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" O Valor do Amanhã - Nosso Futuro " 2021 #DaSaladeCasaparaasuaCasa ! 🧧📚🏠💜🏡💗🙋‍♀️

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#Inspiração para a Criação do Padlet ! 🥰💟💻💡

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#Inspiração para a Criação do Padlet ! 🥰💟💻💡

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19/05/21 - ATPC - Tecnologia e Inovação: Cultura Maker

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#Cultura Maker em tempos de Pandemia ! 📲💡📝📌

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#Cultura Maker em tempos de Pandemia ! 📲💡📝📌

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04/05 - 6º ano EF - Tecnologia e Inovação - Cultura Maker em tempo de pandemia

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"Toda sala de aula deve ser um espaço de criatividade e de inovação", diz Gotti.

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"Toda sala de aula deve ser um espaço de criatividade e de inovação", diz Gotti.

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"A criatividade exige coragem!" Henri Matisse

Se eu tivesse coragem - meu cabelo seria punk e colorido, estilo anos 80, uma mistura de mullets, hard e glam rock, igual ao que vi numa revista, uma vez. Talvez eu alcance este nível de "coragem", um nível full hard de 100%, se não fosse minha "poker" face "normal" e "padrão" (risos), o que não ajuda muito, porém o fator determinante NÃO é meu cabelo, mas sim a coragem.
Então, vá com medo mesmo! Faça, Não tenha medo! O máximo que pode acontecer é você errar! E está tudo bem errar. Só erra quem tenta fazer alguma coisa.
Portanto este singelo artigo, divagará despretensiosamente um pouco sobre uma ferramenta de aprendizagem, inovação (apesar da ferramenta não ser tão nova assim, ela é atual), responsabilidade compartilhada, cultura open-source, coragem e ação (#action - igual na corrida maluca): uma mistura de criatividade com faça você mesmo e um pouco de dedicação a algo do qual se gosta, para obter um determinado resultado. A cultura maker é assim, uma mistura de coisas, mas principalmente é ressignificar o verbo FAZER (To Make)! Tornar acessível.

Dito isto, atrevo-me a parafrasear sobre a Cultura Maker e fazer uma analogia com o momento atual, no qual, existe um grande fluxo de informações, o surgimento da industria 4.0, a demanda em real time sobre tendências de mercado e tecnologia. Vamos para #Action!!

CULTURA MAKER - Cronologia

"Penso no movimento maker como um tipo de Renascença", afirma Dale Dougherty

É um movimento / um conceito de ruptura, inovação disruptiva, que surgiu em oposição à "escuridão intelectual e cultural", renascendo, segundo Dale. O intuito é criar em colaboração de forma sustentável, seja ambiental, financeira e ou tecnicamente, ou seja, criar algo escalável, auto-sustentável - ambientes sustentáveis, seja seu ambiente de trabalho à industria, o cinema, o ateliê de costura da avó, a oficina de fundo de quintal do seu colega, seja nas startups, nas consultorias de desenvolvimento tecnológico, ou no mar, na sua rua, nas florestas, nos parques...não importa, aonde. A ruptura começa primeiro dentro de nós mesmos. #VamosEscalonarMakers: criar projetos escalonáveis, torná-los flexíveis as mudanças, on demand (sob demanda) e mais duradouros.

Entre os anos 70 e 80 o movimento punk e seus fãs, criavam, disseminação e geravam conteúdo sobre sua cultura, então surgiram os primeiros makers, ao que se sabe. Em meados dos anos 2000 aconteceu um *bum* ressurgindo o movimento Maker, através de uma iniciativa em cuja participação de um professor do Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT), trouce o conceito de FAB LAB's (Laboratórios de fabricação) em 2001, através de projeto de extensão do Center for Bits and Atoms (CBA), reunindo vários alunos de todo o mundo - uma rede colaborativa e global. Em 2005, o estrategista Dale Dougherty popularizou o conceito, criou uma revista chamada Make. Ele organizou a primeira feira, a Maker Fair (feira dos fazedores) em 2006.

No Brasil já existem 52 FAB LAB's, isso em 2018, até o momento da criação e divulgação deste artigo estimasse que este número seja de 23 Fab Lab's só na grande São Paulo. De acordo com a secretaria de Educação do estado em 2018, foram envolvidas em feiras e movimentos makers, mais de 31 mil pessoas.

Já são mais de 1300 FAB LAB's em mais de 100 países. A China subsidia a maior feira maker do mundo, com participação de grandes referências na área tecnológica. Há também edições itinerantes.

Bases fundamentais da Cultura Maker, são 5 pilares essenciais:

1. Criatividade: Criar com as próprias mãos, originalidade - ter a ideia e colocá-la em prática;

2. Colaboração: o fundamental neste conceito é o trabalho (colaboração) em rede, todo mundo trabalha junto; mesmo quando está sozinho (pode-se pegar uma ideia que já foi criada, puxa ela da rede, renova a ideia e coloca novamente disponível);

=> Exemplo: Opensource - pode-se trabalhar features e republicá-las - outro exemplo bacana é versionamento de softwares, cada um constrói o que é de sua responsabilidade, em seguida sobe a aplicação, atualizando na nuvem).

3. Sustentabilidade: A cultura que evita o desperdício, saber usar;

4. Escalabilidade: Tudo que é criado pode ser replicado, multiplicado, ganhar escala, gastando pouco;

5. Compartilhamento: Um dos pilares mais importantes do movimento Maker é o compartilhamento das informações e da tecnologia.

As feiras Makers cujo público, já alcançou mais de 1,5milhão de pessoas em mais de 45 países, logo no seu lançamento, tem grande significado no momento atual. É nas Makers Fairs que acontece a troca, onde os makers apresentam suas idéias e trocam informações. Porém no dia-a-dia se encontram nos makers spaces, é um espaço aberto, colaborativo, no qual os Makers podem criar e desenvolver seus protótipos. Que pode ser virtual ou físico.

No infográfico a seguir apresenta por ondem cronológica uma resenha da história do movimento, cultura makers e seus *buns*.

CULTURA MAKER - Como método

"Criatividade é a inteligência se divertindo." Albert Einstein

A Cultura-Maker, através da FAB LAB's são conhecidas pelas impressora 3D, pelas máquinas de corte super-preciso (impressora a lasers), também são muito conhecidos e utilizados atualmente na área da educação básica e universitária como uma nova frente da revolução digital, que tenta trazer os processos de fabricação mais próximos do usuário de uma maneira assertiva e prática. O interessante é torná-la intuitiva.

Seus principais objetivos são:

° O aprendizado: o objetivo é fomentar o pensamento crítico, aproximar a teoria da prática, atrair o interesse do estudante, promover o uso e a familiarização das tecnologias e levar o aluno em busca de soluções para problemas cotidianos de forma criativa.

° Prototipação e implementação de projeto: em posse do conhecimento compartilhado e das ferramentas apropriadas para o desenvolvimento, como por exemplo, metodologias, linguagens de programação, softwares de planejamento e gestão integrada, de analise de riscos e a massificação de informações, qualquer pessoa com motivação pode colocar a mão na massa e fazer a diferença.

° Melhoramento de processos: inferências na melhoria de processos na industria 4.0, que engloba o grande fluxo de informação com a gestão do mesmo, do big data ao cloud, do robôs aos sistemas integrados, realidade aumentada e a segurança da informação.
VIRTUAIS - SOFTWARES

Fóruns: compartilhamento e trocas de informações;

Open Source: códigos fontes abertos e distribuídos de maneira que possam ser melhorados e testados; versionamento de softwares;

Responsabilidade Compartilhada: Onde cada um tem sua responsabilidade e seu papel, seja da equipe, na sociedade, nas instituições públicas e privadas;

Economia circular: todos geram, todos cooperam, todos ganham;

Wikinomia: conceito criado por Don Tapscott e Anthony D. Willians, no livro "Wikinomics - Como a Colaboração em Massa pode Mudar seu Negócio". Colaboração gera business e business gera dinheiro.

FÍSICOS - HARDWARES
Arduíno: O próprio criador do Arduíno, disponibiliza um diagrama esquemático, com lista de componentes, layout de placa e outras informações relacionadas ao hardware (um kit, que são circuitos eletrônicos ou hardware de computador que podem ser copiados livremente) - para que todos possam fazer seus testes. É uma das grandes referências para a massificação dos makers - que desenvolveu este microcontrolador como open hardware (mesma coisa do Open source);

OBSERVAÇÃO: Geralmente o desenvolvedor não cobra nenhuma taxa de licença, mas em alguns casos é exigido que o nome dele seja incluído nos créditos do projeto final (É até uma questão ética, fica implícito que deva ser feito isto mesmo, ok!?). O desenvolvedor também pode exigir que qualquer projeto baseado em seu trabalho seja distribuído no esquema de Open Hardware.

Impressão 3D: converte qualquer arquivo digital em objetos de metal ou de plástico;

Impressora a Laser: Cortadoras a laser;

Hardware Livre (Open Hardware): o conceito é bem parecido com o open source, o conceito é free - Hoje em dia, com a chegada e popularização das tecnologias de construção super sofisticadas como a impressão 3D e os microcontroladores como o Arduíno, o Movimento Maker pode ser apenas o início de uma revolução industrial de proporções gigantescas e bastantes profundas para nossa sociedade. Uma forma também de acabar com a pirataria.

Financiamento coletivo: ou Campanha de Crowdfunding (assunto para outro artigo), porém para exemplificar, existem 4 tipos: Crowdfunding com Recompensa - sites como: Kickante, Kickstarter e Indiegogo; o Crowdfunding sem Recompensa - sites como o vaquinha e catarse (mais conhecidos no Brasil); o Equity Crowdfunding (CVM); e o Debt Crowdfunding (P2P);

RepRap: é o movimento que criou as impressoras 3D; esta iniciativa surgiu na Inglaterra em 2004, o objetivo era criar impressoras 3D com capacidade de ser usada para prototipagem e fabricação rápidas dos seus próprios componentes de plástico.

CULTURA MAKER - Cenário Atual
"Criatividade é inventar, experimentar, crescer, arriscar, quebrar regras, cometer erros e se divertir." Mary Lou Cook

Portanto, conclui-se no cenário em que vivemos, a cultura maker tem muito a contribuir, não só no concernente as tecnologias, mas também no nosso dia-a-dia, no aprendizado: tanto na evolução profissional como na pessoal e em vários aspectos, desde a produção tecnológica, logística, industrial até a de saberes e propriedade intelectual, que é o maior bem da humanidade. Pode ser uma ferramenta para a melhoria continuada nos setores públicos e privados, indo deste a indústria à internet. É importante sair da zona de conforto e criar, ter originalidade, fazer brainstorms, ter simplicidade - as coisas mais incríveis veem de coisas mais simples, o simples nem sempre é simplório (não pode-se confundir!). Já dizia o poeta: a simplicidade é a complexidade resolvida.

O problema nem sempre é o inimigo - aprenda com ele. Foi dada a largada. Seja escalonável! Sabe a metodologia, tem a ideia, bote a mão na massa!!

Hoje em dia, com a chegada e a popularização das tecnologias de construção super sofisticadas o Movimento Maker, será um diferencial na propagação das tendências mercadológicas, assim como início de uma revolução industrial de proporções gigantescas, o que trará bastante benefícios para a sociedade. Que pode ser disseminado em grande escala de informações e compartilhamentos; até um simples DIY(Do-It-Yourself) à grandes produções. Do Punk ao brega, não importa, o negócio é faça você mesma(o).

Nota da autora: O Intuito foi criar um artigo com contexto prático, leve, sucinto... que entretenha! Espero ter conseguido!! See you leter! Até o próximo. #Aritgo01

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CRIATIVIDADE | Cultura Maker ° faça-você-mesma(o)! °

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"A criatividade exige coragem!" Henri Matisse Se eu tivesse coragem - meu cabelo seria punk e colorido, estilo anos 80, uma mistura de mullets, hard e glam rock, igual ao que vi numa revista, uma vez.

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A realidade mudou, obrigando as pessoas a criarem soluções alternativas. O mundo passou a ser mais conectado, com novas tecnologias surgindo a cada dia. Com o consumidor ditando as regras, os modelos antigos de negócios e educação também tiveram que mudar, a fim de dar o verdadeiro protagonismo a quem vivenciará, de fato, todas as experiências.

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"Penso no movimento maker como um tipo de Renascença”, afirma Dale Dougherty

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"Penso no movimento maker como um tipo de Renascença”, afirma Dale Dougherty

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Movimento Maker - Aprendizagem Significativa

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Quiz - faça o teste para saber se você é um verdadeiro maker - Especial Educação Mão na Massa

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Descubra o quanto você coloca a mão na massa

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A cultura maker e o futuro.  O movimento maker tem o potencial de transformar cada vez mais pessoas em makers. E quando você dá aos akers as ferramentas certas e a inspiração, eles têm o potencial de mudar o mundo. A cultura maker está transformando cidadãos “criadores” em vez de “consumidores”, o que gera reflexos muito positivos em nosso planeta.

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A cultura maker e o futuro.  O movimento maker tem o potencial de transformar cada vez mais pessoas em makers. E quando você dá aos akers as ferramentas certas e a inspiração, eles têm o potencial de mudar o mundo. A cultura maker está transformando cidadãos “criadores” em vez de “consumidores”, o que gera reflexos muito positivos em nosso planeta.

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Cultura Maker - Impressão 3D & Tecnologia

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01 - O que é Cultura Maker ou Movimento Maker?

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A cultura maker é a metodologia de ensino, considerada uma extensão do "Do It Yourself!" que em português quer dizer "faça você mesmo". Nela, qualquer pessoa pode e consegue construir, consertar ou criar o que quiser.

Por meio da Cultura maker, o aluno é estimulado a "aprender fazendo" e assim, se tornar protagonista do seu próprio aprendizado, tornando real as suas ideais.

Por meio de atividades práticas, o aluno coloca a "mão na massa", desenvolvendo habilidades na resolução de problemas e na elaboração de projetos.

É a cultura que valoriza a experimentação e torna o aprendizado mais significativo, desenvolvendo competências como criatividade, empatia e autonomia.

Diferente do modelo tradicional, na cultura maker o aluno é estimulado a elaborar suas próprias hipóteses, concepções e construir algo na prática.

O erro ganha um novo significado, passando de algo punitivo para uma ferramenta de aprendizado.

Nesse processo é importante que o gestor seja um colaborador do professor na implementação da cultura maker. A partir disso, é possível tornar a escola um espaço mais colaborativo e aberto para a criatividade.
Cultura maker: Benefícios
Essa metodologia ativa que está pautada no "aprender fazendo" permite ao aluno se reconhecer no processo e dar mais valor ao aprendizado.

Abaixo listamos os principais benefícios da cultura maker, confira:

Mais engajamento dos alunos;

Estímulo à criatividade e ao pensamento "fora da caixa";

Desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais;

Aprendizagem mais sólida e rápida dos estudantes;

Alunos com mais autonomia e capacidade de trabalhar em grupo;

Estudantes mais satisfeitos com o ambiente escolar;

Cultura maker: Boas práticas

Segundo William Glasser, criador da pirâmide de Glasser, nós aprendemos apenas 10% quando lemos, contra 80% quando fazemos. Logo, conseguimos observar a importância do "aprender fazendo".

Num mundo cada vez mais tecnológico, a educação precisa caminhar para a mesma direção. Escolas e professores precisam estar dentro dessa mudança, buscando soluções e maneiras inovadoras de compartilhar conhecimento com os alunos.

Hoje, já existem no mercado plataformas completas e inteligentes que se adaptam ao ritmo do aluno e proporcionam a experiência "maker", provocando grandes resultados de engajamento e compreensão do conteúdo abordado.

Uma boa prática é estimular os alunos a usarem essas plataformas, promovendo as atividades que já estão disponibilizadas virtualmente, possibilitando também

que o aluno tenha uma experiência através das metodologias ativas de aprendizagem.
Cultura Maker: Conclusão
A cultura maker, além de facilitar a compreensão do conteúdo abordado, promove a autonomia do aluno, desenvolve a criatividade e o trabalho em equipe.

Isso permite que o aluno saia do conhecimento estático, tradicional e abra espaço para que ele aprenda através da prática, melhorando cada vez mais o processo de aprendizagem.

No ambiente monótono da sala de aula, a pouca relação do que se aprende na teoria com mundo real têm gerado alunos desmotivados e um ambiente escolar desinteressante.

Diante disso, as escolas têm buscado cada vez mais soluções para contornar essa situação e a cultura maker se tornou uma boa alternativa por apresentar vantagens para a escola e também para aluno.

Quer saber mais? Então entenda mais sobre aprendizagem baseada em projetos.

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Cultura maker: o que é, benefícios e boas práticas

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A cultura maker é a metodologia de ensino, considerada uma extensão do "Do It Yourself!" que em português quer dizer "faça você mesmo". Nela, qualquer pessoa pode e consegue construir, consertar ou criar o que quiser. Por meio da Cultura maker, o aluno é estimulado a "aprender fazendo" e assim, se tornar protagonista do seu próprio aprendizado, tornando real as suas ideais.

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Você já deve ter ouvido falar em movimento maker. Nós aqui na FilipeFlop somos o maior portal maker do Brasil. Mas o que isso significa? Vamos explicar exatamente o contexto da cultura maker e o quão ela pode ser revolucionária e pode impactar a sua vida. Também vamos mostrar que você pode fazer parte desta comunidade \0/

O movimento maker

O movimento maker representa a cultura conhecida como "faça você mesmo" (DIY - do it yourself em inglês), ou ainda "mão na massa". A proposta é promover o estímulo de pessoas comuns para que explorem sua criatividade e possam desenvolver soluções. Dale Dougherty é creditado com o criador do movimento com o lançamento do Make Magazine em 2005. A cultura maker se nutri da iniciativa de construir, consertar, modificar ou fabricar suas próprias coisas. E os adeptos deste movimento são conhecidos como makers ou fazedores. Estes já inventaram soluções que celebram melhorias em muitos campos - ciência, tecnologia, arte, engenharia, design, música, entre outros.

Você gostaria de ascender e apagar a lâmpada do seu quarto através de um clique em seu celular? Faça você mesmo essa automatização. Bem vindo ao movimento maker 🙂

A cultura maker e o futuro

O movimento maker tem o potencial de transformar cada vez mais pessoas em makers. E quando você dá aos akers as ferramentas certas e a inspiração, eles têm o potencial de mudar o mundo. A cultura maker está transformando cidadãos "criadores" em vez de "consumidores", o que gera reflexos muito positivos em nosso planeta.

Arduino e a revolução na eletrônica

Por mais que você possa adotar a cultura maker para qualquer coisa, como customização de roupas, confecção de móveis, etc. Em algum momento, com o avanço tecnológico, será inevitável você ter uma ideia legal que envolva eletrônica. Mas como tornar a eletrônica acessível para pessoas que não são técnicas? Aqui o Arduino fez história! Trata-se de uma placa composta por um microcontrolador, que pode ser facilmente conectada à um computador sem a necessidade de equipamentos além de um cabo USB. Sua programação também é simples. E o mais importante: ela é open hardware. Você pode saber mais sobre essa placa neste aqui.

Ninguém melhor que um dos criadores do Arduino para explicar a grande revolução:

A comunidade maker no Brasil

A comunidade maker no Brasil é muito plural e unida. Mas independente de qual linha a pessoa desenvolva seus projetos, todos tem algo em comum: a generosidade. Os influenciadores e líderes do movimento maker possuem a generosidade de dividir seu conhecimento e experiências num único objetivo: fazer com que a comunidade cresça. Aqui mesmo na FilipeFlop, além da nossa área técnica, temos muitas referências do movimento maker que também contribuem com conteúdos para o nosso blog. Carinhosamente os chamamos de Maker Heroes. E assim, através de exemplos como este, que o movimento vem ganhando cada vez mais força no país.

Como adquirir a cultura maker?

Qualquer pessoa pode se tornar um maker. E tudo começa nas pequenas ações, como por exemplo, consertar algo danificado em sua casa. Ao invés de contratar um profissional ou empresa, você busca informações para consertar você mesmo. Além disso, na internet tem muito conteúdo educativo sobre os mais variados temas. A pesquisa "faça você mesmo" no Google origina mais de 195 milhões de resultados. Então só depende de você. Que tal começar hoje mesmo?

Vem com a gente! Go makers!

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O que é movimento maker e como criar a cultura maker? - FilipeFlop

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Você já deve ter ouvido falar em movimento maker. Nós aqui na FilipeFlop somos o maior portal maker do Brasil. Mas o que isso significa? Vamos explicar exatamente o contexto da cultura maker e o quão ela pode ser revolucionária e pode impactar a sua vida.

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Faça você mesmo. Quantas vezes você já não ouviu ou leu essa frase por aí? É só abrir o YouTube ou o Instagram e milhares de vídeos com a expressão vão aparecer nos buscadores dessas redes sociais. Ela ganhou ainda mais popularidade nos últimos anos com a valorização do homem como parte do processo produtivo, baseando-se no que chamamos de Cultura Maker.

Quando falamos em Cultura Maker, o que vem à sua cabeça? Neste artigo, você vai descobrir como o movimento tem transformado as relações organizacionais e o ambiente escolar. Acompanhe.

