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1) Como a criança aprende?
2) Como são organizados os espaços e os materiais p/ aprendizagem da criança?
3) Como acontecem as intervenções/mediações do/a professor/a?

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No método Montessori, a aprendizagem é um processo de autoformação e autodesenvolvimento. As crianças aprendem de forma mais eficaz quando têm a oportunidade de organizar e manipular materiais concretos antes de abstraí-los. Por exemplo, ao trabalhar com blocos, a criança não apenas lida com objetos físicos, mas também estrutura seu pensamento e desenvolve habilidades cognitivas, facilitando a transição para conceitos mais abstratos.

O ambiente Montessori valoriza a autonomia e a liberdade de escolha. Em uma sala de aula Montessori, as crianças têm a liberdade de escolher suas atividades e trabalhar nelas pelo tempo que considerarem necessário. Elas podem decidir quanto tempo dedicar a uma tarefa, com quem interagir e como abordá-la, conforme suas próprias necessidades e interesses. Esse processo permite que as crianças se reconheçam como capazes e as encoraja a assumir a responsabilidade por seu próprio aprendizado.

A diversidade no grupo de crianças, que pode variar em idade e contexto social, é um aspecto crucial no método Montessori. As interações entre crianças com diferentes idades e experiências ajudam a enriquecer o aprendizado. As crianças aprendem umas com as outras, o que torna a convivência social um elemento importante no processo educativo.

Um adulto preparado e observador é fundamental no método Montessori. O papel do educador é apoiar e guiar as crianças sem impor limitações rígidas. O adulto deve criar um ambiente que estimule a autonomia e esteja disponível para fornecer o suporte necessário conforme a criança o procure.

Montessori também propõe que a verdadeira motivação para a aprendizagem vem de dentro da criança. Em vez de depender de recompensas externas ou elogios exagerados, a criança é incentivada a encontrar satisfação e motivação em suas próprias conquistas e no prazer de aprender. Esse foco na motivação interna promove um engajamento mais profundo e duradouro no processo educativo.

Em resumo, no método Montessori, a criança aprende através da interação com materiais concretos, da liberdade para escolher e trabalhar em atividades ao seu ritmo, da convivência com pares diversos e do suporte de um adulto preparado. A ênfase está na autoformação, na autonomia e na motivação interna, permitindo que cada criança desenvolva suas habilidades e conhecimentos de forma independente e significativa.

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1) Como a criança aprende?
2) Como são organizados os espaços e os materiais p/ aprendizagem da criança?
3) Como acontecem as intervenções/mediações do/a professor/a?

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Os espaços em uma sala de aula Montessori são organizados para promover a liberdade de movimento e a escolha independente. Em vez de salas de aula tradicionais com carteiras, Montessori introduziu ambientes de aprendizado mais flexíveis, onde as crianças trabalham principalmente em tapetes no chão e têm acesso a materiais pedagógicos específicos e atraentes. Os materiais didáticos são dispostos em prateleiras acessíveis, pois há uma preocupação constante em estar à altura delas, para Montessori “a criança deve ser vista e tratada em sua própria perspectiva”. Os materiais são organizados em diferentes áreas que abrangem vida prática, sensorial e acadêmica (como alfabetização e matemática). Cada material é cuidadosamente projetado para ser atraente e educativo, ajudando a criança a desenvolver habilidades específicas de maneira intuitiva. Permitindo que a criança vivencie uma experiência concreta depois uma abstrata.

Materiais:

Material Sensorial

Esses materiais ajudam a criança a entender e explorar o mundo através dos cinco sentidos. Eles incluem:

Hastes vermelhas: ajudam a desenvolver a percepção de comprimento.

Escada marrom (ou castanha): trabalha a discriminação visual de tamanho.

Cilindros e caixa de cores: focam na discriminação visual de tamanhos e cores.

Tubinhos de cheiro e de sons: desenvolvem os sentidos olfativo e auditivo.

Placas do tato e caixa de panos: trabalham a discriminação tátil.

Corpos geométricos e Torre rosa: ajudam a criança a entender formas e volumes.

Exercícios de Vida Prática

Os exercícios de vida prática ensinam habilidades essenciais do dia-a-dia e ajudam na coordenação motora, concentração e independência. Exemplos incluem:

Fazer laço para amarrar sapatos ou roupas.

