# data[].attributes.headline
משחקי שולחן 

# data[].attributes.subject
משחקי שולחן 

# data[].attributes.body
1.      נוכחות איש צוות ליד השולחן.

2.      יצירת קבוצות הומוגניות בהתאם לרמת המשחק או מטרות אישיות.

3.      מתן תיווך מתאים בזמן המשחק, שימוש בתת"ח מותאם במידת הצורך.

4.      מגוון מתאים של משחקים המתאימים לרמה השפתית והתפקודית של כל הילדים בגן.

# data[].attributes.body
1.      שירותים וכיור בגובה מותאם לילדי גן.

2.      שימוש בישבנון/ שרפרף לילדים הזקוקים לכך.

3.      יצירת זמנים קבועים בסדר היום להליכה לשירותים (לדוגמא בתחילת/סיום פעילות).

4.      שימוש במבצעים לחיזוק.

5.      הדרכה להיגיינה ולמיומנויות הלבשה והכנת עזרים חזותיים מתאימים בסביבת השירותים.

6.      במידת האפשר לא לאחסן ציוד בחדרי השירותים.

# data[].attributes.body
1.      הכנה והתאמה של אמצעי תת"ח לתוכן המפגש.

2.      שימוש בעזרים חזותיים בנוסף לתוכן השמיעתי הנמסר במפגש.

3.      עזרים לוויסות וייצוב כמו אפודה, פיתה.

4.      שימוש במיקרופון/מגביר קול (במידה ומסייע).

5.      מסירת חלק מהמפגש (אפשרות למספר דקות בתחילת המפגש)  עם תוכן פשוט וברור ובמשפטים פשוטים ולא ארוכים בהתאם ליכולות השפתיות גם של ילדי הגן המעוכבים שפתית.

6.      חשיבה על סדר הישיבה במפגש כך שילדים תנועתיים מאוד לא ישבו ליד ילדים מאותגרים ומוסחים.

# data[].attributes.body
1.      אכילה בקבוצה יכולה לעודד ילדים שנמנעים מסיבות שונות לאכול.

2.      שימוש בתת"ח ללמידה ורכישה של הרגלי אכילה מגוונים ומותאמים.

3.      הקראה של סיפור או פעילות שפתית קלה יכולה לסייע בוויסות ובאכילה רגועה.

4.      שימוש בכלי אוכל מותאמים לילדים.

5.      הסרת מסיחים סביבתיים (כמו לכלוך, שאריות מזון, ריחות ושקיות) שעלולים להסיח ולהפריע לילדים לשבת ברוגע ולאכול.

# data[].attributes.body
1. פירוק ההוראות ליצירה לשלבים קצרים.
2. חזרה נוספת על ההוראות הניתנות תוך שימוש בעזרים ויזואליים.
3. חיקוי סביבתי: ללמוד מהעשייה של השותפים ליצירה.

# data[].attributes.body
1. תיווך על ידי איש צוות על מנת לבקש מחבר להצטרף למשחק משותף
2. לוח תקשורת מותאם לחצר
3. למידת מבנים שפתיים לבקשת עזרה
4. פינה בחצר לתרגול פנייה לחבר

# data[].attributes.headline
משחק במרחב הגן 

# data[].attributes.subject
משחק במרחב הגן 

# data[].attributes.body
1. הכרת שמות משחקים שונים במאגר ויזואלי בסביבת הגן
2. היכרות עם כללי המשחק ושמירה על תורות
3. תרגול המשחק באופן פרטני עם גננת, ולאחר מכן עם חבר מהגן
4. סכמות מובנות לביטוי הנאה, שיתוף, הבעת תסכול
5. מודל פתרון בעיות בעת משחק

# data[].attributes.headline
פעילות שאינה בשגרה 

# data[].attributes.subject
פעילות שאינה בשגרה 

# data[].attributes.body
1. לוח תקשורת מותאם לסיטואציה.
2. סייעת לתיווך.
3. יצירת מאגר מבנים תבניתיים.
4. אסטרטגיות בעת קושי בשליפה.
5. הטרמה שפתית לסיטואציה החדשה.

