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El estudio y comprensión critica de la Cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.

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ACUERDO DE CONVIVENCIA: Capítulo III  CRITERIOS REGULADORES DE LA CONVIVENCIA EN LA NORMAL 

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ACUERDO DE CONVIVENCIA: Capítulo III  CRITERIOS REGULADORES DE LA CONVIVENCIA EN LA NORMAL 

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- Usar la palabra como herramienta de convivencia.

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ACUERDO DE CONVIVENCIA ULTIMA VERSIÓN 2013 (1) (1)

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Promover una nueva cultura ciudadana cuya base se fundamente en la participación, pluralismo, libertad, respeto mutuo, justicia con el fin de alcanzar el bien común.

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Iniciar sesión en Yahoo Mail usando tu cuenta de Yahoo

Lo mejor en su clase: Yahoo Mail, noticias de último momento (locales, nacionales y mundiales), finanzas, deportes, música, películas y mucho más. Aprovecha al máximo la Web y disfruta más de tu vida.

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Iniciar sesión en Yahoo Mail usando tu cuenta de Yahoo Lo mejor en su clase: Yahoo Mail, noticias de último momento (locales, nacionales y mundiales), finanzas, deportes, música, películas y mucho más. Aprovecha al máximo la Web y disfruta más de tu vida.

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PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE INDIAS

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PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE INDIAS

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- Convivencia: Es elemento constitutivo de los procesos sociales...
- Democracia: Es el principio de acción social que fundamenta la participación en la toma de decisiones...

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Principios Institucionales

La institución educativa tiene como finalidad la sociedad y la socialización, la primera se concibe como un autoencuentro y la segunda como una interacción de personas para construir espacios de convivencia, por eso se regula mediante los principios de:

Totalidad

Es comprendida como una organización armónica de tipo educativo, integrada por componentes que interactúan, se interrelacionan e influyen sinérgeticamente.

Democracia

Es el principio de acción social que fundamenta la participación en la toma de decisiones. Garantiza dentro de la Normal, la equidad indispensable en cuanto a ejercicio de la libertad responsable, el aprovechamiento de oportunidades y el derecho a la crítica constructiva para todos sus integrantes.

Autonomía

Como principio conlleva la responsabilidad frente a la toma de decisiones que son resultado de la consulta y el consenso, en beneficio de esta comunidad normalista.

Contextualización

Orientada por este principio, en la Normal se promueve la acción colectiva en el cumplimiento de la misión que se proyecta tanto en el contexto como en la zona de influencia. De acuerdo con este principio, se retoman los saberes de la cultura, para convertirlos en estrategias del proyecto de formación para maestros de Pre-escolar y Básica Primaria

Proactividad

Es el principio que dirige todas aquellas acciones propositivas de los integrantes de la comunidad, en la búsqueda de soluciones efectivas, a los problemas sentidos en la Escuela Normal y/o en la comunidad de la cual forma parte.

Reconocimiento y Autireconocimiento Personal

La persona como construcción socio-histórico cultural, es producto de la formación que busca potencializar dimensiones de su identidad, su desarrollo intelectual, su comunicabilidad y trascendencia en si mismo y con los otros, que son sus pares dentro de la sociedad.

Comunicación

Se tiene en cuenta la naturaleza individual y social del hombre mediante la comunicación. Cada ser humano reafirma su identidad y su situación en el mundo de la vida. Por tanto, ella media en el intercambio de pensamiento entre los seres humanos, inclusive desde diferentes enfoques y formas de pensamientos.

Convivencia

Es elemento constitutivo de los procesos sociales. Por eso en la Normal contribuye como principio, en la construcción de un clima educativo que propicia ambientes de pluralismo, autonomía, compromiso, interdependencia, y tolerancia.

Participación

Es el principio que fundamenta la autonomía manifiesta en la toma de decisiones. Promueve la igualdad de oportunidades para la acción democrática en todos los estamentos que componen la escuela.

Sentido de Pertenencia

Es el principio que fortalece la convivencia armónica, la participación democrática, la identificación y el reconocimiento entre los actores de la Normal. Garantiza la realización de la propuesta que busca transformar la Normal en aras de la formación del nuevo maestro que requiere el contexto de realidad del Distrito de Cartagena y su zona de influencia.

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE INDIAS

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La institución educativa tiene como finalidad la sociedad y la socialización, la primera se concibe como un autoencuentro y la segunda como una interacción de personas para construir espacios de convivencia, por eso se regula mediante los principios de: Es comprendida como una organización armónica de tipo educativo, integrada por componentes que interactúan, se interrelacionan e influyen sinérgeticamente.

