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- Fortalecer la vía comunicacional con la DES en cuanto a normativas, disposiciones generales y particulares que afectan al interior de cada IES. Articular la sala Técnica y Docente. 

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- Fortalecer la vía comunicacional con la DES en cuanto a normativas, disposiciones generales y particulares que afectan al interior de cada IES. Articular la sala Técnica y Docente. 

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- Priorizar la problemática a abordar y la viabilidad.

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- Priorizar la problemática a abordar y la viabilidad.

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- Tener en cuenta la "comunicación institucional" como prioritaria.

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Mejorar el porcentaje de asistencia, y aprobación en las mesas de examen.

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Período de septiembre a diciembre 2021 - febrero/marzo 2022

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a través de tutorías presenciales

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Profesores titulares y docentes noveles

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OBJETIVO GENERAL: Mejorar el porcentaje de asistencia y aprobación en las mesas de examen del  mes de diciembre en el IES N° 5, con una proyección a las mesas del turno  febrero/marzo 2022. 

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OBJETIVO GENERAL: Mejorar el porcentaje de asistencia y aprobación en las mesas de examen del  mes de diciembre en el IES N° 5, con una proyección a las mesas del turno  febrero/marzo 2022. 

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TÍTULO: Visibilizar al IES en el contexto comunitario en el que se encuentra inserto.

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TÍTULO: Visibilizar al IES en el contexto comunitario en el que se encuentra inserto.

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OBJETIVO GENERAL: Generar espacios para el desarrollo profesional de todos los docentes que se  desempeñan en las carreras de formación docente y técnica.

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DESAFÍO:  | Posicionarnos en las comunidades y en la Sociedad Jujeña en general, como una potente Institución Educativa de Nivel Superior, a través de  experiencias y aprendizajes en servicio, protagonizada por estudiantes y docentes.
OBJETIVO GENERAL:  Instituir una convivencia socioeducativa para fortalecer la Identidad del IES N2.

Generar experiencias de aprendizaje en servicio para lograr un mayor posicionamiento en la comunidad.  Establecer acuerdos y convenios Interinstitucionales para enriquecer la Formación Inicial de los alumnos.  Fortalecer el vínculo con las Instituciones  Educativas  que forman parte de  la  de la comunidad.

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TÍTULO: Acompañando las trayectorias formativas  de los estudiantes.

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TÍTULO: Acompañando las trayectorias formativas  de los estudiantes.

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DESAFÍO:  Esta propuesta es poder articular las diferentes dimensiones institucionales en pos de la mejora en la dimensión Pedagógica – didáctica. Considerando que en el contexto actual muchos docentes del IES N°4 tomaron licencia, principalmente por razones de salud situación, sumado las demoras administrativas impacto directamente en el cursado de los estudiantes, ocasionando un vínculo de baja intensidad con la institución. Es decir, el desafío es poder gestionar los aprendizajes y sostener las trayectorias formativas desde las diferentes dimensiones institucionales.
OBJETIVO GENERAL:  Contribuir a la revinculación de los estudiantes del nivel superior a partir de experiencias formativas desarrolladas conjuntamente con las escuelas asociadas.

Profundizar la relación entre la formación inicial de los estudiantes del nivel superior y las instituciones del nivel obligatorio.
Acompañar las trayectorias escolares de los adolescentes y jóvenes que transitan por la escuela secundaria, a partir de talleres artísticos y actividades conjuntas entre instituciones.

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TITULO: No hay un camino, se hace camino al andar.

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TITULO: No hay un camino, se hace camino al andar.

