# data[].attributes.headline
Κάρδαρης Λάμπρος Τμ.5 ΕΠΠΑΙΚ

# data[].attributes.subject
Κάρδαρης Λάμπρος Τμ.5 ΕΠΠΑΙΚ

# data[].attributes.body
Ο δάσκαλος πρέπει να είναι  ικανός να προετοιμάσει ένα περιβάλλον, μέσα στο οποίο οι μαθητές του θα μπορούν να ξεδιπλώσουν την ψυχή τους, σε όλο της το μεγαλείο, ώστε να  αποκτήσουν καθαρή ματιά και να γίνουν τελικά  διαμορφωτές του μέλλοντός τους και  όχι θύματα των γεγονότων.

# data[].attributes.headline
Ανδρίτσου Παρασκευή Τ5 ΕΠΠΑΙΚ

# data[].attributes.subject
Ανδρίτσου Παρασκευή Τ5 ΕΠΠΑΙΚ

# data[].attributes.body
Ο μέτριος δάσκαλος μιλάει. Ο καλός δάσκαλος εξηγεί. Ο εξαιρετικός δάσκαλος δείχνει. Ο μεγάλος δάσκαλος εμπνέει.

# data[].attributes.headline
Δούκας Ψωμαδέλης Τ5

# data[].attributes.subject
Δούκας Ψωμαδέλης Τ5

# data[].attributes.body
Ρήση του αμερικανικού συγγραφέα William Arthur Ward που με εκφράζει απόλυτα : «Ο μέτριος δάσκαλος μιλάει. Ο καλός δάσκαλος εξηγεί. Ο εξαιρετικός δάσκαλος δείχνει. Ο μεγάλος δάσκαλος εμπνέει».

# data[].attributes.headline
ΖΙΩΓΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ-ΤΜΗΜΑ 5

# data[].attributes.subject
ΖΙΩΓΑΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ-ΤΜΗΜΑ 5

# data[].attributes.body
Από το φοβερό βίντεο του κυρίου Τσολάκη, αποδεικνύεται ότι ο εκπαιδευτικός πρέπει να έχει πάνω από όλα αγάπη για το έργο του και φυσικά για τους μαθητές του και να διαθέτει τα ακόλουθα χαρακτηριστικά
1.Απόθεμα γνώσεων.
2. Επαγγελματικές δεξιότητες.
3. Προσωπικά ποιοτικά χαρακτηριστικά.
Υπάρχει μία παροιμία -που μας την έχετε αναφέρει τουλάχιστον τρεις φορές ως τώρα στις διαλέξεις σας- και λέει:
"Δώσε μου ένα ψάρι και θα έχω φαγητό για μία ημέρα. Μάθε με να τρώω ψάρια και θα τα τρώω μια ζωή."

Αυτή πρέπει να είναι η φιλοσοφία του καλού δασκάλου.

Ο δάσκαλος πρέπει, λοιπόν, να είναι υπομονετικός, ευγενικός, ευέλικτος και ευρηματικός. Να είναι ανεκτικός, ανοιχτόμυαλος και με καλή αίσθηση του χιούμορ. Να είναι ενθουσιώδης και να απολαμβάνει τη διδασκαλία. Να είναι ειλικρινής, ευφάνταστος και δημιουργικός. Να είναι αποδοτικός, ταπεινός και μετριόφρων. Κατά τη γνώμη μου, ο δάσκαλος πρέπει να είναι κάπως έτσι.

# data[].attributes.headline
CLASS 10 CBSE NOVEL-HELEN KELLER-THE STORY OF MY LIFE

# data[].attributes.subject
CLASS 10 CBSE NOVEL-HELEN KELLER-THE STORY OF MY LIFE

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=jhpEG_UoOzk&feature=youtu.be
Φανταστικό!!Δείτε το οπωσδήποτε!!..