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REFERENTES  CURRICULARES DE LA CÁTEDRA DE PAZ

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REFERENTES  CURRICULARES DE LA CÁTEDRA DE PAZ

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Comprende actores, intereses y cambios GHOFRQȵLFWRLQWHUQR colombiano hasta comienzos de la década del 90; iniciativas y experiencias de paz, en dicho periodo, y se reconoce como sujeto activo en la construcción GHODFRQYLYHQFLDSDF¯ȴFD en y desde la escuela

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LINEAMIENTOS CURRICULARES DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

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LINEAMIENTOS CURRICULARES DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

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Demuestra, mediante actividades individuales o grupales, teóricas y prácticas (montajes musicales, ensayos, escritos, foros...), actitudes de aprecio, comprensión y responsabilidad frente a la calidad de sus relaciones humanas hacia el patrimonio natural y cultural de su comunidad y el de las demás culturas.

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La educación en los sentimientos morales deber á tener como objetivos el lograr que los estudiantes reconozcan sus propios sentimientos y los que pueden sentir los otros.

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ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

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ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

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Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. (Competencias integradoras).

• Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. (Competencias comunicativas).

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ESTÁNDARES BÁSICOS DE CIENCIAS NATURALES

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ESTÁNDARES BÁSICOS DE CIENCIAS NATURALES

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Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.

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Necesita compartir con otras personas sus experiencias, hallazgos y pensamiento, para confrontarlos con los de otros, llegar a consensos y actuar en sociedad de acuerdo con ellos

Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes

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Los estándares en ciencias sociales buscan establecer lo que nuestros niños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer en la escuela para comprender de manera interdisciplinaria a los seres humanos, las sociedades, el mundo y, sobre todo, su propio país y su entorno social.
Un científico o una científica social:

1. Conoce, produce y enfrenta preguntas y problemas

2. Todos los días vive procesos de búsqueda e indagación para solucionarlos.

3. Considera muchos puntos de vista, tanto propios como ajenos, sobre el mismo problema o la misma pregunta.

4. Necesita compartir con otras personas sus experiencias, hallazgos y pensamiento, para confrontarlos con los de otros, llegar a consensos y actuar en sociedad de acuerdo con ellos

5. Responde por sus acciones, sus hallazgos y sus conclusiones y por las aplicaciones que se hagan de ellos.

Estos estándares son un derrotero para...
Establecer lo que nuestros niños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer en la escuela para comprender de manera interdisciplinaria a los seres humanos, las sociedades, el mundo y, sobre todo, su propio país y su entorno social. Por ello buscan que cada estudiante pueda:

1. Dar una mirada al individuo en la sociedad y a su relación con el medio ambiente a lo largo del tiempo; teniendo en cuenta las diferentes disciplinas que hacen parte de las ciencias sociales; historia, geografía, política, economía, antropología, sociología, psicología, economía y lingüística, entre otras.

2. Asumir las formas como proceden los científicos sociales para buscar conocimientos; comprender la naturaleza cambiante y relativa de los puntos de vista que los sustentan; y entender que son susceptibles de ser interpretados y controvertidos.

3. Y asumir los compromisos personales y sociales que los niños, las niñas y los jóvenes adquieren a medida que avanzan en el aprendizaje; la comprensión y la apropiación de las ciencias sociales.

La propuesta enfatiza en el aprendizaje de los estudiantes sobre su identidad como colombianos, sobre su país en el pasado, el presente y el futuro y sobre la riqueza de la diversidad cultural y la pluralidad de ideas de la que hacen parte y en la que pueden y deben participar.

Más adelante se verá cómo muchas acciones planteadas en los estándares en ciencias sociales se orientan a la comparación entre las ideas, formas de organización y maneras de ver el mundo en otros tiempos y países, con las que se encuentran hoy en Colombia y en las comunidades a las que ellos y ellas pertenecen.

Más Temas de Educación AQUÍ

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ESTÁNDARES EN CIENCIAS SOCIALES, TEMAS DE EDUCACIÓN

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Los estándares en ciencias sociales buscan establecer lo que nuestros niños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer en la escuela para comprender de manera interdisciplinaria a los seres humanos, las sociedades, el mundo y, sobre todo, su propio país y su entorno social.

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Artículo 23. Áreas obligatorias y fundamentales Lea más: https://leyes.co/se_expide_la_ley_general_de_educacion/23.htm

Numeral 2.

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6. Herramienta metodológica para el Análisis de Contextos en clave de la comprensión del conflicto armado

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6. Herramienta metodológica para el Análisis de Contextos en clave de la comprensión del conflicto armado