas com autismo. Ela revolucionou as práticas de abate para animais e suas técnicas e projetos de instalação são referências internacionais. Além de prestar consultoria para a indústria pecuária em manejo, instalações e cuidado de animais, Temple Grandin ministra palestras pelo mundo todo, explicando a importância de ajudar crianças com autismo a desenvolver suas potencialidades.

1978

O psiquiatra Michael Rutter classifica o autismo como um distúrbio do desenvolvimento cognitivo, criando um marco na compreensão do transtorno. Ele propõe uma definição com base em quatro critérios:

1.    atraso e desvio sociais não só como deficiência intelectual;

2.    problemas de comunicação não só em função de deficiência intelectual associada;

3.    comportamentos incomuns, tais como movimentos estereotipados e maneirismos; e

4.    início antes dos 30 meses de idade.

1980

A definição inovadora de Michael Rutter e a crescente produção de pesquisas científicas sobre o autismo influenciam a elaboração do DSM-3. Nesta edição do manual, o autismo é reconhecido pela primeira vez como uma condição específica e colocado em uma nova classe, a dos Transtornos Invasivos do Desenvolvimento (TID). Este termo reflete o fato de que múltiplas áreas de funcionamento do cérebro são afetadas pelo autismo e pelas condições a ele relacionadas.

1981

A psiquiatra Lorna Wing desenvolve o conceito de autismo como um espectro e cunha o termo Síndrome de Asperger, em referência à Hans Asperger. Seu trabalho revolucionou a forma como o autismo era considerado, e sua influência foi sentida em todo o mundo. Como pesquisadora e clínica, bem como mãe de uma criança autista, ela defendeu uma melhor compreensão e serviços para indivíduos com TEA e suas famílias. Fundou a National Autistic Society, juntamente com Judith Gold, e o Centro Lorna Wing.

1988

O psicólogo Ivar Lovaas publica um estudo sobre a análise do comportamento, demonstrando os benefícios da terapia comportamental intensiva. Dezenove crianças autistas entre 4 e 5 anos foram submetidas a 40 horas de atendimento e, depois de dois anos, o QI delas havia aumentado 20 pontos em média. Durante os anos 1980 e 1990, a terapia comportamental e os ambientes de aprendizagem altamente controlados emergem como os principais tratamentos para o autismo e condições relacionadas.

1988

Sucesso de bilheteria, Rain Man torna-se um dos primeiros filmes comerciais a caracterizar um personagem com autismo. Embora o filme tenha sido fundamental para aumentar a conscientização e sensibilizar a opinião pública sobre o transtorno, ele também contribuiu para a interpretação incorreta de que todas as pessoas com TEA também possuem habilidades “savant” (disfunção cerebral rara em que a pessoa apresenta aptidões altamentes desenvolvidas em certas áreas).

1994

Novos critérios para o autismo foram avaliados em um estudo internacional multicêntrico, com mais de mil casos analisados por mais de 100 avaliadores clínicos. Os sistemas do DSM-4 e da CID-10 (Classificação Estatística Internacional de Doenças) tornaram-se equivalentes para evitar confusão entre pesquisadores e clínicos. A Síndrome de Asperger é adicionada ao DSM, ampliando o espectro do autismo, que passa a incluir casos mais leves, em que os indivíduos tendem a ser mais funcionais.

1998

A revista Lancet publicou um artigo do cientista Andrew Wakefield, no qual afirmava que algumas vacinas poderiam causar autismo. Este estudo foi totalmente desacreditado por outros cientistas e descartado. Em maio de 2014, o cientista perdeu seu registro médico. A revista Lancet também se retratou e retirou o estudo de seus arquivos pela falta de comprovação dos resultados. Mais de 20 estudos seguintes mostraram que a associação da vacina ao autismo não tem fundamento. Saiba mais no blog.