# data[].attributes.body
1. מערכת אישית - סדר יום מובנה בדגש על מעברים בין פעילויות שונות
2. פנייה ישירה ופירוק הוראות לשלבי המעבר
3. הכנה לקראת המעבר (שעון חול, סטופר) - הטרמה שפתית ו-ויזואלית

# data[].attributes.headline
משחקי שולחן 

# data[].attributes.subject
משחקי שולחן 

# data[].attributes.body
1. מחוון כללי התנהגות בזמן משחק

2. ישיבה בקבוצה קטנה, במקום יחסית שקט או מעבר למחיצה במרחב הגן או מחוצה לו.

3. מצאי של משחקים פשוטים להבנה ועם כמות גירויים חזותיים מועטה כמו לוטו, עץ הקופים, דומינו.

4. התאמת כיסא לשיפור היציבה

5. סלסילת חיזוקים (משהו קטן מתוק, מדבקה וכד') להצלחה ושמירה על כללי ההתנהגות

# data[].attributes.body
1. הנחלת כלל בגן- רק שני ילדים יכולים להימצא בשירותים בו-זמנית

2. כרטיסיות הליכה לשירותים- על מנת לתת תיווך ויזואלי

# data[].attributes.body
1. מפגשי תוכן יותר קצרים- חצי גן או פחות

2. קיצור אורך המפגשים

3. לתת לילד משימות פעילות שיכולות למקד אותו בתוכן המפגש

4. שימוש באמצעים חזותיים

5. דיאטה סנסורית לפני כל פעילות שדורשת ישיבה וריכוז, כמו ריצה קצרה בחצר או הליכת חיות

6. סביבה שקטה ברחבי הגן- שהסייעות לא יתעסקו בדברים מרעישים או במשהו רוכש עם ילדים אחרים

# data[].attributes.body
1. הנחת פלייסמנט על שולחן האוכל על מנת לתחום את השטח שבו נמצא המרחב שלו. כך לא ייכנס למרחב של שכניו לשולחן.

2. ישיבה כאשר הקיר מאחוריו, על מנת למנוע התנדנדות בכיסא או קימה

3. הגננות ישבו בין שולחנות הארוחה על מנת לעזור לילדים

4. כרטיסי ניווט שיעזרו לילד לבקש עזרה ולפתור בעיות

5. לפני הארוחה- חזרה על כללי ההתנהגות בעת הארוחה באמצעות שיר

# data[].attributes.body
- הטרמה: חשיבה על דברים שמסוכנים + במה תשחק היום + פתרון בעיות שעלולים להיות (מה תעשה אם ....)
- ליווי ותיווך מבוגר בזמן אמת
- גבולות ברורות
-סימנים חזותיים למקום בתור (כגון לנדנדה)
- חיזוקים על שימת לב לסכנות ועל שימת לב לאחר

# data[].attributes.body
מס' מצומצם וספציפי של חומרי יצירה

תהליך מוסבר ע"י תמונות ושלבים ברורים שיקלו על הילד מבחינה קשבית לדעת איפה הוא נמצא בתהליך

-       פעילות סנסומוטורית לפני הישיבה לזמן יצירה.

-       שולחן נקי ללא מסיחים. ישיבה מול קיר או מול הגננת או בצידי השולחן שיהיה כמה שפחות מסיח.

# data[].attributes.headline
משחק במרחב הגן 

# data[].attributes.subject
משחק במרחב הגן 

# data[].attributes.body
דמות מבוגר שמתווכת בזמן המשחק

תמונה/ כיתוב על הקופסאות כדי לדעת מה יש בהם

מקום קבוע ומוגדר למשחק

מרחב גדול ונקי מגירויים ומסיחים

# data[].attributes.headline
פעילות שאינה בשגרה

# data[].attributes.subject
פעילות שאינה בשגרה

# data[].attributes.body
הטרמה לפני פעילות חדשה או לפני מצב תחושתי משתנה.

לומר לילד בדיוק מה יהיה בסדר היום עם במלל או עם זה בתמונות חזותיות.

כללים ברורים של הטיול וחזרה עליהם במהלך הטיול.

שהילד יהיה צמוד לדמות מבוגר.

שהילד ישב ליד ילד שיכול להתאים לו מבחינת הפרופיל באוטובוס שיכול להנעים לו את הזמן

התאמת כסא עם גירוי חושי שיכול לגרות אותו בצורה נכונה על מנת שיוכל לשבת לאורך זמן.