O QUE É CULTURA MAKER?

A Cultura Maker é um movimento de incentivo à criação de instrumentos para aplicação própria, usando a criatividade e produtos já em seu poder para isso. Em outras palavras, é colocar as mãos na massa para desenvolver ideias na prática.

Surgiu no final dos anos 1960, inspirada na cultura punk, que tinha por hábito quebrar as regras e estabelecer suas criações por meio de materiais próprios - tanto é que parte de suas divulgações era baseada em produções dos músicos.

Apesar dessa inspiração, o conceito passou a ser mais popular após o lançamento da revista Make, em 2005, e do evento Maker Faire, em 2006, que reuniu centenas de criadores. Com isso, mostrou uma nova maneira de produzir e empreender.

Mas esse movimento não ficou restrito ao mercado empreendedor. A educação também passou a ter a Cultura Maker como forte aliada. A seguir, vamos entender mais sobre a maneira com que isso tem impactado positivamente as ações educacionais.

QUAL É O OBJETIVO DESSE MOVIMENTO?

No movimento Maker, existe uma premissa básica: o aprendizado por meio da ação. Nesse sentido, o ato de "colocar a mão na massa" seria essencial para absorção do conhecimento. De modo geral, podemos resumir o intuito principal como sendo tornar o estudante o protagonista do seu desenvolvimento intelectual.

Atividades desafiadoras, estímulo à criatividade e o pensamento fora da caixa seriam essenciais para a resolução dos problemas atuais. Além do mais, isso surge como um incentivo para encontrar respostas mais eficientes para as principais questões que cercam a sociedade, seja no âmbito educacional, seja no organizacional.

Em suma, a ideia é estimular o contato com outros contextos, ao engajar os estudantes, independentemente do ambiente em que eles se encontram, e trazer uma realidade mais dinâmica para o cotidiano.

QUAIS SÃO OS BENEFÍCIOS DA CULTURA MAKER?

A Cultura Maker tem sido cada vez mais explorada e exaltada em diferentes âmbitos - e não é para menos. As práticas baseadas nesse conceito ajudam os indivíduos a serem mais ativos e desenvolverem ações que os levem às suas metas e objetivos.

Conheça a seguir alguns dos principais benefícios de aderir à Cultura Maker.

ENGAJAMENTO

As ações de engajamento são altamente relevantes, tanto na área educacional quanto no contexto empresarial. Engajar as pessoas é mais do que manter a presença delas - significa também atrair, envolver e garantir mais comprometimento com o projeto ou a equipe.

Nas escolas e faculdades, o engajamento permite que aquele estudante mais desinteressado se aproxime dos demais para interagir nos trabalhos propostos. O aluno engajado é mais participativo, motivado e consegue se tornar protagonista de seu processo de aprendizagem.

Aprender a trabalhar em equipe é essencial também na vida profissional. Não se trata apenas de ser integrante de um grupo, mas de mirar em um propósito em comum e fazer diferença enquanto membro do time. Nesse sentido, a Cultura Maker contribui para o aumento do engajamento - com a equipe e o projeto - e aumenta o sucesso dos resultados do trabalho.

PROTAGONISMO

Com a Cultura Maker, o indivíduo é empoderado para elaborar e aplicar soluções aos problemas que são apresentados. Isso confere protagonismo ao estudante ou profissional, uma vez que ele precisa conduzir seus próprios projetos sem receber ordens ou orientações específicas.

O protagonismo é uma habilidade valiosa e alinhada às expectativas do mercado de trabalho atual. Por consequência do reconhecimento de sua autonomia, as pessoas se sentem mais motivadas a vencer os desafios que são propostos a ela. Essa dinâmica de valorização e "mão na massa" se mantém como um motor que leva o indivíduo cada vez mais para frente.

PENSAMENTO CRÍTICO

Uma habilidade que destaca o indivíduo em qualquer ambiente em que ele esteja inserido é o pensamento crítico. Em uma sociedade com tantas opiniões pré-formadas, facilmente disseminadas e "compradas" com pouco ou nenhum embasamento, assumir um olhar crítico antes de formular os próprios argumentos é conduta de alto valor.

O pensamento crítico dá origem a uma visão mais questionadora, que busca respostas objetivas. Esse é um fator importante para ter excelência em qualquer campo de atuação, uma vez que permite a desvinculação das ideias do tipo "receitas prontas" e abrange as possibilidades de ação do indivíduo.

COMO A CULTURA MAKER VEM MUDANDO O DIA A DIA DAS PESSOAS?

A realidade mudou, obrigando as pessoas a criarem soluções alternativas. O mundo passou a ser mais conectado, com novas tecnologias surgindo a cada dia. Com o consumidor ditando as regras, os modelos antigos de negócios e educação também tiveram que mudar, a fim de dar o verdadeiro protagonismo a quem vivenciará, de fato, todas as experiências.

DIÁLOGO MAIOR

Um dos pontos importantes, como reflexo da Cultura Maker, é que as empresas passaram a ter maior diálogo com as pessoas, o que ajuda na criação de produtos com mais agilidade. Isso abriu espaço para que os novos negócios surgissem, basta observar o advento das startups no mercado.

ENSINO DINÂMICO

Na área da educação, por sua vez, o ensino deixou de ser algo tão engessado, no qual o estudante atuava apenas como sujeito passivo. Nesse novo cenário, o aluno se tornou um dos responsáveis pelo próprio conhecimento, sendo capaz de criar elementos para uso particular e, a partir disso, obter habilidades essenciais para posteriores invenções.

QUAL É A IMPORTÂNCIA DA SUA APLICAÇÃO NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO?

As instituições de ensino que têm aderido à Cultura Maker na formulação de seus projetos educacionais estão colhendo resultados favoráveis no engajamento e no aproveitamento dos alunos. Veja a seguir os pontos de melhoria nesse cenário.

REFORÇO NO PAPEL TRANSFORMADOR DA INSTITUIÇÃO

As instituições de ensino devem ter um papel transformador na vida das pessoas - ao menos essa é a ideia que deve guiar a proposta educacional. No entanto, nem todas elas aplicam completamente esse conceito, devido às limitações de investimentos e ao eventual engessamento curricular.

Portanto, ao inserir a Cultura Maker no ambiente escolar e acadêmico, é reforçado o dever transformador que a instituição de ensino deve ter. O alinhamento com essa premissa é capaz de fazer com que esse local caminhe junto das questões mundiais de sustentabilidade e consiga atender às demandas das novas gerações, que estão cada vez mais antenadas e querem ter um impacto positivo sobre o mundo em que estão.

DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES DO SÉCULO XXI

A sala de aula não é e nem precisa mais ser um espaço em que o conhecimento apenas é reproduzido por uma pessoa e as outras têm que aceitá-lo, sem questionar. O ambiente pode (e deve) ter foco na valorização da prática, no estímulo ao pensamento crítico e no desenvolvimento de conhecimentos que aproximem os estudantes das demandas do mundo real.

Com a ajuda da Cultura Maker, os educadores têm ferramentas para desenvolver junto de seus alunos as chamadas habilidades do século XXI, o que inclui a união da tríade "cognição, interpessoalidade e intrapessoalidade", tendo como base o protagonismo do estudante.

Na ESEG, por exemplo, o Laboratório de Inovação Tecnológica (LITE) conta com estrutura completa para a criação de protótipos e o desenvolvimento de projetos. As ideias são colocadas em prática desde o desenho inicial até o produto final.

E NAS EMPRESAS, COMO O PROCESSO FUNCIONA?

No âmbito empresarial, a Cultura Maker também tem proporcionado melhorias, tanto na performance dos profissionais quanto nos resultados globais das organizações. Entenda os impactos positivos desse conceito quando aplicado nos processos das empresas.

CONSTRUÇÃO DE SOLUÇÕES DE NEGÓCIO

A dedicação das empresas à Cultura Maker é capaz de trazer grandes transformações para o mercado. Reservar um espaço dentro das organizações a esse tipo de desenvolvimento permite que os trabalhadores possam facilmente experimentar e construir soluções de negócios tangíveis.

CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE OS DESPERDÍCIOS

O processo começa bem antes do que foi descrito acima. Por meio de uma conscientização sobre os desperdícios, a cultura é introduzida no ambiente organizacional, fazendo com que os produtos que são criados ali sejam feitos de acordo com uma demanda. O desenvolvimento de itens personalizados fortalece os vínculos entre o colaborador e o produto, ajudando a evitar descartes prematuros e a obsolescência programada.

MELHORIA NAS HABILIDADES DOS COLABORADORES

Outro ponto interessante é a oportunidade de aproveitar melhor as habilidades dos colaboradores. Ou seja, quando há uma adaptação ao "faça você mesmo", o profissional deixa de ser apenas mais um e se torna peça-chave para o desenvolvimento e crescimento do negócio.

Tais práticas estimulam a criatividade e o desenvolvimento de habilidades artísticas, que podem servir como uma terapia para ele. Isso significa maior possibilidade de engajamento para seguir os projetos da empresa e também para garantir a satisfação do colaborador.

Como visto, a Cultura Maker tem a capacidade de renovar não só as práticas pedagógicas, criando novas formas de aprendizagem e de transformar o mercado. Sobre esse último, há uma ruptura no modelo tradicional de produção, fazendo com que as pessoas se tornem mais importantes na criação do que elas desejam ver em suas áreas de atuação.

E então, gostou do nosso artigo? Leve essas informações ao seu ciclo de contatos e ajude a disseminar o conceito de Cultura Maker. Para isso, basta compartilhar este post em suas redes sociais.

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Ainda não sabe o que é Cultura Maker? Saiba por que ela está em alta! - Blog | ESEG

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Faça você mesmo. Quantas vezes você já não ouviu ou leu essa frase por aí? É só abrir o YouTube ou o Instagram e milhares de vídeos com a expressão vão aparecer nos buscadores dessas redes sociais.

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Um das tarefas mais importantes para todo negócio ou profissional é ficar atento às tendências da sua área. No mercado de ensino, não é diferente e as novidades sempre ajudam a oferecer um ensino atualizado.

Melhor ainda quando é possível aliar a teoria com a prática, como acontece quando falamos de movimento maker. Esse é um dos assuntos mais inovadores no mundo da educação e que tem sido destaque no mundo todo.

Você já ouviu falar sobre isso? Sabe o que significa e como essa ideia pode ser implantada na sua escola? Continue lendo o texto a seguir e descubra!

Afinal, o que é o movimento maker?

A origem desse movimento está no conceito do DIY (do inglês, "do it yourself"), que significa "faça você mesmo". Ele pode ser considerado uma espécie de vertente das metodologias ativas que têm como característica o protagonismo do aluno na sua aprendizagem.

A era tecnológica trouxe consigo a necessidade da inovação, o que causou impactos em diversos segmentos. O trabalho repetitivo e maçante das linhas de montagem industrial deixou de fazer tanto sentido, até por que, hoje, existem robôs que realizam esse tipo de atividade.

Além do mais, as pessoas se viram capazes de construir o conhecimento e não, simplesmente, querer consumi-lo pronto. O mercado, em geral, começou a ser impulsionado por novas ideias e projetos, que refletiam essa vontade de reconstrução.

Então, muitas escolas perceberam todo esse movimento e começaram a apostar na cultura maker - ou seja, do desafio de fazer, testar, experimentar, descobrir, construir e inovar. Sua base tem fundamentos como:

colaboração;

troca de conhecimentos;

busca por soluções para problemas reais;

proatividade;

experimentação e prototipagem.

Em outras palavras e de forma resumida, nada mais é do que a expressão "colocar a mão na massa". Observar problemas, criar hipóteses, fazer testes, validar resultados, corrigir falhas e chegar a conclusões.

Vale ressaltar que nem sempre o objetivo apresenta um resultado palpável. Pode ser que os caminhos percorridos por cada um para tentar resolver um mesmo problema sejam diferentes. O aprendizado está muito mais no processo do que nas suas consequências, ainda que seja brilhante ter um produto final.

Tudo isso é corroborado pela neurociência, que diz que o "desabrochar" é um dos ciclos cerebrais. Isto é, o nosso cérebro reconhece um conhecimento a partir do momento em que ele passa a fazer sentido para nós - o que confirma a importância do protótipo.

Quais os benefícios da cultura maker nas escolas?

Há diversas vantagens envolvidas na adoção dessa prática, tanto para as escolas quanto para os alunos. Esse é um dos principais motivos para dar maior atenção ao tema, já que os benefícios são coletivos.

Por um lado, os estudantes que aprendem em um ambiente maker são privilegiados pela oportunidade de não ficarem presos ao ensino tradicional, cheio de teoria e, muitas vezes, desestimulante. Essa nova metodologia é capaz de oferecer:

liberdade para que o aluno seja protagonista do seu aprendizado;

melhora das relações interpessoais, dado a importância do trabalho em equipe e da troca de experiências;

desenvolvimento de habilidades relevantes, como a curiosidade, criatividade, liderança, comunicação e proatividade;

aumento da motivação e do interesse do aluno pela rotina escolar;

estímulo à capacidade empreendedora e ao empoderamento.

Os ganhos também existem pela perspectiva das instituições de ensino. Dentre eles:

um posicionamento diferenciado no mercado, ajudando na captação de alunos e rentabilidade;

a potencialização do ensino, o que faz parte do compromisso de participar do desenvolvimento de cada estudante com qualidade;

um melhor relacionamento com os pais e alunos.

Esses são apenas alguns exemplos de como essa relação pode ser benéfica. Aliás, até as universidades têm incentivado a aquisição de experiência prática desde cedo, o que tende a facilitar as escolhas futuras dos jovens e crianças.

A Escola Politécnica da USP (Universidade de São Paulo), por exemplo, abre suas portas para que os estudantes entrem em contato com a vida real antes de definirem suas carreiras. Essa visão de mundo é muito especial para as pessoas encontrem as suas paixões e crescerem em suas carreiras.

Como implementar o movimento maker na instituição de ensino?

Sua implementação é considerada estratégica para uma instituição de ensino, sobretudo por oferecer um ensino diferenciado para os seus alunos. Como o movimento maker é uma tendência mundial, a escola que aposta nessa ideia é capaz de preparar melhor o seu corpo docente.

A questão é que a adoção dessa cultura precisa ser feita com cuidado. Por exemplo, o treinamento dos professores é um ponto crucial para o seu sucesso - e, consequentemente, para o seu possível fracasso.

Transformar uma aula tradicional em uma aula completamente prática não é tão simples. O profissional deve ser preparado para isso, inclusive para utilizar referências das disciplinas previstas na grade curricular e conseguir envolver o aluno no processo de aprendizagem.

Logo, um primeiro passo após essa decisão é marcar uma conversa geral com o corpo docente. Despertar o interesse dos professores é o ponto de partida para que a metodologia se torne atrativa para os estudantes, já que eles são os maiores exemplos nas salas de aula.

Nesse caso, existem dois caminhos para a instituição. Um deles é oferecer a capacitação adequada para que os seus funcionários entendam melhor a cultura maker e como implementá-la no dia a dia. Existem treinamentos e cursos específicos para isso.

Outra possibilidade é contratar uma empresa especializada para fazer essa integração e dar todo o suporte necessário para a escola fazer parte do movimento maker. As duas alternativas devem ser avaliadas, sendo que o mais importante é não oferecer resistência ao novo.

A instituição deve ter um perfil aberto a métodos inovadores e colaboradores engajados para aproveitarem o melhor que as novas tendências têm a oferecer. Caso contrário, dificilmente os resultados serão eficazes.

A partir disso, é preciso escolher os métodos para aplicação no ambiente escolar, como a adoção de metodologias inovadoras e o oferecimento de cursos que seguem essa mesma linha (tipo robótica e programação).

Enfim, a educação é parte essencial para a construção de um futuro melhor. Logo, os negócios do setor precisam ser enxergados como verdadeiros atores dessa transformação, fazendo o possível para que bons frutos sejam colhidos.

E então, será que você entendeu o que é o movimento maker? Se você tem interesse por esse tipo de assunto, não deixe de conferir o nosso e-book gratuito sobre programação na educação para complementar o seu conhecimento. Aproveite!

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O que é o movimento maker e como aplicá-lo na sua escola? | Escolas Disruptivas

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Um das tarefas mais importantes para todo negócio ou profissional é ficar atento às tendências da sua área. No mercado de ensino, não é diferente e as novidades sempre ajudam a oferecer um ensino atualizado. Melhor ainda quando é possível aliar a teoria com a prática, como acontece quando falamos de movimento maker.

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O famoso conceito " Do it yourself " - em português, o "Faça-você-mesmo" -, ganhou adeptos dos amantes da tecnologia por meio da Cultura Maker, mais técnica e colaborativa. O conceito se tornou popular com o lançamento da revista americana Make, em 2005, e com a Maker Faire, em 2006. Desde então, o movimento ganhou força e percorreu o mundo como forma de produzir e empreender, tornando-se também um aliado na Educação.

Na Cultura Maker, qualquer pessoa pode construir, consertar e fabricar os mais diversos tipos de objetos e projetos. A proposta de estimular a criação por todos os alunos se alinha perfeitamente ao construtivismo, a partir da máxima "Inventar é Aprender" de Jean Piaget. Desta forma, há diversas iniciativas que motivam alunos de todas as idades a explorar sua criatividade, criar projetos e aprender conceitos e desenvolver habilidades significativas, sempre com a famosa 'mão na massa', transformando a imaginação em algo tangível.

Muitas escolas no Brasil continuam pecando ao insistir no formato clássico de ensino, com o professor no comando e os alunos como mero coadjuvantes. Na verdade, eles deveriam ser estimulados desde a primeira infância por meio de aprendizagem lúdica a se interessarem pela sala de aula, tornando-a menos monótona e mais produtiva e colaborativa. Dessa maneia, os alunos seriam capazes de compreender a relação do conteúdo aprendido com o mundo real.

Ou seja, aprender seria consequência de criar e compartilhar. Seria possível, então, dar oportunidade para as crianças se expressarem de maneira criativa, gerando cidadãos mais completos com diversas aptidões, além de apenas se especializarem tecnicamente.

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São diversas as ferramentas que contribuem no processo, mas são poucas as que aliam tecnologia, criatividade e aprendizado de forma lúdica, focada na criatividade e no desenvolvimento de habilidades e competências. Os docentes devem estar aptos a escolher aquelas que contribuem para a formação completa do aluno, desde a definição do problema até sua resolução, passando pelo brainstorm e discussão do como fazer.

No Brasil, das escolas de educação básica, 67,8% têm laboratório de Informática e 25,2% de Ciências. Estamos trilhando o caminho certo, mas nosso principal desafio é integrar as atividades Maker no currículo para que não sejam apenas extracurriculares. Em países como os Estados Unidos e a Coreia do Sul, referências em Educação, os investimentos em conhecimento e inovação começam cedo. Nossas instituições de ensino precisam tornar a ciência mais sedutora e próxima da realidade, mudando o modelo engessado que temos hoje. Isso porque a escola ensina conteúdos, mas não ensina o aluno a pensar de forma inovadora.

Avaliar o impacto do movimento Maker para a aprendizagem é essencial para orientar o planejamento pedagógico do professor, ao mesmo tempo em que é positivo para o aluno, que pode refletir e entender como desenvolver melhor os próximos projetos. Inserir soluções que tornem o modelo educacional menos teórico e mais participativo só colabora para que as aulas se tornem mais motivadoras e com conteúdo mais acessível, desenvolvendo desde cedo o pensamento ágil e crítico, a comunicação e reflexão, entre outras habilidades.

Publicado por: Sérgio Freire

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CULTURA MAKER NA EDUCAÇÃO É CAPAZ DE TORNAR O MODELO TRADICIONAL MENOS TEÓRICO E MAIS PARTICIPATIVO - Brasil Escola

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O famoso conceito " Do it yourself " - em português, o "Faça-você-mesmo" -, ganhou adeptos dos amantes da tecnologia por meio da Cultura Maker, mais técnica e colaborativa. O conceito se tornou popular com o lançamento da revista americana Make, em 2005, e com a Maker Faire, em 2006.

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A cultura maker surgiu a partir do movimento "faça você mesmo", ou DIY, tendo como base a premissa de que todos somos capazes de criar, construir, consertar ou adaptar com nossos próprios recursos.

Atividades e projetos maker podem ser implementados pela escola para aproveitar os benefícios que essa metodologia tem a oferecer. É o que possibilita ir além de simplesmente aprender a conhecer para passar a aprender na prática.

Em geral, projetos maker são realizados em um ambiente próprio para isso. Também é fundamental que a estrutura conte com materiais de prototipagem, que costumam ser alicates, cola quente, materiais de eletrônica, entre outros.

Confira a seguir 4 projetos maker que podem ser aplicados em sala de aula na sua escola:

1. Criação de autômatos

Autômatos são máquinas ou dispositivos que funcionam sem a ajuda de eletricidade, como um relógio de corda, por exemplo.

Os alunos podem ser divididos em equipes para utilizar materiais de prototipagem, como cola quente e materiais de eletrônica, para conceber suas produções. É possível estabelecer um tema e convidar os alunos a desenvolverem autômatos relacionados a ele.

2. Representação de histórias

Os recursos maker podem ser utilizados para criar histórias e representar ambientes para tratar de algum assunto específico. Por exemplo, uma abordagem possível é convidar os alunos a criarem uma história relacionada à diversidade da vida na Terra a partir do uso dos materiais de prototipagem.

