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MARIA EUGENIA MENDOZA
MARIA EUGENIA PAI
OSCAR ROLANDO  DIAZ
NERY DEL CARMEN ROSERO

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Retos para promover una educación con perspectivas de género. 

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Retos para promover una educación con perspectivas de género. 

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Es importante mencionar que, a lo largo del tiempo la identidad de género ha recorrido grandes batallas sociales, políticas y culturales para ser aceptada en la sociedad, ya que lamentablemente la sociedad está en marcada en tradiciones poco convencionales con la realidad de la diversidad y que depende de los contextos culturales.

Incorporación de las mujeres migrantes y racializadas como profesionales en los diferentes ámbitos de la acción social

que estas mujeres migrantes y racializadas puedan incorporarse como profesionales en los diferentes ámbitos de la Educación Social, reconocidas como expertas y protagonistas que lideran los programas, las políticas y programas institucionales del tercer sector vinculados con la acción social. Un proceso en el que hay que generar las condiciones institucionales, de contratación laboral y reconocimiento profesional, y de los conocimientos situados generados en el seno de las luchas de los movimientos feministas antirracistas.

Estudiar, visibilizar y normalizar los cambios vitales de las mujeres.

Hay ciertos procesos y periodos que viven las mujeres, por ejemplo todo lo que tiene que ver con la maternidad (el embarazo, la pérdida de un hijo no nacido, la adaptación
posparto, etc.) o todo lo que tiene a ver con el climaterio, que siguen estando muy descuidados.

Empoderamiento económico de las Mujeres
las mujeres tienen un potencial inmenso para dinamizar la economía de los países, pero en muchas ocasiones la discriminación de género lastra estas expectativas. A menudo las mujeres acaban desempeñando trabajos no remunerados y poco seguros, y siguen ocupando menos puestos directivos en las empresas. Adicionalmente, su menor acceso a los sistemas financieros limita su participación en la vida económica. En este frente, es importante promover la creación de más productos financieros para aumentar la alfabetización financiera entre esta población, y en la creación de programas de emprendimiento para la independización de ingresos.

Fortalecimiento de las instituciones y legislación dirigida al género
se calcula que en los últimos  años se redujeron a la mitad las restricciones a los derechos de propiedad de la mujer, así como los obstáculos legales que impedían que se incorporaran íntegramente a la vida pública. Las leyes son esenciales para lograr la igualdad real entre hombres y mujeres. Por ejemplo, pueden obligar a incrementar las cuotas de género en las listas electorales; castigar con más firmeza el acoso sexual y la violencia de género; otorgar licencias de maternidad más acordes con la realidad laboral; o garantizar la representación de las mujeres en las instituciones públicas.

Equilibrio entre las mujeres y los hombres en los diferentes niveles y ámbitos educativos, y en la toma de decisiones y diseño de políticas educativas.

Pero para que las mujeres puedan aumentar esta participación en posiciones tradicionalmente masculinizadas en condiciones de igualdad, es necesario también que más hombres asuman nuevos roles en aquellos otros espacios más feminizados y vinculados a las tareas de cuidado, tanto en los hogares como profesionalmente. Necesitamos, por ejemplo, más hombres en los primeros peldaños de la educación, donde contribuyan a generar nuevos modelos de socialización de género. Y si bien hay que continuar empoderando las niñas a perseguir sus sueños, todo el mundo debe aprender que ningún sueño es posible sin que alguien se haga cargo de las tareas de cuidado que hay detrás. Por ello, hay que dignificarlas y distribuirlas más equitativamente entre hombres y mujeres y poner en valor todo este abanico de profesiones feminizadas -como también lo es la Educación Social- sobre la que descansan muchas otras, aunque a menudo son las más invisibilizadas y peores remuneradas.

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Organizaciones públicas y privadas llevan a cabo acciones en educación con perspectiva de género

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Organizaciones públicas y privadas llevan a cabo acciones en educación con perspectiva de género

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Contamos con algunas organizaciones que realizan diferentes acciones en educación con perspectiva de género.

1. FUNDACION PLAN: trabaja para cerrar brechas de desigualdad para las mujeres y promover su participación activa en el desarrollo económico.