# data[].attributes.headline
Γεωργίου Κωνσταντίνα

# data[].attributes.subject
Γεωργίου Κωνσταντίνα

# data[].attributes.body
Τ5 Β΄Εξάμηνο ΕΠΠΑΙΚ 2016-17

Ένας καλός δάσκαλος επηρεάζει την αιωνιότητα. Δεν μπορεί ποτέ να πει πού θα σταματήσει η επιρροή του.
Ο Μέγας Αλέξανδρος, 356-323 π.Χ. έλεγε: «Στους γονείς οφείλομεν το ζην, στους δε διδασκάλους το ευ ζην»

# data[].attributes.headline
ΣΤΥΛΙΑΡΑΣ ΒΑΣΙΛΙΕΟΣ ΕΠΠΑΙΚ Τ5 Για να μπορεί ο μαθητής να αφομοιώνει ουσιαστικά τη γνώση, χρειάζεται να περνάει από την τάξη στο πειραματικό εργαστήριο και στην ίδια τη ζωή.Διδάσκονται δηλαδή τα παιδιά ότι οι επιστημονικές γνώσεις είναι αποτέλεσμα έρευνας, γνωστικών αντιφάσεων που λύθηκαν, και όχι «αλήθειες» που έπεσαν από τον ουρανό στα κεφάλια κάποιων ιδιοφυών ανθρώπων.Η διδασκαλία στο πλαίσιο αυτής της αντίληψης και του συνολικού γνωστικού-διαπαιδαγωγητικού σκοπού του σχολείου δεν εννοείται απλά ως ένα τεχνικό εργαλείο επιτάχυνσης της απόδοσης των μαθητών. Δηλαδή δεν επικεντρώνεται στα στοιχεία αυτά που αφορούν μόνο την απόκτηση δεξιοτήτων και γνώσεων αλλά στην οργάνωση της σκέψης, στην απόκτηση μεθοδολογίας, στη δυνατότητα κατανόησης των σχέσεων ανάμεσα στα φαινόμενα, στην ικανότητα γενίκευσης, φυσικά στο ζήτημα της διαπαιδαγώγησης.Δ.Γληνού: "Δε μαθαίνουμε για να μαθαίνουμε, μαθαίνουμε για να καλυτερεύσουμε τη ζωή μας και τον κόσμο" και της Ρόζας Ιμβριώτη: "Η αποστολή του Δασκάλου είναι να φτιάξει ανθρώπους, μα για να φτιάξουμε ανθρώπους, πρέπει πρώτα εμείς να γίνουμε άνθρωποι. Δεν μπορούμε να μείνουμε έξω από τους αγώνες του λαού, να μην κάνουμε δήθεν πολιτική. Γιατί τότε κάνουμε πολιτική αντίθετη από τα συμφέροντα του λαού.Εμείς θα φτιάξουμε ανθρώπους συνειδητούς και ελεύθερους. Χρέος μας είναι να σταθούμε πλάι στο λαό μας και στην ανάγκη να τον οδηγήσουμε." 

# data[].attributes.subject
ΣΤΥΛΙΑΡΑΣ ΒΑΣΙΛΙΕΟΣ ΕΠΠΑΙΚ Τ5 Για να μπορεί ο μαθητής να αφομοιώνει ουσιαστικά τη γνώση, χρειάζεται να περνάει από την τάξη στο πειραματικό εργαστήριο και στην ίδια τη ζωή.Διδάσκονται δηλαδή τα παιδιά ότι οι επιστημονικές γνώσεις είναι αποτέλεσμα έρευνας, γνωστικών αντιφάσεων που λύθηκαν, και όχι «αλήθειες» που έπεσαν από τον ουρανό στα κεφάλια κάποιων ιδιοφυών ανθρώπων.Η διδασκαλία στο πλαίσιο αυτής της αντίληψης και του συνολικού γνωστικού-διαπαιδαγωγητικού σκοπού του σχολείου δεν εννοείται απλά ως ένα τεχνικό εργαλείο επιτάχυνσης της απόδοσης των μαθητών. Δηλαδή δεν επικεντρώνεται στα στοιχεία αυτά που αφορούν μόνο την απόκτηση δεξιοτήτων και γνώσεων αλλά στην οργάνωση της σκέψης, στην απόκτηση μεθοδολογίας, στη δυνατότητα κατανόησης των σχέσεων ανάμεσα στα φαινόμενα, στην ικανότητα γενίκευσης, φυσικά στο ζήτημα της διαπαιδαγώγησης.Δ.Γληνού: "Δε μαθαίνουμε για να μαθαίνουμε, μαθαίνουμε για να καλυτερεύσουμε τη ζωή μας και τον κόσμο" και της Ρόζας Ιμβριώτη: "Η αποστολή του Δασκάλου είναι να φτιάξει ανθρώπους, μα για να φτιάξουμε ανθρώπους, πρέπει πρώτα εμείς να γίνουμε άνθρωποι. Δεν μπορούμε να μείνουμε έξω από τους αγώνες του λαού, να μην κάνουμε δήθεν πολιτική. Γιατί τότε κάνουμε πολιτική αντίθετη από τα συμφέροντα του λαού.Εμείς θα φτιάξουμε ανθρώπους συνειδητούς και ελεύθερους. Χρέος μας είναι να σταθούμε πλάι στο λαό μας και στην ανάγκη να τον οδηγήσουμε." 