# data[].attributes.headline
משחקי שולחן 

# data[].attributes.subject
משחקי שולחן 

# data[].attributes.body
1.     שולחן נטול גירויים מול קיר ללא ילדים נוספים בסביבה

2.     גרייה סנסורית ממוקדת ומקדימה למשחקי שולחן כהכנה לפניות ללמידה

# data[].attributes.body
1.     רצף ויזואלי שירותים ושטיפת ידיים להתנהלות עצמאית יותר

2.     ישבנון ושרפרף

3.     כלכלת אסימונים

# data[].attributes.body
1.     רצף ויזואלי של הפעילויות/משחקים/שירים שיהיו במפגש

2.     התאמת מקום ישיבה

# data[].attributes.body
1.     פלייסמאט להתארגנות במרחב

2.     כיסא עם משענת ידיים לארגון הישיבה

3.     תת"ח – לצורך בקשות ושיתוף חוויה בזמן הארוחה

# data[].attributes.body
-       להתאים על ידי הפיזיותרפיסט שרפרף מיוחד או התאמה לרגליים עבור ילדים נמוכים כדי שיוכל לשבת יציב ליד השולחן

-       הדרכה לאחת הסייעות על ידי המרפאה בעיסוק כיצד לעזור ולתווך בזמן יצירה בגן

# data[].attributes.body
-       ציוד מותאם ומתקנים מתאימים ובטיחותיים בחצר

-       סמלים בסביבת החצר- נגישים לילד ולא רק במחזיקי מפתחות על הצוות

-       תיווך על ידי הצוות במקרים של קשיים חברתיים, התמודדות במקרים שיש ילד אחר במתקן מסוים למשל.

-       להוסיף מתקן שיתן לו סביבה מבודדת ומוגנת, כמו ערסל או ביצה בחצר שיוכל להיות בהם לבד

# data[].attributes.headline
משחק במרחב הגן 

# data[].attributes.subject
משחק במרחב הגן 

# data[].attributes.body
-       ללמד ולתווך בקשה של משחקים שלא נגישים לו באמצעות סמלים

-       להכניס את המשחקים האהובים למרחב הגן כדי שיהיו נגישים

-       לדאוג שמשחקים קטנים שעלולים לסכן בטיחותית יהיו לא נגישים עבורו

-       לתת לו נשכן בשביל הגירוי האוראלי

# data[].attributes.headline
פעילות שאינה בשגרה

# data[].attributes.subject
פעילות שאינה בשגרה

# data[].attributes.body
-       הטרמה על ידי סיפור חברתי לפני אירוע לא שגרתי, כולל תמונות של המקום

-       אטמי אוזניים לרעש בסביבות לא מוכרות

-       לעשות בגן תרחיש של הפעילות, כהטרמה לאירוע שהולך להגיע.

# data[].attributes.body
1.     עזרים המקלים על פעילויות בי-לטראליות הנדרשות למשחק (החזקת קלפים, ייצוב משחק וכו'):

-        מעמד קלפים.

-       דייסם- משטח מונע החלקה.

2.     שימוש במשחקי הרכבה ומשחקי קופסה הכוללים חלקי משחק גדולים וקלים לאחיזה.

3.     שימוש במשחקים המערבים פעילות בי-לטראלית לשם חשיפה ואפשור התנסויות בשימוש בשתי הידיים בסביבה אנושית מתווכת, מרגיעה ומעודדת.

4.     כיסא מותאם בתוספת ידיות עבור ישיבה יציבה המאפשרת תפקודי ידיים מיטביים.

5.     במשחקי שולחן שיתופיים – תיווך למציאת פרטנר מתאים מבחינת הקצב. העלאת המודעות של התלמידים לקושי המוטורי שבשימוש בעיקר ביד אחת.

# data[].attributes.body
1.     התקנת ידית אחיזה בשירותים המסייעת ביציבה.

2.     ביגוד פלג גוף תחתון הכולל גומי, ללא כפתורים ורוכסנים שבה נדרשת פעילות בילטראלית עדינה.

3.     בגדים לא צמודים מדי ולא מבד קשיח.

4.     גובה נמוך ומותאם של האסלה/ דרגש לעלייה לאסלה רגילה.

5.     אנשי צוות מסייעים בעת הצורך.

# data[].attributes.body
1.     התאמת הכיסא – כיסא עם ידיות, כדי לשפר יציבות.

2.     הושבה מול הגננת.

3.     בחירת פעילויות מוטוריות מתאימות במפגש ומתן סיוע פיזי בהתאם לצורך (על מנת לאפשר השתתפות).

