# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Crea lezioni migliori più velocemente

# data[].attributes.attachment_link.description
Quiz - Una serie di domande a risposta multipla. Scegli la risposta giusta per procedere.

# data[].attributes.headline
Con Edpuzzle è stato possibile trasformare un video standard in strumento didattico interattivo: il video scelto è una narrazione di una mappa  concettuale, utile, durante la verifica, sia ad A. che al gruppo classe come ausilio visivo e mnemonico; inoltre la successione di domande manterrà alta la soglia di attenzione. Le domande sono state impostate in punti specifici a conclusione di quanto spiegato. Sarà consentito, se necessario, rivedere il video prima di rispondere.

# data[].attributes.subject
Con Edpuzzle è stato possibile trasformare un video standard in strumento didattico interattivo: il video scelto è una narrazione di una mappa  concettuale, utile, durante la verifica, sia ad A. che al gruppo classe come ausilio visivo e mnemonico; inoltre la successione di domande manterrà alta la soglia di attenzione. Le domande sono state impostate in punti specifici a conclusione di quanto spiegato. Sarà consentito, se necessario, rivedere il video prima di rispondere.

# data[].attributes.headline
Thinglink consente di esplorare uno spazio virtuale in formato immagine o video. In un ottica inclusiva ciò può facilitare l'apprendimento per A., grazie alla prevalenza del canale visivo, potenziare le conoscenze per gli studenti appena "sufficienti", che possono avvantaggiarsi delle semplificazioni attraverso le mappe, e consolidarle in quelli più competenti, grazie agli approfondimenti tematici presenti.  

# data[].attributes.subject
Thinglink consente di esplorare uno spazio virtuale in formato immagine o video. In un ottica inclusiva ciò può facilitare l'apprendimento per A., grazie alla prevalenza del canale visivo, potenziare le conoscenze per gli studenti appena "sufficienti", che possono avvantaggiarsi delle semplificazioni attraverso le mappe, e consolidarle in quelli più competenti, grazie agli approfondimenti tematici presenti.  

# data[].attributes.headline
La verifica intermedia ha sia valore valutativo che di supporto al lavoro degli studenti in quanto funge da esempio. L'uso dell'applicativo Wordwall facilita A. grazie alla presenza di immagini e testo  ridotto,  e al tempo stesso lo coinvolge, insieme alla classe, grazie alla componente ludica favorente l'accettazione dell'errore.  Il lavoro di gruppo in presenza punta al miglioramento delle relazioni e interazioni tra A. e il gruppo classe.                             Il peer  tutoring è volto ad attivare un passaggio “spontaneo” di conoscenze, esperienze, emozioni tra tutor e tutee.              Si sviluppano e consolidano competenze digitali.

# data[].attributes.subject
La verifica intermedia ha sia valore valutativo che di supporto al lavoro degli studenti in quanto funge da esempio. L'uso dell'applicativo Wordwall facilita A. grazie alla presenza di immagini e testo  ridotto,  e al tempo stesso lo coinvolge, insieme alla classe, grazie alla componente ludica favorente l'accettazione dell'errore.  Il lavoro di gruppo in presenza punta al miglioramento delle relazioni e interazioni tra A. e il gruppo classe.                             Il peer  tutoring è volto ad attivare un passaggio “spontaneo” di conoscenze, esperienze, emozioni tra tutor e tutee.              Si sviluppano e consolidano competenze digitali.

# data[].attributes.headline
La  valutazione ha carattere formativo e non semplicemente sommativo, risultando dall’insieme di diversi elementi relativi non solo  agli esiti specifici delle verifiche, ma anche all’interesse, all’attenzione, all’impegno dimostrato, alla partecipazione attiva. Con il debriefing si impara riflettendo su ciò che si è fatto promuovendo così la metacognizione. 

# data[].attributes.subject
La  valutazione ha carattere formativo e non semplicemente sommativo, risultando dall’insieme di diversi elementi relativi non solo  agli esiti specifici delle verifiche, ma anche all’interesse, all’attenzione, all’impegno dimostrato, alla partecipazione attiva. Con il debriefing si impara riflettendo su ciò che si è fatto promuovendo così la metacognizione. 

# data[].attributes.headline
L'utilizzo del gioco, sia per A. che per il gruppo classe,  favorisce il coinvolgimento, il controllo dell'impulsività e l'accettazione della correzione dell'errore.          Migliora inoltre l'autostima e l'attenzione.                   Con la discussione finale si migliora l'autoconsapevolezza e l'espressione delle emozioni.                  

# data[].attributes.subject
L'utilizzo del gioco, sia per A. che per il gruppo classe,  favorisce il coinvolgimento, il controllo dell'impulsività e l'accettazione della correzione dell'errore.          Migliora inoltre l'autostima e l'attenzione.                   Con la discussione finale si migliora l'autoconsapevolezza e l'espressione delle emozioni.                  

# data[].attributes.headline
La divisione in gruppi di lavoro favorisce, a diversi livelli,  la creazione di un clima emotivo positivo nel gruppo classe, le interazioni sociali, specie per A., la prosocialità, il coinvolgimento e il confronto reciproco, l'autostima e migliorano il metodo di studio attraverso una metodologia attiva.        Attraverso il briefing gli studenti, interrogandosi su cosa devono fare, costruiscono attivamente il loro apprendimento e migliorano le capacità di problem solving. 