O objetivo da atividade é que os alunos aprendam a realizar representações de seres vivos e elementos da natureza a partir de seus materiais. Também é importante que consigam estabelecer relações dos seres vivos dentro de ambientes diversos.

3. Processo de invenção

O objetivo é que os alunos vivenciem um processo de invenção através do uso de tecnologias e ferramentas de prototipagem disponíveis para criar suas produções.

Isso possibilita que eles exercitem, de maneira colaborativa e em todas as etapas do processo de prototipagem, o pensamento lateral e a criatividade. Ao idealizar e gerar um artefato tecnológico, os alunos estarão desenvolvendo diversas habilidades comunicacionais e de percepção, desde o esboço até a execução e apresentação do protótipo.

4. Estruturas ocultas

Essa atividade consiste em convidar os alunos a investigarem elementos "escondidos" nas paredes de moradias, os quais permitem o funcionamento de estruturas de uma residência, como sistema de esgoto, acesso a energia elétrica, abastecimento de água, entre outros.

Isso pode ser feito por meio da interação com um kit que representa cada objeto para que os alunos levantem alunos levantem hipóteses e formem opiniões sobre as infraestruturas consideradas básicas para uma moradia.

Essas dicas de projetos maker são apenas o ponto de partida para você começar a introduzir essas atividades no dia a dia da sua escola. Como qualquer outro aspecto de aprendizagem, é necessário pensar no valor de cada atividade para o seu projeto pedagógico e sempre buscar novas referências para aprimorar a sua atuação.

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A cultura maker surgiu a partir do movimento "faça você mesmo", ou DIY, tendo como base a premissa de que todos somos capazes de criar, construir, consertar ou adaptar com nossos próprios recursos. Atividades e projetos maker podem ser implementados pela escola para aproveitar os benefícios que essa metodologia tem a oferecer.

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A cultura maker surgiu a partir do movimento Do It Yourself, que promove autonomia na resolução de problemas. Essa filosofia pode e deve ser aplicada em diferentes espaços, como nas instituições de ensino. Mas você sabe como funciona a cultura maker na escola?

Como mencionamos, a cultura maker segue a mesma filosofia do movimento Do It Yourself, ou seja, incentiva a resolução de problemas por meio de uma perspectiva prática. Nesse sentido, a cultura maker na escola consiste em realizar atividades que façam dos alunos protagonistas no processo de ensino-aprendizagem.

Para saber mais sobre a filosofia maker, como aplicar atividades práticas na sua escola e muito mais, acompanhe a leitura até o final. Você vai ver que essa metodologia pode proporcionar muitos benefícios para os seus alunos.

Entenda o que é cultura maker

Você já deve saber que o avanço tecnológico possibilitou uma série de mudanças na sociedade, inclusive, na área da educação. Por causa das novas tecnologias, o movimento Do It Yourself se popularizou na internet e abriu caminho para a cultura maker.

Os vídeos do movimento Do It Yourself envolvem tutoriais sobre diferentes atividades, que incentivam as pessoas a colocar a "mão na massa" em determinadas situações. Assim, os indivíduos ganham autonomia na hora de solucionar problemas, porque aprendem a passar pelos desafios da vida por conta própria.

Sob essa mesma filosofia, a cultura maker promove autonomia por meio de atividades práticas. Para entender melhor do que se trata, imagine a seguinte situação: o Natal chegou, e você quer montar um brinquedo com as próprias mãos para presentear uma criança. Isso é cultura maker!

No Brasil, a Campus Party é o maior exemplo de experiência maker já vista. A Campus Party é um evento internacional que tem como base a tecnologia e inovação e reúne diversas empresas, comunidades e pessoas visionárias.

Como a cultura maker funciona na educação?

Na educação, a cultura da "mão na massa" diz respeito à realização de atividades práticas em laboratórios e fora das escolas. Basta que os alunos tenham liberdade para experimentar e criar, incentivados por práticas pedagógicas adotadas pelas instituições.

Aqui, vale ressaltar, mais uma vez, a importância das novas tecnologias, como softwares, robótica e desenhos 3D. Em laboratórios bem equipados, os alunos podem encontrar todos esses recursos e desenvolver diferentes projetos de cunho interdisciplinar.

Mas não se preocupe! Se a sua escola não tem instalações desse tipo, saiba que um simples computador já é suficiente para você trabalhar com cultura maker. Na verdade, você também pode focar em projetos que nem sequer dependem de tecnologia.

Entre as atividades de filosofia maker que podem ser implementadas na sua escola, destacamos o desenvolvimento manual de jogos. Além disso, outras possibilidades são: plantação e cultivo, projetos que envolvem marcenaria e produção de brinquedos.

Quais os benefícios da cultura maker para o ensino?

Agora que você já sabe o que é cultura maker na escola, vamos falar sobre os benefícios de aplicá-la na sua instituição. Alguns deles você já conhece, como liberdade para experimentar e maior autonomia, mas as vantagens da cultura maker não param por aí.

Por valorizar a experimentação, essa filosofia possibilita um ambiente colaborativo que incentiva muito o trabalho em equipe e a comunicação. Além disso, diante de tantos recursos, os alunos são instigados a imaginar possíveis soluções para problemas apresentados, o que incentiva a criatividade.

As atividades práticas também incentivam habilidades como empatia e liderança, que, assim como as demais, são fundamentais para o mercado de trabalho. Portanto, uma das maiores vantagens da cultura maker na escola é proporcionar um ambiente que realmente prepara os alunos para o futuro.

Há, ainda, outra vantagem proporcionada pelo uso dessa filosofia no ambiente escolar, que é a possibilidade de engajar os alunos em problemáticas sociais. Alguns problemas sugeridos para realização de atividades podem abordar questões ambientais e outros infinitos assuntos.

Isso significa que, além de desenvolver todas as habilidades mencionadas acima, os alunos ainda têm a oportunidade de desenvolver mais consciência social. Esse é um princípio muito importante para a convivência com o outro e, também, para entender os verdadeiros motivos por trás de cada problema.

Por que aplicar a cultura maker dentro da escola?

Para muitos profissionais de educação, a cultura maker na escola é uma forma de solucionar a desmotivação causada pelas metodologias tradicionais. Por isso, é muito importante implementar essa metodologia nas instituições de ensino.

Com as metodologias tradicionais, muitas vezes, a sala de aula vira um espaço monótono, onde os professo r es encontram dificuldade para captar a atenção dos alunos. Já com a cultura maker, isso não é mais um problema, porque os alunos passam a ser instigados em um ambiente de experimentação.

Podemos dizer, então, que a cultura maker possibilita a transformação do ambiente escolar em um espaço de ensino associado à inovação. As aulas de robótica e os projetos de marcenaria são ótimos exemplos do que estamos falando aqui, considerando que as duas atividades incentivam a busca por soluções necessárias para alguns problemas.

Se você quer colocar a sua escola no caminho da tecnologia, informação e inovação, a implementação da cultura maker é uma ótima opção. Assim, é possível ficar alinhado com a geração atual, que já tem muita facilidade para buscar informações no Google e prefere ambientes de ensino mais práticos.

O ambiente escolar não pode mais ser um espaço de mera reprodução de conhecimentos acadêmicos que podem ser facilmente encontrados a um clique. Pelo contrário, o ambiente escolar deve incentivar o pensamento crítico e a busca por soluções que tenham aplicabilidade real.

Como aplicar a cultura maker na escola?

Como mencionamos, as escolas não dependem de recursos altamente tecnológicos para implementar a cultura maker. Em uma instituição com estruturas menores, também é possível aplicar essa filosofia em meio às atividades do dia a dia institucional. Basta que os alunos tenham liberdade para experimentar e criar, não importa o que seja.

Gostou do nosso post sobre cultura maker na escola? Agora, o que você acha de conferir as diferenças entre metodologia ativa e metodologia tradicional?

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Cultura maker na escola: saiba o que é e como aplicá-la na sua instituição

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A cultura maker surgiu a partir do movimento Do It Yourself, que promove autonomia na resolução de problemas. Essa filosofia pode e deve ser aplicada em diferentes espaços, como nas instituições de ensino. Mas você sabe como funciona a cultura maker na escola?

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Você já percebeu como a afirmação de que a leitura é importante está em muitos lugares diferentes? Na mídia, na imprensa, nos discursos escolares, nos sites de editoras e por aí vai. Mas por que mesmo é importante? Para que ler literatura? Para que serve?
Se a gente pensar bem, ela não serve para nada. Mas também pode servir para tudo! Não serve para nada se a gente considerar que a literatura precisa ter uma utilidade. Por exemplo: ler para aprender a ser um bom cidadão. Ler para ter bons modos. Quem é que não se lembra dessa ideia da literatura ligada à moral? Esse foi um lugar destinado por muito tempo à literatura, sobretudo na escola. Você já deve ter pensado que era importante ler literatura para ensinar certas coisas ao seu filho ou sua filha. Podemos garantir: este não é o papel dela.

A literatura trata das complexidades do humano, fala das ambiguidades, da morte, do amor, do bem e do mal não como condições estanques ou excludentes, mas coexistentes em todos nós. As histórias desde sempre serviram para que as pessoas pudessem conhecer o mundo para além de suas vidas individuais, e ao mesmo tempo, a partir do que é comum no diverso, pudessem refletir sobre o que é humano, universal. A literatura, portanto, serve para tudo porque pode nos proporcionar identificações, reflexões sobre nós mesmos e sobre nossas vidas, podendo nos causar espanto ou curiosidade com o diferente.
Ler para imaginar
Você já parou para pensar que tudo o que foi criado pela humanidade, um dia foi imaginado, sonhado? A literatura nos apresenta outros mundos possíveis, nos leva para além do nosso entorno e das nossas experiências cotidianas. Ela nos brinda com descrições, narrativas, personagens fantásticos, saídas incríveis para a vida e alimenta a nossa imaginação. E, claro, contribui também para que possamos ser mais criativos, para que possamos imaginar e sonhar. Isso não é pouco.

Precisamos, sobretudo, de uma literatura que deixe espaços para a criação do leitor e que aposte em sua inteligência - que o encante, mas também apresente desafios - e, para isso, é preciso liberdade para ler. Mas, o que seria isso?

Vamos nos lembrar das fichas de leitura que tínhamos no nosso tempo de escola. Você se lembra que, após a leitura de um livro de literatura, tínhamos de dar respostas certas e únicas e tentar descobrir aquilo que o escritor ou escritora tinha "querido dizer" com o seu texto? Pois é. Nessa forma de aproximação da literatura, havia uma ideia corrente de que o texto continha um único sentido, e que restava ao leitor o papel de "descobrir" esse sentido único, em geral preconizado pelo adulto ou pela escola.

Acontece que a concepção de leitura foi mudando ao longo do tempo e, graças ao estudo de linguistas, pedagogos e psicólogos, passou-se a considerar com muita seriedade o "trabalho" do leitor na hora de ler. Embora o autor ou autora tenha, sim, intenções, e embora o texto esteja escrito de uma determinada maneira, a leitura depende de quem lê. Envolve atribuições de sentidos pelos leitores, depende do momento e lugar em que se lê, da experiência do leitor, de outros textos que já leu, de quem ele é, para que está lendo.

Por isso, dizemos que o leitor é ativo. A leitura contribui para a construção de uma autonomia do pensamento. Os leitores podem ter diferentes opiniões sobre os textos, podem construir caminhos de leitura distintos e fazer associações singulares e pessoais. A riqueza da leitura é justamente isto: um caleidoscópio de olhares, sentidos e interpretações.

Se a literatura não existe para nos moldar, ela ao menos nos ajuda a questionar sobre a vida, o mundo, as pessoas e nós mesmos. E se minha vida fosse assim? E se eu estivesse no lugar desse personagem? Por que a vida dele é dessa maneira? O que o fez tomar essas decisões e não outras? E por aí vai. A leitura de literatura pode nos fazer mais questionadores porque nos ajudam a perguntar, muito mais do que a achar respostas.

Também é importante dizer que não é qualquer literatura que faz questionar, que contribui para a autonomia do pensamento, mas necessariamente precisa ser uma literatura que aposte na inteligência do leitor, que o tenha como um interlocutor de peso. Difícil pensar em títulos a partir de algo tão genérico? Então, deixamos no final do texto o link para um vídeo da especialista em literatura infantil Daisy Carias, em que ela fala sobre bons livros infantis.
A importância da diversidade textual
No terreno da ficção, temos muitos textos diferentes: os contos, a poesia, o romance, a novela, os minicontos, os livros ilustrados, as lendas e os contos de fadas, que fazem parte da literatura tradicional ou popular e que não possuem autoria definida - uma ampla gama de textos que tratam daquilo que não é real. Cada gênero citado tem um determinado jeito de ser escrito, tem uma forma literária e traz expressões e construções típicas, convocando o leitor de diferentes modos.

Não basta saber ler para poder compreender todos os textos, ou seja, ler não é uma ação genérica, que eu desloco para um gênero ou outro. Saber ler é saber ler cada tipo de texto, reconhecendo suas peculiaridades, os jeitos como são escritos, como são lidos e para que servem. Fica fácil a gente entender isso quando fazemos a seguinte comparação: como lemos um livro de poesias e como lemos um romance? Certamente, os dois gêneros exigem saberes muito distintos do leitor e, portanto, não podemos supor que aquele que sempre leu romances vai saber ler poesia sem nunca ter tido contato com esse gênero.

E se isso acontece no terreno da ficção, acontece também com todos os outros textos, incluindo os de não ficção - os textos informativos, os jornalísticos, as biografias, as autobiografias, entre outros. Quando falamos em formação de leitores sempre devemos considerar uma variedade de leituras. Portanto, é muito importante garantir uma oferta variada de textos em casa, na escola, na visita à biblioteca ou à livraria, incentivando que as crianças possam conhecer diferentes textos.

Nem todo leitor gosta de ler os mesmos textos. A oferta variada é importante para ajudar o leitor a fazer suas escolhas. Há tantos textos e há tantos tipos de leitores, com preferências muito distintas. Não existe uma escolha melhor do que a outra. Ser leitor não é apenas ser leitor de literatura. Há também o leitor de textos jornalísticos, de textos informativos. Há quem leia livros teóricos com mais prazer do que lê romances, há quem prefira os poemas. Encontrar os livros, autores ou gêneros preferidos faz parte do caminho dos leitores, faz parte de seu trajeto e se constitui como um dos grandes prazeres do leitor.
O leitor do contemporâneo: papel e tela
A leitura nas redes ou nas telas nos convoca a uma leitura mais fluida: clicamos em links e criamos um caminho muito pessoal quando lemos na internet. Por mais que muitos se sintam saudosistas em relação ao tempo em que só havia o papel, não há como fugir: a tecnologia está aí. E nem como negar: ela nos abre muitas portas. Mas também não podemos negar as diferenças: a literatura nas telas não é a mesma que está no papel, o suporte influencia o texto e a relação com a narrativa.

O importante é que as duas formas possam conviver porque trazem diferentes desafios aos leitores. Se as duas formas pressupõem um leitor ativo, elas o fazem de diferentes maneiras: a interação do leitor do livro digital, que vem ganhando maior expressividade na literatura infantil, é diferente daquela do leitor do papel. Muitas vezes, cliques produzem sons ou levam a caminhos diferentes, assemelhando-se aos games, que já fazem parte do repertório das crianças e jovens. Muitos de nós torcemos o nariz justamente por isso. Devemos é olhar a qualidade e o quanto cada narrativa, seja na tela ou no papel, consideram a inteligência do leitor.
O livro como um objeto presente
O escritor Ricardo Azevedo fala de uma relação muito próxima com os livros na infância. Disse em uma entrevista ao Museu da Pessoa:

"Eu tinha, como eu disse, muito livro em casa. Eu nasci no meio de livros, o andar de cima da casa eram livros [...]. O espírito da coisa era o seguinte: os livros estão aí, era como se fosse um pomar, na verdade. Você ia lá e pegava a fruta, experimentava, gostava; se não gostava, cuspia. Era essa a sensação que eu tinha. [...] E o que eu fazia: tirava os livros das estantes e brincava, de carrinho, fazia umas casinhas, fazia uns castelos com os livros e brincava, era muito legal. Depois aos poucos fui descobrindo aqueles livros.".
Museu da Pessoa. A ficção, a fantasia como forma de experimentar a verdade. História de Ricardo Azevedo. Publicado em 22/10/2008. Disponível em: http://www.museudapessoa.net/pt/conteudo/historia/a-ficcao-a-fantasia-como-forma-de-experimentar-a-verdade-49433/colecao/116940. Acesso em: out. 2018.

Ele nos fala da importância do contato com o livro primeiramente como objeto. Fala da importância do acesso, de sentir-se próximo aos livros. Estantes baixas, livros pela casa, uma oferta variada e constante. São condições que colaboram muito para a formação dos leitores, desde cedo, porque mostram que os livros têm espaço no cotidiano da casa, que têm valor e convidam para aproximações variadas até que as crianças possam se encontrar e descobrir o que há dentro dos livros.
O espaço como ambiente que convida a ler
Além da presença física dos livros, sabemos que alguns espaços podem ser mais convidativos do que outros. Você já reparou como as bibliotecas, livrarias e outros espaços destinados à leitura têm se preocupado com o conforto do leitor, deixando de lado ambientes áridos e restritos à mesa e cadeiras? Especialmente em casa, podemos pensar em ambientes aconchegantes para as crianças, reservando à experiência da leitura um canto específico: uma rede, um tapete com almofadas, uma estante com uma pequena poltrona. Detalhes que podem fazer a diferença para atrair os leitores e contribuir para que possam estender seu tempo para a leitura.
O adulto leitor: um incentivo para as crianças se tornarem leitoras
Pais e mães sabem: as crianças observam muito aquilo que fazemos. Não adianta dizer que precisamos ler, que é importante conhecer muitos livros e histórias, se nós mesmos nunca lemos, se nossos filhos nunca nos veem com livros nas mãos, ou com jornais, revistas etc. É preciso que nossos filhos possam observar que atribuímos valor à leitura, que ela é importante para nós também, que fazemos boas descobertas quando lemos.

À medida que as crianças crescem e se tornam leitoras autônomas, é comum diminuirmos nossas leituras conjuntas. Ler sozinho é um prazer que as crianças descobrem quando leem por conta própria e costumam ficar orgulhosas com essa conquista. Mas ler junto também guarda prazeres e bons momentos. Escolher um livro a dois ou a três, conversar sobre o que lemos, ter a ajuda do outro para explorar e compreender leituras mais difíceis, são todos bons motivos para uma leitura compartilhada, que, além de tudo, segue aprofundando vínculos.

Depois de ler, uma boa conversa pode enriquecer nossos olhares para o livro. Lembrando sempre que não existe uma única leitura, mas uma multiplicidade de olhares, associações e interpretações. Uma conversa deve fazer circular diferentes opiniões sobre o que foi lido. E certamente será um prazer e tanto poder ouvir o que aquela criança com a qual você convive diariamente tem a dizer sobre as palavras que acabaram de ler.
O que considerar ao montar uma biblioteca para seu filho ou filha? O que faz de um livro um bom livro?

Alguém
assina o livro? Há alguém que se compromete com o texto escrito?

A
ilustração amplia os olhares e referências estéticas da criança? Ou traz
imagens estereotipadas, que podem ser encontradas na mídia? Há uma assinatura
do ilustrador, um trabalho autoral? Alguns autores e estudiosos comparam o
livro infantil com o primeiro museu de uma criança, dada a importância na
qualidade dessas imagens.

Quanto
ao projeto gráfico: é cuidadoso na escolha do papel e formato do livro? Dialoga
com o conteúdo da história?

Se
for uma versão de histórias tradicionais: há uma assinatura desse texto? O
texto preserva a história ou simplifica demais o enredo? Há qualidade na edição
como um todo?

Preste
atenção na editora: há qualidade em seu catálogo? Toda editora tem um linha, um
projeto editorial.

Escolha
livros que apresentem graus de desafios diferentes. Às vezes, a criança quer
sentir o prazer de ler um livro que domina facilmente. Em outros momentos, quer
lançar-se em desafios.

Procure
escolher livros que dialoguem com a experiência da criança, tratando-a com
profundidade. Livros que abordem temas de seu interesse, ou que possam acolher
sentimentos, pensamentos e preocupações que tem experimentado.

Para ir além:
1. Assista ao vídeo Direito à literatura em que o professor
Antonio Candido fala sobre a importância da literatura para o ser humano.
Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=4cpNuVWQ44E>.
Acesso em: out. 2018.

2. Assista ao vídeo Saindo da zona de conforto: livros para
refletir, da especialista em literatura infantil Daisy Carias, que fala
sobre bons livros infantis que nos tiram da zona de conforto e nos ajudam a
pensar sobre o mundo, todos nós - adultos e crianças. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=QjnGUGa9H5U>.
Acesso em: out. 2018.

3.
Leia o artigo O livro digital infantil e
juvenil, de Marisa Lajolo. Disponível em: < http://revistaemilia.com.br/o-livro-digital-infantil-e-juvenil/>.
Acesso em: out. 2018.

