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Claudia Vallejos.  Evaluación como problema didáctico

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Claudia Vallejos.  Evaluación como problema didáctico

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Destinatarios: docentes de Institución Educativa con especialización Técnica.

Criterios de Evaluación

En una jornada de reflexión, ante los constantes reclamos de tutores, alumnos sobre la forma de evaluación docente. Se planea hacer una jornada para re veer los docentes nuestras prácticas aúlicas.

Los docentes deberán apropiarse de los contenidos conceptuales del texto sugerido para elaborar un mapa conceptual

http://aulapostitulo.educ.ar/archivos/repositorio//3500/3547/EVALUACIONAUTENTIXA2MONEREO_1.pdf.

Realizar una encuesta institucional sobre los diferentes tipos de evaluaciones que se realiza en la institución por parte de docentes.

Una encuesta a alumnos del ciclo orientado con preguntas claves (quince) para saber que opinan de las evaluaciones.

Análisis de fallas y aciertos en evaluación.

Actividades Obligatorias:

a) Puesta en común de los resultados para una mirada institucional que permita mejorar la evaluación y el aprendizaje, supervisado por la gestión.

b) Trabajo colaborativo en equipo para su implementación por espacios curriculares, área de sociales, área de naturales, áreas técnicas, otras áreas.

c) Propuestas de aplicación en forma de Prezi donde se explique los proyectos curriculares, estrategias y evaluativo, de posible implementación, respetando trayectorias de los alumnos.

d) El caso de alumnos repitentes, sobreedad, problemas de aprendizaje, van a estar sujetos a evaluaciones de índole personal.

e) Implementan otros tipos de evaluación dinámica, formativa, formadora y auténtica para el resto de los alumnos.

f) Trabajar en fallas y aciertos del proyecto para ir mejorando paulatinamente en el tiempo el proceso de evaluación y aprendizaje.

g) Involucrar las TIC en los diferentes métodos evaluativos.

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Criterios de evaluación:

Capacidad para justificar y fundamentar lo sugerido desde la bibliografía sugerida

Comprensión  y transferencia de los conceptos de Monereo, en La autenticidad de la evaluación.

Asociación de Monereo con la Pedagogía de la Esperanza de Paulo Freire

Creatividad en la presentación síntesis de lo comprendido en Prezi.

Actividad 1:

Leer comprensivamente el documento de Monreo, señalar conceptos que representen la idea fundante del mismo.

Construye una presentación en prezi

Actividad 2:

Ver video de Pedagogía de la Esperanza indicar las imágenes y conceptos que más le llamaron la atención

Actividad 3

Con las dos actividades anteriores las relacionamos en una presentación de power point

Recursos tecnológicos:

Tutorial: Prezi:

http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-minutos-academia-prezi/

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Actividad n°1

-Leer comprensivamente el siguiente texto:

Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas.

Compartir su interpretación en el trabajo colaborativo a través de google drive, construyendo de esa forma un único escrito hecho por todo el grupo:

-Cada uno de ustedes presentara un párrafo sobre el marco teórico, el cual debe ser claro y complementario a los parrafos expuestos por sus compañeros.

-El parrafo puede tambien contener ejemplos de nuestras prácticas.

Actividad n°2

Confeccionar un afiche digital donde pueden agregar distintos recursos tecnológicos como imágenes, videos, links, como tambien frases, ideas que construyan la idea principal de la lectura presentada y analizada en la actividad anterior.

El afiche digital debe ser realizado desde internet a través de Tackk:

Recuerden agregar: Un título. un copete(en la que se desarrollen la idea principal) y una selección de recursos TIC.

Lo pueden encontrar en

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-Capacidad para integrar los recursos Tic para presentar la idea principal en el afiche digital.

-Participación y entrega de las actividades planteadas en tiempo y forma.

-Evidencia de lectura comprensiva del marco teorico .

OBJETIVOS:

-Interpretar y analizar la lectura presentada.

-Comprender las oportunidades que brinda la inclusión de las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

-Reflexionar acerca de la construcción de una evaluación poderosa que potencie un pensamiento de orden superior.

