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Situação 1 - o jovem possui itens de atividades apontadas no Mappa que relata ao chefe que não fez.

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a progressão do jovem, ao homologar os itens no Mappa, concluem 2 etapas na mesma data.

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Exemplo 1: O jovem relata que no seu dia - a - dia prepara as próprias refeições;

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Exemplo 1: O jovem relata que no seu dia - a - dia prepara as próprias refeições;

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Exemplo 2: O jovem relata que é faixa amarela no judô;
Exemplo 3: O jovem frequenta a academia de dança há 3 anos;
Exemplo 4: O jovem é monitor há pelo menos 4 ciclos, e precisa homologar especialidade de pioneira ou acampamento.

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tapajos 32

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G.E. Guarapiranga 62/SP

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Almirante Tamandaré - Tuiuti

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Se o jovem alega não ter cumprido, investigaremos o erro, se foi confusão do chefe que acompanha e identificar o problema de maneira que não ocorra novamente. Caso o jovem se sinta prejudicado, ele terá a oportunidade de demonstrar para o chefe e conquistar o item.

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Temos alguns problemas com o mAppa e este fato não parece estar longe da realidade. Se o jovem diz que não tem, vamos verificar (mas logo de início já ficaria feliz com a sinceridade dele) e ele pode cumprir o item ou eu desmarcaria.

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se ele não fez dou um prazo para cumprir 

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se ele não fez dou um prazo para cumprir 

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Pode ser o caso em que a atividade marcada no Mappa ele realmente  não fez,  porém cumpriu a competência relacionada com outras atividades.

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1 A gente lembra em qual atividade escoteira o jovem cumpriu sim, aquela progressão. Ou, fazemos um paralelo com alguma atividade realizada na escola, na família.  

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1 A gente lembra em qual atividade escoteira o jovem cumpriu sim, aquela progressão. Ou, fazemos um paralelo com alguma atividade realizada na escola, na família.  

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Converso com ele pra tentarmos entender o que aconteceu, independente da situação tento incentiva-lo a realizar a atividade ou alguma adaptação dela. Mandaria um `zap` pra bibi perguntando se da pra dar rollback no mappa hahaha

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investigo o motivo de estar marcado se ele nao fez. De qualquer maneira converso com ele sobre o item/ competencia para ter certeza e ajusto no mappa.

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Verifico junto com o jovem e comparo com o registro.

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2o Mostrar que eventualemente ele atendeu a Competência de outra forma ou atividade que proporcione

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Considero válido se atendido dentro do escotismo, ou na escola, ou no cumprimento da religião, ou clube, etc... P

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peço fotos e vídeos, certificados de professores, atestados etc.

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Ex. 1: fotos ou relato dos pais
Ex. 2: Sensei assina o certificado
Ex. 3: Atestado da Escola ou Professora
Ex. 4: O jovem pode fazer um breve relato dos itens mais consulta a demais chefes. A avaliação da patrulha também ajuda a avaliar as competências do Monitor.

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através de vídeos e fotos enviadas e relatos dos responsáveis

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através de vídeos e fotos enviadas e relatos dos responsáveis

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Eu peço tudo o que a Especialidade pede. Na faixa amarela acho que precisava apresentar certificado. "Fazer uma bebida quente": devido aos acampamentos, eu valido, eu sei que ele sabe fazer. Os demais eu peço que envie foto ou vídeo (culinária).

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Eu peço tudo o que a Especialidade pede. Na faixa amarela acho que precisava apresentar certificado. "Fazer uma bebida quente": devido aos acampamentos, eu valido, eu sei que ele sabe fazer. Os demais eu peço que envie foto ou vídeo (culinária).

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nem me lembro como avaliar uma especialidade haha

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homologado desde que tenhamos: qualidade, honestidade e boa vontade

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converso com o jovem sobre o dia dia dele nessas atividades extras e os itens da especilidade . Na conversa já da para entender o quanto ele conhece sobre o assunto.

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Exemplo 3: O jovem frequenta a academia de dança há 3 anos;

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Exemplo 3: O jovem frequenta a academia de dança há 3 anos;

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Vou ver uma apresentação do jovem;
Uma conversa com o professor(a) de dança;

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Mihoko - GESP 1

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tento não expor minha opinião  só quando sei que o que e proposto não e viável e mediar para que a proposta tente ser viabilizada     

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tento não expor minha opinião  só quando sei que o que e proposto não e viável e mediar para que a proposta tente ser viabilizada     

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GEAT 46 😁🤠🤗

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Menor interferência possível. Chefia entra para orientar. Ex.: Monitor "aprovaria a Lis de Ouro com certeza" mas acha que é muito cedo aprovar pois faltam 6 meses para o jovem passar. Chefe então orienta melhor. 