4. Veja a entrevista completa, A ficção, a fantasia como forma de
experimentar a verdade, com Ricardo Azevedo, escritor brasileiro nascido em
1949, autor de muitos livros infantis e juvenis e de uma vasta obra de
literatura popular. Disponível em: < http://www.museudapessoa.net/pt/conteudo/historia/a-ficcao-a-fantasia-como-forma-de-experimentar-a-verdade-49433/colecao/116940>.
Acesso em: out. 2018.

5. Assista ao vídeo Memórias da literatura infantil e juvenil,
em que a escritora Tatiana Belinky fala sobre a importância de ter vivido em um
ambiente cheio de livros. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=S-t8EcAKelI>.
Acesso em: out. 2018.

6. Assista ao vídeo A formação do leitor literário e observe
o incentivo que a educadora Bia Gouveia deu a suas filhas e que livros procura
oferecer a elas. Também neste video há o relato de como o escritor Danilo
Gusmão foi tocado pela literatura e o que o influenciou nesse caminho. Disponível
em: < https://www.youtube.com/watch?v=NZKeMTIjNIE>.
Acesso em: out. 2018.

Lygia Bojunga é uma autora brasileira nascida
em 1932. Entre seus livros, podemos destacar A bolsa amarela; Os colegas
e Corda-bamba.

8. Ricardo Azevedo é um escritor
brasileiro nascido em 1949. Entre seus livros, destacamos: Meu livro do folclore; Histórias
de bobos, bocós, burraldos e paspalhõese Cultura da Terra.

9. Elias Canetti foi um escritor
búlgaro que viveu entre os anos de 1905 e 1994. É autor de A língua absolvida; Uma luz em meus ouvidos, entre outros.

Desejamos
a você e seus filhos um ótimo encontro com as palavras!
Referências bibliográficas
CALVINO,
Italo. Fábulas italianas. São Paulo:
Companhia das Letras, 2014.

REYES,
Yolanda. Mundos possíveis. Disponível
em: < http://revistaemilia.com.br/mundos-possiveis/>.
Acesso em: out. 2018.
*Psicóloga pela Universidade de São Paulo (USP) e mestre em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Trabalha como formadora de professores e gestores escolares pelo Instituto Avisa Lá. É colaboradora no Instituto Emília, atua em programas de formação de leitores em editoras e é assessora de leitura em escolas da rede particular. É autora, em parceria com Josca Ailine Baroukh, do livro Ler antes de saber ler: oito mitos escolares sobre a leitura literária (Panda, 2018) e da novela juvenil A conta-gotas (SM, 2015).

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Você já percebeu como a afirmação de que a leitura é importante está em muitos lugares diferentes? Na mídia, na imprensa, nos discursos escolares, nos sites de editoras e por aí vai. Mas por que mesmo é importante? Para que ler literatura? Para que serve? Se a gente pensar bem, ela não serve para nada.

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Documento bem elaborado sobre   O MOVIMENTO MAKER NA EDUCAÇÃO Como trazer os benefícios da nova cultura “faça vo… | Movimento maker, Gestão organizacional, Educação

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5/fev/2017 - Documento bem elaborado sobre   O MOVIMENTO MAKER NA EDUCAÇÃO Como trazer os benefícios da nova cultura “faça você mesmo” para dentro da sala de aula.

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Você pode não ter ouvido falar ainda do termo Cultura Maker, mas, certamente, conhece expressões como "faça você mesmo" ou "colocar a mão na massa".

Ao longo deste texto, você vai perceber que elas estão diretamente ligadas ao tema do artigo.

O movimento Cultura Maker, na verdade, virou uma febre do século XXI.

A busca por soluções cada vez mais criativas e personalizadas abriu as portas para que ele ganhasse espaço e não parasse de crescer.

Além disso, temas que estão muito em voga, como inovação, sustentabilidade e tecnologia ajudaram nesse sentido.

Bastante vinculada à educação, a Cultura Maker pode ser aplicada nos mais variados contextos e cenários. Inclusive, no seu ambiente profissional.

Tudo isso vai ser abordado a partir de agora, em um guia completo sobre o assunto.

Dê só uma olhada nos tópicos que preparamos para essa jornada:

O que é Cultura Maker?

Para que serve a Cultura Maker?

Qual a importância da Cultura Maker?

Como a Cultura Maker está mudando a rotina das pessoas?

O que é Educação Maker?

O que é Laboratório Maker?

Tipos de atividades na Cultura Maker

Exemplos de aplicação da Cultura Maker

Como aplicar o conceito ao meio corporativo?

Cultura Maker e Sustentabilidade.

Pronto para começarmos? Então, boa leitura!

O que é Cultura Maker?

O movimento Cultura Maker é uma evolução do "Do it yourself" ou, em bom português, do "Faça você mesmo".

O conceito principal é que qualquer pessoa, dotada das ferramentas certas e do devido conhecimento, pode criar as suas próprias soluções para problemas do cotidiano.

É bem verdade que essa (nem tão) nova tendência tem se popularizado e assumido um status mais profissional nos dias de hoje.

O que tem impulsionado o movimento é o surgimento de novas tecnologias, como as impressoras 3D, máquinas de corte à laser, kits de robótica e o próprio acesso massivo à internet de banda larga.

Em uma analogia bem simples, é como se as chamadas gambiarras, que todo brasileiro está acostumado a fazer, ganhassem sofisticação e requinte.

O conceito tem a ver também com o que se chama de Nova Revolução Industrial, sobre a qual vamos falar agora.

A Nova Revolução Industrial

Algumas pessoas vão ainda mais longe na definição do conceito. É o caso do escritor Chris Anderson, autor do livro " Makers: a nova revolução industrial ".

Segundo ele, o movimento tem capacidade de ser radical a tal ponto, que, daqui a alguns anos, qualquer pessoa com um pouco de conhecimento técnico e com as ferramentas certas vai conseguir produzir os seus próprios produtos.

Se Anderson está certo ou não, só o tempo vai dizer.

Mas, a realidade mostra que a lógica de mercado já mudou um pouco a partir desse fenômeno, conforme veremos mais à frente.

Para que serve a Cultura Maker?

Talvez o principal papel do movimento Maker seja difundir o aprendizado pela prática.

Não que a teoria não tenha valor, é claro.

Contudo, por meio do "faça você mesmo", mais pessoas têm acesso à confecção de produtos.

É algo que antes era restrito às indústrias de massa e, atualmente, está mais democratizado.

O conhecimento circula mais e todos têm a oportunidade de desenvolver ideias inovadoras e compartilhá-las com o mundo.

Para Dale Dougherty, criador da revista MAKE, primeira publicação especializada do movimento, a Cultura Maker tem como um dos seus principais objetivos provocar o potencial criativo das pessoas, fazendo com que elas raciocinem e ajam de maneira pouco convencional.

É o famoso "pensar fora da caixa".

Qual a importância da Cultura Maker?

Dougherty, em outras palavras, está dizendo que esse fenômeno mundial faz com que as pessoas se tornem mais autônomas e proativas.

Com isso, obviamente, ficam menos dependentes dos outros para encontrar as suas próprias soluções.

Agora, imagine um geração inteira de crianças aprendendo os preceitos do movimento Maker desde muito novas nas escolas?

Trata-se de uma completa revolução que já está em curso, inclusive.

Os jovens, desde cedo, estão em contato com esse universo e se tornando, aos poucos, os principais agentes do seu desenvolvimento intelectual.

Por meio de brincadeiras, jogos de desafio e charadas, por exemplo, eles vão em busca de respostas para problemas que, mais tarde, vão ser úteis para o seu futuro.

De que maneira você acha que os pequenos vão aprender mais sobre matemática?

Decorando a tabuada ou usando blocos de montar para visualizar, de forma prática, a progressão dos números?

Bem mais provável que seja a segunda opção, concorda?

Como era antes?

É claro que, ao longo da história e mesmo em tempos mais modernos, sempre existiram inventores criativos que desenvolvem ideias para os mais variados fins.

Mas nem sempre eles tinham os materiais próprios para colocar seus protótipos em prática.

Leonardo Da Vinci, por exemplo, desenvolveu o paraquedas, que só foi "lançado", efetivamente, mais de três séculos depois pelo francês Jean-Pierre Blanchard.

Agora, com toda a tecnologia ao nosso dispor, qualquer um pode ser Da Vinci e foi isso, justamente, que a Cultura Maker proporcionou.

Ou seja, mostrar para o mundo que cada um de nós, talentos individuais à parte, tem a capacidade de ser um maker.

Portanto, de certa forma, o movimento também ajuda a trabalhar a nossa autoestima.

A proposta é que deixemos de falar "não posso", "não consigo", "isso é impossível" e coisas do gênero.

Como em uma sessão de coaching, é preciso deixar as crenças limitantes de lado e começar a colocar a mão na massa.

Como a Cultura Maker está mudando a rotina das pessoas?

Ninguém precisa ser mais um grande especialista em determinada área para ser um maker.

Existem milhões de tutoriais no YouTube que mostram o passo a passo de um determinado processo e você pode reproduzir artesanalmente em casa.

Os vídeos da internet nada mais são do que uma evolução dos manuais de instruções, com uma roupagem muito mais atraente e didática.

Mas mais do que isso, a Cultura Maker mudou a própria lógica do consumo.

As empresas, hoje em dia, estão muito mais preocupadas em atender às necessidades de seus clientes.

Desse modo, as organizações têm convidado os próprios consumidores para participar da rotina produtiva e dar opiniões sobre os serviços e as mercadorias lançadas.

Isso acontece porque elas não possuem mais o monopólio da produção.

Qualquer negócio inovador ou solução individual criativa pode surgir como uma concorrente e abocanhar uma fatia do mercado.

O consumidor, como nunca antes, é quem dita as regras nessa nova ordem mundial de oferta e procura.

E você, de forma independente e mesmo sem os melhores recursos, já pensou em lançar o protótipo de um produto com fins comerciais?

Agora é um bom momento para avaliar essa possibilidade.

O que é Educação Maker?

O movimento Maker já migrou para diversos setores da sociedade e um deles, talvez o principal, seja o ramo educacional.

A Educação Maker nada mais é do que a aplicação dos conceitos do "faça você mesmo" em salas de aula do ensino infantil, fundamental e médio.

Por meio de atividades práticas, os alunos desenvolvem a criatividade, a proatividade, além de outras habilidades importantes para o currículo escolar.

As feiras de ciências, que muito aparecem em desenhos e filmes americanos de temática jovem, são um exemplo de atividade nesse sentido.

Dessa forma, os estudantes conseguem ter experiências mais próximas de suas realidades.

Essa dinâmica faz com que o aprendizado seja refletido em conhecimento para que eles possam, de fato, aplicar em suas vidas.

Para tornar essa experiência ainda mais rica, uma proposta de exercício interessante é pensar em soluções que tenham algum tipo de impacto social.

E ainda que contribuam para a resolução de problemas corriqueiros ao universo em que os pequenos estejam inseridos.

O que é Laboratório Maker?

Dentro do contexto educacional, surge outro conceito interessante, que é o Laboratório Maker.

Ele pode ser definido como um canal para o desenvolvimento do ensino do "faça você mesmo".

Na prática, é interessante ter salas equipadas com computadores, drones, impressoras 3D e outras tecnologias para que o aluno exerça a sua capacidade criativa.

Por se tratar de um espaço compartilhado e cooperativo, outra vantagem da iniciativa é a busca por soluções em conjunto.

Assim, os colegas podem trabalhar em equipe na produção de brinquedos, aplicativos, jogos virtuais e o que mais a criatividade permitir.

Tipos de atividades na Cultura Maker

Você mesmo pode colocar a mão na massa e iniciar a sua própria produção na Cultura Maker.

Gosta da ideia?

Então, veja alguns nichos interessantes para investir:

Produção de roupas

Você sempre foi conhecido como alguém que sabe se vestir e é estiloso? Então, que tal lançar a sua própria linha de roupas?

E o melhor é que você nem precisa saber muito de confecção para isso.

Com os softwares certos e algum modelo de máquina de costura eletrônica, totalmente integrada ao computador, é só liberar o seu lado estilista e mandar ver.

Alimentação e compostagem

Gosta de uma alimentação mais saudável ou deseja passar adiante os seus conhecimentos sobre culinária vegana? Então, invista na Cultura Maker.

Aqui, você pode criar receitas, ensinar técnicas de fermentação caseira e até mostrar como cultivar a sua própria horta de produtos orgânicos e a sua compostagem.

Limpeza doméstica

Sabe aquela combinação de produtos químicos que é uma receita de família que acaba com o mofo?

Ou aquela descoberta sua de um ingrediente natural que branqueia as roupas?

Chegou a hora de patentear essas ideias.

Cosméticos

Desde criança, a sua mãe passa uma essência caseira que deixa a sua pele mais macia que de bebê?

Você não acha que outras pessoas também merecem provar essa maravilha?

Compartilhe os seus conhecimentos e monte uma linha de cosméticos "faça você mesmo".

Medicina caseira

Todo mundo tem aquela receita de família que acaba com algum sintoma ou ajuda a combater uma doença.

Um chá natural, um xarope da folha de tal planta.

Mesmo que não tenham benefícios cientificamente comprovados, esse produtos podem ajudar determinadas pessoas.

Só tenha o cuidado de ir mais a fundo nas pesquisas e se certificar de não ferir nenhuma regulamentação, pois saúde é coisa séria.

Decoração e acabamentos

Você gosta de assistir programas de decoração na televisão?

Acha que tem talento para ser um design de interiores? Então, faça acontecer!

Lance mão do reaproveitamento de materiais e produza ambientes personalizados de acordo com as preferências dos clientes.

Ferramentas e instrumentos musicais

Use a impressão 3D para produzir ferramentas funcionais e instrumentos musicais exclusivos.

Também vale recorrer a produtos recicláveis nessas confecções.

Exemplos de aplicação da Cultura Maker

Além dos tipos de atividades na Cultura Maker para você se inspirar, separamos três iniciativas que se valem dos princípios do movimento "faça você mesmo" e que possuem um negócio consolidado.

Veja, na prática, como a Cultura Maker já está acontecendo.

É uma organização do Rio de Janeiro que se define da seguinte forma: "busca democratizar a produção de tecnologia na construção de um mundo mais diverso e justo".

E o meio utilizado para isso é, justamente, a Cultura Maker.

Com mais de três anos de atuação, a Olabi já atendeu mais de 20 mil pessoas por meio de projetos ligados desde à robótica e à inteligência artificial, até à marcenaria e ao artesanato.

É um Laboratório Maker localizado às margens do Rio Tapajós, na Amazônia, que oferece toda a infraestrutura necessária para que suas ideias possam se tornar realidade.

Dotado com o que há de mais moderno em termos de tecnologia e ferramentas maker, o espaço atende a 70 comunidades da região e ajuda a provar que o movimento não possui fronteiras, nem barreiras geográficas.

É uma franquia de escolas de inglês com mais de 50 anos de tradição, que se baseia na Cultura Maker para ensinar um novo idioma a crianças e adolescentes.

A metodologia do curso é recheada de atividades que permitem ao aluno praticar a língua em situações cotidianas.

Entre os eventos que a escola promove estão: programas de intercâmbio, concursos de soletramento, festa de halloween, além de dinâmicas com robôs.

Como aplicar o conceito ao meio corporativo?

Falamos bastante sobre a Cultura Maker aplicada à educação, mas será que esse conceito também não pode ser usado no ambiente organizacional?

Evidentemente que sim.

O movimento de colocar a mão na massa pode colaborar, entre outras coisas, para a busca de soluções inovadoras perante os desafios da rotina produtiva.

No entanto, como já foi mostrado, para fazer você mesmo, é necessário ter um conhecimento técnico mínimo.

Ou seja, os colaboradores vão ter que se capacitar mais para conseguirem conectar suas ideias a saídas práticas.

Uma maneira de aplicar o conceito dentro das empresas é incentivar a participação da equipe de trabalho.

Assim, na hora de lançar projetos e protótipos de produtos, os profissionais já vão se antecipar com a apresentação de respostas reais ao problema.

Outra medida interessante é fazer uma espécie de concurso, oferecendo aos colaboradores algum tipo de premiação àquele que criar a invenção mais eficaz em determinado contexto.

Benefícios

Assim como no ambiente escolar, a Cultura Maker oferece diversas vantagens ao meio corporativo, entre as quais podemos citar:

Dinamismo

Redução de custos

Colaboração

Conexão com outros mercados

Aumento da produtividade

Valorização profissional

Desenvolvimento de responsabilidades

Proatividade e iniciativa

Liderança.

Valores trabalhados

Se não bastassem os benefícios que a Cultura Maker pode trazer para as organizações, ela também trabalha valores muito importantes, como:

Criatividade: o mais óbvio de todos, que propicia, aos profissionais que têm uma ideia, a oportunidade de colocar a mão na massa para realizá-la

Colaboração: a equipe trabalha de forma muito mais unida, seja fisicamente ou em rede, na chamada open source

Escalabilidade: as criações podem ser replicadas, multiplicadas, em grande escala e de custo baixo

Sustentabilidade: nada de desperdiçar recursos, a ordem é investir com responsabilidade e usar o que se tem disponível com inteligência.

Cultura Maker e Sustentabilidade

Sustentabilidade, aliás, merece um tópico à parte, principalmente, pelo momento em que vivemos.

Afinal, o combate ao desperdício, o reaproveitamento de materiais e a educação ambiental são temas muito ricos.

Nesse sentido, a Cultura Maker é sustentável, principalmente, por três motivos:

A produção sob demanda

O uso responsável dos bens

O reuso dos recursos.

O primeiro é mais fácil de compreender.

Como não há uma produção em grande escala, os itens são produzidos conforme a necessidade do consumidor.

Existe até um nome técnico bonito para isso: produção just in time.

Já os outros dois estão diretamente ligados entre si.

Para entender melhor, vamos imaginar um exemplo prático.

Quantas vezes você já viu mercadorias belíssimas produzidas apenas com materiais recicláveis ou descartáveis?

Grandes alegorias de carnaval, adereços e fantasias já foram confeccionadas assim.

Os pallets utilizados na produção de móveis representam outro exemplo da sustentabilidade dentro da Cultura Maker.

Conclusão

O que achou do nosso artigo sobre cultura maker? Já tinha ouvido falar sobre assunto?

Se sentiu inspirado pelo movimento "faça você mesmo"?

Esperamos que sim, pois, como podemos ver durante a leitura, essa tendência mundial traz uma série de benefícios para diferentes setores e, inclusive, pode ajudar na sua capacitação profissional.

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São diferentes opções de qualificação em graduação, pós-graduação, MBA, mestrado, extensão, além da praticidade do ensino a distância.

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Cultura Maker: o que é, importância e exemplos - FIA

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Você pode não ter ouvido falar ainda do termo Cultura Maker, mas, certamente, conhece expressões como "faça você mesmo" ou "colocar a mão na massa". [...]

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CULTURA MAKER: QUE BICHO É ESSE? #Descomplicado #28

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Construir, consertar, modificar e fabricar objetos e projetos com suas próprias mãos. Essa é a proposta do Movimento Maker ou Cultura Maker, mais conhecido como Faça Você Mesmo ou Do It Yourself (em inglês, simplesmente DIY). Amplamente difundido nos Estados Unidos, o movimento tem ganhado espaço nas escolas brasileiras, que buscam com o método tornar o aprendizado mais atrativo e estimular os estudantes a desenvolver projetos e produtos a partir dos conteúdos escolares, muitas vezes pouco práticos.

Embora o movimento venha crescendo na educação nos últimos anos, a ideia não é uma novidade e já existe desde a década de 1960, como explica a diretora pedagógica da Via Maker Education, Sueli de Abreu. "Todo mundo está recorrendo a autores daquela época, como Seymour Papert e Paulo Freire [que pregavam o aprender fazendo, em vez de simplesmente receber a informação passivamente], e estão trazendo isso para os nossos dias de forma reeditada." A Via Maker Education é uma empresa brasileira que desenvolve projetos com uso de blocos de montar de plástico para cada fase escolar.

A diretora de conteúdo da feira de educação Bett Educar, Vera Cabral, destaca que a tecnologia facilita "a inclusão de todos os alunos, apresenta soluções que são mais viáveis para os processos de aprendizagem em cada momento, além de facilitar o trabalho do professor, na medida que dá subsídio para ele achar diferentes estratégias". A feira é maior na área de educação e tecnologia da América Latina.

Tecnologia

Incentivador das impressoras 3D e outros instrumentos de tecnologia digital, o Movimento Maker não está restrito às disciplinas exatas.

"Projetos makers vão funcionar para valorizar os conhecimentos da matemática, ou da língua portuguesa, porque eu posso fazer poema na cultura maker, posso fazer física, álgebra, química, qualquer coisa. Pode-se trabalhar todas as disciplinas escolares na cultura maker", diz o mestre em psicologia cognitiva e professor de psicologia na Universidade Federal de Pernambuco, Luciano Meira.

Ele enfatiza, no entanto, que é importante produzir algo em função da aprendizagem. "Eu não vou fabricar copos porque é legal, mas porque está dentro de uma pedagogia de aprendizagem da geometria de cilindros, por exemplo. A escola deve se preocupar com isso."

