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banque de problème CP

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8. Banque de problèmes Cp corrigé marcel cachin 

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Power point de présentation sur le travail autour du modèle en barres.

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Power point de présentation sur le travail autour du modèle en barres.

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module pour continuer la résolution de problème en barre au cycle 3

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module pour continuer la résolution de problème en barre au cycle 3

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Capsules d’accompagnement de la programmation

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Utiliser un logiciel pour tableau numérique

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Animation pédagogique du 28/09/2017 à l'école maternelle La Ruche de Jonzac

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séance d'introduction au modèle en barre

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Une démarche d'enseignement de la modélisation en barres à partir du CP 

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Une démarche d'enseignement de la modélisation en barres à partir du CP 

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Une méthode clé en main pour un enseignement structuré et explicite de la résolution de problèmes, du CP au CM2.
Cette méthode s'appuie :

sur des photo-problèmes pour les séances d'apprentissages afin de créer un répertoire de problèmes auxquels l'élève pourra faire référence ;

sur une progression, du CP au CM2, basée sur une typologie de problèmes claire et simplifiée, afin de développer des analogies et des automatismes chez les élèves ;

sur un outil de modélisation simple et universel, support à la verbalisation ;

sur de nombreux outils et adaptations permettant de favoriser l'inclusion, mettre en place des différenciations et développer l'autonomie des élèves ;

sur des banques de problèmes riches et variées : problèmes à projeter ou à réaliser à l'oral, problèmes pour aller plus loin, affichages, problèmes de recherche, problèmes autonomes, fiches d'évaluation, outils de suivi...

Les fichiers élèves

5 fichiers, une pour chaque niveau, avec des photo-problèmes de référence, des problèmes d'entrainement progressifs et un suivi individuel. Pour le CM, on trouvera en plus des exercices de compréhension, des problèmes de recherche et des plans de travail.

Le guide de l'enseignant

Indispensable pour mettre en œuvre la démarche !

La modélisation en barres

Elle est au cœur de l'ouvrage. La méthode propose une démarche d'enseignement de la modélisation en barres et détaille comment passer de la manipulation, à la schématisation, puis à la modélisation afin d'arriver à l'opération.

Au travers d'exemples concrets, découvrez comment conduire la verbalisation avec les élèves autour de cet outil, véritable support aux échanges, à la compréhension de la situation et au passage à l'abstraction.

Un logiciel (fourni uniquement avec la méthode CM à l'heure actuelle) permet de modéliser toutes les situations (parties-tout, transformation, comparaison) : pour un usage collectif en vidéoprojection (sur un TNI/VPI/TBI ou simple vidéoprojecteur) ou en individuel sur ordinateur individuel.

À noter :

Le schéma en barres est présent sur tous les supports élèves.

Le guide de l'enseignant propose un tableau synthétique avec une modélisation de tous les types de problèmes.

Une démarche d'enseignement de la modélisation permet d'introduire progressivement le schéma en barres dès le CP.

La modélisation, bien qu'unique, évolue au fil de la méthode au regard de la complexité des énoncés.

Consulter des extraits du classeur CE1
L'équipe des auteur.e.s

Laëtitia Vautrin, professeure des écoles

Fabienne Straniero, professeure des écoles

Nabila Errami, professeure des écoles

Stéphanie Collomb, professeure des écoles

Virginie Costa, professeure des écoles

Isabelle Watrinet, professeure des écoles et maître formatrice

Audrey Saubadu, conseillère pédagogique

Elodie Bonnefoy-Cudraz, conseillère pédagogique

Vincent Lobry, professeur des écoles et maître formateur

sous la direction de

Carole Cortay, conseillère pédagogique, référente mathématiques

Christophe Gilger, référent mathématiques de circonscription

Édité chez Génération5

On en parle ici

Une analyse et un test complets sur le blog " Chez Val10 " : cliquer ici

Nathalie Borroni, auteure du blog Loustic, nous fait part de son retour d'expérience sur la méthode CP. Lire l'article sur son blog : cliquer ici
Sur Ludomag
Lire : cliquer ici
Sur Educavox
Lire : cliquer ici

Outil complémentaire
Le classeur d'activités M@ths en-vie
34 activités concrètes à mettre en œuvre en classe de la PS au CM2, l'ancrage théorique et les enjeux de la photo au service de la résolution de problèmes, un logiciel pour travailler sur les photos et 128 photos inédites au format numérique et imprimées, à découper et à manipuler.
Pour en savoir plus : cliquer ici

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La méthode et les fichiers, du CP au CM2

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Une méthode clé en main pour un enseignement structuré et explicite de la résolution de problèmes, du CP au CM2. Cette méthode s'appuie : sur des photo-problèmes pour les séances d'apprentissages afin de créer un

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Banque de problèmes additifs réalisée par Canopé.