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Destinatarios: Cursantes del Seminario Intensivo

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La evaluación como una  enseñanza poderosa

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Pedernera Belén "De una evaluación tradicional a una evaluación auténtica"

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Pedernera Belén "De una evaluación tradicional a una evaluación auténtica"

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La Evaluación como Problema Didáctico

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 Delma soraya Sanabria "La Evaluación como Problema Didáctico"

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 Delma soraya Sanabria "La Evaluación como Problema Didáctico"

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Consigna de trabajo para la clase 3:

Elaborar un cuadro sinóptico en Cmap tools luego de haber mirado y reflexionado sobre el contenido de los videos :" Pedagogía de la Esperanza " de Paulo Freire y "Caricaturas sobre educación 2", disponibles en : www.youtube.com/watch?v=GjKWoP6uV2o , y www.youtube.com/watchv=WrD5f1pCpmM ; destacando los aspectos más sobresalientes de la enseñanza como acto político,auténtico y memorable.

Criterios de evaluación:

.Comprensión de los mensajes audiovisuales.

.Capacidad de sintetizar y establecer relaciones.

.Uso de herramientas TIC para su elaboración.

.Corrección ortográfica y gramatical.

.Presentación en tiempo y forma.

Fecha de entrega: 28 de mayo de 2.014

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Clase Nº 3 Evaluación como problema didáctico

Destinatarios: Cursantes del seminario 1, Evaluación de la especialización en Educación y TIC.

Própositos:

Incentivar la incorporación de las TIC en las instancias evaluativas.

Propiciar la construcción crítica y personal a través del recorrido del texto.

Propiciar la construcción de marcos interpretativos y colaborativos de aprendizajes.

Reflexionar sobre las prácticas docentes en las instancias evaluativas.

Criterios de Evaluación:

Capacidad de promover aprendizajes complejos.

Manejo de vocabulario claro y preciso en el desarrollo de la actividad.

Utilización del marco teórico obligatorio.

Entrega del trabajo en tiempo y forma.

Consignas:

Leer el siguiente texto

Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas
http://aulapostitulo.educ.ar/archivos/repositorio//3500/3547/EVALUACIONAUTENTIXA2MONEREO_1.pdf

Ver el video que se adjunta y realizar las siguientes actividades:

* De manera individual, realizar un mapa conceptual relacionando la lectura con el video.

*De manera grupal(no más de 5 integrantes): Realizar una presentación en google drive, que reflejen el trabajo colaborativo analizando el texto y utilizando imágenes, videos, reflexionando sobre : Los dos grandes grupos de problemas-Concepto de evaluación auténtica- La tarea auténtica y métodos de evaluación.

*Incluir una reflexión sobre las prácticas docentes y los objetivos de las instancias evaluativas.

*Ver las presentaciones de los compañeros.

Fecha entrega de trabajo:

*6 de junio

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Clase n° 3: Evaluación como problema didáctico

Actividad:

Luego de realizar una lectura comprensiva y reflexiva sobre los materiales de lectura

de cada clase.

Realizar un mapa conceptual, integrando los conceptos trabajados durante estas tres primeras clases utilizando CmapTools (http://cmaptools.softonic.com/).

El mismo se debe realizar individualmente.

Los criterios de Evaluación son:

* Lectura comprensiva y reflexiva de los materiales de lectura.

* La integración y articulación de los conceptos trabajados en las tres clases.

* Conocimiento y uso de la herramienta TIC solicitada: CmapTools.

* Jerarquía de Conceptos.

* La relación entre los diferentes significados de los conceptos trabajados.

La actividad tiene como objetivo:

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Consigna 3

Comprensión conceptual del material leído de en la clase 3
Actividades obligatorias:
* Realizar una lectura reflexiva del apunte: Monereo, C. La autenticidad de la evaluación en CASTELLÓ M. (Coord) (2009) La evaluación auténtica en enseñanza secundaria y universitaria. Barcelona, Edebé, Innova universitas. http://aulapostitulo.educ.ar/archivos/repositorio//3500/3547/EVALUACIONAUTENTIXA2MONEREO_1.pdf
* En una presentación de no más de cinco diapositivas, realizar una breve reflexión sobre el concepto allí mencionado: “Aprendizaje y evaluación son dos caras de la misma moneda, e influyen fuertemente el uno en la otra.” Y relacionar dicho concepto con el apunte de: Andrés, Joan Mateo I. (2014) Las 3 cosas que he aprendido. Los resultados evaluativos son los quantums que permiten múltiples miradas sobre el sistema educativo. Las personas somos quienes les asignamos significado, sentido y transcendencia. http://les3coses.debats.cat/es/expert/joan-mateo-i-andres
Una vez realizada la presentación subirla http://www.slideshare.net, el tutorial para saber cómo se utiliza esta herramienta se encuentra en:  http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD26/datos/recursos/tutorial_slideshare.pdf

Los criterios de evaluación.

- Leer el material asignado.
-  Resolver las actividades correctamente.
-  Conocimiento y uso adecuado de las herramientas TIC solicitadas.
- Modalidad de trabajo individual.
Fecha de entrega 6 de junio

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Clase 3 "La Evaluación como problema didáctico"

Destinatarios:

Alumnos del Seminario 1 Evaluación, de la Especialización docente en Educación y TIC.

Actividad:

La tarea se realiza en tres etapas, las dos primeras son de forma individual y la última grupal, mediante un trabajo colaborativo.

* Primer etapa: ver los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=9cAMsOXUX6E

https://www.youtube.com/watch?v=BeR2-TcSMwE

* Segunda etapa: leer el texto "La autenticidad de la Evaluación " del Dr. Carles Monereo Font y en base a lo leído realizar un mapa conceptual  o resumen, comparando la evaluación tradicional con  la auténtica, y dentro de la auténtica indicar, características, métodos de evaluación (con ejemplos, de ser posible), y  sus limitaciones.

* Actividad final: formar grupos de no más de 4 integrantes y mediante el uso del software http://prezi.com/ y trabajo colaborativo, realizar una presentación con los temas anteriormente trabajados. Dicha presentación debe finalizar con una reflexión sobre las prácticas docentes en la actualidad, haciendo hincapié en las propias, y  que harían los integrantes del grupo para mejorarlas (metas reales y posibles de llevar a cabo).

* Se estima una duración aproximada de dos semanas.

Criterios de Evaluación:

Se evaluará:

La originalidad y creatividad en la elaboración del trabajo colaborativo con Prezi.

La calidad de la presentación, ortografía, puntuación, claridad de la redacción, precisión en el uso del vocabulario.

El trabajo colaborativo en sí, poder trabajar con otros, respetar las opiniones de otros y lograr unificar criterios para realizar el trabajo.

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Propuesta clase 3

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Ana Carolina Massey / La evaluación como problema didáctico

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Ana Carolina Massey / La evaluación como problema didáctico

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Consigna

Preparar una presentación utilizando el software Prezi (disponible online  en http://prezi.com/) en la cual se plasme como la integración de las TIC en la evaluación puede presentar una nueva perspectiva a este problema didáctico; ya que las tecnologías de la información y comunicación permiten a los docentes elaborar evaluaciones más flexibles, variadas y progresivas que promueven la colaboración y expresividad de los alumnos, así como su propia autoevaluación.

Criterios de evaluación

Creación de una presentación Prezi  visualmente atractiva.

Coherencia en la expresión de ideas y conceptos desarrollados.

Inclusión de la opinión personal de los integrantes sobre la evaluación con TIC con su justificación.

Inclusión de  al menos un link externo (video, artículo digital, imagen, canción, etc.) que ilustre una idea desarrollada en la presentación.

Inclusión de citas textuales correctamente referenciadas (una como mínimo).

Inclusión de bibliografía y webgrafía utilizada.

Pautas organizativas

La presentación en Prezi será en pares, para su elaboración dispondrán de una semana y finalmente se compartirá el link de la presentación con los compañeros. Luego se habilitará un foro para responder a las preguntas o dudas de los colegas.

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Maria Bibiana Megassini     reflexionando sobre la evaluación

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Maria Bibiana Megassini     reflexionando sobre la evaluación

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Estas son mis consignas de la clase 3!

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Haciendo doble click en cualquier lugar del mural, agreguen la/las consignas que diseñaron para evaluar la clase 3, de manera individual.