Apesar da ligação com a tecnologia, a cultura maker não precisa de tecnologia digital e materiais caros para ser introduzida. "Não é preciso cortador a laser nem impressora 3D, que são, obviamente, instrumentos de fabricação digital que você pode ter para valorizar certos aspectos da cultura maker, mas não são imprescindíveis", diz. "Muitas vezes há um movimento de primeiro adquirir as coisas e depois fazer a cultura acontecer."

Rede pública

Os laboratórios makers têm sido mais comuns nas escolas particulares, mas já existem iniciativas para que o movimento chegue às escolas públicas no país. Uma delas é o programa Hacking the STEM (sigla em inglês para as áreas de Ciências, Tecnologia, Artes e Matemática), oferecido gratuitamente pela Microsoft.

O programa oferece planos de aula de ciências, tecnologia, engenharia e matemática, desenvolvidos por professores para professores. Os planos de aula são interdisciplinares e permitem que os alunos criem uma variedade de projetos que variam desde o desenvolvimento de anemômetros (instrumento de mede a velocidade e a direção do vento) à construção de mãos robóticas a partir de materiais recicláveis.

Fundadas na solução de problemas do mundo real, as atividades também estimulam habilidades requisitadas no século 21 - mecânicas, elétricas e de engenharia de softwares - enquanto trazem à tona a ciência de dados.

"Existe muita dúvida quais serão as profissões do futuro, mas uma coisa é certa, as profissões do futuro vão demandar coleta e análise de dados; então experimentos que possibilitam que os alunos comecem a se familiarizar com este tipo de ambiente de uma forma lúdica e divertida é importante para que o aluno possa aprender e melhor se preparar para os desafios do futuro", diz o diretor de Educação da Microsoft, Antonio Moraes.

O governo federal também tem atuado para que as novas tecnologias estejam disponíveis na rede pública de ensino. Em novembro do ano passado, lançou a Política de Inovação Educação Conectada, programa que pretende universalizar o acesso à internet de alta velocidade nas escolas, a formação de professores para práticas pedagógicas mediadas pelas novas tecnologias e o uso de conteúdos educacionais digitais em sala.

Segundo o Ministério da Educação (MEC), o programa prevê um plano de formação continuada para professores e gestores com cursos específicos sobre práticas pedagógicas mediadas por tecnologia, cultura digital e recursos educacionais como robótica. Serão oferecidas bolsas de três meses para 6,2 mil articuladores que atuarão localmente, no processo de construção e implementação de ações na rede de ensino.

Renovação

Não é somente com tecnologia digital que as práticas pedagógicas estão sendo reinventadas. A música, por exemplo, vem recebendo novas formas de aprendizagem. Um exemplo é o projeto educacional Música em Família, que pretende proporcionar momentos divertidos de interação da criança com a família e a escola, por meio de atividades artísticas e brincadeiras extracurriculares.

O projeto nasceu da vontade dos músicos Paula Satisteban e Eduardo Bologna e foi elaborado junto com educadores. "Fizemos esse material que, através da música, que é um disparador, inspira os educadores, as crianças e as famílias a olharem para si e se divertirem e se encontrarem", diz Paula. O projeto reúne um conjunto de CDs e livros que a criança preenche com colagens e textos sobre suas experiências e histórias com a família, e a música vem como pano de fundo.

"Ainda não temos nenhum material em telas [de computadores], não somos contra, mas até agora não achamos necessário. Nosso projeto é muito humano e proporciona esses encontros em família. A música faz isso, toca a gente, é um projeto de vivência e experiência real e não virtual", acrescenta.

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Cultura do "Faça Você Mesmo" ganha espaço nas escolas

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Construir, consertar, modificar e fabricar objetos e projetos com suas próprias mãos. Essa é a proposta do Movimento Maker ou Cultura Maker, mais conhecido como Faça Você Mesmo ou Do It Yourself (em inglês, simplesmente DIY).

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PAPERT, Seymour. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática.

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PAPERT, Seymour. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática.

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Você já ouviu falar na Cultura Maker? Ela faz parte das chamadas metodologias ativas de aprendizagem, uma resposta da educação à demanda por modernização e maior aderência das práticas escolares às necessidades do mundo atual.

Por meio da Cultura Maker, o aluno é estimulado a "aprender fazendo", a partir de diversas práticas imersivas e experienciais. Sabe aquela pergunta frequente dos estudantes "para que vou utilizar isso na minha vida?", feita quando eles são expostos a alguns conceitos e teorias descolados de sua realidade? Com a Cultura Maker, se elimina esse gap e se proporciona um aprendizado contextualizado ao mundo real.

As metodologias de ensino mais tradicionais, que apresentam conceitos prontos que devem ser "encaixados" posteriormente em problemas padronizados, que nem sempre fazem sentido para o aluno, em boa medida, acabam dificultando e atrasando o processo de aprendizado, além de torná-lo menos interessante e instigante ao estudante.

Diferentemente disso, nas metodologias ativas, como a proporcionada pela Cultura Maker, o aluno é estimulado a elaborar suas próprias hipóteses e formulações e a aplicá-las em um contexto prático, o que torna as aulas mais desafiadores, envolventes e participativas.

Mas e como será que isso se dá no ensino de inglês? Quais habilidades serão adquiridas pelo aluno por meio dessa metodologia? Quais seus benefícios potenciais? Descubra mais sobre o tema no artigo de hoje!

O que é a Cultura Maker e quais são seus principais benefícios?

A Cultura Maker - também conhecida como Cultura hands-on ou Movimento Maker - é aquela que incentiva a concretização prática de ideias, uma evolução do famoso "vai lá e faz", ou DIY ( do it yourself).

Esse movimento criador valoriza a paixão humana, a capacidade e a habilidade de fazer as coisas acontecerem e de resolver problemas em qualquer lugar, a qualquer hora.

Ela é representada pela premissa de que qualquer pessoa pode criar, construir, consertar ou alterar objetos e projetos, sem precisar especializar-se nessas tarefas; e de qualquer pessoa pode fazer as ferramentas que precisa para resolver seus problemas.

Desse modo, a Cultura Maker é aplicada tanto no ambiente de negócios, como um mindset bastante prático e focado em criação e inovação, em especial no ambiente das startups, quanto na educação em escolas de ensino fundamental, médio, superior e em cursos de extensão - como os de idiomas.

Nessas instituições, ela tem ajudado a modernizar e a revolucionar a educação, algo essencial para acompanhar as mudanças tecnológicas e na sociedade que estão cada vez mais dinâmicas e profundas.

Isso porque a Cultura Maker ajuda a devolver ao aluno o protagonismo em sua aprendizagem e em seu desenvolvimento. Tal objetivo é alcançado por meio de propostas desafiadoras, estimulantes e envolventes para a resolução de problemas e a realização de projetos.

Desse modo, a realidade de sala de aula passa a ser outra. O professor exerce um papel de facilitação e mediação entre o estudante e seu conhecimento - e não de detentor de informações. As aulas deixam de ser meramente expositivas e conteudistas e passam a ser dinâmicas, interativas, inclusivas, colaborativas e participativas.

O aluno deixa de ser um sujeito passivo e passa a exercer ativamente o papel central na construção de seu conhecimento. Os conteúdos são contextualizados e aplicáveis a problemas e situações reais, o que favorece maior significação e potencial de aprendizado. Você deve estar familiarizado com a máxima: "Diga-me e eu esquecerei, ensina-me e eu poderei lembrar, envolva-me e eu aprenderei", não é mesmo? Então, ela representa bem o potencial e os princípios trazidos pela Cultura Maker.

E em diversos locais esses resultados já são mensuráveis. Uma pesquisa da Universidade de Stanford, por exemplo, em comparativo entre estudantes que experienciaram uma aprendizagem mão na massa e outros que tiveram contato somente com metodologias de ensino convencionais, averiguou que o primeiro grupo registrou desempenho 30% mais elevado do que o segundo.

Desse modo, as escolas que já aderiram à Cultura Maker em sala de aula, comumente percebem benefícios como:

Mais envolvimento e interesse dos estudantes nas propostas de aula.

Estímulo à criatividade e ao pensamento "fora da caixa", que permite que se enxergue as coisas além do ponto de vista do senso comum, tanto entre alunos como entre professores e equipe pedagógica em geral.

Desenvolvimento mais aprofundados de habilidades cognitivas e socioemocionais dos estudantes.

Oportunidade de aprendizagem mais sólida e rápida aos estudantes.

Alunos com mais autonomia e capacidade de trabalhar bem e colaborar em grupos.

Estudantes mais satisfeitos com a instituição de ensino.

Menos conflitos entre alunos e estudantes em sala de aula.

Aperfeiçoamento nos alunos de seu senso de responsabilidade e pertencimento a uma comunidade.

Vale lembrar de que essa abordagem de "aprender fazendo" já foi defendida antes na educação, por exemplo, pelo construtivismo de Seymour Papert e de Jean Piaget, importantes nomes da área. Piaget, há muitos anos, já afirmava que "o conhecimento é uma consequência da experiência".

Cultura Maker no ensino de inglês na Red Balloon

Na Red Balloon, a Cultura Maker faz parte de nossos pilares de ensino, ajudando a integrar de modo natural, fluido e divertido a teoria com a prática no processo de aprendizado da língua inglesa.

Por meio de uma série de atividades lúdico-pedagógicas personalizadas, o aluno consegue experienciar o idioma de modo significativo aplicado a diferentes contextos. Ao longo desses projetos, o estudante tem seu interesse desperto, maior vontade de aprender, de criar e de se desenvolver.

Uma das tarefas, voltada aos pequenos, é a construção de projetos artísticos com peças de LEGO, incentivando também a expressão artística da criança e sua atuação em equipes. Ainda focando nos alunos mais novos, oferecemos atividades como os robôs Bee Bot e Blue Bot, Tactile reader e, para alunos um pouco mais velhos, os robôs Dash & Dot. Além disso, oferecemos periodicamente o Summer & Winter Camp, onde os alunos tem a oportunidade de experienciar o inglês de forma ainda mais imersiva.

Outras atividades desenvolvidas a partir da Cultura Maker nas unidades da Red Balloon proporcionam o desenvolvimento de habilidades como raciocínio, lógica e criatividade, além de maior domínio sobre ferramentas e potencialidades do universo digital, ajudando o aluno a entender o mundo digital desde cedo. Por meio desse projeto, ele aprende princípios básicos de programação e uso de robôs que serão bastante úteis para o seu futuro.

Os princípios da Cultura Maker também embasam diversos eventos promovidos pela Red Balloon, como o Be a Chef!, no qual os alunos aprendem um pouco de culinária e muito de inglês, fazendo receitas, testando ingredientes e, literalmente, colocando a mão na massa.

Aplicações da Cultura Maker no ensino da língua inglesa

Como dá para imaginar, a Cultura Maker possibilita que as aulas tornem-se encontros mais lúdicos, divertidos, envolventes e interessantes para o aluno de inglês, valorizando a experimentação transdisciplinar do estudante para tornar o aprendizado mais significativo.

Com isso, ela permite que, além do novo idioma, ele desenvolva também outras habilidades tão necessárias para o século 21, como a criatividade, o raciocínio lógico, a autonomia e a empatia pelo outro.

E isso é fundamental para não desestimular ou mesmo traumatizar a criança com o aprendizado de um novo idioma e para ajudá-la a ser mais confiante em suas habilidades.

Para isso, a metodologia das aulas de inglês é focada na condução do processo de criação de modo organizado, contextualizado e estratégico. Assim, aprender inglês passa ser algo mais desejado e prazeroso.

Exemplificando: por que apenas decorar mecanicamente termos relacionados à informática em inglês se o jovem pode aprender a programar neste idioma e a criar um aplicativo que seja útil para sua rotina? Ou, ainda, por que fazer a criança apenas memorizar expressões pré-prontas se ela pode aprender a elaborá-las em um contexto prático de uso?

Nesse caso, ao desenvolver um projeto, o estudante irá se deparar com uma sinergia de saberes práticos que dará a ele mais concretude, sentido e satisfação. E isso favorece o aprendizado do idioma de modo mais sólido e ágil, visto que, para atingir a fluência, ter a vivência prática e contextualizada é algo crucial. Com isso, as aulas deixam de ser centradas em teoria e passam a, de fato, possibilitar ao estudante uma imersão prática no novo idioma.

Como surgiu a Cultura Maker?

Embora a cultura do "faça você mesmo" já seja antiga, a utilização do termo "maker" com a conotação atual foi popularizada pela revista americana Maker, criada em 2005, voltada a projetos tecnológicos e que percebia essa cultura "fazedora" como uma enorme revolução.

No ano seguinte, a publicação realizou a primeira edição de sua Maker Faire, uma feira que se tornou um grande ponto de encontro dos simpatizantes e praticantes do movimento, provenientes de diversos lugares do mundo.

Em 2013, ocorreu outro marco importante: foi lançado o manifesto do Movimento Maker - The Maker Movement Manifesto - por Mark Hatch, apresentando seus principais pilares e princípios constitutivos - entre eles, estão o fazer, o compartilhar, o brincar ou experimentar, o participar e o apoiar.

Desde então, a adesão ao Movimento Maker se deu em diversas esferas. Na educação, ocorreu a partir de um entendimento de que era preciso modernizar e mudar certas práticas que estavam defasadas e que estimulavam problemas como elevado número de evasão, índices baixos de aproveitamento escolar e apatia dos alunos.

Assim, a Cultura Maker foi percebida como uma oportunidade mais rica e abrangente do que apenas reproduzir conteúdos programáticos e seguir exigências curriculares para preparar alunos para vestibular - ela possibilita também a formação de cidadãos proativos e profissionais mais bem preparados para lidarem com o mundo real e com os complexos problemas contemporâneos, empoderando o estudante em seu processo de aprendizado e em seu desenvolvimento mais integral como indivíduo e ser social.
E então, o que você achou da aplicação da Cultura Maker no ensino de inglês? O que você considera fundamental para tornar a experiência de aprendizagem de seu filho mais prazerosa e rica? Compartilhe suas ideias e dúvidas sobre o tema aqui nos comentários.

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Cultura Maker no ensino de inglês - Blog Red Balloon

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Você já ouviu falar na Cultura Maker? Ela faz parte das chamadas metodologias ativas de aprendizagem, uma resposta da educação à demanda por modernização e maior aderência das práticas escolares às necessidades do mundo atual. Por meio da Cultura Maker, o aluno é estimulado a "aprender fazendo", a partir de diversas práticas imersivas e experienciais.

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A programação da II Jornada Bett Online contempla 28 painéis, que serão apresentados por 20 palestrantes, três palestras inspiradoras, oito oficinas virtuais práticas, com nove coordenadores e especialistas, e ainda seis palestras ao vivo no Palco Lives. Embora gratuito, os interessados em participar do evento devem se inscrever antecipadamente.

Realizada pela Bett Educar, a Jornada acontece de 11 a 14 de maio, e será totalmente on-line, com mais interatividade e experiência aos participantes para discutir em torno do tema "A Transformação Digital e Humana da Educação". A abertura do evento será no dia 11 de maio, às 18h30, com apresentação de Cláudia Valério, Diretora da Bett Educar, Vitor de Ângelo, presidente do Consed e secretário de Estado da Educação do Espírito Santo, e Luiz Miguel, presidente nacional da Undime e dirigente Municipal da Educação de Sud Mennucci/SP. Os educadores e irmãos Sílvio Meira e Luciano Meira encerram a abertura com provocações pertinentes sobre o futuro da educação.

A Bett Educar, segundo os organizadores, visa inspirar, discutir o futuro do segmento e o papel da tecnologia e da inovação na formação de educadores e alunos. No contexto das mudanças e dos impactos na educação com a pandemia de Covid-19, serão apresentadas as principais tendências e aprendizados para o setor da educação, alicerçado por eixos correlacionados, distribuídos em três macrotemas: Ensino Híbrido e Metodologias Ativas; Saúde Mental e Habilidades Socioemocionais; Gestão de Mudanças e Inovação.

"Para o setor educacional, uma das marcas da pandemia foi a aprendizagem na prática, aliada aos parâmetros educacionais que dão base aos educadores. Por isso, valorizamos muito a aprendizagem prática com situações dinâmicas e interativas, nas palestras e nas oficinas virtuais, como espaço para troca de experiências e construção de conhecimento", revela Adriana Martinelli, Diretora de Conteúdo da Bett Educar.

As palestras inspiradoras são:

"O mundo clama por Saúde Mental", com o psiquiatra, pesquisador e idealizador da Escola da Inteligência Augusto Cury;

"A Educação do Futuro para além da Revolução Digital", com Carla Tieppo, neurocientista, professora e pesquisadora da Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa de São Paulo;

"Tempos de Incerteza - Escola como Barco, Bússola e Boia", com Alexandre Le Voci Sayad, jornalista e educador, diretor da ZeitGeist e co-chairman internacional da UNESCO MIL Alliance.

As palestras, subdivididas em macrotemas, apresentarão tendências para o pós-pandemia, caminhos e mudanças para construir respostas e soluções educacionais, com ênfase nos dois pilares centrais:

transformação digital (modelos flexíveis, metodologias ativas, ensino híbrido no Brasil e experiências internacionais e tecnologias disruptivas); e

transformação humana (escola como rede de conversas, convivência ética e valores potencializados pela tecnologia, meditação no ambiente educacional, como forma de redução do estresse, inclusão tecnológica e educação antirracista e antipreconceito).

As Oficinas de Aprendizagem, apesar de virtuais, proporcionarão muita interação e troca de experiências, promovendo atividades como:

Por que meus alunos não abrem as câmeras? Oficina interativa para debater o desafio de entender porque os estudantes assistem às aulas sem abrir suas câmeras e pensar em estratégias para engajá-los nas atividades remotas;

Programação criativa com Scratch: atividades embasadas nos conceitos do construcionismo (Seymour Papert) e da aprendizagem criativa, criação de animações e jogos utilizando a ferramenta Scratch e uma extensão de inteligência artificial;

Rodas de Invenções: uma ponte entre o high tech e o low tech;

Os desafios da gestão com o ensino híbrido: mudanças não só para dentro da sala de aula, mas também o impacto na dinâmica dos gestores escolares, sobre infraestrutura, treinamento para professores e processo de organização pedagógica;

A escola como uma rede de conversas: a qualidade das conversas que impacta diretamente nos resultados e nas relações entre diretores, professores, alunos e demais membros da comunidade escolar, onde todos estão envolvidos diariamente em conversas que buscam colaboração e aprendizagem;

Mindfulness para o ambiente educacional: ajudando professores e alunos a reduzirem o estresse: práticas de mindfulness adaptadas para o ambiente educacional e como elas podem ajudar a cultivar atenção, equilíbrio emocional e compaixão em sala de aula;

Professor como designer de experiências de aprendizagem: aspectos do design que podem apoiar as práticas pedagógicas inovadoras e tornar professores designers de experiência. Apresentar e aplicar métodos e abordagens de design estratégico para a gestão da mudança em educação.

A II Jornada Bett Online terá mais de 20 empresas expositoras, que realizarão workshops, network entre participantes e palestrantes, visitas virtuais aos estandes para conhecer as iniciativas e soluções educacionais de grandes empresas, com atendimento on-line instantâneo por chat, interação em tempo real, além de "Lives", reuniões, vídeos e downloads de materiais exclusivos.
Serviço
II Jornada Bett Online
Data: de 11 a 14 de maio de 2021
Tema Central: "A Transformação Digital e Humana na Educação"
Horários:
Dia 11/05 - Das 18h30 às 20h30
Dias 12/05, 13/05 e 14/05: Das 14h às 18h
Inscrições: II Jornada Bett Online
Saiba mais: Programação
Com informações de Ricardo Berlitz, da Berlitz Comunicação

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"A Transformação Digital e Humana da Educação" é tema de evento realizado pela Bett Educar - EducaBrasil

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A programação da II Jornada Bett Online contempla 28 painéis, que serão apresentados por 20 palestrantes, três palestras inspiradoras, oito oficinas virtuais práticas, com nove coordenadores e especialistas, e ainda seis palestras ao vivo no Palco Lives. Embora gratuito, os interessados em participar do evento devem se inscrever antecipadamente.

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Termo utilizado para caracterizar ambientes de aprendizagem que reúnem materiais de sucata ou kits de montagem compostos por peças diversas, motores e sensores controláveis por computador e softwares que permitam programar de alguma forma o funcionamento dos modelos montados. Em ambientes de robótica educacional, os sujeitos constroem sistemas compostos por modelos e programas que os [...]

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O Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI), a FAPESP e o CGI.br - Comitê Gestor da Internet no Brasil - anunciaram ontem (04/05) os resultados da chamada de propostas para a constituição de Centros de Pesquisas Aplicadas (CPAs) em Inteligência Artificial com foco nas áreas de saúde, agricultura, indústria e cidades inteligentes.

A FAPESP, o MCTI e o CGI.Br disponibilizarão R$ 1 milhão por ano para cada um dos novos centros por um período de até dez anos. Valor idêntico será aportado pelas empresas parceiras, totalizando R$ 20 milhões por Centro.

Os resultados dos seis centros aprovados foram anunciados em evento on-line organizado pelo MCTI. "Temos sonhado com a inteligência artificial no país e não podemos perder o trem da história. Confio na ciência e nos nossos pesquisadores para criar novas soluções", disse o ministro Marcos Pontes. "Logo lançaremos novo edital para selecionar mais dois CPAs", adiantou. O vídeo de lançamento está disponível no canal do MCTI no YouTube.