# data[].attributes.subject
La divisione in gruppi di lavoro favorisce, a diversi livelli,  la creazione di un clima emotivo positivo nel gruppo classe, le interazioni sociali, specie per A., la prosocialità, il coinvolgimento e il confronto reciproco, l'autostima e migliorano il metodo di studio attraverso una metodologia attiva.        Attraverso il briefing gli studenti, interrogandosi su cosa devono fare, costruiscono attivamente il loro apprendimento e migliorano le capacità di problem solving. 

# data[].attributes.headline
Nel thinglink sono presenti video con sottotitoli, mappe      concettuali ( di cui una fatta con VUE) un padlet e immagini con didascalie  per facilitare l' apprendimento enfatizzando e sfruttando il canale visivo .  Gli applicativi multimodali inseriti  aumentano l'attenzione, in quanto accattivanti per gli studenti, e permettono un apprendimento simultaneo a diversi livelli. Sono presenti delle piccole domande di verifica a consolidamento delle nozioni fornite e dei materiali di approfondimento da utilizzare, successivamente, per il lavoro di gruppo.                             

# data[].attributes.subject
Nel thinglink sono presenti video con sottotitoli, mappe      concettuali ( di cui una fatta con VUE) un padlet e immagini con didascalie  per facilitare l' apprendimento enfatizzando e sfruttando il canale visivo .  Gli applicativi multimodali inseriti  aumentano l'attenzione, in quanto accattivanti per gli studenti, e permettono un apprendimento simultaneo a diversi livelli. Sono presenti delle piccole domande di verifica a consolidamento delle nozioni fornite e dei materiali di approfondimento da utilizzare, successivamente, per il lavoro di gruppo.                             

# data[].attributes.headline
FASE 4 (in aula).                  Gli studenti raccontano l'esperienza di apprendimento e le varie fasi del lavoro (20 minuti).                             I due gruppi si sfidano in  una gara, svolgendo le verifiche create da ciascun gruppo per l'altro (30 minuti).                              Discussione di gruppo sui vissuti esperiti durante il gioco (10 minuti)

# data[].attributes.subject
FASE 4 (in aula).                  Gli studenti raccontano l'esperienza di apprendimento e le varie fasi del lavoro (20 minuti).                             I due gruppi si sfidano in  una gara, svolgendo le verifiche create da ciascun gruppo per l'altro (30 minuti).                              Discussione di gruppo sui vissuti esperiti durante il gioco (10 minuti)

# data[].attributes.body
durata 1 ora

# data[].attributes.headline
FASE 5 (in aula).               Verifica finale individuale con l'applicativo Edpuzzle (45 minuti).                       Debriefing sull'attività svolta attraverso l'applicativo AnswerGarden ( 15 minuti)

# data[].attributes.subject
FASE 5 (in aula).               Verifica finale individuale con l'applicativo Edpuzzle (45 minuti).                       Debriefing sull'attività svolta attraverso l'applicativo AnswerGarden ( 15 minuti)

# data[].attributes.body
durata 1 ora

# data[].attributes.attachment_link.description
Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

# data[].attributes.headline
FASE 3 (  laboratorio Informatico).                Svolgimento di due verifiche intermedie ed esemplificative sulla vita e le opere di Alessandro Manzoni con l'applicativo Wordwall (30 min).     Gli studenti , divisi in due gruppi e se necessario avvalendosi del peer tutoring, creano con l'applicativo scelto le loro verifiche da presentare poi in classe (1 ora) . E' prevista la copresenza del docente di informatica e dell'insegnante specializzato.  

# data[].attributes.subject
FASE 3 (  laboratorio Informatico).                Svolgimento di due verifiche intermedie ed esemplificative sulla vita e le opere di Alessandro Manzoni con l'applicativo Wordwall (30 min).     Gli studenti , divisi in due gruppi e se necessario avvalendosi del peer tutoring, creano con l'applicativo scelto le loro verifiche da presentare poi in classe (1 ora) . E' prevista la copresenza del docente di informatica e dell'insegnante specializzato.  

# data[].attributes.body
durata 1 ora e 30 minuti

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Crea lezioni migliori più velocemente

# data[].attributes.attachment_link.description
Quiz - Una serie di domande a risposta multipla. Scegli la risposta giusta per procedere.

# data[].attributes.headline
FASE 2  (in asincrono). Gli studenti vedono i video (30 minuti) e  il materiale fornito dal docente, inclusa una copia del thinglink (30 minuti).                         Si riuniscono nei google meet per un briefing sulla scelta dell'applicativo da usare e sulle domande da elaborare (30 minuti) 

# data[].attributes.subject
FASE 2  (in asincrono). Gli studenti vedono i video (30 minuti) e  il materiale fornito dal docente, inclusa una copia del thinglink (30 minuti).                         Si riuniscono nei google meet per un briefing sulla scelta dell'applicativo da usare e sulle domande da elaborare (30 minuti) 

# data[].attributes.body
durata 1 ora e 30 minuti

# data[].attributes.headline
FASE 1 ( aula).         Sintesi del progetto alla classe (5 minuti).         Spiegazione con ausilio della LIM della vita, opere e poetica di Alessandro Manzoni attraverso l'applicativo Thinglink (50 minuti)*.   Assegnazione compito e divisione in gruppi (5 minuti).                    

# data[].attributes.subject
FASE 1 ( aula).         Sintesi del progetto alla classe (5 minuti).         Spiegazione con ausilio della LIM della vita, opere e poetica di Alessandro Manzoni attraverso l'applicativo Thinglink (50 minuti)*.   Assegnazione compito e divisione in gruppi (5 minuti).                    

# data[].attributes.body
durata 1 ora

# data[].attributes.attachment_link.description
TOUCH this image to discover its story. Image tagging powered by ThingLink