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DESAFÍO: El desafío que se presenta es generar y sostener comunidades de aprendizajes teniendo como base equipos de trabajo ya sea entre colegas como con estudiantes donde se cuente con al menos un referente de equipo técnico que use las TIC y las haga accesible a los demás integrantes del grupo.
Entendiendo que una Comunidad de Aprendizaje es una comunidad humana organizada que construye y se involucra en un proyecto educativo y cultural propio, para educarse a sí misma, a sus niños, jóvenes y adultos en el marco de un esfuerzo endógeno, cooperativo y solidario, basado en un diagnostico no solo de carencias sino, sobre todo, de sus fortalezas para superar tales debilidades. (Torres, 2001)
Considerando que el IES Nº 9 es un actor importante en la región, y que está en condiciones de realizar grandes aportes a las problemáticas locales, desde el campo de las prácticas profesionalizantes o desde actividades planificadas desde diferentes cátedras. La comunidad de aprendizaje fortalecerá y potenciará los vínculos entre la institución y la comunidad en general. Desde la visión de interrelación y la construcción de planes educativos contextualizados. Este desafío nos lleva a repensar nuestras propias ideas acerca de la enseñanza y el aprendizaje y de nuestras prácticas docentes para ampliar miradas y concepciones. Podemos pensarnos como los sistemas informáticos donde todas sus partes estas conectadas y el funcionamiento de una ayuda a la otra.
OBJETIVO GENERAL:  Generar y sostener comunidades de aprendizajes ofreciendo nuevos canales y espacios de comunicación e interacción, que permitan generar interacciones horizontales o verticales entre todos los miembros de la comunidad educativa sosteniendo e incentivando.

Fortalecer los equipos de trabajo de docentes que nos permitan sostener las acciones más allá de las circunstancias que el contexto nos traiga. Sosteniendo la bimodalidad como modo de aprendizaje continuo.
Retroalimentar aprendizajes vívidos y las acciones realizadas por la comunidad de aprendizaje. -Sistematizar en cada carrera la experiencia vivida mediante la enseñanza remota destacando fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas.

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TÍTULO:  Práctica de Lectura y Escritura. Metacognición y Oralidad. 

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TÍTULO:  Práctica de Lectura y Escritura. Metacognición y Oralidad. 

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DESAFÍO: La problemática de la Lectura y la Escritura académica constituye una preocupación creciente entre los actores directivos y docentes y dio lugar a una amplia gama de respuestas con distintas modalidades y organicidad. Se han implementado en diferentes años distintas medidas para tratar de mitigar esta situación: se realizaron Talleres para los estudiantes, acciones de acompañamiento en las asignaturas y espacios curriculares, experiencias referidas a la enseñanza de la lectura y la escritura, técnicas de estudio,  en el marco del curso de ingreso, y otras experiencias más o menos sostenidas en el tiempo, y que pretendían ir más allá de los intentos aislados de atender la problemática.
La problemática ya descripta brevemente, aparece en forma constante en los diagnósticos que elaboran los docentes sobre sus alumnos y los coordinadores en las distintas evaluaciones de sus carreras, es por ello que se considera de importancia la creación de un Área Práctica de Lectura y Escritura con el complemento de Metacognición y Oralidad. La problemática de la lectura y la escritura tiene que ser abordada de manera sistemática, continuada y ser evaluada periódicamente por la institución, por ejemplo a través del Departamento e Investigación.
OBJETIVO GENERAL: Desde el compromiso ético nos obligamos a favorecer el aprendizaje de los estudiantes y en consecuencia favorecer su egreso y futuro desempeño profesional.

Generar un espacio para atender a la preocupación de los docentes acerca de la comprensión y la producción de textos (escritura) por parte de los estudiantes.
Propiciar a través del “Área de Lectura y Escritura” la oralidad, el enriquecimiento del vocabulario coloquial y técnico, la comprensión tanto como la redacción de informes en los diferentes ámbitos de sus disciplinas.

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DESAFÍO:  Mejorar el clima de trabajo a través de la renovación de normas de convivencia y de la metodología de enseñanza.
OBJETIVO GENERAL:    Integrar la comunidad educativa, priorizando el mejoramiento de la comunicación y la dimensión pedagógica- didáctica.
Reflexionar  sobre la necesidad del mejoramiento del clima educativo del IES.| Implementar nuevas propuestas de trabajo áulico.
Valorar la importancia de el liderazgo emocional dentro del aula

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DESAFÍO:  El desgranamiento , la deserción y la participación de los alumnos aumento durante el desarrollo de clases on line en tiempo de pandemia.
OBJETIVO GENERAL:   Que los alumnos accedan a clases ante alguna imposibilidad de asistir.
Permitir el acceso online y sincrónico al desarrollo de clases al alumno.
Brindar a los docentes curso talleres sobre herramientas didácticas acerca del desarrollo de el  proceso de enseñanza aprendizaje.