"O que faz o mundo se mover é a ciência, a pesquisa e a inovação. Não é a economia, como alguns acreditam, desavisadamente", afirmou Marco Antonio Zago, presidente da FAPESP. Ele lembrou o papel estratégico do Laboratório Nacional de Comunicação Científica (LNCC) e da FAPESP no "período heroico" da comunicação digital em rede no Brasil, na década de 1980, para prever que a pesquisa em colaboração nas áreas de agricultura, saúde, inteligência artificial, indústria 4.0 e robótica ajudarão a recuperação do país no pós-pandemia. "Convido o MCTI para renovar o que estamos anunciando hoje."

Para Carlos Américo Pacheco, diretor-presidente do Conselho Técnico-Administrativo da Fundação, a inteligência artificial agrega valor e gera novos negócios em setores diversos da economia e cria demandas por recursos humanos talentosos. "Os CPAs serão também hub para a formação de jovens talentosos que certamente terão um futuro brilhante."

Márcio Nobre Mignon, coordenador do CGI.br, explicou que os recursos para o financiamento dos projetos têm origem na arrecadação de recursos remanescentes do período em que a FAPESP geriu as atividades de registro de domínio de endereços IP no país, entre 1998 e dezembro de 2005, quando então essa tarefa foi assumida pelo Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR (NIC.br). "Agradeço à FAPESP, dada a qualidade e o volume de projetos que se apresentaram no edital."

O número de projetos apresentados à chamada foi "superior às expectativas", sublinhou Paulo Alvim, Secretário de Empreendedorismo e Inovação do MCTI.

Luiz Eugênio Mello, diretor científico da FAPESP, informou que foram submetidas 19 propostas à chamada, encerrada em julho de 2020. "A avaliação ocorreu entre outubro do mesmo ano e março de 2021. A análise envolveu mais de 80 pareceres de assessores nacionais, internacionais e das coordenações da FAPESP. Ao final, o comitê gestor recomendou a aprovação de seis propostas - ante as quatro previstas -, considerando a qualidade excepcional dos projetos", afirmou, antes de anunciar os resultados
CPAs em Inteligência Artificial selecionados
Os CPAs em Inteligência Artificial seguem o modelo adotado no programa Centros de Pesquisa em Engenharia/Centro de Pesquisa Aplicada (CPE/CPA) da FAPESP. Os seis novos Centros se dedicarão ao desenvolvimento de pesquisas científicas, tecnológicas e de inovação, aplicadas e orientadas à resolução de problemas que possam ser resolvidos por meio de inteligência artificial.

O CPA Inteligência Artificial Recriando Ambientes (IARA), que terá como pesquisador principal André Ponce de Leon Carvalho e sede no Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação da Universidade de São Paulo (ICMC-USP). em São Carlos, vai operar em rede com pesquisadores de todas as regiões do país no estudo de cinco aspectos de cidades inteligentes: cibersegurança, educação, infraestrutura, meio ambiente e saúde.

O Centro de Inovação em Inteligência Artificial para a Saúde (CIIA-Saúde), com sede no Instituto de Ciências Exatas da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), terá como pesquisador responsável Virgílio de Almeida. O CPA será constituído por 130 pesquisadores na investigação de prevenção e qualidade de vida, diagnóstico, prognóstico e rastreamento, medicina terapêutica, gestão de saúde, epidemias e desastres.

O Brazilian Institute of Data Science (BIOS) terá João Romano como pesquisador principal e sede na Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação da Universidade Estadual de Campinas (FEEC-Unicamp). Seu foco será nas áreas de diagnósticos médicos voltados à saúde da mulher e agricultura de precisão, otimização do uso de recursos agrícolas, entre outras.

O Centro de Excelência em Pesquisa Aplicada em Inteligência Artificial para a Indústria, no Senai/Cimatec, na Bahia, terá como pesquisador responsável Antônio José da Silva Neto. O CPA implementará uma plataforma digital aberta de ciência de dados e inteligência artificial para a indústria 4.0.

O Centro de Pesquisa Aplicada em Inteligência Artificial para a Evolução das Indústrias para o Padrão 4.0, no Instituto de Pesquisas Tecnológicas (IPT), em São Paulo, coordenado por Jefferson de Oliveira Gomes, terá foco em monitoramento e controle em tempo real, digital twin, interoperabilidade e integração da cadeia, sistemas autônomos, robótica e máquinas-ferramentas, entre outros.

O Centro de Referência em Inteligência Artificial (Cereia), na Universidade Federal do Ceará (UFC), será coordenado por José Andrade Júnior e terá como parceiros três Institutos de Ciência e Tecnologia (ICTs): PUC-Rio, Universidade Federal do Piauí e Universidade de Fortaleza. O objetivo é desenvolver projetos por meio de aplicação de internet das coisas (IoT), big data e transformação digital, entre outras, voltadas às áreas de prevenção, diagnóstico e terapêutica de baixo custo.

Este texto foi originalmente publicado por Agência FAPESP de acordo com a licença Creative Commons CC-BY-NC-ND. Leia o original aqui.

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FAPESP, MCTI e CGI.br anunciam a criação de seis Centros de Pesquisa em Inteligência Artificial - EducaBrasil

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O Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI), a FAPESP e o CGI.br - Comitê Gestor da Internet no Brasil - anunciaram ontem (04/05) os resultados da chamada de propostas para a constituição de Centros de Pesquisas Aplicadas (CPAs) em Inteligência Artificial com foco nas áreas de saúde, agricultura, indústria e cidades inteligentes.

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Especialistas são unânimes ao afirmar que a experiência do fazer é fundamental para o aprendizado

Colocar a mão na massa, também conhecida como cultura maker, ou experiência do fazer, é fundamental no processo de aprendizagem. Esta é a avaliação de especialistas que se reuniram nesta sexta-feira (6) para debater o futuro da educação e das cidades no Seminário Internacional SESI de Educação. O encontro faz parte da programação de Festival SESI de Robótica, no Pavilhão da Bienal, em São Paulo (SP).

Para o diretor-superintendente do Serviço Social da Indústria (SESI), Rafael Lucchesi, o Brasil tem de trabalhar uma educação mais igualitária e a tecnologia é uma excelente forma de inclusão. Na visão do especialista, a educação voltada ao STEAM - termo em inglês usado para falar sobre Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática - é uma das saídas para que a escola seja mais atrativa para as novas gerações.
"Quando nós falamos de STEAM, robótica e linguagens de programação, não é com o objetivo apenas de fazer equipes vencedoras de robôs. Por de trás disso, há uma visão de sociedade, uma visão de vanguarda de construção da escola do século 21", disse Lucchesi.
Cultura maker torna o aprendizado mais efetivo

A cultura maker se baseia no princípio de que a transmissão de informações é mais efetiva quando as pessoas podem manusear os objetos estudados. Esta é a filosofia de trabalho de Iberê Thenório, do website educativo Manual do Mundo, que explora o mundo das ciências exatas e biológicas com experimentos práticos.

Com uma super popularidade no Youtube, o especialista conta que os estudantes formam maioria da audiência. "Quando tem ENEM, muitos vão lá nos comentários me dizer que acertaram determinada questão porque já tinham me visto fazer algum experimento no meu canal", comemora.

Para Iberê, o segredo está no prazer em por a mão na massa para aprender, transformando o padrão atual da educação. "Temos uma visão muito utilitarista da escola: você tem que aprender aquilo porque aquilo vai ser útil para uma coisa ou outra. É triste impor isso para as crianças", disse.

Uma sucata, um robô, uma aula de física

Débora Garofalo é professora e lidera um projeto em escolas públicas de uma comunidade pobre de São Paulo em que sucata vira equipamento. Ela viu como a iniciativa mudou a vida de diversas crianças. De acordo com ela, 80% dos estudantes dessa região apontaram o lixo acumulado nas ruas como o principal problema local. Por isso, ela escolheu trabalhar com a sucata e começou a ver a alegria dos estudantes ao montar um carrinho com rodas de tampa de garrafa pet, que seria movimentado com o ar de um balão. Foi assim que os alunos aprenderam sobre física e velocidade.

"A cultura maker me ajudou a resgatar a autoestima dessas crianças, e, para mim, ela é a porta de entrada para transformar a educação", afirmou a professora, emocionada ao mostrar a foto dos estudantes que, após fazer parte do projeto, passou no vestibular para Física, na Universidade de São Paulo (USP).
"Toda sala de aula deve ser um espaço de criatividade e de inovação", diz Gotti, do SESI
O gerente executivo de Educação do SESI Nacional, Sérgio Gotti, destacou que a metodologia de ensino das mais de 500 escolas da rede é totalmente voltada à cultura maker. "É uma forma de construir o aprendizado. Nosso currículo traz a prática como algo fundamental para se chegar à teoria. A gente acredita que toda sala de aula deve ser um espaço de criatividade e de inovação. Somente assim vamos conseguir formar pessoas empreendedoras e inovadoras para o futuro".

Ensino e tecnologia têm poder de transformar comunidades

Com apenas 25 anos, o empreendedor Lucas Lima, morador do Complexo do Alemão, trouxe ao seminário sua experiência com a cultura maker. Ele construiu uma impressora 3D com sucatas compradas em ferros-velhos.

Formado em engenharia, Lucas tem como meta levar a cultura maker para outros jovens de comunidades carentes. "Não quero só ganhar dinheiro, quero trazer uma mudança para dentro da comunidade. Quero investir, quero transformar as favelas em polos tecnológicos", disse.

E se engana quem pensa que cultura maker é algo restrito ao universo jovem. Já faz algum tempo que o professor aposentado pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Bernardo Riedel, pratica o fazer. No seminário, compartilhou a surpreendente experiência na construção de telescópios, misturando materiais de baixo custo e sucatas.

FESTIVAL SESI DE ROBÓTICA
Como parte da programação do Festival SESI de Robótica, nesta sexta-feira (6), será realizado o Seminário Internacional SESI de Educação. O evento, no Pavilhão da Bienal de São Paulo, vai reunir especialistas do Brasil e do mundo para debater metódos educacionais para os estudantes e trabalhadores do futuro.

Confira a programação completa do festiva!

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Cultura maker é o caminho para a educação do futuro

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Especialistas são unânimes ao afirmar que a experiência do fazer é fundamental para o aprendizado Colocar a mão na massa, também conhecida como cultura maker, ou experiência do fazer, é fundamental no processo de aprendizagem. Esta é a avaliação de especialistas que se reuniram nesta sexta-feira (6) para debater o futuro da educação e das cidades no Seminário Internacional SESI de Educação.

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Robótica com sucata, de Débora Garofalo | Professor Presente Acessível T3E1

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Cada um de nós carrega uma escola | Débora Garofalo | TEDxUFABC

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Descrição

OS LIVROS COMPRADOS DO DIA 05/04 AO DIA 05/05 SERÃO ENVIADOS A PARTIR DO DIA 23/05/19.
OUTROS LIVROS ADQUIRIDOS NO MESMO PEDIDO RESPEITARÃO A DATA DE ENVIO DO PRODUTO EM PRÉ-VENDA.

Poemas, poemas, poemas. Acho que pensei muito neles. Agora tem algo pegando fogo. Poemas, poemas, poemas. Acho que os gestei por muito tempo. Agora tem algo querendo ser parido. Poemas, poemas, poemas. Acho que os senti demais, até em momentos que não devia. Agora tem versos que passam por minha cabeça a quase todo instante, como vendedores ambulantes em praias lotadas. Poemas, poema,s poemas. O que foi de tão especial que vi nessas quebras de linhas? Fácil assim me conquistaram... Poemas, poemas, poemas. Deem vida a minha loucura. Façam-me não morrer ainda em vida. Incendeiem-me, por favor.

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Minha cuca sendo salva por poemas - Letramento

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OS LIVROS COMPRADOS DO DIA 05/04 AO DIA 05/05 SERÃO ENVIADOS A PARTIR DO DIA 23/05/19. OUTROS LIVROS ADQUIRIDOS NO MESMO PEDIDO RESPEITARÃO A DATA DE ENVIO DO PRODUTO EM PRÉ-VENDA. Poemas, poemas, poemas. Acho que pensei muito neles. Agora tem algo pegando fogo. Poemas, poemas, poemas.

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Como escapar do modelo altamente centrado na teoria que temos hoje em dia e capturar o interesse do aluno? Essa é uma pergunta que deve deixar você, professor(a) ou diretor(a), de cabelos em pé, dado o desinteresse crescente dos alunos nos conteúdos ensinados e na dificuldade destes em achar usos aplicáveis para o conhecimento aprendido em sala de aula. A resposta a essa questão pode estar na Cultura aplicada à Robótica Educacional.

A Cultura ou Movimento é uma extensão mais tecnológica e técnica do movimento DIY- Do It Yourself (Faça você mesmo), que consiste em estimular pessoas comuns a construir, consertar, fabricar ou modificar com suas próprias mãos, itens de sua necessidade ao invés de simplesmente adquiri-los prontos.

Esse tipo de cultura existe há décadas e foi responsável pela criação e evolução de indústrias inteiras como a indústria de computadores pessoais (PC), que teve suas origens no Homebrew Computer Club ou Clube dos Computadores Caseiros. Foi no Homebrew Computer Club que Steve Jobs e Steve Wozniak apresentaram pela primeira vez o Apple I.

O objetivo da Cultura na educação é introduzir o aluno na prática, sendo uma adaptação da ideia do "faça você mesmo", porém voltada para o ensino. Sabemos que os estudantes aprendem ainda mais quando aplicam o que a teoria diz, então é de suma importância que busquemos diminuir cada vez mais a distância entre a teoria e a prática.

O sucesso dessa metodologia vem transformando o Movimento em uma tendência forte na educação, o que aponta para a necessidade de compreendermos como esse movimento funciona e como aplicá-lo em sala de aula.
Cultura Maker Benefícios da Robótica Educacional e Robótica Educacional: a nova tendência

Uma das formas mais efetivas de se traduzir o Movimento em algo concreto é por meio da Robótica Educacional. Nesse momento, você aí deve estar se perguntando quais os benefícios da robótica na escola. Para responder a essa pergunta, trazemos uma citação de Leandro Augusto Domingues Alves, Diretor da Wood Robotics. Segundo ele, "A robótica estimula o aprendizado investigativo por meio da prática, trabalhando os conteúdos de diversas disciplinas durante a construção dos robôs. A teoria e prática se alternam e se fortalecem gerando nos alunos a vontade de aprender sem medo de errar, pois exploram os conteúdos de forma divertida. As crianças desenvolvem a coordenação motora fina, a lógica, as emoções, o intuitivo, a criação, as relações em grupo e o espírito de liderança." Dessa forma, a Robótica Educacional surge como uma nova tendência que promete revolucionar a área da educação de forma divertida, prática e útil sem deixar de lado a disciplina e as responsabilidades.

A robótica, como solução para escolas, estimula o aprendizado investigativo por meio da prática, trabalhando os conteúdos de diversas disciplinas durante a construção dos robôs. Ela também desenvolve importantes habilidades e competências como o pensamento crítico, a criatividade, a empatia, a colaboração e a autonomia. Outro grande benefício dessa metodologia é formar alunos que sejam capazes de pensar "fora da caixinha" e buscar soluções criativas para problemas cotidianos, pois o Movimento leva o estudante a questionar o que está aprendendo, possibilitando que o jovem teste e comprove o que aprende em sala de aula. Essas experiências treinam o cérebro para que a teoria faça mais sentido ao ser combinada à prática, facilitando assim o aprendizado. Sendo assim, iremos enumerar alguns benefícios da Robótica Educacional:
Robôs em sala de aula! A solução Wood Robotics
1 - Fomenta o pensamento crítico 2 - Aproxima a teoria da prática 3 - Promove o uso e a familiarização das tecnologias 4 - Atrai o interesse do estudante 5 - Leva o aluno a buscar soluções para problemas cotidianos de forma criativa
"Mas por que justamente madeira?"
Com esses benefícios em mente, é fácil ver porque a Robótica Educacional vem se tornando uma tendência na educação. "Mas gente, qual o melhor jeito de aplicar isso na minha escola/sala de aula?" Falaremos disso agora mesmo!
Benefícios do uso das soluções Wood Robotics:
A Wood Robotics é uma empresa parceira da que traz soluções educacionais baseadas no uso de robôs feitos de madeira. Usado em sala de aula, esse método promete proporcionar um melhor desenvolvimento das atividades. Por meio delas, os alunos são levados a se familiarizar com conceitos de mecânica, programação e eletrônica.
"Quero trazer a Wood Robotics para minha escola, como faço?"
Por aceitar cortes e furos sem produzir resíduos tóxicos, a madeira se apresenta como uma alternativa mais saudável e maleável, permitindo que os alunos empreguem sua criatividade de forma variada, divertida e segura. A madeira dos produtos Wood Robotics é MDF, confeccionado a partir de fibras de madeira de reflorestamento. Dessa forma, a Wood Robotics contribui com a redução do desmatamento.

1 - Desperta a curiosidade dos alunos na criação de projetos 2 - Cria o interesse pelo estudo e análise de mecanismos existentes 3 - Compreende os conceitos físicos presentes no cotidiano 4 - Promove a investigação e identificação de problemas e suas soluções 5 - Desenvolve a capacidade de raciocínio lógico 6 - Potencializa as habilidades cognitivas, motoras e perceptivas 7 - Motiva o trabalho em equipe 8 - Estimula a criatividade e organização 9 - O material é seguro e maleável, permitindo maior liberdade de manuseio

Uma maneira rápida e com investimento flexível de implementar essa tendência, é através da locação de tecnologia, relata Mauro Fernandes Candido, Diretor Comercial da , empresa especialista em locação de equipamentos de informática e provedora de Soluções para escolas. "A locação de tecnologia diminui encargos e paradas técnicas em TI. Além disso, os equipamentos estarão sempre atualizados", complementa Mauro. Venha fazer seu com a Convex e traga o futuro para a sua escola!

Por enquanto é isso! Se quiser conhecer mais soluções como a Wood Robotics, acompanhe nosso e nossa página no !

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Robótica Educacional e Cultura Maker nas escolas: Inovação!

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Como escapar do modelo altamente centrado na teoria que temos hoje em dia e capturar o interesse do aluno? Essa é uma pergunta que deve deixar você, professor(a) ou diretor(a), de cabelos em pé, dado o desinteresse crescente dos alunos nos conteúdos ensinados e na dificuldade destes em achar usos aplicáveis para o conhecimento aprendido em sala de aula.

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A cultura maker pode ser exercitada dentro dos direitos de aprendizagem previstos na BNCC, com potencial de explorar a criatividade e inventividade

Construir brinquedos e jogos ou mesmo manusear ingredientes na cozinha são práticas que servem para introduzir a cultura maker para a Educação Infantil Crédito: Getty Images

A ludicidade é um pilar fundamental para o desenvolvimento da aprendizagem da criança na Educação Infantil. Ao brincar e exercitar novas possibilidades, a criança estabelece contato com a experiência como protagonista de seu desenvolvimento. Essa jornada pode vir acompanha da cultura maker, que vai de encontro aos direitos de aprendizagem previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e por seu potencial de liberar a criatividade e inventividade dos pequenos.

A cultura maker é uma oportunidade de desenvolvimento para a criança. Através do brincar ela aprende, experimenta o mundo, estreita relações sociais elabora autonomia e organiza suas emoções.
LEIA MAIS 7 ideias para usar tecnologia na Educação Infantil
BRINCAR: UM DOS 6 DIREITOS DE APRENDIZAGEM PREVISTOS NA BNCC

A Base Nacional Comum Curricular prevê seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento. São eles: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se. Veja o que a Base diz sobre o direito de Brincar.

O que diz a BNCC: "Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais".

Como garantir esse direito: as brincadeiras são essenciais e devem estar presentes intensamente na rotina da criança. Se trata de iniciativas infantis que o adulto deve acolher e enriquecer, porém devem ser planejadas e variadas. Para isso, a partir da observação dos pequenos brincando, o professor pode disponibilizar materiais que auxiliem o desenvolvimento da brincadeira ou que conduzam a outras experiências. Leia mais sobre como garantir esse direito de aprendizagem.

O movimento maker, "faça você mesmo", propôs nos últimos anos o resgate da aprendizagem mão na massa, trazendo o conceito "aprendendo a fazer". O movimento vem crescendo e a consequência direta é que o processo de aprendizagem - e não o produto - passa a ter destaque, colocando o aluno no centro do processo de aprendizagem.
LEIA MAIS 5 dicas para inspirar a criação de um espaço maker na sua escola

A importância da cultura maker no desenvolvimento infantil

Muitos educadores ainda têm receio de levar uma proposta do tipo "faça você mesmo" para uma turma de Educação Infantil, principalmente pela preocupação com a segurança dos pequenos. Saiba que é possível superar essa questão e enriquecer a experiência e aprendizagem das crianças com diálogo. O importante, como em toda proposta educacional, é criar um ambiente regido por respeito e segurança.

