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Son formas habituales de pensar, sentir y comportarse de acuerdo a un sistema de valores que se va configurando a lo largo de la vida a través de las experiencias de vida y educación recibida.
El primer paso en todo proceso volitivo es la determinación, es decir, la firmeza de nuestra voluntad que nos impulsa a la acción. En otras palabras, estaríamos hablando de un estado de ánimo que nos predispone de una determinada manera.

En conclusión convirtiendoce en proceso volutivo, es decir; la capacidad a decidir, sobre una toma de decisión o conducta.

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Estudiante en Universidad Alas Peruanas

1. 1. PROCESOS VOLITIVOS Motivación, Voluntad y Actitud

2. 2. PROCESOS VOLITIVOS La palabra volitivo proviene del latín y su traducción está directamente relacionada con el verbo "querer". La Real Academia Española (RAE) afirma que volitivo es aquello relacionado con los actos y fenómenos de la voluntad.

3. 3. LA ACTIVIDAD VOLITIVA Es una forma de actividad voluntaria que supone la previa conciencia de un fin. La actividad volitiva es propia sólo del ser humano, surge y se desarrolla en la interacción del sujeto con el mundo social. La actividad volitiva está estrechamente ligada a la actividad cognitiva, la afectiva y la motivación.

4. 4. LA ACTIVIDAD VOLITIVA COMPRENDE LOS SIGUIENTES ASPECTOS: * Toma de conciencia de una necesidad o un fin. * Planificación de las acciones que permiten el alcance de este. * Puesta en práctica de lo planificado. * Enfrentamiento con obstáculos y dificultades que pueden encontrarse en el curso de la acción

5. 5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN LOS PROCESOS VOLITIVOS: * Pensamientos positivos para incrementar la confianza en la realización de la tarea (fortalecimiento de la autoeficacia) * Actividades para manejar el estrés producido por otras alternativas (acciones para reducir el estrés) * Reflexiones sobre las consecuencias negativas del fracaso a fin de incrementar el esfuerzo para perseverar en la tarea (incentivos con base negativa). * Los estudiantes pueden, por ejemplo, pensar en sus metas y en sus capacidades y habilidades que les puedan ayudar con los trabajos difíciles (fortalecimiento de la autoeficacia) * Usar algún método de relajación para poder concentrarse mejor en los estudios (acciones para reducir el estrés) o reflexionar sobre las posibles consecuencias de sacar malas notas (incentivos con base negativa).

6. 6. LA MOTIVACIÓN: Es lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía

7. 7. LA TEORÍA DE MASLOW Se está motivado cuando se siente deseo, anhelo, voluntad, ansia o carencia. Estaría compuesto por diferentes niveles, cuya base jerárquica de necesidad varía en cuanto al grado de potencia del deseo, anhelo, etc. Maslow también llega a una conclusión: MOTIVACIÓN = NECESIDAD

8. 8. CARACTERÍSTICAS DE LA MOTIVACIÓN: * Compleja: Cuando el sujeto va evolucionando las necesidades se van haciendo más complejas, estas motivaciones son más estructuradas. * Jerárquica: Toda persona hace internamente una escala de lo que lo está motivando y parte de prioridades

9. 9. * Cíclica: El proceso psíquico de la Motivación admite en su interior un ciclo permanente de necesidad y de ahí su satisfacción en función a lo que se va presentando como motivación. * Orientadora: Va inclinando nuestro temperamento y carácter (personalidad). * Homeostática: Procede o permite que el sujeto se autorregule alcanzando su equilibrio orgánico psicológico.

10. 10. PIRÁMIDE DE MASLOW

11. 11. JERARQUÍA DE MASLOW * Necesidades de orden inferior: físicas y de seguridad. * Necesidades de orden superior: sociales, estima y autorrealización. Necesidades Físicas Supervivencia Necesidades de Seguridad Asegurar que las necesidades básicas estarán satisfechas en el futuro inmediato y tanto tiempo como sea posible. Hay grados diferentes de seguridad, pero todas las personas tienen necesidad de ella. Necesidades Sociales Se refieren a lo afectivo, la pertenencia y la participación. Necesidades de Estima Necesidad de sentir que uno vale y que los demás así lo piensan. Necesidades de Autorrealización Llegar a ser todo lo que se puede ser, usando las habilidades al máximo.

12. 12. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN LA MOTIVACIÓN * Que se note el entusiasmo con tu asignatura. * Intentar individualizar la enseñanza en la medida de lo posible. * Tratar a los estudiantes con respeto y confianza. * Mantener altas expectativas de los estudiantes. * Señalar la importancia de la asignatura. * Variar los métodos de enseñanza. * Implicar, si es posible, al estudiante en la elección de algún tema a estudiar. * Fomentar la participación activa de los estudiantes. * Responder claramente a sus preguntas. * Nivel adecuado de la materia. * Enfatizar de una manera continua los conceptos fundamentales.

13. 13. LA VOLUNTAD La voluntad es la capacidad de los seres humanos y de otros animales que les mueve a hacer cosas de manera intencionada. Es la facultad que permite al ser humano gobernar sus actos, decidir con libertad y optar por una conducta determinada.