# data[].attributes.headline
Τζιουρτζιώτη Καλλίτσα Τ5 ΕΠΠΑΙΚ

# data[].attributes.subject
Τζιουρτζιώτη Καλλίτσα Τ5 ΕΠΠΑΙΚ

# data[].attributes.body
Ο πιο ελεύθερος δάσκαλος είναι μαζί και ο πιο υπεύθυνος δάσκαλος, αφού η ελευθερία συνεπάγεται ευθύνες, η δε υπευθυνότητα προϋποθέτει ελευθερία. Ελευθερία και υπευθυνότητα αποτελούν τους δύο πόλους της δημιουργίας.

# data[].attributes.headline
Θρασύβουλος Βοΐλας ΕΠΠΑΙΚ Τ5

# data[].attributes.subject
Θρασύβουλος Βοΐλας ΕΠΠΑΙΚ Τ5

# data[].attributes.body
·         Ο σπουδαίος δάσκαλος αλληλεπιδρά -ψυχικά και συναισθηματικά- με το παιδί.

·         Ο σπουδαίος δάσκαλος δίνει στοργή σους μαθητές και τους κάνει να βιώσουν τι είναι το συναίσθημα.

·         Ο σπουδαίος δάσκαλος χαμογελά στους μαθητές του ακόμη κι όταν εκείνοι τον εκνευρίζουν.

·         Ο σπουδαίος δάσκαλος δε διδάσκει μόνο ό,τι περιλαμβάνει το βιβλίο, αλλά και την αλήθεια που υπάρχει έξω.

·         Ο σπουδαίος δάσκαλος είναι αφιερωμένος στο λειτούργημά του. Έχει αναλάβει μία δέσμευση, που πρέπει να την εκπληρώσει.

·         Ο σπουδαίος δάσκαλος γνωρίζει καλά ότι το παιδί δεν είναι απλά μία νότα που άλλοτε κλαίει, άλλοτε, χαμογελάει και άλλοτε γελάει. Ξέρει πολύ καλά ότι μπροστά του στέκεται το αληθινό θαύμα της ζωής.

# data[].attributes.body
Όλα όσα περιγράφει ο κ. Τσολάκης μπορώ να καταλάβω πόσο σημαντικά είναι, καθώς είχα την τύχη να τα ζήσω!!
Η πρώτη μου δασκάλα ανήκε στις ΄ δασκάλες τις αγάπης'. Σε αυτή τη πρώτη μας επαφή με το σχολείο  μας έκανε ευτυχισμένους παρέχοντας αυτά τα τόσο πολύτιμα αγαθά της αγάπης, της γνώσης και της παιδείας.

# data[].attributes.attachment_link.title
ο ιδανικός δάσκαλος

# data[].attributes.headline
Ο Δάσκαλος....

# data[].attributes.subject
Ο Δάσκαλος....

# data[].attributes.body
"Και είνε πασίγνωστον, ότι άμα εξασφαλίσης προοδευτικόν, ειλικρινή, μορφωμένον, ζηλωτήν διδάσκαλον ενδιαφερόμενον περί του έργου του, διαρκώς ανασκοπούντα καί βελτιώνοντα αυτόν, άμα εξασφαλίσης διδάσκαλον, διανοητικώς, ηθικώς καί οικονομικώς ελεύθερον και αυτοτελή, εξασφάλισες ήδη τα εννέα δέκατα της επιτυχίας του εκπαιδευτικού έργου"
Δ. Γληνός
...Γιατί εκτός απο όλα τα παραπάνω σχόλια των συναδέλφων, με τα οποία και συμφωνώ, υπάρχουν και  οι πλευρές που βάζει ο  Γληνός.. Το να είναι ο δάσκαλος διανοητικά, ηθικά και οικονομικά ελεύθερος για να μπορεί να διδάξει...
Αθηνά Μουζάκη

