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Padres de familia, estudiantes

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-Qué, la flexibilización curricular  se basa en la singularidad de los estudiantes, las necesidades, lo conocimientos previos, el contexto y los recursos para el aprendizaje.
-Qué, los elementos de la flexibilización son es el rediseño curricular, la implementación  y la evaluación permanente.
-Qué el proyecto en casa es una forma de poner en práctica la Flexibilización curricular.
-Qué el portafolio es una herramienta de seguimiento.

[Angie]

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Considero que la flexibilización curricular es lo que en este momento requerimos, una actividad que sea integradora partiendo del contexto del estudiante

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Considero que la flexibilización curricular es lo que en este momento requerimos, una actividad que sea integradora partiendo del contexto del estudiante

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Con las etiquetas construyamos nuevos conocimientos.

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Realizar un proyecto integrador a partir del trabajo con la etiqueta de Cafe sello rojo

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Productos creados con arroz

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Grado preescolar
Con los niños vamos a descubrir el material del que este elaborado el empaque, el niño calca el empaque y lo colorea , indaga con sus padres acerca de cómo llegó este ´producto a su hogar, para ello el padre de familia le puede explicar a través de imágenes, llevarlo a  la finca, mostrarle el lote de café y las diferentes etapas de crecimiento de dicha planta, pueden sembrar un grano de café y realizar un seguimiento, los niños comentan con sus padres acerca de las diferentes recetas que se pueden usar, los padres explican a los niños cómo se hace esta bebida en casa, el niño representa cada etapa del proceso de elaboración.
Grado primero
Los niños identifican los grafemas que hay en el empaque y que están también  en sus nombres, para ello con cada letra de su nombre escriben una nueva palabra de las encontradas en el empaque, los niños dibujan una planta de café, hablan de las partes de la planta y con ayuda de los padres se les explica las funciones de cada una de ellas, en el área de matemáticas, los niños toman granos de café y realizan operaciones de suma y resta, hablan acerca de su forma, para ello los padres explican que es un ovalo y lo representan con un grano de café.
Grado caurto.
los estudiantes investigan el origen del café,  cómo es el proceso de cultivo, producción y distribución del mismo hasta llegar a su casa, en l

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Elaborar un producto con las características de la etiqueta.

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Las mezclas

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Identificar y distinguir los elementos geométricos relacionado a volumen y áres

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Realizar el proceso y preparación del producto. ejemplo:(arroz con leche)

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Hacer un proyecto significativo a partir de la etiqueta de arroz flor huila

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los proyectos son estrategias pedagógicas que permiten transversalizar conocimientos y aprendizajes interdisciplinarios, al tiempo que resultan prácticos y llamativos para los estudiantes porque la mayoria de veces parte de los intereses de ellos mismos y de su entorno cercano, por otro lado, es una estraetgia que nos permite ver los avances de los estudiantes y conocer lo que piensan y sienten. Permiten además que ellos construyan, creen y puedan innovar desde las capacidades y habilidades de cada uno. es importante tambien destacar que el estudiante notará sus avances desde el inicio del proyecto hasta el final, donde podriamos decir que se materializan sus aprendizajes.

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SARAY: Para que los estudiantes de transición conozcan los textos instructivos, comprendan su utilidad y diseñen un texto instructivo para una tarea específica y necesaria en su hogar.

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SARAY: Para que los estudiantes de transición conozcan los textos instructivos, comprendan su utilidad y diseñen un texto instructivo para una tarea específica y necesaria en su hogar.

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al implementar elementos del contextos se integran las diferentes areas, las ventajas, desventajas, beneficios entre otros para que se ha un aprendizaje va significativo desde la educación desde casa

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al implementar elementos del contextos se integran las diferentes areas, las ventajas, desventajas, beneficios entre otros para que se ha un aprendizaje va significativo desde la educación desde casa

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CAREN.

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Trabajar el tema del TLC sus pro y sus contras.

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Lograr interpretar, comprender y descubrir la necesidad e importancia de las imágenes en los empaques, sean de cocina, de insumos del agro,  de  productos de aseo, etc.
Despertar la creatividad, el análisis de imágenes, el aporte de ideas, el manejo correcto de los elementos escolares, en el momento de crear el empaque.

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Comprender los tipos de mezclas y su proceso de formación. 

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Comprender los tipos de mezclas y su proceso de formación. 

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[Angie]

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Identificando los ingredientes y preparando la receta Arepas de choclo.

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Calcular el área del diseño de la etiqueta

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medidas de figuras geométricas

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Creatividad a partir de las etiquetas, con ayuda de mi familia

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Que mediante otras estrategias, herramientas o metodologías ( PORTAFOLIO), se podría dinamizar los procesos de aprendizaje, interactuando con el medio, sus recursos y permitiendo llevar sus registros por escrito, de una manera mas personalizada, mas motivante.