2. CASA DE LA MEMORIA: Desarrollar actividades encaminadas a la activación, documentación y conservación de las memorias, la reparación simbólica, la comprensión del conflicto armado y las violencias relacionadas y violencia contra las mujeres.

3. Defensoría del pueblo

4. Observatorio de genero de Nariño

5. comisión de la verdad

6. justicia y paz

7. sena

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políticas públicas con perspectiva de género en educación se aplican en su territorio

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políticas públicas con perspectiva de género en educación se aplican en su territorio

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Los estereotipos de género y los repertorios que justifican las violencias contra las mujeres siguen vigentes en las comunidades. Además, continúan siendo eficaces como mecanismos de regulación social que afianzan el control territorial de los grupos criminales.

Los diferentes tipos de violencias contra las mujeres (sexuales, económicas, de parentesco o familiares) se superponen con vulnerabilidades sociales que son históricas. Estas violencias se agudizan dada la dependencia económica de ellas en medio de un contexto de narcotráfico. En este sentido, las mujeres se sentirán seguras allí donde su autonomía económica esté garantizada por fuera de las dinámicas de las economías ilegales que están en manos de los grupos criminales.

La intervención que se hace en materia de seguridad y militarización no se traduce en que las mujeres se sientan más seguras. Por esto, es necesario construir y fortalecer nociones de seguridad desde las percepciones territoriales, poniendo especial atención en los sentidos de seguridad desde y para las mujeres, así como teniendo en cuenta las dinámicas actuales del orden público.

La percepción de inseguridad de las mujeres está relacionada con la ruptura y debilitamiento de tejidos y saberes ancestrales que funcionaban como mecanismos de protección y de reconocimiento en la vida cotidiana, a lo cual se suma la re-significación de lugares con sentidos colectivos.

Por todo esto, se evidencia el trabajo específicamente en:

• implementan políticas integrales de inclusión económica y empleabilidad para mujeres expuestas a las economías ilegales, de forma tal que no sólo se les garanticen los medios de vida, sino también el acceso a seguridad social, acceso y control de bienes y medios de producción, establecimiento de mercados y cadenas de producción y comercialización, acceso a formación y capacitación en áreas de interés, reducción y redistribución de las tareas de cuidado.

• generan aliados locales en el sector privado para que lo planteado en materia de empleabilidad en el artículo 23 de la ley 1257 de 2008, y su decreto reglamentario 2733 de 2012, se constituya en una realidad para las víctimas de violencias contra las mujeres.

• fortalecen nociones de seguridad desde las percepciones territoriales, poniendo especial atención en los sentidos de seguridad desde y para las mujeres así como teniendo en cuenta las dinámicas actuales en el orden público:

• ajustan las rutas de atención y protección para que funcionen como un esquema de alertas y respuesta rápida con capacidad efectiva de intervenir oportunamente, inclusive en los barrios bajo control de los grupos criminales.

• amplían el papel y aporte de las mujeres en las diferentes unidades de la fuerza pública con presencia de acuerdo con lo planteado en la resolución 1325 del consejo de seguridad de naciones unidas.

• Desde todas las instancia especial desde las ESCUELAS se trabaja fuerte con sensibilizar, divulgación y orientación sobre los roles al interior de la fuerza pública, en especial de cara al rol de la policía en la ruta de atención y protección.

• Divulgar a nivel comunitario, institucional y entre cooperantes, las alertas en torno a los daños colectivos que se pueden derivar de la ruptura y debilitamiento de tejidos y saberes ancestrales que funcionaban como mecanismos de protección.

• involucrar como factores de cambio a otro tipo de actores complementarios a los que habitualmente participan en las rutas de prevención y protección buscando nuevas aproximaciones intersecciones que contribuyan a reactivar algunas prácticas ancestrales como medidas de protección.

• recuperar espacial y simbólicamente los lugares significativos, así como las prácticas de las mujeres que tienen incidencia en su reconocimiento social y político, así como en su autonomía económica y/o seguridad alimentaria.

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Boats and boating--Equipment and supplies

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POLÍTICAS PUBLICAS PARA LA IGUALDAD DE GENERO

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POLÍTICAS PUBLICAS PARA LA IGUALDAD DE GENERO