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Le mie lezioni tutte fatte

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Le mie lezioni tutte fatte

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le mie lezioni tutte fatte

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Le mie lezioni tutte fatte

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Le mie lezioni tutte fatte

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Le mie lezioni tutte fatte

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Le mie lezioni tutte fatte

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Le 3 Peer review eseguite

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Schede Unità di apprendimento 1-2-3

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1-2-3 Modello Unità di Apprendimento UbD Fasi 1-2-3

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terza unità

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 3

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Rubrica di Minaudo Francesca

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5 - Il gigante egoista Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 2

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5 - Il gigante egoista Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 2

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il mio compito autentico con la matrice GRASP

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Matrice G.R.A.S.P.S. su il gigante egoista

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la terza valutazione del mio compito

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La seconda valutazione del mio compito

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Scheda completa

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Modello Unità di Apprendimento UbD-Fase 1

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I miei "nativi digitali"

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Scheda di lavoro 6.3

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Scheda delle domande essenziali.

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Scheda delle domande essenziali sulla fiaba de il gigante egoista

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Il gigante Egoista

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Unità di Lavoro: Il gigante Egoista

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Lezione 2
Le otto competenze chiave

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OMBRELLO E BUSSOLA
Francesca Minaudo

Si parla tanto di differenziazione, individualizzazione, innovazione tecnologica, etc... ma il vero rebus in tutto questo è che la scuola italiana così per come è strutturata è deficitaria dei più semplici elementi formativi ed informativi. Laboratori d'informatica per la maggior parte delle scuole, molto fatiscenti. Quando esistono, connessione negata. Risultato... alunni ed insegnanti demotivati ad utilizzate le TIC. Certo, non sono le TIC a cambiare la scuola, ma servono. I tempi cambiano e noi dobbiamo cercare di stare al passo se non vogliamo che i nostri alunni restino "tagliati" fuori dal mondo. L'ombrello e la bussola servono a farci capire e guidare nel rispetto per se stessi e per gli altri. E come docente credo porre le basi della crescita personale dei miei alunni per far acquisire loro una matura autonomia in modo da saper agire da soli sia il punto cardine per il bene nel futuro.

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IL MIO OMBRELLO
Che cosa vorrei assolutamente trasmettere ai miei studenti?
Entusiasmo anche per le piccole cose

Che cosa del mio insegnamento assolutamente vorrei che rimanesse ai miei studenti di qui a vent'anni?

Il piacere di essere fiduciosi in quello che si fa.

In che cosa io vorrei davvero "fare la differenza" nella vita dei miei allievi?

La passione e l’amore per il proprio paese.

Quali "frecce" al proprio "arco" devono avere i ragazzi per aver successo nella vita e nel lavoro? Spirito di iniziativa e imprenditorialità

Che cosa deve assolutamente trasmettere la scuola ai ragazzi di oggi? La gioia di stare insieme e la fiducia nelle istituzioni, ed inoltre: Conoscenze, Competenze ed Abilità

Che cosa caratterizza il mio modo di insegnare? Alternando il sistema tradizionale con l’innovazione tecnologica portando il mio computer personale con connessione con chiavetta sempre personale.

In che cosa credo fortemente come insegnante? La passione per quello che faccio senza lasciarmi influenzare da disturbi esterni

A cosa non intendo assolutamente rinunziare quando lavoro con i miei studenti? Agli influssi negativi che possano derivare dall’intromissione di alcuni colleghi “dormienti”.

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IL MIO DIARIO DI APPRENDIMENTO

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Strategie di valutazione e insegnamento per la classe digitale.

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Strategie di valutazione e insegnamento per la classe digitale.

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Ins. FRANCESCA MINAUDO
SONO UN'INSEGNANTE DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA ED OPERO ALL'INTERNO DI QUESTO ORDINE DI SCUOLA DA CIRCA 28 ANNI.
IL MIO LAVORO MI PIACE E NON LO CAMBIEREI PER NESSUNA COSA AL MONDO.
QUANDO HO INIZIATO LA MIA CARRIERA DI INSEGNANTE ERA UN PERIODO DI GRANDE CRESCITA. ALUNNI DESIDEROSI DI APPRENDERE, DI LAVORARE, E DI COOPERARE NELLE PIU' SEMPLICI COSE DELLA GIORNATA SCOLASTICA (LAVORAVO IN UNA SCUOLA AD INDIRIZZO DIDATTICO MONTESSORIANO - PRIVATA). AVEVANO  "SETE" DI SAPERE". NEL CORSO DEGLI ANNI, CAMBIANDO LA SOCIETA' ED IL MODO DI VIVERE E DI VEDERE IL MONDO CIRCOSTANTE, GLI ALUNNI CHE SI SONO SUSSEGUITI ERANO UN PO' DISTRATTI, SVOGLIATI ED INSOFFERENTI. QUALSIASI ATTIVITA' LORO PROPONEVO, DOPO 15 MINUTI SI ANNOIAVANO. IL LORO LIVELLO ATTENTIVO ERA MOLTO LABILE. PASSAVANO DA UN'ATTIVITA' ALL'ALTRA NEL GIRO DI POCHI MINUTI. ALLORA MI SONO CHIESTA: - "COME E COSA FARE PER FARLI USCIRE DA QUESTO TORPORE DI INSODDISFAZIONE GRIGIOSA E NOIOSA?" - AVENDO FREQUENTATO DEI CORSI DI INFORMATICA ED AVENDO LA POSSIBILITA' DI AVERE UN COMPUTER ALL'INTERNO DELLA SCUOLA, HO INDIRIZZATO I PICCOLI ALUNNI AD UNA NUOVA ATTIVITA'... LAVORARE CON QUESTA "MACCHINA CHE SI CHIAMA COMPUTER E CHE ESEGUE TUTTO QUELLO CHE NOI CHIEDIAMO". GLI ALUNNI UN PO' INCURIOSITI SI SONO AVVICINATI E...MIRACOLO!... AVEVO QUINDI INTUITO CHE I GIOCATTOLI, IL MATERIALE STRUTTURATO MONTESSORI, LE ATTIVITA' MONTESSORIANE E NON, DOVEVANO ESSERE AFFIANCATE DA QUESTA "MACCHINA INFERNALE CHE SI CHIAMA ... COMPUTER". ENTUSIASMO, GIOIA E PIACERE DI STARE A SCUOLA ERA STATO IL PERNO PRINCIPALE DI QUESTA "INTUIZIONE".
ADESSO, NEL CORSO DEGLI ANNI, HO SEMPRE AFFIANCATO LA "TRADIZIONE CON L'INNOVAZIONE". PURTROPPO LAVORO CON IL MIO COMPUTER PERSONALE CON IL COLLEGAMENTO TRAMITE CHIAVETTA PERSONALE. PERCHE' LA CHIAVETTA PER IL COLLEGAMENTO? PERCHE' DAL 2008 LAVORIAMO ANCHE CON I GEMELLAGGI ELETTRONICI ETWINNING.