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Menor interferência possível. Chefia entra para orientar. Ex.: Monitor "aprovaria a Lis de Ouro com certeza" mas acha que é muito cedo aprovar pois faltam 6 meses para o jovem passar. Chefe então orienta melhor. 

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Atualmente, com a tropa jovem, mais participação e orientação na elaboração da ata do que condução e deliberação dos itens.

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Atualmente, com a tropa jovem, mais participação e orientação na elaboração da ata do que condução e deliberação dos itens.

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a) Reuniões para execução do Projeto Transformar para Crescer - as etapas estão suspensas, para alinhamento da Região, conforme informação da Chefe Bibi - GEAT; b) pesquisa da situação das tropas - esclarecido o objetivo da pesquisa que se deu em função das coordenações dos ramos na reunião para implantação do projeto; pedido para que sejam complementadas para que possamos, se demandados, fornecer as informações corretas da situação das tropas, já que o PAXTU em seus registros não trazem a informação real das atividades não presenciais; c) Atividades de Calendário do Distrito para os Jovens / 2o sem.: foi falado de propostas para a realização desta atividade que seria muito interessante acontecer, tendo em vista o relato da Chefe Bibi que em relação ao ELO/2021 não há informações a respeito de seu formato; ela compartilhou o caderno de atividades de 2021 e lá se pretende adiar o ELO, pois a forma proposta ali seria o presencial, e que a própria entidade pode rever as atividades que estão sendo preparadas em razão da situação em que estaremos em razão da pandemia; foi proposto fazer uma atividade para conquista de insígnias de interesse especial, mas o Chefe Nelson lembrou que já havíamos falado em fazer esta atividade voltado para trazer aos jovens conhecimento a respeito das modalidades; na próxima reunião, em junho, vamos aprofundar este assunto e diante da impossibilidade de oferecer a atividade presencial, já que imaginamos que teremos limitação de inscritos, em razão de protocolos de segurança sanitária.
d) sobre a reforma do programa educativo, ele caminha para atender as novas posturas mundiais e estará em vigor prevista para 2022.
Passamos a nossa comunidade de aprendizagem, com o objetivo de troca de informações entre os chefes presentes da maneira como estamos lidando com questões como avaliação pessoal e MAPPA x Paxtu; homologação de especialidades e ficou para a próxima reunião a discussão a respeito da postura do chefe na Corte de Honra, sendo fornecidos alguns documentos oficiais que tratam da questão para consulta e comentários diretamente neste padlet. Encerramos as discussões as 21h45 e a próxima reunião será realizada na última 4a feira de Junho, exatamente no dia 30/06, às 19h30.

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INDABA DISTRITAL - 31/07 E 01/08
INDABA REGIONAL - 17 E 18/07
ATIVIDADES NACIONAIS:
ODISSÉIA - 03 E 04/07
AVENTURA - 17 E 18/07
ATIVIDADE DISTRITAL - 03/09/2021
Transformar para Crescer - Ações da Coordenação Distrital e Chefes de Seção
COMUNIDADE:
1) COMO É SUA ATUAÇÃO NA CORTE DE HONRA OU COMO VOCÊ ENTENDE SERIA MAIS ADEQUADA?
2) DIVULGAÇÃO DO RESULTADO DA AVALIAÇÃO DA PESQUISA SOBRE APLICAÇÃO DO PROGRAMA EDUCATIVO

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Ramo Escoteiro 17o Distrito de Santo Amaro

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Calendário 2021 - 17º DE Santo Amaro - Versão 1.1.pdf

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JOVENS

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Avaliação Aplicação do Programa Educativo na Seção - Ramo Escoteiro - Resultados Jovens - OK

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ADULTOS

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Avaliação Aplicação do Programa Educativo na Seção - Ramo Escoteiro - Resultados Escotistas - OK

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Abaixo, segue algumas perguntas para a parte do plano que cabe à Coordenação Distrital; para responder, aponte apenas o numero da pergunta. Não esqueça de se identificar!!!!! Obrigada!