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Banque de problèmes additifs réalisée par Canopé.

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https://www.reseau-canope.fr/problemes-additifs-et-soustractifs-cp-ce1

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Un exemple des différentes représentations du nombre en résolution de problèmes en Cp

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Un exemple des différentes représentations du nombre en résolution de problèmes en Cp

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vidéo très intéressante réalisée par ACE sur les représentations des problèmes.
1. représentation orale
2. représentation mimée
3. représentation analogique (le schéma ligne)
4. représentation symbolique (le modèle en barre)
5. l'écriture mathématique

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ACE - Utilisation des différentes représentations du nombre en situation problème

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quelques problèmes numériques sur le modèle en barre

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1. Schématiser un problème avec le modèle en barre

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Associe à chaque énoncé de problème le schéma qui lui correspond puis vérifie tes réponses.

Lorsque toutes tes réponses sont correctes, un message s'affiche pour te féliciter.

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fichier de résolution de problèmes autour du modèle en barre.

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fichier de résolution de problèmes autour du modèle en barre.

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2. Schématiser un problème avec le modèle en barre

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Associe à chaque énoncé de problème le schéma qui lui correspond puis vérifie tes réponses.

Lorsque toutes tes réponses sont correctes, un message s'affiche pour te féliciter.

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J'utilise au moins deux boites de 300 pièces pour une classe

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Exemple de problème de recherche pour le cycle 3

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Exemple de problème de recherche pour le cycle 3

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Comme tous les samedis, Mme X va au marché. Elle achète un rôti à 10€ et du jambon à 4€. Elle passe ensuite à la boulangerie pour acheter 3 pains au chocolat. Quand elle rentre chez elle, elle calcule ses dépenses de la matinée: Elle a dépensé en tout 17€. Combien coûte 1 pain au chocolat?

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Les réglettes aimantées pour le tableau 

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Les réglettes aimantées pour le tableau 

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J'aime bien les utiliser au tableau en groupe de besoin

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Kit de démonstration aimanté géant de réglettes Cuisenaire de Learning Resources

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Kit de démonstration aimanté géant de réglettes cuisenaire de Learning Resources. Encouragez les jeunes élèves à mettre en pratique diverses capacités mathématiques avec ce kit de démonstration aimanté géant de réglettes cuisenaire ! ce kit coloré de grande taille est idéal pour renforcer diverse...

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C'est très pratique en cycle 2 et en cycle 3 pour l'apprentissage des fractions

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Des problèmes avec des fractions pour le cycle 3

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Des problèmes avec des fractions pour le cycle 3

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Problèmes multiplicatifs et de partage cycle 3

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Problèmes multiplicatifs et de partage cycle 3

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PeerTube Temporaire COVID-19- academie de Grenoble

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There might be numerous reasons you refuse to use JavaScript. If it just has to do with security (or lack thereof) of JavaScript-based web applications, then depending on your threat menace you might want to go through the code running on the node you are trying to access, and look for security audits.

There are other non JS-based unofficial clients to access PeerTube. You can find a list maintained by the PeerTube project in the thid-party applications section. You can also develop your own as our code is open source and libre software under the GNU AGPLv3.0 and documented on docs.joinpeertube.org.

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Modélisation en barres : Recommandations et mise en oeuvre

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PeerTube Temporaire de l'académie de Versailles

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There might be numerous reasons you refuse to use JavaScript. If it just has to do with security (or lack thereof) of JavaScript-based web applications, then depending on your threat menace you might want to go through the code running on the node you are trying to access, and look for security audits.

There are other non JS-based unofficial clients to access PeerTube. You can find a list maintained by the PeerTube project in the thid-party applications section. You can also develop your own as our code is open source and libre software under the GNU AGPLv3.0 and documented on docs.joinpeertube.org.

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Formation résolution de problèmes.

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Classification des problèmes selon G. VERGNAUD - CHAMP ADDITIF.

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Classification des problèmes selon G. VERGNAUD - CHAMP ADDITIF.

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Réalisée par Sylvie Guffond.

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Marche à suivre

Une fois le fichier au format .zip téléchargé, il vous faut le décompresser.

Le dossier .wgt obtenu doit ensuite être copié dans le dossier OpenBoard contenant les applications.

A la racine. L'application se retrouvera parmi celles de Openoard, dans l'ordre alphabétique.

Dans un dossier (Mes Applis, Maths, Français... par exemple). Cela permet d'organiser ses applications, sachant que ce dossier peut comporter d'autres sous-dossiers.