14. 14. IMPORTANCIA DE LA VOLUNTAD La voluntad es fundamental para el ser humano, pues lo dota de capacidad para llevar a cabo acciones contrarias a las tendencias inmediatas del momento. Sin voluntad no se pueden lograr objetivos planeados

15. 15. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA VOLUNTAD Los niños deben aprender a dominar sus impulsos, sus deseos y voluntades desde que son muy pequeños. De este modo, aprenderán no sólo a controlarse como también a esforzarse para conseguir lo que desean. Aprenderán que sólo con el esfuerzo se consigue y alcanza lo que se propone. Para lograr eso, es necesario hacer con que los niños conozcan sus fortalezas a través de una motivación positiva. Eso les promoverá una buena autoestima, madurez y responsabilidad, poco a poco. Aquí hay algunos consejos que pueden ser aplicados en el día a día de la familia: 1- Que los niños acaben las tareas o deberes escolares antes de ir a jugar; 2- Motivar positivamente sus buenos comportamientos e intentar hablar con ellos (positivamente) de los malos; 3- Reconocer su interés y sus esfuerzos (aguantar la sed en un viaje, acabar los deberes, dejar la ropa preparada por la noche...); 4- Dar ejemplos (de no quejarse, ser decidido, de disciplina, de comprometimiento...) 5- No decir jamás frases negativas como "eres un desastre", "eres impaciente", etc.

16. 16. LA ACTITUD Es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas. En este sentido, puede considerarse como cierta forma de motivación social -de carácter, por tanto, secundario, frente a la motivación biológica, de tipo primario- que impulsa y orienta la acción hacia determinados objetivos y metas.

17. 17. TIPOS DE ACTITUDES Actitud Emotiva: Cuando dos personas se tratan con afecto, se toca el estrato emocional de ambas. Esta se basa en el conocimiento interno de la otra persona. El cariño, el enamoramiento y el amor son emociones de mayor intimidad, que van unidas a una actitud de benevolencia. Actitud Desinteresada: Esta no se preocupa, ni exclusiva ni primordialmente, por el propio beneficio, sino que tiene su centro de enfoque en la otra persona y que no la considera como un medio o instrumento, sino como un fin.

18. 18. Actitud Manipuladora: Solo ve al otro como un medio, de manera que la atención que se le otorga tiene como meta la búsqueda de un beneficio propio. Actitud Interesada: Puede considerarse como la consecuencia natural de una situación de indigencia del sujeto: cuando una persona experimenta necesidades ineludibles, busca todos los medios posibles para satisfacerlas; por ello, ve también en las demás personas un recurso para lograrlo. Actitud Integradora: La comunicación de sujeto a sujeto, además de comprender el mundo interior del interlocutor y de buscar su propio bien, intenta la unificación o integración de las dos personas.

19. 19. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS EN LA ACTITUD * Para mejorar la actitud de los niños en clase es importante establecer reglas desde el hogar, entre estas reglas se debe incluir el respeto por los demás, especialmente por los mayores. * Es importante estar pendiente de que los niños cumplan con las tareas de la casa y del colegio, de esta forma ellos se van a motivar por poner cuidado a lo que dice la profesora y cada una de las instrucciones que da para la realización de las actividades. * Otro consejo importante para mejorar la actitud de los niños en clase es tener una comunicación constante con el profesor, para entre los dos encontrar una solución pacífica al comportamiento * Ante el mal comportamiento de los niños en el colegio es importante no gritarlos y mucho menos maltratarlos físicamente, ya que esto ocasionaría que el niño reaccionará de forma agresiva y asumiera comportamientos peores.

20. 20. * La comunicación entre los padres y los niños es de vital importancia, para lograr esta comunicación es indispensable escuchar los niños, conocer sus puntos de vistas, preocupaciones, razones por las que actúan de determinada forma y realizar un pacto en donde las dos partes se comprometan a algo, especialmente se debe hacer que los niños cambien el comportamiento en las clases. * No solo se deben destacar los malos comportamientos de los niños, para mejorar la actitud de los niños en clase es importante premiar los cambios, cuando ellos se comporten bien y realicen las tareas es apropiado darles un premio. * Para que los niños se comporten de forma adecuada es importante mostrarles ejemplos de personas exitosas que fueron al colegio y se comportaron de forma adecuada. Los cuentos de personajes que vayan al colegio son una excelente alternativa. * Si los niños se comportan de forma inadecuada porque no entienden diferentes temas, es apropiado que los padres se tomen el tiempo para explicar dichos temas. Esta explicación debe ir acompañada de paciencia y de dedicar el tiempo que sea necesario. Por medio de los anteriores consejos se logrará que los niños adquieran conocimientos de calidad y de igual manera que se adapten a los diferentes espacios.

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Estudiante en Universidad Alas Peruanas 1. PROCESOS VOLITIVOS Motivación, Voluntad y Actitud 2. PROCESOS VOLITIVOS La palabra volitivo proviene del latín y su traducción está directamente relacionada con el verbo "querer". La Real Academia Española (RAE) afirma que volitivo es aquello relacionado con los actos y fenómenos de la voluntad.

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Moreyra Cardenas Meyling
Tasayco Torres Nestor Gregory
Sanchez de la Matta Daniela Dayeli