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BIBLIOGRAFIA 	Aladejo, B. (1999). Matemática en el preescolar es más que contar. Movimiento pedagógico, Nº 16, 9-10.	Aprendizaje lógico matemático, http://www.cosasdelainfancia.com/bibliotecaetapa15.htm	Campaña de Apoyo a la Gestión Pedagógica de Docentes en Servicio Educación Inicial – Primer Ciclo de la EEB Estrategias de Construcción del Concepto de Número. Módulo 1 Mayo, 2011 Matemática

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BIBLIOGRAFIA 	Aladejo, B. (1999). Matemática en el preescolar es más que contar. Movimiento pedagógico, Nº 16, 9-10.	Aprendizaje lógico matemático, http://www.cosasdelainfancia.com/bibliotecaetapa15.htm	Campaña de Apoyo a la Gestión Pedagógica de Docentes en Servicio Educación Inicial – Primer Ciclo de la EEB Estrategias de Construcción del Concepto de Número. Módulo 1 Mayo, 2011 Matemática

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METODOLOGÍA La investigación ha realizarse es cualitativa, pues, buscará reflexionar y percibir los procesos tomando en cuenta un enfoque contextualizado, así como la percepción que los involucrados tienen de la realidad, la cual se asume como una realidad dinámica; además; la investigación tiene características cuantitativas ya que, busca las causas y la explicación de los hechos estudiados. Cuantitativo porque a través de las encuestas y entrevistas se obtendrá datos que podrán ser tabulados estadísticamente y está orientada a la comprobación de una hipótesis.

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METODOLOGÍA La investigación ha realizarse es cualitativa, pues, buscará reflexionar y percibir los procesos tomando en cuenta un enfoque contextualizado, así como la percepción que los involucrados tienen de la realidad, la cual se asume como una realidad dinámica; además; la investigación tiene características cuantitativas ya que, busca las causas y la explicación de los hechos estudiados. Cuantitativo porque a través de las encuestas y entrevistas se obtendrá datos que podrán ser tabulados estadísticamente y está orientada a la comprobación de una hipótesis.

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MATEMÁTICAS:Las matemáticas son bellas, son creativas, son entretenidas, son útiles… pero hay que descubrirlas. Para poder ofrecer a nuestros niños un aprendizaje de las matemáticas de calidad, tienen que unirse dos condiciones: conocer aquello que se enseña y saber cómo enseñarlo.A través de los materiales manipulativos y de propuestas vivenciales nuestros niños podrán avanzar con confianza en las matemáticas, a la vez que nosotros disfrutaremos acompañándolos. 

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MATEMÁTICAS:Las matemáticas son bellas, son creativas, son entretenidas, son útiles… pero hay que descubrirlas. Para poder ofrecer a nuestros niños un aprendizaje de las matemáticas de calidad, tienen que unirse dos condiciones: conocer aquello que se enseña y saber cómo enseñarlo.A través de los materiales manipulativos y de propuestas vivenciales nuestros niños podrán avanzar con confianza en las matemáticas, a la vez que nosotros disfrutaremos acompañándolos. 

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APRENDIZAJE LÓGICO MATEMÁTICO En la etapa preescolar o en educación inicial, se busca que el niño tenga desarrollados diversas capacidades, conocimientos y competencias que serán la base para su desenvolvimiento social y académico. El área lógico matemático es una de las áreas de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen más énfasis, puesto que para muchos, las matemáticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes, calificándose como una materia “complicada”; cuando en realidad, la forma cómo aprendimos las matemáticas es lo complicado.El razonamiento lógico matemático no existe por sí mismo en la realidad. La raíz del razonamiento lógico-matemático está en la persona. Cada sujeto lo construye por abstracción reflexiva. Esta abstracción reflexiva nade de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos.El conocimiento lógico-matemático lo construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Un ejemplo más utilizado es que el niño diferencia entre un objeto de textura suave de otro de textura áspera. 