O faça você mesmo permite uma infinidade de possibilidades desde criar jogos, oficinas e brinquedos ao trabalhar com objetos estruturados e não estruturados. Isso permite aos pequenos explorar, coletar, selecionar e construir, conforme seus anseios pessoais e observações - com muita mão na massa, claro.
LEIA MAIS 7 ações para superar as barreiras da tecnologia na sala de aula

Como levar a cultura maker para a sala de Educação Infantil

O fazer da cultura maker pode estar presente de muitas maneiras. Confira abaixo três maneiras de desenvolver a mão na massa na sua sala.

Cozinhar com as crianças
Ingredientes
Que tal fazer biscoitos com a turma? A atividade é uma oportunidade de falar sobre alimentação, ao mesmo tempo em que trabalha Matemática, Língua Portuguesa, História, além da colaboração e da empatia. Você pode usar a cozinha da escola para o preparo ou preparar os biscoitos na sala e depois levá-los para assar na cozinha. Veja abaixo uma receita simples para fazer com os pequenos:
Modo de preparo
receita de BISCOITO

9 colheres (sopa) de amido de milho

9 colheres (sopa) de farinha de trigo

5 colheres (sopa) de açúcar

6 colheres (sopa) de manteiga

Misture os ingredientes até que a massa fique bem homogênea. Use uma colher (sopa) para derramar porções da massa em uma assadeira previamente untada. Leve ao forno e deixe assar por 30 minutos em fogo baixo. Retire do forno e sirva às crianças.

Construir jogos e materiais
Material
E que tal fazer jogos com os pequenos? É uma excelente possibilidade para trabalhar o raciocínio lógico, concentração e colaboração, além de muita mão na massa. Fazer jogos envolve muitas possibilidades, mas tem uma que me encanta de maneira particular: é a possibilidade de resgatar jogos populares. Selecionei aqui um jogo bem conhecido, que é Três Marias. Segue abaixo um passo-a-passo.
Modo de fazer
JOGO TRÊS MARIAS

Retalhos de tecido

Pedrinhas e/ou grãos

Corte cinco retângulos de tecido de mais ou menos 8 X 11 centímetros

Dobre cada retângulo e costure em volta, deixando uma abertura de um lado. Eles vão ficar com um formato parecido ao de um saquinho.

Encha os saquinhos com pedrinhas e/ou grãos. Feche com uma costura.

Como Jogar

Criar objetos com materiais reciclados

E que tal criar algo que funcione e seja capaz de agunçar a curiosidade dos pequenos? Esse processo pode desafiá-los a ir mais longe e se descobrirem inventores, associando o aprendizado a muitas conversas. Indico aqui uma atividade que vai trabalhar as formas geométricas e a lei de força e ar. Confira abaixo a dica.
Materiais
CARRINHO MOVIDO A BALÃO DE AR
Modo de fazer
A quantidade de materiais vai depender de quantos carrinhos você pretende montar. Para uma primeira experiência, envolvendo um carrinho, siga a lista.

1 Rolinho de papel higiênico

1 Bexiga (balão)

2 canudos plásticos

Fita crepe

Cola quente

Elástico

2 palitos de churrasco

4 tampas (de garrafa pet)

Fure a tampinha no meio. Passe o palito de churrasco dentro do canudo. Acrescente em cada ponta a tampinha, criando assim o eixo do carrinho. Repita a operação novamente. A seguir, use a cola quente para para firmar os eixos do carrinho.

Pegue a bexiga e coloque na ponta um canudo, prendendo a boca da bexiga com o elástico. Coloque o canudo no carrinho e prenda com fita crepe. Encha a bexiga ao soprar o canudinho. A primeira invenção das crianças estará pronta.

A filosofia maker pode contribuir no desenvolvimento infantil de maneira decisiva ao construir um indivíduo que acredita no seu potencial transformador e que exercita o pensamento crítico.
Débora Garofalo é Assessora Especial de Tecnologias da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (SEE SP) e professora da rede pública de ensino de São Paulo. Formada em Letras e Pedagogia, mestranda em Educação pela PUC-SP, vencedora na temática Especial Inovação na Educação no Prêmio Professores do Brasil e uma das dez finalistas do Global Teacher Prize, o Nobel da Educação.
E você, querido professor, como trabalha com a cultura maker na Educação Infantil? Conte aqui nos comentários.

Um abraço,

Aprofunde sua leitura

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Educação Infantil: como trabalhar a cultura maker com as crianças

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A ludicidade é um pilar fundamental para o desenvolvimento da aprendizagem da criança na Educação Infantil. Ao brincar e exercitar novas possibilidades, a criança estabelece contato com a experiência como protagonista de seu desenvolvimento.

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Sebrae RS - Empreendedorismo que Transforma

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A cultura maker associada ao ensino sobre empreendedorismo pode ser uma boa estratégia para tornar jovens mais engajados e conectados com o futuro do trabalho

A cultura maker tem como princípio a ideia de que o ato de consertar, modificar, criar e produzir objetos pode ser feito por qualquer pessoa. Faça você mesmo, esse é o propósito! A ideia do "fazer" já é hoje uma realidade que sustenta a inovação em escolas, em projetos sociais e no mundo de trabalho.

A adoção de novos formatos de ensino e aprendizagem que prevejam ambientes colaborativos e que permitam a discussão de ideias e a possibilidade de prototipação de projetos tende a chamar a atenção dos alunos. Nessa perspectiva, a cultura maker associada ao ensino sobre empreendedorismo pode ser uma boa estratégia para tornar jovens mais engajados e conectados com o futuro do trabalho.

Maior capacidade de adaptação, inovação e reinvenção são tendências a serem perseguidas por indivíduos que pretendem aumentar suas chances de sucesso profissional, seja na busca de um emprego ou no ato de empreender em negócios.

Independentemente da escolha profissional, o mundo do trabalho vem exigindo cada vez mais competências (conhecimentos, habilidades e atitudes) que poderão ser muito úteis na vida dos jovens. Assim, noções de liderança, trabalho em equipe, planejamento, gestão e finanças, pensamento ético e sustentável, capacidade de identificação de oportunidades, criatividade, relacionamento intra e interpessoal, iniciativa, visão, capacidade mobilização de recursos e pessoas, lidar com incertezas, associados a um aprendizado pela prática (cultura maker), são elementos que dialogam com as competências do ensino no meio escolar.

Nessa perspectiva, a Base Educacional Comum Curricular - BNCC, criada pelo Ministério da Educação em 2018 reconhece a importância de desenvolver nos alunos, ao longo da escolaridade básica, um conjunto de competências que vão ao encontro do ensino sobre empreendedorismo.

Então, a escola é um espaço de grandes possibilidades de estímulo ao protagonismo juvenil. Projetos que visam a resolver problemas do cotidiano favorecem a interação entre os jovens, e isso pode estar associado a novas tecnologias.

Um exemplo é um projeto desenvolvido por pesquisadores e alunos da Universidade Federal do Amazonas (Ufam), que pretende apresentar em três escolas de tempo integral da rede pública de Coari e Itacoatiara e em uma na capital Manaus a formação técnica e profissionalizante a professores e a 90 estudantes, contemplados por bolsa de Iniciação Científica Júnior nas áreas de: robótica, programação e automação. Os módulos devem compor parte do quadro de disciplinas eletivas necessárias previstas na Base Educacional Comum Curricular e serão desenvolvidos numa dinâmica do que hoje é conhecida como cultura maker.

Cultura maker conectada à tecnologia

Nos anos 50, o educador brasileiro Anísio Teixeira (1900-1970), considerado o principal idealizador das grandes transformações pelas quais passou a educação brasileira no século 20, já entendia a importância de a escola considerar a ideia de um indivíduo criador com necessidades de cooperação mútua.

A cultura do fazer conectada à tecnologia surgiu nos anos 70, junto com o computador pessoal. Mas o termo 'maker' ganhou o significado atual na primeira década dos anos 2000. Em 2006, a revista Maker, criada pelo norte-americano Dale Daugherty, realizou a feira Maker Faire, que se transformou em ponto de encontro anual de entusiastas e adeptos do movimento pelo mundo. Para Daugherty, a cultura maker é "um tipo de renascença", devido ao seu poder de transformação da educação, do indivíduo e da sociedade.

Assim, não há como pensar o futuro da educação sem a ideia da cultura maker agregada a novas tecnologias e competências empreendedoras. Por isso, o projeto desenvolvido no Amazonas aponta para um futuro bastante próximo. A pesquisadora e professora doutora Marisa Cavalcanti entende que os muros da escola não estabelecem mais limites para o aprendizado. E destaca que pesquisas em psicologia e neurociências hoje influenciam tanto na estruturação de novos currículos quanto na forma de ensinar.

Os avanços na área educacional devem levar em consideração elementos como a arquitetura do local, a distribuição dos estudantes na sala de aula, a importância das atividades em grupo e a maior interação entre eles, fundamental para a troca de conhecimento e para facilitar a exposição de todos, incluindo os que apresentam mais dificuldade de comunicação. Esses elementos estão presentes quando se trata do desenvolvimento de competências empreendedoras.

É desse modo que a cultura maker surge como grande potencial transformador, segundo a pesquisadora: diante das necessidades educacionais das novas gerações de migrarem do modelo educacional instrucional, ainda em vigor em boa parte das escolas, para um modelo baseado no conceito de learning by doing, ou seja, aprender fazendo.

Desafios aos professores

A cultura maker pode representar um imenso desafio para os professores, principalmente no que tange às questões baseadas em tecnologias digitais, além do estilo de condução de uma aula. Aulas de gamificação e robótica, por exemplo, são diferenciais no cardápio de competências dos professores do futuro. Para metodologias mais inovadoras - tais como Metodologias Ativas (aprender por experiência), Sala de Aula Invertida (aluno estuda antes o conteúdo básico e o professor aprofunda) e o desenvolvimento de projetos -, o professor precisará adotar uma nova postura frente à construção de saberes. Se antes era só professor que ensinava, agora essa construção deve considerar a bagagem de conhecimentos do aluno. Nesse sentido, professores e estudantes estão juntos no processo do aprendizado, reforçando a ideia de construção coletiva, propiciando que todos ensinem e aprendam juntos.

Outro bom exemplo vem de São Paulo, do Colégio Dante Alighieri, instituição centenária, que criou em 2018 o FabDante, um espaço para criatividade, inovação e fabricação digital e artesanal com tecnologia de ponta. O objetivo é que o laboratório seja utilizado pelos alunos do Ensino Médio para a criação de protótipos, realidade aumentada, produção digital, softwares e hardwares. Nesse projeto os estudantes têm acesso a computadores, impressoras 3D, serras manuais e elétricas, cortadora a laser, máquinas e equipamentos de costura e bordado, equipamento para gravação de vídeos, kits de prototipação eletrônica, automação e robótica, entre outras ferramentas.

Para que serve?

Quem nunca se questionou: para que aprender tal coisa, onde vou usar isso? Muitas vezes, o estudante, por não conseguir fazer conexões com a sua realidade, não percebe valor naquilo que o professor ensina no quadro (teoria), encontrando eventualmente dificuldade em aprender. Isso pode gerar frustração e desinteresse no tema, fazendo ecoar cada vez mais esse questionamento em relação à visão do ensino.

A cultura maker pode ajudar a desmistificar essa visão. A exemplo disso, o aluno, quando passa pela experiência em criar um robô, precisará desenvolver um raciocínio lógico e matemático, onde necessitará ter um olhar global do processo que envolve: planejamento, criação e programação de comandos. Assim, esse aluno terá acesso a um universo de descobertas que poderão dar sentido ao seu aprendizado. Quando o estudante "enxerga" a física, a matemática, a geografia, e outros conteúdos se encaixando na sua construção cognitiva, ele pode passar a entender para que serve aprender sobre "tal coisa". Aqui essa aprendizagem ganha sentido.

Desenvolver a capacidade criativa, o pensamento computacional, e o incentivo à pesquisa são fundamentais na escola do século 21, avalia Marisa. Mas tão importante quanto essas habilidades é também o comprometimento social que todos devem ter com as questões educacionais da comunidade local e do país. Este será não só o empreendedor do futuro, que já pode ser vislumbrado em exemplos do presente. E ao que tudo indica, são tendências que marcarão a área educacional.

Quer saber mais? Confira: Cultura maker nas escolas O que a cultura maker tem a ver com a educação Piloto na Escola Municipal Jorge de Resende Sobrinho e Ufam Sala de aula invertida e a educação do futuro Cultura maker nas escolas BACIGALUPO, Margherita et al. EntreComp: The entrepreneurship competence framework. Luxembourg: Publication Office of the European Union, 2016.

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Cultura maker e empreendedorismo, tendências na área educacional | Sebrae RS - Empreendedorismo que Transforma

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A cultura maker associada ao ensino sobre empreendedorismo pode ser uma boa estratégia para tornar jovens mais engajados e conectados com o futuro do trabalho A cultura maker tem como princípio a ideia de que o ato de consertar, modificar, criar e produzir objetos pode ser feito por qualquer pessoa.

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Cultura maker é um termo que vem do inglês mas que no fundo quer dizer "pôr a mão na massa".

Resolver problemas do dia a dia com uso da tecnologia, focando em soluções que envolvam a troca de experiências, a colaboração, a inventividade e a aplicação desses resultados na vida real.

Mas o que acontece quando a biotecnologia sai dos laboratórios e passa a ser trabalhada por entusiastas?

Bem nessa linha, você vai conhecer avanços na área da saúde que já vem sendo implementados mundo afora.

Anote os argumentos trazidos pelo vídeo que podem te ajudar a comparar esse futuro tecnológico com o presente da saúde no Brasil.

E perceba em que medida essa área pode ser aprimorada com atividades e pesquisas colaborativas.

Na sequência, a gente vai acompanhar uma conversa bem interessante sobre robótica, refletindo sobre a importância do trabalho em equipe.

Parceiro realizador: Canal Futura

Duração: 26'

Parceiro realizador: Canal Futura

Duração: 10'

Lembrando do primeiro vídeo, que argumentos você anotou para ajudar a comparar o futuro tecnológico possível na área da saúde com os desafios vividos no Brasil?

A que conclusões você chegou?

Por que?

Compare esses argumentos da cultura maker no campo da biotecnologia, com o mundo da robótica trazido no segundo vídeo.

Que relações entre esses dois campos você consegue perceber?

O que têm em comum?

Que habilidades você notou que são importantes nos dois exemplos?

Agora pensando em você: acha que está preparado para trabalhar em colaboração com seus colegas e tutores em projetos que envolvam inovação?

O que é mais legal do trabalho em equipe?

O que é possível aprender com nossos colegas, durante a elaboração de um projeto em conjunto?

Alguns dos elementos relacionados ao futuro da saúde são:

Possibilidades de pesquisas no campo do DNA, produção e testagem caseira de vacinas alternativas, quebra de patentes, hackeamento de tecnologias para facilitar sua produção e disseminação e experimentações genéticas comunitárias como "edição genética".

Sobre pontos em comum da cultura maker no campo da biotecnologia e da robótica, podemos destacar:

A importância de aprender fazendo, combinando experimentação, tecnologia e criatividade.

A capacidade de montar um artefato tecnológico articulando peças.

E ambos universos se valem dos problemas do dia a dia para buscar por soluções de base tecnológica.

Se quiser saber mais, é só apontar a câmera do celular para o QR code que está na tela.

Até a próxima!

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R4-EM3-TT - O Futuro do Trabalho e a Cultura Maker | Vamos Aprender

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Cultura maker é um termo que vem do inglês mas que no fundo quer dizer "pôr a mão na massa". Resolver problemas do dia a dia com uso da tecnologia, focando em soluções que envolvam a troca de experiências, a colaboração, a inventividade e a aplicação desses resultados na vida real.

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Redes Sociais :

A cultura maker surge do movimento "faça você mesmo" e tem como base a ideia de que todos somos capazes de criar, construir, consertar ou adaptar com nossos próprios recursos. Na educação, a cultura maker é o salto do "aprender a conhecer" para o "aprender fazendo".

O UNOi educação considera a cultura maker uma base muito importante da escola contemporânea. Por isso, a Evolução UNOi investe na promoção de ambientes que possibilitem que os alunos produzam para aprender. Arrisque fazer, ouse errar é um dos lemas do nosso Manifesto:

"Criar é se dispor a arriscar, experimentar, investigar, imaginar, voltar atrás, persistir e se permitir errar muito. Vamos valorizar as tentativas, as falhas e o aprendizado que se conquista coletivamente e pela experiência, com a mão na massa."

Nossos recursos oferecem, a partir de 5 anos, propostas de atividades maker integradas aos projetos curriculares. O objetivo é incorporar uma nova prática de aprendizado ao Projeto UNOi educação, oferecendo a nossos parceiros a possibilidade de aprofundamento em uma das tendências educacionais contemporâneas.

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escola de educação infantil e ensino fundamentalgeração futuro

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Redes Sociais : A cultura maker surge do movimento "faça você mesmo" e tem como base a ideia de que todos somos capazes de criar, construir, consertar ou adaptar com nossos próprios recursos. Na educação, a cultura maker é o salto do "aprender a conhecer" para o "aprender fazendo".

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Da Educação Infantil ao Pré-Enem, tem um GGE para cada fase do seu filho

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10 dicas de projeto maker para fazer em casa - Da Educação Infantil ao Pré-Enem, tem um GGE para cada fase do seu filho

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O termo ganhou bastante repercussão nos últimos anos e tem somado adeptos. A cultura maker é, antes de tudo, um movimento que coloca o aluno no centro da aprendizagem.

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Saudades de vocês ! Até breve !

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" Ninguém  determina do princípio ao fim o caminho que pretende seguir na vida; nós  só  decidimos trechos, na medida em que avançando " ! Filósofo  francês  Montaigne. ♡

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" Ninguém  determina do princípio ao fim o caminho que pretende seguir na vida; nós  só  decidimos trechos, na medida em que avançando " ! Filósofo  francês  Montaigne. ♡

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#Mão na Massa ! ... Agora é com vocês !! 

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#Mão na Massa ! ... Agora é com vocês !! 

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#Deixe uma mensagem ! Sugestões ! Você gostou desse tema ? 📑📩😉

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Quando a pandemia começou, imaginei que o período em que os prédios escolares estivessem fechados seria uma oportunidade para repensar a escola nos seus múltiplos aspectos. Quando tornasse a abrir, mudanças seriam implantadas. Seria uma oportunidade de criar uma escola com um projeto arquitetônico mais próximo daquilo que sonhávamos.

Mais de um ano se passou, a contaminação oscilou, houve picos de casos. Sistemas de saúde entraram em colapso. Ao fim, fecharam as escolas por mais tempo do que se pensava originalmente - o Brasil, inclusive, foi um dos países que mais demorou a retomar as aulas.

O retorno - com um número limitado de estudantes presencialmente, seguindo medidas sanitárias - só ocorreu mediante queda dos indicadores de infecções e mortes e, em várias regiões do Brasil, após judicialização do tema. Sem uma gestão nacional, as escolas país afora ficaram submetidas a um sistemático "abre e fecha".

Diante de um cenário incerto e da fadiga generalizada, o simples ato de reabrir a escola e ter alunos presenciais representou uma conquista e um alívio para muitos alunos e suas famílias - embora também tenha despertado a desconfiança de outros.

Mas poderíamos avançar mais? E se pensássemos que a escola como funcionava antes da pandemia não pudesse mais voltar? Bem que a a escola do mundo pós-pandêmico poderia ser diferente.

Reordenar o espaço escolar apenas pelas medidas de distanciamento social, se limitando a ter menos alunos na sala, que segue organizada da mesma forma, significa perder uma grande oportunidade de transformar a escola nos seus diversos aspectos.

Projeto arquitetônico na escola

Os prédios escolares são reveladores do verdadeiro projeto educativo que orienta a linha pedagógica de cada escola.

Não tenho a pretensão de dar conta de todos os aspectos que envolvem tal afirmação. O que vou fazer é apenas apontar alguns aspectos, como gatilhos para que os interessados em arquitetura, design e educação busquem outras formas de inspiração. O objetivo é transformar os espaços físicos de cada escola em lugares de aprender com autonomia.

Começando pelos muros e portões.

Os muros - altos ou baixos, de segurança máxima ou apenas com um alambrado - revelam a conexão que a escola tem com a comunidade do entorno dela. Uma escola é parte da comunidade e precisa estar integrada ao espaço público, em diálogo com todas as demais organizações sociais e com a população em geral. A escola precisa ser um espaço integrado ao meio ambiente local e não ficar isolada.

Na parte interna, as paredes do prédio escolar também revelam se a escola é feita com os alunos ou para os alunos. As cores utilizadas, os materiais adotados, a estética e a narrativa dos textos escritos - tudo isso informa como a escola lida com o conhecimento, com a participação estudantil e com a sustentabilidade.

Outro tema que vale a pena refletirmos é como a escola identifica seus lugares de aprender. Se entende que os alunos aprendem numa única sua sala de aula, organizada para que durante todo ano os alunos fiquem "internados" na mesma sala, com os mesmos materiais e com a mesma organização espacial, também revela como a escola entende que seus alunos aprendem ou podem aprender de forma mais significativa.