Servir líquidos em recipientes pequenos: como servir água ou suco, ajudando a desenvolver a coordenação e o controle motor.

Lavar as mãos: utilizando utensílios adaptados ao tamanho da criança.

Material de Linguagem

Os materiais de linguagem ajudam no desenvolvimento da comunicação verbal e escrita. Alguns exemplos são:

Fazendinha montessoriana: usada para introduzir gramática e expandir o vocabulário.

Alfabeto móvel e letras de lixa: auxiliam no aprendizado das letras e da escrita.

Caixinhas de leitura e bilhetinhos montessorianos: trabalham a leitura de palavras e frases simples.

Material de Matemática

Os materiais matemáticos facilitam a compreensão de conceitos abstratos por meio da manipulação concreta. Exemplos incluem:

Material dourado (ou de pérolas douradas): usado para introduzir o conceito de números e operações matemáticas.

Tábua de Séguin 1 e 2: ajudam a entender a sequência numérica.

Placa de adição e tabelas de multiplicação: para operações aritméticas básicas.

Material de Conhecimento do Mundo (Educação Cósmica)

Essa categoria abrange o entendimento das leis naturais e a exploração de disciplinas como História, Geografia, Ciências e Filosofia. Materiais incluem:

Mapas-puzzle: para o estudo de geografia.

Faixa do tempo: que mostra a evolução da Terra e da vida.

Placas com partes de animais: ajudam a entender biologia de forma prática e concreta.

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Os materiais Montessori incluem itens da vida prática, materiais sensoriais e materiais de alfabetização, todos projetados para serem auto-corrigíveis. Isso permite que a criança identifique e corrija seus próprios erros sem intervenção direta do professor. A função do professor, segundo Montessori, é observar e oferecer ajuda apenas quando solicitada pela criança. As intervenções do/a professor/a são mínimas e baseadas na observação. O/a professor/a atua mais como um guia, observando o desenvolvimento da criança e oferecendo ajuda apenas quando solicitado. A ideia é permitir que a criança explore e aprenda por si mesma, respeitando seu ritmo individual. Quando a criança pede ajuda ou enfrenta dificuldades, o/a professor/a intervém de maneira a orientar sem interferir diretamente, promovendo a autonomia e o aprendizado autodirigido.

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Maria Montessori foi uma mulher notável que nasceu no século XIX e viveu até a metade do século XX. Ela enfrentou vários desafios ao longo de sua vida, incluindo ser a primeira estudante de medicina e a primeira médica na Itália, e a segunda na Europa. Montessori sofreu com o machismo e com o fascismo de Mussolini, e enfrentou a condição de ser mãe solteira em uma Itália extremamente religiosa e conservadora. Ela lidou com a oposição de seu pai à sua decisão de seguir a carreira médica e quando deixou a medicina para se dedicar à educação. Montessori criou não apenas um sistema de ensino, mas um método educacional que teve origem na educação de crianças que haviam sido excluídas pela escola pública italiana. Essas crianças eram consideradas incapazes de aprender, mas Montessori demonstrou que, com a abordagem certa, elas poderiam obter resultados acadêmicos excelentes. Isso ficou evidente quando as primeiras crianças educadas por ela obtiveram notas mais altas do que as de escolas tradicionais. Ao perceber o sucesso com essas crianças desacreditadas
as crianças que eles diziam que não tinham condições de aprender Montessori percebe que se trabalhando daquela forma essas crianças foram capazes de aprender por que não então, expandir seu método para todas as crianças. Assim, ela se tornou uma pedagoga reconhecida internacionalmente. Montessori viveu em vários lugares ao redor do mundo, incluindo a Índia e a África, e recebeu o título de "cidadã do mundo". Ela faleceu na Holanda e foi enterrada em um cemitério de crianças, uma escolha simbólica que reflete seu profundo comprometimento com a educação infantil.