4.     ביצוע מעבר איטי לאזור המפגש, ללא לחץ.

5.     סמלים נייחים תלויים המזכירים התנהגויות חברתיות במפגש – להקשיב לחברים, לדבר לפי התור, לדבר בהתאם לנושא, להגיב בצורה מתאימה לדברי החברים.

6.     סביבה אנושית:

-       התייחסות אנשי הצוות לצורך הפיזי שעלול לעלות בעת פעילויות בי לטראליות ומתן סיוע פיזי במידת הצורך, בכדי לאפשר השתתפות.

-       מתן משוב וחיזוקים (מילוליים ומוחשיים) על ביצוע, הקשבה והשתתפות.

-       מתן תזכורות להשתתפות על ידי ג'סטה מעודדת.

-       עידוד אקלים חברתי המאפשר פנייה של הילד לאנשי הצוות כאשר זקוק לעזרה.

-       מתן אסטרטגיות לייצוב ע"י הצוות.

# data[].attributes.body
1.     עזרים המקלים על הייצוב והפעילות הבי-לטראלית הנדרשת בעת ארוחה:

-       דייסם- משטח מונע החלקה.

2.     כיסא מותאם עם ידיות.

3.     שימת נייר על השולחן בתחילת הארוחה, לעידוד ניקיון הפנים בעת האכילה.

4.     כללים כיתתיים של עצמאות וניקיון, המסומלים באמצעות סמלים (שוטפים את הידיים, מסתכלים במראה שהפנים נקיות).

5.     איש צוות מסייע בסביבה, לסיוע/השגחה בעת הצורך.

# data[].attributes.body
1. סד ליד לפתיחת מרווח אגודל לאפשר אחיזה יעילה יותר ולשם תחושה לעידוד שימוש ביד
2. דף מודבק על שולחן
3. שימוש במספרי קפיץ
4. עיבוי לכלי הכתיבה
5. שולחן cutout וכיסא בגובה מותאם
6. הדגמה חזרתיות ותיווך
7. שימוש בסמלים לפישוט הוראות ועבודה לפי רצף

# data[].attributes.body
1. שימוש בסדים ליציבה
2. מתקנים בגובה נמוך עם רצפה רכה אך יציבה
3. מתקנים קבועים שמאפשרים למידה
4. נוכחות של איש צוות קרוב להשגחה

# data[].attributes.headline
משחק במרחב הגן 

# data[].attributes.subject
משחק במרחב הגן 

# data[].attributes.body
1. פינות משחק מאורגנות ומזמינות
2. מגוון חומרים ומשחקים מותאמים הן לתפקוד בילטראלי והן במידת הצורך לתפקוד יונילטראלי (לדוגמה פליימוביל המחובר במגנט ללוח משחק) על מנת לאפשר השתתפות
3. הדרכה בגן להזדמנויות לתפקוד בילטראלי

# data[].attributes.headline
פעילות שאינה בשגרה 

# data[].attributes.subject
פעילות שאינה בשגרה 

# data[].attributes.body
1. הטרמה לקראת פעילות שאינה שגרתית דרך סמלים ובפישוט לשוני
2. הכנת הסביבה עד כמה שניתן מבחינה בטיחותית לקשיי שיווי משקל, לדוגמה פינוי חפצים, הבאת כיסא לפעילות אם ניתן

# data[].attributes.headline
משחקי שולחן 

# data[].attributes.subject
משחקי שולחן 

# data[].attributes.body
ישיבה על כיסא יציב, עם מגביה לרגליים במידת הצורך

שמירה על מעברים רחבים בין השולחנות

הקפדה על איסוף של חלקי משחק שנפלו - מצד כל ילדי הגן

שימוש בסלסלה נצמדת לשולחן שבה שמים את חלקי המשחק, כדי שפחות חלקים יפלו

# data[].attributes.body
לוח שבו ישנן תמונות המציגות את סדר היום בגן- וסדר יום קבוע עם זמנים קבועים

הטרמה לפני שינוי במעברים: כמו הסבר חזותי על השינוי שהולך להיות.

לפני כל מעבר יהיה מעבר מנחה: לדוגמא: כל פעם לפני שמתחלקים לקבוצות בגן, קודם יושבים על הספסלים ואז הגננת מחלקת לקבוצות וכן הלאה לפני שיוצאים לחצר קודם יושבים בספסלים ואז הגננת אומרת לכל ילד לצאת לחצר וכו'.