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TÍTULO: INVESTIGACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZAS INNOVADORAS EN CONTEXTO DE BIMODALIDAD DE DOCENTES DE ESPACIOS TEÓRICOS Y PRÁCTICAS DE LAS CARRERAS DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA DEL IES 7 CASA CENTRAL

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TÍTULO: INVESTIGACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZAS INNOVADORAS EN CONTEXTO DE BIMODALIDAD DE DOCENTES DE ESPACIOS TEÓRICOS Y PRÁCTICAS DE LAS CARRERAS DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA DEL IES 7 CASA CENTRAL

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DESAFÍO: Lograr que se instale y arraigue en la cotidianeidad de nuestro IES,
la sistematización de las experiencias pedagógicas innovadoras, primeramente las  realizadas en contexto de bimodalidad, permitiendo la visibilización de la riqueza de las mismas.
OBJETIVO GENERAL:  Visibilizar la riqueza de las experiencias de prácticas de docentes innovadoras.
Identificar las experiencias de prácticas innovadoras en contexto de bimodalidad, llevadas a cabo por los docentes de los primeros y últimos años de las carreras del IES 7, mediante un relevamiento de información.
Generar un espacio permanente de socialización entre docentes que permita el conocimiento colectivo de las prácticas innovadoras.
Promover acciones de capacitación y actualización sobre procesos de investigación.

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TITULO: Acompañamiento a Profesores Nóveles

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TITULO: Acompañamiento a Profesores Nóveles

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DESAFÍO:  Lograr la  inserción laboral de los egresados mediante acciones específicas.
OBJETIVO GENERAL: Facilitar la inserción laboral de los docentes graduados en el IES N° 6.
Promover el crecimiento profesional docente mediante capacitaciones.  Mejorar las vías de comunicación con los graduados.  Incentivar la participación de los profesores nóveles en  adscripciones  Generar capacitaciones mediante jornadas, talleres, seminarios y cursos
generar postítulos afines al perfil de nuestros egresados.

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DESAFÍO: Lograr la reinserción en la carrera de grupos de estudiantes de la carrera de Diseño de Indumentaria y fortalecer el sentido de pertenencia.Parte de nuestra Política Institucional tiene por objetivo lograr una trayectoria exitosa de los estudiantes, no sólo teniendo en cuenta su ingreso, sino también su permanencia y  egreso. Por ello, generamos constantemente estrategias pedagógicas para superar la expulsión de los alumnos, es nuestro deber hacer todo lo posible para lograr buenos niveles de retención.
OBJETIVO GENERAL: Fortalecer contenidos de las practicas profesionalizantes de los alumnos de 1ª, 2ª y 3ª y a su vez trascender a la comunidad, con el acompañamiento de los docentes de la practica.
Diseños sustentable: La convocatoria como objetivo incentivar la participación de los distintos actores de la sociedad civil para identificar, analizar, conceptualizar y proyectar aquellas ideas que permitan transitar hacia ciudades más sostenibles, productivas y resilientes.

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TITULO: Resignificar y fortalecer la Misión del Instituto de Educación Superior N°10, fomentando la participación y el valor de la enseñanza y aprendizaje para la comprensión.

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TITULO: Resignificar y fortalecer la Misión del Instituto de Educación Superior N°10, fomentando la participación y el valor de la enseñanza y aprendizaje para la comprensión.