En fonction de votre OS

Pour Linux : Le dossier est localisé différemment en fonction du mode d'installation :

Flatpak : /var/lib/flatpak/app/ch.openboard.OpenBoard/x86_64/stable/(dossier chiffré)/files/share/OpenBoard/library/applications/

Classique : /opt/openboard/library/applications/

Sous Linux, l'accès à ce dossier se fait avec les droits administrateurs (root). Vous avez 2 possibilités :

1. Ouvrir l'explorateur de fichiers en Root puis effectuer la copie.

Utilisez le raccourci clavier pour ouvrir le Terminal : Ctrl+Alt+T

Entrez la commande : sudo nautilus pour Ubuntu,
remplacez "Nautilus" par le nom de l'explorateur de fichiers correspondant à votre Distribution Linux (Dolphin, Konqueror, PCMan,Thunar...)

A l'invite de commande, entrez le mot de passe Root (administrateur )

L'explorateur de fichiers s'ouvre alors en mode Super Utilisateur. Vous pouvez vous rendre dans le dossier , depuis la racine du disque dur et effectuez la copie du dossier.

Pour ne pas à avoir à recommencer cette manipulation la prochaine fois, il vous suffit de modifier les droits du dossier (en mode administrateur).

Clic droit sur le dossier concerné -> propriétés.

Onglet "permissions"

Indiquer le groupe "users"

donner les droits en lecture/écriture

fermer

2. Ouvrir un Terminal puis modifier les droits du dossier OpenBoard/library/applications/ afin qu'il soit accessible avec les droits utilisateur simple.

Entrez la commande : cd /var/lib/flatpak/app/ch.openboard.OpenBoard/x86_64/stable/(dossier chiffré)/files/share/OpenBoard/library/

Entrez la commande : chmod -R 777 applications

désormais, les droits d'écriture sur ce dossier sont accordés a l'utilisateur.

Utilisez le raccourci clavier pour ouvrir le Terminal : Ctrl+Alt+T

Fermez le terminal.

Ouvrez l'explorateur de fichiers et effectuez la copie du dossier.

Pour les prochaines copies vous pourrez le faire directement depuis l'explorateur, puisque les droits ont été modifiés.

Pour Windows : C:\Program Files(x86)\OpenBoard\library\applications\

Pour Mac (Merci à Bertrand Mercier) :

Ouvrir une fenêtre du Finder.

Ouvrir le dossier Applications.

Localiser Open Board.

Effectuer un clic secondaire dessus.

Sélectionner "afficher le contenu du paquet".

Ouvrir le dossier "contents -> library -> applications.

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Installer une application dans OpenBoard

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Une fois le fichier au format .zip téléchargé, il vous faut le décompresser. Le dossier .wgt obtenu doit ensuite être copié dans le dossier OpenBoard contenant les applications. A la racine. L'application se retrouvera parmi celles de Openoard, dans l'ordre alphabétique. Dans un dossier (Mes Applis, Maths, Français... par exemple).

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Vous trouverez ci-dessous, quelques applications intégrables dans Open-Sankoré et donc dans OpenBoard.

J'ai créé ou adapté ces applications pour mon utilisation personnelle en classe, car elles n'existaient pas encore.

Elles sont livrées en l'état, diffusées sous licence ou . N'hésitez pas à les utiliser et diffuser librement.

Je mettrai à jour cette page au fur et à mesure des améliorations apportées à ces applications.

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Vous trouverez ci-dessous, quelques applications intégrables dans Open-Sankoré et donc dans OpenBoard. J'ai créé ou adapté ces applications pour mon utilisation personnelle en classe, car elles n'existaient pas encore. Elles sont livrées en l'état, diffusées sous licence ou . N'hésitez pas à les utiliser et diffuser librement.

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des étiquettes de référence autour du modèle en barre

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des étiquettes de référence autour du modèle en barre

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quelques problèmes de référence autour du modèle en barre

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quelques problèmes de référence autour du modèle en barre

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jeu des dominos avec le modèle en barre niv 1

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jeu des dominos avec le modèle en barre niv 1

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jeu des dominos avec le modèle en barre niv. 2

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jeu des dominos avec le modèle en barre niv. 2

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Représentation et modélisation dans le schéma en barre

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Représentation et modélisation dans le schéma en barre

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jeu des dominos avec le modèle en barre niv. 3

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jeu des dominos avec le modèle en barre niv. 3

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jeu des dominos avec le modèle en barre niv. 4

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jeu des dominos avec le modèle en barre niv. 4

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une proposition de démarche en résolution de problème.

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une proposition de démarche en résolution de problème.

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DOC 3 2021_10 PROPOSITION DE DEMARCHE DS

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numération, calcul mental et résolution de problèmes

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numération, calcul mental et résolution de problèmes

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Numération, calcul mental et résolution de problèmes cycle 2