# data[].attributes.body
-       סמלים ברורים במעברים, במסדרונות ובדלתות

-       ליווי של הצוות במעברים יותר משמעותיים- לטיפול או לשירותים

-       שיעבור לבד- לפני שאר הילדים, כדי לאפשר לו מעבר בשקט

-       השמעה של שירים קבועים בתחילת ובסוף פעילות ולכל מעבר מוגדר

# data[].attributes.body
1. שימוש בסדים ליציבה
2. סדר יום קבוע
3. הטרמה לפני מעברים
4. מעברים תוך כדי שירים מוכרים
5. התאמת הגן מבחינת מרחב בטיחותי- ללא חפצים על הרצפה, מרחב רב פנוי
6. התאמת הסביבה מבחינת צבעים מנוגדים וקווי מתאר בולטים- בשל קושי חזותי וחיפוש אחר האור

# data[].attributes.body
כדאי לשמור על סביבה נקיה מגירויים, לא מבולגנת

להוסיף לשירותים ידיות אחיזה, ישבנון ושרפרף לרגליים במידת הצורך - גם כדאי התאמה להורדת מים

יש להכין לוח סמלים של סדר פעילויות בשירותים

הדרכה להורים להלביש את הילד בכמה שפחות שכבות, פחות כפתורים וקשירות

# data[].attributes.body
-כיסא מותאם ויציב
-פעילות תנועתית במקום יותר רחב ונקי בלי גירויים
-הכנה לפני פעילות תחושתית למנע חשש
-המקום של הכסא בפינה או בצד
-השגחת איש צוות
-להכין סמלים לסדר המפגש

# data[].attributes.body
- להתאים כסא ושולחן יציבים
- למקם איש צוות בסמוך
- התאמה של קופסת אוכל פשוטה לתפעול
- לפרוס את הכריך לחלקים קטנים
-  קערה עמוקה בארוחת הצהריים
- אוכל פשוט שאינו מלכלך
- שתיה מכוס עם קש

# data[].attributes.body
1. חשיפה למגוון חומרי יצירה להתנסות.
2. התאמה ייעודית של כלים וחומרי יצירה (לדוג' מספריים לשמאליים, מכחול דק/עבה וכדו')
3. תכנון מקדים של שלבי הפעילות והדגמתה.
4.דגש על בחירה אישית ממגוון חומרי יצירה.
5. תיווך מבוגר בעבודה קבוצתית ואינטראקציה חברתית.
6. מתן חיזוקים חיוביים.

# data[].attributes.body
1. יצירת פינות מוגדרות בחצר, וחשיפה יומיומית אליהן.
2. חיזוק יכולת בחירה בין מבחר פינות וחפצים.
3. תיווך צוות בסיטואציות חברתיות ובמתקנים הדורשים קואורדינציה ותיאום בין הידיים.
4. יצירת פעילות קבוצתית מובנית לעיתים.

# data[].attributes.headline
משחק במרחב הגן 

# data[].attributes.subject
משחק במרחב הגן 

# data[].attributes.body
1. יצירת פינות משחק  קבועות.
2. מציאת משחקים אשר הילד מגלה עבורם מוטיבציה וחש עימם ביטחון.
3. משחק משותף עם מבוגר.
4. חיזוק בחוויות הצלחה.
5. תיווך איש צוות לאורך שעת המשחק.

# data[].attributes.headline
פעילות שאינה בשגרה 

# data[].attributes.subject
פעילות שאינה בשגרה 

# data[].attributes.body
1. יצירת מרחב נקי מגירויים מסיחים או מאתגרים פיזים - במידת האפשר.
2. יצירת מרחב שמאפשר  למצוא פינה אישית בתוך סיטואציות לא צפויות.
3. תיווך של איש צוות באינטראקציות חברתיות.
4. עבודה בקבוצות קטנות (זוגות).
5. הכנה מראש לקראת הפעילות שאינה בשגרה.

# data[].attributes.body
1. תיווך וליווי של איש צוות.
2. יצירת מרחב נקי מהמכשולים במידת האפשר.
3. הכנה מוקדמת מראש: סמלים, פינות קבועות וידועות מראש, סדר יום ברור וידוע.
4. התאמת הכיסאות במקומות מהם ואליהם עובר הילד.
5. פירוק המעבר לרצף הוראות המורכב ממספר שלבים.