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DESAFÍO:  | Debemos considerar aspectos esenciales que definen al Instituto de Educación Superior N°10, tales como los saberes, valores y destrezas que hay que aprender en la sociedad actual.
El mundo de hoy, requiere formar personas muy distintas a las de otras épocas, hay que formar capacidades para pensar críticamente, tener iniciativa, creatividad y una amplia base ética para enfrentar los dilemas actuales. (Rivas, 2019)
Pero tampoco hay que inventarlo todo: los puentes con el pasado son tan importantes como los ejercicios de renovación.
El interrogante que surge es; ¿qué condiciones deben existir para redefinir la misión del Instituto de Formación Docente?
El contexto descripto nos permite situarnos, pero la pandemia, producto del Covid-19, genera otro interrogante; sin aula ¿qué podemos enseñar?, ¿qué condiciones son necesarias para permitir los cambios curriculares? Este es el dilema más acuciante.
En los Institutos de Educación Superior se puede observar muchas desigualdades, ¿qué pueden hacer aquellos que están en desventaja?, ¿qué se puede hacer cuando hay urgencias constantes?
En primer lugar, es indudable que los problemas de la educación son antes que nada problemas de la sociedad: solo una sociedad más justa podrá crear un sistema educativo más justo de raíz. (Tedesco,2010).
Es necesario apelar a las políticas públicas para potenciar el desarrollo y la equidad.
En segundo lugar, es apelar a la noción de umbrales de actuación. En cada contexto hay distintas condiciones que permiten avanzar de manera más o menos profunda. Por esto es necesario ajustar la propuesta de cambio a las condiciones de implementación, tanto en las políticas como en las aulas.
Las condiciones de cambio pueden ser amplias, pero deben toparnos con preguntas; ¿puede el IES, modificar su misión?, ¿hasta qué punto los docentes y las instituciones pueden reescribir los fines?
Serán los actores docentes por su formación, sus condiciones de trabajo, sus materiales, conformación de equipos, lo que permitirá redefinir los límites de los que hay que enseñar y aprender.
Nuestro Instituto, cuenta con diversas experiencias que repensaron las prácticas y que ofrecieron más sentido al aprendizaje de sus estudiantes con nuevas posiciones pedagógicas y curriculares.
¿Cómo conjugar las necesidades de estabilidad y las de revisión de lo que hay que enseñar en un mundo cambiante?
Surge así el desafío de:
-Conformar equipos de trabajo, que impulsen una mentalidad de planeamiento. Este tipo de ejercicio requiere un “liderazgo distribuido” (Murillo Torrecilla, 2006)
-Formar las capacidades de los docentes para interpretar el curriculum, repensarlo y ajustarlo. Serán instancias de trabajo para actualizar, seleccionar, priorizar y combinar conocimiento.
OBJETIVO GENERAL:  Redefinir la misión y visión del instituto de educación superior numero 10 considerando la mejora institucional como punto de parte...
• Generar espacios para la formación de equipos de trabajo que impulsen la mentalidad de planteamiento y el ejercicio de un liderazgo distribuido.

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TITULO: La teoría y la práctica en el oficio de enseñar.

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TITULO: La teoría y la práctica en el oficio de enseñar.

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DESAFÍO:  Abordar la escisión Teoría-Práctica a partir de lo expresado por los estudiantes en diversos focus group, también tomando en consideración  el discurso de los docentes, producto de la reflexión crítica en torno a la tarea de enseñar.
OBJETIVO GENERAL:  | - Promover la articulación de espacios curriculares del campo de la formación general , del campo de la práctica, de la formación específica en los primeros y segundos años de la carrera de nivel inicial y profesorado de nivel primario, junto al departamento de investigación.

Propiciar la reflexión y análisis de experiencias pedagógicas enmarcadas en procesos de escritura que posibilitan la reflexión crítica promoviendo la indagación introspectiva colectiva propia de la investigación acción.
Ayudar al que se está formando a partir de generar experiencias dialógicas junto a docentes en ejercicio. en diversos focus group.
Establecer y sostener acuerdos  con los equipos docentes intervinientes para asumir el trabajo colaborativo necesario en vistas a abordar la superación de la escisión teoría-práctica con estudiantes de 1ero y 2do año