Se a estabilidade e a imutabilidade de cada sala de aula é um valor ou uma única forma de estabelecer as relações entre aqueles que aprendem e aqueles que ensinam, é hora de começar a duvidar de tal certeza. Porque a escola do século 21 precisa ser simples, aberta e integrada ao contexto e ao mundo. O que entra na escola precisa ser para abrir, conectar e não para isolar.

Uma escola que depois de passar por todas as restrições sanitárias, que abre com apenas 35% dos estudantes e que mantém a mesma configuração espacial da sala de aula está perdendo uma grande oportunidade de aprender com as delimitações impostas pela pandemia.

Algumas inspirações

São muitos os rótulos que se criam para a educação no Brasil quando o assunto é escola. Nas redes sociais é possível encontrar diversos modelos de escolas identificadas como inovadoras, criativas, transformadoras etc. Porém o importante não é se enquadrar neste ou aquele modelo. Ou apenas sair copiando. Mas encontrar alternativas compatíveis com a realidade de cada escola.

Não se trata de ter situação econômica favorável. Estamos falando de clareza da proposta pedagógica, de muita criatividade e coragem para arriscar.

Nem adianta copiar modelos internacionais, se o currículo não for compatível com a proposta espacial. Escola não é cópia, hospital e nem circo. É lugar de aprender e para isso é importante que seja um ambiente estimulante, integrado e de liberdade. A escola pós-pandemia não pode ser a escola do medo, mas a escola da confiança.

A nova realidade que estamos vivendo, em função da pandemia, precisa ser construída a partir do que estamos aprendendo. Precisamos aproveitar este impulso e fazer da escola o lugar de estar e desfrutar de ambientes diversos, em que a convivência autônoma seja um valor inegociável.

Convivência na escola não pode ficar restrita aos horários de entrada, saída e recreio. Circular em espaços coletivos e ter acesso a espaços mais reservados para estudar com autonomia faz bem para o corpo e para a inteligência. Mobiliários simples, neutros, em formatos diversos também dão leveza ao ambiente e muito, mas muito verde. Escola pede natureza aberta e não cercada, para os alunos poderem desfrutar, admirar e pesquisar, integrando a natureza na construção.

A Vittra Telefonplan, na Suécia, é um colégio público do ensino fundamental onde o design traduz a proposta pedagógica. Lá, o foco é a autonomia estudantil para que cada criança e jovem se torne consciente de si mesmo e do mundo ao seu redor.

Conhecer é para aprender a participar e a construir um mundo melhor. A escola trabalha com o desenvolvimento de projetos vinculados aos objetivos globais da ONU para o desenvolvimento sustentável. O projeto arquitetônico da escola também é muito interessante, com vários ambientes de design moderno que faz com que seja um espaço de aprendizagem alinhada ao seu tempo contemporâneo, sem concessões.

As habilidades valorizadas no currículo escola são confiança, responsabilidade, perseverança, criatividade e cooperação. É um diálogo profícuo entre a proposta pedagógica traduzida pelo design que favorece as interações e ocupações espaciais construtivas, sem que haja necessidade de ter salas de aula estáveis e imutáveis.

Outra experiência que vale a pena pesquisar é a Escola Dels Encants, que fica em Barcelona, Espanha. Ela é gratuita e atende alunos do ensino fundamental. Seu projeto arquitetônico foi criado a partir de um trabalho conjunto de profissionais de várias áreas, que levaram sete anos criando o modelo que escola que sonhavam.

A proposta arquitetônica traduz o clima mediterrâneo, com o aproveitamento da luz natural com muita natureza integrada, criando um clima de calma, para que os estudantes possam trabalhar com tranquilidade.

O interessante dessa escola é que dividiu os andares por grupos etários. Não tem sala de aula por série, mas ambientes de aprendizagem, nos quais os alunos circulam com liberdade e autonomia para estudarem em grupo ou pesquisarem individualmente, de acordo com os combinados que são acertados com as professoras e professores.

A proposta pedagógica se baseia na Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner, entre outras contribuições conceituais. Por exemplo, o grupo de alunos de seis, sete e oito anos ficam no primeiro andar, acessando os seguintes ambientes: natureza, comunicação, construções, fazendo e desfazendo, ambiente simbólico, artístico, luz e sombra. Mas isso não impede de circularem em ambientes coletivos abertos para toda escola.

Outro destaque é a comissão de trabalhos mistos que integra professores, professoras, pais, mães, que planejam ações coletivas para a escola de forma global. Os pais também atuam na escola cotidianamente, seja cozinhando ou fazendo outras atividades. É o conceito de construção e valorização do sentido comunitário.

A tecnologia disponível nos permite pesquisar escolas pelo mundo que podem ser boas inspirações, mas não copias. Cito apenas duas apenas para que possam ver que é possível pensar o inimaginável.

Sigo perguntando: E se...?

A escola antes da pandemia já tinha currículo sobrecarregado, rígido e muitas vezes inflexível. Tinha uma sobrecarga de tudo, tanto para os estudantes quanto para os professores. Com a pandemia, o medo de perder o controle daquela escola que havia, para as condições completamente diversa, fez crescer a burocracia e o controle.

Agora entre o "volta e não volta" para o seu prédio, é hora de escolhermos que escola seremos capazes de oferecer para os estudantes e suas famílias. É isso que vai determinar a relevância social da escola.

A nova normalidade precisa ser construída, a partir do que aprendemos na pandemia, aproveitando o impulso das dúvidas. Não pode ser a busca pelo passado, mas uma oportunidade de fazer mudanças significativas compatíveis com este tempo vivido.

É preciso revisar o prédio escolar com olhar estrangeiro de estranhamento. Rever o projeto educativo escolhido, utilizar metodologias que fomentem exploração, a indagação e a colaboração, em sintonia com a construção de um mundo mais igualitário. Mas tudo isso requer tempo e calma. O ponto de partida é começar se perguntando: e se...? Por que não?

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Projeto arquitetônico da escola também é ferramenta de aprendizagem

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Quando a pandemia começou, imaginei que o período em que os prédios escolares estivessem fechados seria uma oportunidade para repensar a escola nos seus múltiplos aspectos. Quando tornasse a abrir, mudanças seriam implantadas. Seria uma oportunidade de criar uma escola com um projeto arquitetônico mais próximo daquilo que sonhávamos.

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A internet possibilitou o surgimento de uma nova sociedade, conectada. Com ela, vieram novos hábitos, costumes e, também, novos formatos organizacionais, negócios. Experimentamos mudanças na mobilidade, no entretenimento (como o streaming de filmes). Em 2020, com a pandemia do Covid-19, vivenciamos o uso de ferramentas virtuais ou digitais com maior intensidade na educação.

Crises geram oportunidades. Ao estudante, a pandemia e o distanciamento social evidenciaram que a tecnologia pode conferir maior flexibilidade na aprendizagem. Aos professores, mostra que novos papéis no processo de ensino e mesmo a criação de um novo perfil docente (de mediador, facilitador e gestor da aprendizagem).

A pandemia também aproximou as modalidades presencial e EAD. Agora, já não se trata de uma ou outra modalidade, mas da convergência entre ambas - com uso de tecnologia, recursos digitais, ou ainda da sala de aula digital, como meio de otimização e melhoria no processo de aprendizagem.

Ensino híbrido e competências digitais

O ensino híbrido, decorrente da convergência e aproximação das modalidades EAD e presencial, revela-se uma oportunidade de melhoria e otimização do processo de ensino e aprendizagem. Muitas instituições de ensino superior (e estudantes) já reconhecem que o aprender ocorre, sim, com recursos tecnológicos e digitais. Não precisa estar 100% do tempo numa sala de aula física.

Uma pesquisa inclusa no Plano de Ação de Educação Digital, em comunicado emitido pela União Europeia, evidenciou a necessidade do desenvolvimento das habilidades digitais dos estudantes. Também mostrou que a maior parte dos estudantes participantes da pesquisa gostou da experiência da aprendizagem on-line.

Esses dados vão ao encontro do desenvolvimento de competências digitais. Assim, a educação digital ao mesmo tempo em que se apresenta como um desafio, mostra-se imprescindível para o desenvolvimento de competências - escassas no momento, e indispensáveis no futuro.

Atualmente existem inúmeros recursos tecnológicos que incluem sala, quadro e ambientes virtuais de aprendizagem, bem como laboratórios virtuais. É inteligente aproveitarmos o potencial desses recursos na aprendizagem de nossos estudantes. A tecnologia influencia diariamente a vida das pessoas, o trabalho, as relações familiares e, com a educação, não pode ser diferente.

É verdade que, no ensino remoto emergencial, surgiram muitos desafios. Quem aqui não conheceu alguém que, lá em março e abril do ano passado, teve sérias dificuldades no uso de ferramentas virtuais, disponibilidade de internet, espaço adequado para o estudo em casa, disciplina e autonomia nos estudos? Talvez esse até tenha sido o seu caso.

Mas não há motivo para pânico. Como escrevi no começo deste artigo, da crise podem surgir várias oportunidades. Nesse caso, temos a oportunidade de desenvolver uma sociedade conectada, crítica e que vá ao encontro do desenvolvimento das competências e habilidades do século 21 - tão exigidas pelo mercado de trabalho. Afinal, espera-se que elas sejam desenvolvidas na jornada de aprendizagem do estudante.

As tecnologias fazem parte do nosso cotidiano. Sempre farão. A aprendizagem híbrida e digital tende, naturalmente, a integrar, fazer parte da vida dos estudantes e dos professores.

Gestores e professores têm a oportunidade de usar a tecnologia para influenciar positivamente a aprendizagem do estudante de forma global. Isto é, não apenas se limitando a transmissão de conteúdo. A transformação digital é um processo. Portanto, não cessa e tampouco termina com o fim da pandemia. Continuará transformando e se adaptando às nossas vidas. Como acontece na educação.

Sobre o autor

Fausto Camargo, palestrante, professor e coordenador do Curso de Administração da Uniamérica - Centro Universitário União das Américas, em Foz do Iguaçu (PR). É autor de A Sala de Aula Inovadora: Estratégias Pedagógicas para Fomentar o Aprendizado Ativo, livro publicado pelo selo Penso.

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Ferramentas virtuais são a melhor forma de influenciar os alunos em 2021

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A internet possibilitou o surgimento de uma nova sociedade, conectada. Com ela, vieram novos hábitos, costumes e, também, novos formatos organizacionais, negócios. Experimentamos mudanças na mobilidade, no entretenimento (como o streaming de filmes). Em 2020, com a pandemia do Covid-19, vivenciamos o uso de ferramentas virtuais ou digitais com maior intensidade na educação.

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Desde que o ensino remoto emergencial foi adotado como medida para diminuir a propagação do coronavírus, foi possível identificar inúmeros desafios na educação online. Falta de acesso à internet, de dispositivo para acessar as aulas, de local de estudos adequado em casa e de professores com competência técnica para o "novo normal" são alguns desses desafios.

Apesar dos percalços, a educação tem avançado - mesmo que aos trancos e barrancos. As lições aprendidas com a experiência do ensino remoto, bem como as soluções mais criativas e eficientes, estão reunidas no novíssimo Ensinando na Sala de Aula Online: sobrevivendo e sendo eficaz no novo normal (Penso, 2021).

O livro reúne artigos da equipe Teach Like a Champion. O time é composto por professores da rede de escolas Uncommon Schools, nos Estados Unidos, onde Doug Lemov, o organizador do livro, é diretor. Ele também é autor de Aluno nota 10 2.0: 62 Técnicas para Melhorar a Gestão da Sala de Aula, publicado pelo selo Penso, do Grupo A.

A revisão técnica de Ensinando na Sala de Aula Online é da educadora Thuinie Daros.

O novo normal

Existe um lado bom do ensino remoto porque, de fato, algumas coisas funcionam melhor online. Há estudantes que preferem a aprendizagem remota, seja por conveniência ou para evitar deslocamentos. E certamente o que foi aprendido pelos professores, desde março de 2020, os tornarão melhores não só no ambiente virtual, mas também no presencial.

Ensinado na Sala de Aula Online não ignora isso. Mas os autores reconhecem que, até o momento, a maioria das evidências aponta que a experiência online trará mais prejuízos na aprendizagem dos alunos do que vantagens. É de se supor, com base nos levantamentos históricos, que grupos mais vulneráveis devem ter resultados piores. "Precisamos arregaçar as mangas", conclama Lemov.

Mas como? O novo livro tenta jogar luz à solução.

O primeiro capítulo descreve uma distinção fundamental entre dois tipos de aulas online, síncronas e assíncronas. As autoras Hannah Solomon e Beth Verrilli relatam os pontos fortes e limitações de cada estilo, e como abordá-los. Também é discutido como ambos os modelos podem trabalhar em sinergia.

No segundo capítulo, Jen Rugani e Kevin Grijalva descrevem a "dissolução da tela", que significa fazer com que os estudantes se sintam mais conectados, por meio da aprendizagem, remotamente.

Escrito por Colleen Driggs e Jaimie Brillante, o capítulo 3 discute um dos maiores desafios da aprendizagem online: a distração. Afinal, os estudantes estão nas telas - um ambiente projetado para oferecer distração constante.

O capítulo 4 é sobre os pontos de pausa - momentos em que o professor convida os estudantes a ficarem engajados e ativos. As autoras Hilary Lewis e Brittany Hargrove ensinam na prática e mostram vídeos de respostas a perguntas sobre o tema.

Emily Badillo, Jen Rugani e Hannah Solomon explicam sobre avaliação online no capítulo 5. Os alunos estão distantes. Não é possível olhar suas anotações e é difícil saber se estão colando em uma prova. Como lidar com esses desafios é proposta deste capítulo.

Darryl Williams e Dan Cotton tratam dos sistemas operacionais fundamentais da sala de aula no capítulo 6. Os autores defendem que os professores precisam aprender uma maneira certa de fazer aquelas coisas que fazem com mais frequência. Isso vale tanto para aulas online quanto offline.

O sétimo e último capítulo aborda a tecnologia e as plataformas. Como obter o máximo possível de valor pedagógico a partir de ferramentas básicas? Quais os truques simples que os professores podem utilizar na hora de usar a tecnologia? Até onde os professores devem ir? São perguntas que Rob Richard e John Costello se propõem a responder.

Ao fim, o leitor não terá razões para discordar do título do livro. A leitura é um alento não apenas aos que querem sobreviver como também aos que desejam ser mais eficazes em seu ensino remoto.

Título: Ensinando na Sala de Aula Online: sobrevivendo e sendo eficaz no novo normal

Organizador: Doug Lemov

Editora: Selo Penso

Ano: 2021

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Em novo livro, Lemov reúne lições e dicas para a sala de aula online

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Desde que o ensino remoto emergencial foi adotado como medida para diminuir a propagação do coronavírus, foi possível identificar inúmeros desafios na educação online. Falta de acesso à internet, de dispositivo para acessar as aulas, de local de estudos adequado em casa e de professores com competência técnica para o "novo normal" são alguns desses desafios.

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"Fizemos uma sensibilização com os educadores, primeiro na escola. Colocamos os educadores com a mão na massa, fazendo alguma coisa. O que a gente trabalhou especificamente foi, primeiro, de fazer eles sentirem a potência de colocar a mão na massa, para explorar vários aspectos da educação. Pode ser com a intenção de aproximar o grupo. Pode ser com a intenção de fazer uma investigação em ciências. Pode ser com uma intenção de contar uma história na aula de português. Dependendo da intenção do educador, o mão na massa pode ser potente se desenhado com aquele olhar", disse Paola.

Diversos projetos foram desenvolvidos pelos estudantes e professores durante as atividades nos Fab Labs, que no caso da unidade do CEU Anhanguera, envolveram professores do fundamental 1 e também de matemática e educação física do fundamental 2, entre outros. A partir desses encontros, surgiram o jogo de dominó feito com a cortadora a laser e a impressora 3D, um jogo africano de matemática que trabalha adição e subtração, chamado Mancala, brinquedos para a brinquedoteca de uma das escolas e troféus e medalhas para serem distribuídos após as competições de educação física. "Em cada situação, adaptamos as oficinas dependendo do interesse das crianças", explica Simone Kubric Lederman, do Instituto Catalisador.

Um professor de matemática que já fazia maquetes dentro da própria escola, descobriu no Fab Lab um espaço onde isso faz muito mais sentido, seja pelo material disponível ou pela possibilidade de reunir diferentes alunos. "Era um professor que já tinha o olhar para tirar a geometria do plano bidimensional e trabalhar o tridimensional. Para ele, o Fab Lab foi uma ampliação e a possibilidade de ter parcerias, pois os técnicos também estão interessados em ajudar", diz Simone. Para mostrar como o trabalho leva um tempo de maturação, a representante do Catalisador conta que uma professora de história que organiza teatro com o 5º ano que não havia visitado o espaço durante as aulas só ficou sabendo de como o espaço pode ajudá-la na devolutiva que o Porvir acompanhou em 27 de outubro. "Deu um clique nela que mostrou que ela poderia ir ao Fab Lab e usar equipamentos que não tinha à disposição na escola para construir um navio negreiro".

Na reunião que aconteceu no Fab Lab do CEU Parque Anhanguera, que fica no mesmo terreno da escola, professores e a coordenação pedagógica da escola discutiram os resultados e possíveis desdobramentos do projeto e foi oferecida mais uma oficina livre, com a participação de 16 alunos. Eles construíram um kit eletrônico chamado Kit Rute para o laboratório. O kit pode ser montado com o aproveitamento de componentes de aparelhos eletrônicos antigos, como leitores de DVDs, joysticks de videogames, rádios, entre outros.

No início da oficina de eletrônica básica, ministrada pelo educador de computação física Josemar Moura, as crianças estavam quietas, mas seus olhos mostravam bastante curiosidade. Ao final do trabalho de três horas, o clima era outro. Todos estavam animados, sorridentes e interessados no aprendizado. "Sempre gostei de tecnologia. Mexer em um circuito e ver o resultado que deu é muito legal. Foi a primeira vez que participei e amei. Vou me inscrever no curso de eletrônica", disse Kyldere Araújo Trindade, 12, aluno do sexto ano do ensino fundamental. A reação foi parecida com a dos colegas. "Foi legal, porque aprendi coisas novas. Mexi em máquinas que não conhecia. O professor de matemática falou que ia ter, e eu falei que queria participar", afirmou Gabriela Ferreira da Silva, 11, outra aluna do sexto ano.

Segundo Josemar, a montagem do kit dá uma sensação de realização nos estudantes ao verem que podem fazer algo funcionar. "No começo, ficam tímidos, depois se engajam e querem continuar a fazer. Além disso, o trabalho aguça a curiosidade, porque eles podem brincar e se desafiar, criando novos componentes com sucata", afirmou.

Ao final do projeto do Instituto Catalisador, que teve o apoio financeiro do Instituto MRV, as coordenadoras irão organizar registros, levantar os números atingidos, produzir um artigo e publicar depoimentos em vídeo sobre a experiência. "Nosso objetivo é que as escolas aproveitem as ideias que apareceram durante o processo de trabalho do projeto e se apropriem disso, desenvolvendo novas atividades que façam sentido para cada uma delas", diz Simone.

De acordo com Simone e Rita Junqueira de Camargo, também integrante do Instituto Catalisador, é possível conferir os resultados do trabalho ao ver que houve engajamento dos participantes, que aconteceram parcerias espontâneas, que eles chegaram a um produto final, a partir de um processo estabelecido por eles, além de exercitarem a tentativa e acerto, a persistência, a formulação de perguntas e a inclusão de todos.

Para Reynaldo Pereira, professor de educação física da EMEF CEU Parque Anhanguera, a relação da escola com o Fab Lab é muito importante. "Mostra quanto a gente aprende com a interação. Precisamos ter mais espaços como este introduzidos nas escolas para que voltemos a perceber que a nossa relação é de troca mesmo", disse.

A turma do quinto ano do ensino fundamental da professora Elaine Soraia Souza de Oliveira, da mesma escola, criou um jogo de tabuleiro. "Gostei. Foi bem interessante. Na aula, eles dispersam com facilidade. Aqui, ficaram concentrados, se organizaram para fazer o trabalho. Quero voltar para fazermos um outro jogo", afirmou.

A coordenadora pedagógica da EMEF CEU Parque Anhanguera Gabriela Vilhagra afirma acreditar que o uso do Fab Lab irá entrar no dia a dia da escola. "Os projetos são moldados ao longo do ano. Agora, sabendo que o laboratório está lá, a probabilidade de os professores incluírem trabalhos no ano que vem é grande", afirmou. Para ela, o empoderamento do aluno e a socialização são os pontos altos do uso do laboratório. "Até um aluno inquieto, agressivo em sala, se encaixou. Lá, ele sabia o que queria. O fato de estar em um ambiente externo também ajudou."

A rede de Fab Labs Livres SP tem 12 espaços espalhados por São Paulo, mantidos por uma parceria da prefeitura da cidade e do Instituto de Tecnologia Social. Qualquer pessoa a partir de 10 anos de idade pode participar das atividades. "Este projeto ajudou a fazer com que os professores conhecessem o Fab Lab. Agora temos muitos projetos com a escola", disse Vinicius dos Santos, técnico do laboratório. O profissional conta que as crianças que participaram do projeto do Instituto Catalisador se interessaram bastante pelos trabalhos feitos em marcenaria e pelo kit Rute. "Eles adoraram mexer com os componentes eletrônicos", afirmou.

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