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desde la flexibilidad curricular se pueden integrar desde los diferentes contextos a través de las diferentes estrategias que permite el aprendizaje-enseñanza. CAREN

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desde la flexibilidad curricular se pueden integrar desde los diferentes contextos a través de las diferentes estrategias que permite el aprendizaje-enseñanza. CAREN

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grado tercero, con los niños vamos a trabajar la receta arroz con coco

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EL Texto instructivo

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seleccionar elementos que se encuentren en nuestro entorno y que sean visibles para la implementar o abordar nuevos conocimientos..

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Trabajar a partir del tema de cosechas. Es una bebida.

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SARAY 1. Usando etiquetas de su hogar que contengan textos instructivos, para que conozcan éste tipo de textos y comprendan su importancia.

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SARAY 1. Usando etiquetas de su hogar que contengan textos instructivos, para que conozcan éste tipo de textos y comprendan su importancia.

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2. Realizando actividades de lectura de etiquetas que la docente pueda enviar a los estudiantes en el material y que los docentes orienten desde casa. literal, inferencial y crítico. ADemás de hipótesis, predicciones e inferencias.
3. Actividades donde a partir de las etiquetas los niños discriminen e identifiquen letras de números, identifiquen formas, tamaños, colores, etc.
4. Identificación de acciones dentro del hogar que requieran el uso de un texto instructivo.
5. Diseño del texto instructivo teniendo en cuenta su estructura. Se haría con ayuda de los padres, permitiendo que el niño exprese verbalmente el contenido escrito que se consignará en el texto instructivo, y lo exprese de forma escrita con sus propias grafias (el padre traduce convencionalmente)

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A traves de recetas, procesos, instrumentos, relatos, historia entre otros..

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A traves de recetas, procesos, instrumentos, relatos, historia entre otros..

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CAREN..

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Grado 11 que Consecuencias ha traído los Tratados de Libre Comercio en Colombia. A través de un ensayo con  las opiniones de estudiantes y padres de familia.

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Receta

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alumnos y familiares

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Manejo del lenguaje (ingles)

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En un video o cartelera donde de el paso a paso de la receta

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Estudiante y familia

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estudiantes

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Estudiantes y familia

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Estudiantes, padres de familia y demás integrantes de la familia o que vivan en la casa.

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Involucrando a estudiantes y padres de familia.

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Involucrando a estudiantes y padres de familia.

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CAREN..

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Estudiantes y Familia.

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Ingredientes que el necesite para su receta

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Cocina

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Momentos donde tengan espacio familiar

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instrumento con las orientaciones
etiquetas que el estudiante tenga en el hogar
textos instructivos que la docente pueda enviar junto con el material
portafolio de recursos
materiales para la elaboracuón del texto instructivo: colores, marcadores, cartulina, tijeras, etc.

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Mesa del comedor, o espacio de trabajo personal del estudiante, la cocina y el espacio donde se haya identificado la acción que requiere el uso de un texto instructivo: lavamanos, entrada a la casa, cocina, habitación, baño, etc.

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El proyecto se desarrollará en tres fases principales, de donde se desprenden las demás acciones y actividades a desarrollar. La idea es que en la fase inicial se activen conocimientos, se explore, indague... y que además el estudiante conozca varios textos instructivos e importancia. En la segunda fase se propondrán actibvidades prácticas relacionadas con los tres propósitos de la educación inicial, los DBA y demás contenidos que puedan ser transversalizados. En la tercera fase el estudiante diseñaría y elaboraría en texto instructivo en relación con su contexto familiar y desde luego con la orientacion de sus padres.

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Análisis e interpretación de imágenes, empaques.

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cocina [Angie]

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Todo el proceso idealmente, debe ser acompañado y orientado por los padres de familia.
1. El alumno descubra las diferentes imágenes que en su empaque seleccionado encuentre.
2. Que manifieste cuales imagen le llaman más la atención y  el porque.
3.Proponer a que el estudiante, arroje ideas, de que posibles imágenes podrían eliminarse, y cuales podrían agregarse, teniendo en cuenta el objetivo del producto.
4. Realizar gráficamente las imágenes que crea se podrían agregar al empaque.
5. Para finalizar, se le propone realizar un nuevo empaque muy sencillo, en base al que ya tiene, utilizando 1 hoja tamaño carta, colores, recortes o cualquier recurso que sea posible, agregar y pegar.

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Estudiantes y padres de familia.

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Estudiantes y familia [Angie]