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Abaixo, segue algumas perguntas para a parte do plano que cabe à Coordenação Distrital; para responder, aponte apenas o numero da pergunta. Não esqueça de se identificar!!!!! Obrigada!

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1 - No de jovens atuantes nas atividades hoje.
2 - No de adultos atuantes.
3 - Coeducação ou tropa feminina e masculina?
4 - Haverá período de Férias? Qual?
5 - As atividades foram avaliadas como satisfatórias pelos jovens?
6 - As atividades foram avaliadas como satisfatórias pelos adultos?
7 - Retorno Presencial? Quando?
8 - Precisa de algum material de apoio ou tem alguma dúvida a respeito das atividades hibridas ou apenas on line?
9 - Precisa de voluntários para as atividades?
10 - Para quem já voltou para as atividades presenciais, houve aumento do efetivo da tropa em comparação às atividades on line?

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Presente. Izis Geat.

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Verificaria junto ao jovem e a família se realmente tal atividade ou habilidade não foi cumprida ou se foi algum erro na hora de atualizar os dados. Promoveria a realização de atividade que permitisse realizar o item de modo a não prejudicar.

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No caso do exemplo 1 verifico junto ao jovem e família ou até mesmo em algum acampamento de tropa ou patrulha. No caso dos exemplos 2 e 3 peço a homologação da especialidade para um examinador das respectivas áreas judô e dança.

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Saudade de todos vocês...!!

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1 - 8 jovens.
2 - 2 ativos.
3 - Tropa mista.
4 - Sim, recesso em Julho.
5 - Sim, já registrado em Atas.
6 - Sim, com considerações.
7 - Expectativa de piloto para Agosto. Falta última análise do protocolo para envio e desenvolvimento do tema no Indabinha.
8 - Material seria bem vindo.
9 - A principio não, temos três chefes afastados das atividades online que retornaram para o presencial.
10 - Não se aplica a nossa tropa, ainda não voltamos.

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1.Jovem indica a especialidade é os itens. Chefe encarregado indica um especialista na área para chamada de video para conversar sobre os itens  .
2. Especialidade de interesse comum : encontro virtual para apresentar tarefas prévias e/ ou tarefas a serem gravadas em vídeo, comartilhada e discutidas no grupo.
3. Carta assinada de especialista onde jovem faz cursos .Especificando se tem habilidade e conhecimento sobre os itens apresentados.

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Roseli - Tropa Caramuru ( GE Ibiraguaçu)

1.      14
2.      6 ativos (Em revezamento nas atividades virtuais) .todos nas ativ.presenciais
3.     tropa feminina
4.      SIM . 04 de junho
5.       Jovens já estavam desmotivados e cansados das atividades on line. Retorno presencial com grande adesão.
6.         SIM , de uma forma geral
7.      SIM . Julho
8.      SIM . Para as atividades híbridas.
9.       NÃO
10.      SIM . dos jovens que não se adaptaram no modelo on line e também de novos membros

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G.E. Guarapiranga

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GE Santo Amaro 56o. SP

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GE9

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Espaço reservado ao Chefe Jayr que enviará a proposta para Chefia e montará a equipe de organização.

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Espaço reservado ao Chefe Jayr que enviará a proposta para Chefia e montará a equipe de organização.

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A ideia exposta é fazer uma atividade on line voltada para obtenção da insígnia das modalidades, incluindo a insígnia do Aviador.

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Além dos chefes que postaram suas fotos, tivemos a presença:

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Além dos chefes que postaram suas fotos, tivemos a presença:

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GEAT
Chefe Izis - Tropa Orion
Chefe Luiz Roberto - Tropa Curupaiti
Chefe Izabela - Tropa Curupaiti
GE GUARAPIRANGA
Chefe Erika
GE NOVE DE JULHO
Chefe Adriano
Chefe Claudia
GE Santo Amaro
Chefe Michael
Chefe Jayr
Chefe Casemiro
GE Tapajós
Chefe Cícero
GEMAR Legatis Regis
Chefe Nelson
GE São Paulo
Chefe Mihoko
GE Bororos
Chefe Julio

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Próximos eventos e recados dos chefes presentes.

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Próximos eventos e recados dos chefes presentes.

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Aqui foram passados os próximos eventos do calendário do Distrito. Os chefes presentes também deram feedback de seus eventos de encerramento de semestre, como festa junina, bazares e campanhas que estão promovendo em seus GE.