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APRENDIZAJE LÓGICO MATEMÁTICO En la etapa preescolar o en educación inicial, se busca que el niño tenga desarrollados diversas capacidades, conocimientos y competencias que serán la base para su desenvolvimiento social y académico. El área lógico matemático es una de las áreas de aprendizaje en la cual los padres y educadores ponen más énfasis, puesto que para muchos, las matemáticas es una de las materias que gusta menos a los estudiantes, calificándose como una materia “complicada”; cuando en realidad, la forma cómo aprendimos las matemáticas es lo complicado.El razonamiento lógico matemático no existe por sí mismo en la realidad. La raíz del razonamiento lógico-matemático está en la persona. Cada sujeto lo construye por abstracción reflexiva. Esta abstracción reflexiva nade de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos.El conocimiento lógico-matemático lo construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Un ejemplo más utilizado es que el niño diferencia entre un objeto de textura suave de otro de textura áspera. 

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A la hora de diseñar juegos para su grupo de clase puede tener en cuenta los siguientes aspectos, según su carácter particular:        	La planificación previa. 	                                       El logro de objetivos específicos. 	                       En su diseño, planificación y ejecución tiene que anticiparse un conjunto de actividades que le darán vida en el proceso de aprendizaje. 	       Su vinculación con el ambiente donde se desenvuelve el niño o de la niña es fundamental. Para diseñar una estrategia es necesario cuestionarse:                                                             1. ¿Qué se quiere fomentar en el estudiante, es decir, qué competencias desarrollar?                    2. ¿Cómo se va a desarrollar el proceso?             3. ¿Con qué recursos se cuenta?                           4. ¿Por qué ese aprendizaje? ¿Para qué le sirve? 

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A la hora de diseñar juegos para su grupo de clase puede tener en cuenta los siguientes aspectos, según su carácter particular:        	La planificación previa. 	                                       El logro de objetivos específicos. 	                       En su diseño, planificación y ejecución tiene que anticiparse un conjunto de actividades que le darán vida en el proceso de aprendizaje. 	       Su vinculación con el ambiente donde se desenvuelve el niño o de la niña es fundamental. Para diseñar una estrategia es necesario cuestionarse:                                                             1. ¿Qué se quiere fomentar en el estudiante, es decir, qué competencias desarrollar?                    2. ¿Cómo se va a desarrollar el proceso?             3. ¿Con qué recursos se cuenta?                           4. ¿Por qué ese aprendizaje? ¿Para qué le sirve? 

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ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN EL AULA                                                                                        En el proceso de enseñanza se involucran distintos factores que no solamente están relacionados con los contenidos, pues crear un ambiente propicio para el conocimiento es clave a la hora de diseñar currículos educativos. En ese sentido, tener en cuenta estrategias como el juego permite desarrollar en los estudiantes valores y habilidades que desembocan en un mayor aprendizaje y comprensión de conceptos. Por esta razón, los expertos en psicología y pedagogía aseguran que el juego permite el desarrollo intelectual, emocional y social en el niño. En los escenarios tradicionales de aprendizaje, el juego es considerado como una forma de "perder el tiempo" y muchos docentes lo prohíben y castigan como una práctica que no contribuye dentro de las clases. De esta manera, dejan de lado todos los beneficios que trae para el desarrollo humano y cognitivo. No obstante, el juego es una herramienta necesaria para que los niños y adolescentes desarrollen prácticas, conceptos y una relación con el mundo construida desde su propia creatividad. En la medida en que se utiliza para aprender, posibilita excelentes resultados en la actitud comporta mental y mental; los juegos son una forma de recrear la manera como el estudiante adquiere el conocimiento, permiten sentirse libre y son una terapia para descansar. 

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ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN EL AULA                                                                                        En el proceso de enseñanza se involucran distintos factores que no solamente están relacionados con los contenidos, pues crear un ambiente propicio para el conocimiento es clave a la hora de diseñar currículos educativos. En ese sentido, tener en cuenta estrategias como el juego permite desarrollar en los estudiantes valores y habilidades que desembocan en un mayor aprendizaje y comprensión de conceptos. Por esta razón, los expertos en psicología y pedagogía aseguran que el juego permite el desarrollo intelectual, emocional y social en el niño. En los escenarios tradicionales de aprendizaje, el juego es considerado como una forma de "perder el tiempo" y muchos docentes lo prohíben y castigan como una práctica que no contribuye dentro de las clases. De esta manera, dejan de lado todos los beneficios que trae para el desarrollo humano y cognitivo. No obstante, el juego es una herramienta necesaria para que los niños y adolescentes desarrollen prácticas, conceptos y una relación con el mundo construida desde su propia creatividad. En la medida en que se utiliza para aprender, posibilita excelentes resultados en la actitud comporta mental y mental; los juegos son una forma de recrear la manera como el estudiante adquiere el conocimiento, permiten sentirse libre y son una terapia para descansar. 