As fotografias de Montessori mostram uma mulher frequentemente rodeada por crianças, e há uma preocupação constante em estar à altura delas, o que evidencia sua filosofia de que a criança deve ser vista e tratada em sua própria perspectiva. Montessori rompeu com a ideia de que a criança é um adulto em miniatura e promoveu uma abordagem educacional que considera o desenvolvimento infantil em suas próprias condições de aprendizagem. Montessori desenvolveu uma teoria do desenvolvimento psicológico infantil, dividindo a criança em várias fases, algumas semelhantes às propostas por Jean Piaget. Sua teoria foi baseada na observação direta do comportamento infantil. Em vez de salas de aula tradicionais com carteiras, Montessori introduziu ambientes de aprendizado mais flexíveis, onde as crianças trabalham principalmente em tapetes no chão e têm acesso a materiais pedagógicos específicos e atraentes.

Os materiais Montessori incluem itens da vida prática, materiais sensoriais e materiais de alfabetização, todos projetados para serem auto corrigíveis. Isso permite que a criança identifique e corrija seus próprios erros sem intervenção direta do professor. A função do professor, segundo Montessori, é observar e oferecer ajuda apenas quando solicitada pela criança. Montessori se inspirou em diversos educadores e psicólogos, como Johann Heinrich Pestalozzi, Friedrich Froebel e Lev Vygotsky. Ela também considerou abordagens mais modernas e humanistas de educação. Sua filosofia se baseia na ideia de que a criança traz consigo aspectos inatos e, ao mesmo tempo, depende de um ambiente que possa alimentar e dar condições para que essas qualidades se desenvolvam.

Para Montessori, a autonomia é uma dimensão fundamental da educação. Ela acreditava que a criança deve viver em um ambiente que exija que tome decisões e enfrente consequências, aprendendo assim a avaliar e a orientar suas próprias ações. Embora muitas escolas hoje não sigam o método Montessori em sua totalidade, o conceito de educação individualizada e preparada para cada criança está bastante difundido. Muitas escolas no Brasil começaram a diversificar suas abordagens, integrando elementos do método Montessori, mas mantendo uma proposta educacional adaptada às necessidades locais. A obra magna de Montessori é Pedagogia Científica. Além disso, no Brasil, foram traduzidos livros como A Mente da Criança e A Criança. A tese de Montessori, intitulada Da Criança que Não Aprende à Toda Criança é Capaz de Aprender, é um livro importante que sintetiza suas principais ideias e contribuições para a educação.

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Endereço: R. Princesa Isabel, 445 - Brooklin, São Paulo - SP, 04601-001

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Endereço: Av. Horácio Lafer, 915 - Jardim das Flores, Osasco - SP, 06112-010

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Endereço: R. Conselheiro Pedro Luís, 326 - Santana, São Paulo - SP, 02020-050

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Endereço: R. Santo Aristides, 101 - Santo Amaro, São Paulo - SP, 04747-110

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1) Como a criança aprende?
2) Como são organizados os espaços e os materiais p/ aprendizagem da criança?
3) Como acontecem as intervenções/mediações do/a professor/a?

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Endereço: R. Eduardo Ferreira Franca, 737 - Cursino, São Paulo - SP, 04157-000

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O MÉTODO MONTESSORIANO DE EDUCAÇÃO: COMO ELE FUNCIONA?

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https://larmontessori.com/2013/01/22/compreendendo-montessori-o-material-montessoriano/

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O MÉTODO MONTESSORIANO DE EDUCAÇÃO: COMO ELE FUNCIONA?

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1) Como a criança aprende?
2) Como são organizados os espaços e os materiais p/ aprendizagem da criança?
3) Como acontecem as intervenções/mediações do/a professor/a?

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Pensadores na Educação: Montessori e a criança no centro

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https://youtu.be/hy1VgyjpmHY?si=qrd8hyCZXkEPqJrt

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A vida de Maria Montessori, criadora do método de ensino para pobres que virou modelo para ricos

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Concepção Metodológica de Reggio Emilia

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1) Como a criança aprende?
2) Como são organizados os espaços e os materiais p/ aprendizagem da criança?
3) Como acontecem as intervenções/mediações do/a professor/a?

Caio

Mayumi

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Desigualdade Linguística na Escola A norma escolar favorece a linguagem da média e pequena burguesia, criando obstáculos para crianças de classes sociais mais baixas. Aprendizagem da Criança com Metodologia Decroly Intervenções e Mediações do Professor/a Preparação para a Vida