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Analisamos os resultados das pesquisas propostas para jovens e adultos.
Foi pedido aos chefes que levam em consideração os pontos fracos apontados pelos seus resultados e que trabalhem para que eles sanados na medida do possível em suas tropas, já que o resultado representa uma expectativa dos jovens.
Foi apontado que há pontos fracos que coincidem nos resultados de jovens e adultos e que eles merecem atenção, principalmente fortalecendo as atividades de patrulha para que o marco simbólico do ramo seja trabalhado com melhor resultado, já que estas atividades de patrulha levam os jovens a formar laços com seus companheiros de patrulha.

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Conversa a respeito da Intervenção Educativa do Chefe na Corte de Honra.

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Conversa a respeito da Intervenção Educativa do Chefe na Corte de Honra.

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A CH tem seu propósito dentro da Tropa Escoteiro e é fundamental para a administração da Tropa.
Há que se guardar a sua função e o Chefe deve, conforme documentos oficiais da instituição, fazer sua intervenção educativa nos casos em que o assunto tratado pelos jovens se desvie do propósito ou caminhar para interromper direitos dos demais escoteiros.
Na publicação original do Escotismo para Rapazes, pagina 53, BP definia as funções da CH:
" A Corte de Honra é uma parte importante do Sistema de Patrulhas. Trata-se de uma comissão permanente que resolve os negócios da Tropa. A corte de honra é formada pelo Chefe e pelos Monitores ou, caso se trate de uma tropa pequena, pelos Monitores e Submonitores. Em muitas Cortes o chefe assiste à reunião, mas não vota. Monitores reunidos em Corte de Honra tem muitas vezes mantido em atividade a Tropa na ausência do Chefe. A Corte de Honra toma decisões sobre programas de trabalho, acampamentos, recompensas e outros problemas relativos à administração da Tropa. Os membros da Corte estão obrigados a guardar segredo. Somente as decisões que afetem a Tropa toda, isto é, competições, nomeações, etc. são trazidas a público "
As recompensas são exatamente a recomendação aos distintivos especiais que conhecemos hoje; esta decisão deve ser tomada após a avaliação dos jovens que ocorre no Conselho de Patrulha e deve sempre levar em consideração a auto avaliação e a avaliação do jovem pelos seus pares;  esta parte, aliás, é fundamental para que o jovem tenha consciência do seu desenvolvimento e o protagonize, já que ouvindo críticas ou elogios a respeito de seu desempenho para o sucesso da patrulha e consequentemente da tropa, ele pode refletir a respeito de seu desempenho e ter ciência dos pontos em que a melhora são necessárias; não há efetivamente qualquer postura certa ou errada na intervenção do chefe perante a CH, mas há a conduta mínima em sua intervenção que está contida nos documentos oficiais da instituição, quando a discussão se volta para assuntos individuais dos jovens dentro da tropa.
E considerando o trecho em destaque escrito pelo próprio fundador, percebemos que a CH é um órgão de deliberação que faz a tropa acontecer, nunca jamais tendo se referido ele, o fundador, que ela é um Tribunal onde os membros são julgados.
A análise para recomendação de distintivos especiais, da mesma forma, não deve ser um julgamento, mas uma premiação ao escoteiro que desempenhou satisfatoriamente suas funções, mostrou seu desenvolvimento pessoal; o Chefe deve sempre observar aos Monitores que o jovem que está pleiteando o distintivo continua no caminho do seu desenvolvimento.

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1-9, 2-5, 3-coeducação, 4-sim 15 dias, 5-sim, 6- sim, 7-não sabemos ainda, 8-não, 9- não

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Nelson

# data[].attributes.body
Nelson Gomes

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Peço dados como fotos, certificados, relatos de pais, professores para corroborar a informação do jovem

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Acredito que ele disse não ter executado, porém tento fazer uma análise de atividades para tentar chegar a alguma em qual entendemos que valeu a marcação.

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1 - 5
2 - 3
3 - Sim
4 - Sim, julho
5 - Sim
6 - Sim
7 - Provávelmente 1o. semestre 2022
8 - Já há materiais disponíveis online
9 - Sim, pelo menos mais um
10 - Ainda não retornamos

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1. 6
2. 3
3. Mista
4. Sim 18 à 31/07
5. sim
6. Sim
7. Em estudo - provavelmente em meados de agosto
8. Materiais sempre são bem vindos
9. No momento não.
10. Ainda não retornamos.