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS               	Diagnosticar las dificultades de aprendizaje a través estrategias didácticas aplicadas actualmente en los niños de 4- 5 años. 	Analizar el nivel de desarrollo del aprendizaje lógico matemático. 	                                     Proponer una alternativa de solución.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS               	Diagnosticar las dificultades de aprendizaje a través estrategias didácticas aplicadas actualmente en los niños de 4- 5 años. 	Analizar el nivel de desarrollo del aprendizaje lógico matemático. 	                                     Proponer una alternativa de solución.

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OBJETIVO GENERAL    Determinar la importancia de las estrategias didácticas en el aprendizaje lógico matemático en los niños/as de 4 – 5 años del Centro  Educativo “Amigos y Garabatos” Parroquia de Portoviejo, Cantón Portoviejo, Provincia de Manabí. 

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OBJETIVO GENERAL    Determinar la importancia de las estrategias didácticas en el aprendizaje lógico matemático en los niños/as de 4 – 5 años del Centro  Educativo “Amigos y Garabatos” Parroquia de Portoviejo, Cantón Portoviejo, Provincia de Manabí. 

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JUSTIFICACIÓN Es innovador porque aporta con estrategias didácticas que al conocer la problemática personal de cada niño/a, permitirá mejorar su calidad de vida y serán de utilidad para crear un ambiente de amor confianza y respeto en las labores diarias. 	Es importante porque desarrollaran el pensamiento crítico y la capacidad para tomar decisiones, aprendan a manejar y solucionar problemas en el área del aprendizaje lógico matemático, lo cual es necesario aprovechar las actividades que se realizan tanto dentro y fuera del centro infantil, para crear conocimientos y formar bases firmes, que ayudarán en la comprensión y manejo de la realidad en la que vivimos.Es de impacto pues ayudara en el aprendizaje que además de durar toda la vida, el niño/a establecerá su personalidad, si utilizamos los juegos podremos construir 7 con mayor facilidad la enseñanza - aprendizaje de la pre-matemática, porque permite explorar, experimentar y ser creativo a lo largo de sus actividades.Los beneficiarios de este proyecto serán los docentes, padres de familia y los niños del centro infantil “Amigos y Garabatos” y la comunidad en general para crear conciencia en los docentes y padres de familia en el proceso enseñanza aprendizaje.

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JUSTIFICACIÓN Es innovador porque aporta con estrategias didácticas que al conocer la problemática personal de cada niño/a, permitirá mejorar su calidad de vida y serán de utilidad para crear un ambiente de amor confianza y respeto en las labores diarias. 	Es importante porque desarrollaran el pensamiento crítico y la capacidad para tomar decisiones, aprendan a manejar y solucionar problemas en el área del aprendizaje lógico matemático, lo cual es necesario aprovechar las actividades que se realizan tanto dentro y fuera del centro infantil, para crear conocimientos y formar bases firmes, que ayudarán en la comprensión y manejo de la realidad en la que vivimos.Es de impacto pues ayudara en el aprendizaje que además de durar toda la vida, el niño/a establecerá su personalidad, si utilizamos los juegos podremos construir 7 con mayor facilidad la enseñanza - aprendizaje de la pre-matemática, porque permite explorar, experimentar y ser creativo a lo largo de sus actividades.Los beneficiarios de este proyecto serán los docentes, padres de familia y los niños del centro infantil “Amigos y Garabatos” y la comunidad en general para crear conciencia en los docentes y padres de familia en el proceso enseñanza aprendizaje.

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TEMA: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE LÓGICO MATEMATICO EN LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DEL CENTRO ESCOLAR “AMIGOS Y GARABATOS” DE LA CIUDAD DE PORTOVIEJO

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TEMA: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE LÓGICO MATEMATICO EN LOS NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS DEL CENTRO ESCOLAR “AMIGOS Y GARABATOS” DE LA CIUDAD DE PORTOVIEJO