2007

A ONU instituiu o dia 2 de abril como o Dia Mundial da Conscientização do Autismo para chamar atenção da população em geral para importância de conhecer e tratar o transtorno, que afeta cerca de 70 milhões de pessoas no mundo todo, segundo a Organização Mundial de Saúde. Em 2018, o 2 de abril passa a fazer parte do calendário brasileiro oficial como Dia Nacional de Conscientização sobre o Autismo.

2012

É sancionada, no Brasil, a Lei Berenice Piana (12.764/12), que instituiu a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Este foi um marco legal relevante para garantir direitos aos portadores de TEA. A legislação determina o acesso a um diagnóstico precoce, tratamento, terapias e medicamento pelo Sistema Único de Saúde; à educação e à proteção social; ao trabalho e a serviços que propiciem a igualdade de oportunidades.

2013

O DSM-5 passa a abrigar todas as subcategorias do autismo em um único diagnóstico: Transtorno do Espectro Autista (TEA). Os indivíduos são agora diagnosticados em um único espectro com diferentes níveis de gravidade. A Síndrome de Asperger não é mais considerada uma condição separada e o diagnóstico para autismo passa a ser definido por dois critérios: as deficiências sociais e de comunicação e a presença de comportamentos repetitivos e estereotipados.

2014

O maior estudo já realizado sobre as causas do autismo revelou que os fatores ambientais são tão importantes quanto a genética para o desenvolvimento do transtorno. Isto contrariou estimativas anteriores, que atribuíam à genética de 80% a 90% do risco do desenvolvimento de TEA. Foram acompanhadas mais de 2 milhões de pessoas na Suécia entre 1982 e 2006, com avaliação de fatores como complicações no parto, infecções sofridas pela mãe e o uso de drogas antes e durante a gravidez.

2015

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (13.145/15) cria o Estatuto da Pessoa com Deficiência, que aumenta a proteção aos portadores de TEA ao definir a pessoa com deficiência como “aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial”. O Estatuto é um símbolo importante na defesa da igualdade de direitos dos deficientes, do combate à discriminação e da regulamentação da acessibilidade e do atendimento prioritário.

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A palavra grega “autós” significou que o auto e a palavra “autismo” estiveram usados por Bleuler para significar a auto-admiração mórbido e a retirada dentro do auto. Os pioneiros na pesquisa no autismo eram Hans Asperger e Leão Kanner.

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O autismo não possui causas totalmente conhecidas, porém há evidências de que haja predisposição genética para ele. Outros reportam o suposto papel de infecções durante a gravidez e mesmo fatores ambientais, como poluição, no desenvolvimento do distúrbio.

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B) Parte 1 /Definição do tema escolhido? O que é?

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B) Parte 1 /Definição do tema escolhido? O que é?

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O transtorno do espectro autista (TEA) é um distúrbio do neurodesenvolvimento caracterizado por desenvolvimento atípico, manifestações comportamentais, déficits na comunicação e na interação social, padrões de comportamentos repetitivos e estereotipados, podendo apresentar um repertório restrito de interesses

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DEFINIÇÃO DO AUTISMO

A etiologia do transtorno do espectro autista ainda permanece desconhecida. Evidências científicas apontam que não há uma causa única, mas sim a interação de fatores genéticos e ambientais. A interação entre esses fatores parecem estar relacionadas ao TEA, porém é importante ressaltar que “risco aumentado” não é o mesmo que causa fatores de risco ambientais. Os fatores ambientais podem aumentar ou diminuir o risco de TEA em pessoas geneticamente predispostas. Embora nenhum destes fatores pareça ter forte correlação com aumento e/ou diminuição dos riscos, a exposição a agentes químicos, deficiência de vitamina D e ácido fólico, uso de substâncias (como ácido valpróico) durante a gestação, prematuridade (com idade gestacional abaixo de 35 semanas), baixo peso ao nascer (< 2.500 g), gestações múltiplas, infecção materna durante a gravidez e idade parental avançada são considerados fatores contribuintes para o desenvolvimento do TEA.