# data[].attributes.headline
ΣΤΕΦΑΝΟΥΔΑΚΗΣ ΜΙΧΑΛΗΣ ΕΠΠΑΙΚ 2016-2017 ΤΜΗΜΑ Τ5 Β ΕΞΑΜΗΝΟ

# data[].attributes.subject
ΣΤΕΦΑΝΟΥΔΑΚΗΣ ΜΙΧΑΛΗΣ ΕΠΠΑΙΚ 2016-2017 ΤΜΗΜΑ Τ5 Β ΕΞΑΜΗΝΟ

# data[].attributes.body
Καλός δάσκαλος είναι εκείνος που μπορεί να εμπνεύσει τους μαθητές, να τους προκαλέσει το ενδιαφέρον για τη γνώση και τελικά να τους κάνει να μάθουν, να αναπτύξουν κριτική σκέψη και δεξιότητες, να κοινωνικοποιηθούν και να εσωτερικεύσουν αξίες. Μπορεί να έχεις ένα καλοσχεδιασμένο αναλυτικό πρόγραμμα, αλλά θα είναι άχρηστο εάν ο δάσκαλος δεν έχει τα προσόντα να το υποστηρίξει. Μπορεί, αντίθετα, να έχεις ένα μέτριο αναλυτικό πρόγραμμα. Είναι ο ξεχωριστός δάσκαλος που θα καταφέρει να το απογειώσει.

# data[].attributes.headline
ΚΑΥΤΑΝΑΚΗΣ ΝΕΚΤΑΡΙΟΣ Τ5

# data[].attributes.subject
ΚΑΥΤΑΝΑΚΗΣ ΝΕΚΤΑΡΙΟΣ Τ5

# data[].attributes.body
Για μένα ,το λοιπόν , το πιο εκπληκτικό, πιο επιβλητικό, πιο μυστηριακό και πιο μεγάλο, είναι ένας άνθρωπος που τον μποδίζουν να βαδίζει, είναι ένας άνθρωπος που τον αλυσοδένουνε.(Nαζίμ Χικμέτ)
............................................

Δάσκαλος/α είναι η ελεύθερη ενανθρώπιση της ζωής και της αγάπης.
.............................................

Σμίλεψε πάλι, δάσκαλε , ψυχές!

Κι ότι σ' απόμεινε ακόμη στη ζωή σου,

Μην τ' αρνηθείς! Θυσίασέ το ως τη στερνή πνοή σου!

Χτισ' το παλάτι, δάσκαλε σοφέ!

Κι αν λίγη δύναμη μεσ' το κορμί σου μένει,

Μην κουρασθείς. Είν' η ψυχή σου ατσαλωμένη.

Θέμελα βάλε τώρα πιο βαθειά,

Ο πόλεμος να μη μπορεί να τα γκρεμίσει.

Σκάψε βαθειά. Τι κι' αν πολλοί σ’ έχουνε λησμονήσει;

Θα θυμηθούνε κάποτε κι αυτοί

Τα βάρη που κρατάς σαν Άτλαντας στην πλάτη,

Υπομονή! Χτίζε, σοφέ, της κοινωνίας το παλάτι !

(Kωστής   Παλαμάς)

# data[].attributes.attachment_link.title
ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΛΛΗΣ ΕΠΟΧΗΣ

# data[].attributes.headline
Κατερίνα Φραγκίσκου Τ5 ΕΠΠΑΙΚ

# data[].attributes.subject
Κατερίνα Φραγκίσκου Τ5 ΕΠΠΑΙΚ

# data[].attributes.body
Σκέψεις για την ηθική στάση του καλού δασκάλου

Με αφορμή το απόσπασμα θα ήθελα να σταθώ στην ηθική ευθύνη του καλού δασκάλου και στον ηθικό χαρακτήρα του εκπαιδευτικού λειτουργήματος.

Η παιδαγωγική σχέση που αναπτύσσετα μεταξύ εκπαιδευτικών και εκπαιδευόμενων δεν τους εμπλέκει μόνο σε ένα ηθικολογικό πλαίσιο καθηκόντων και δικαιωμάτων αλλά και σε μια κοινωνική ηθική και δημοκρατικότητα. Αυτό σημαίνει ότι μέριμνα του καλού εκπαιδευτικού δεν μπορεί να είναι μόνο η διεκπεραιωτική ολοκλήρωση του σχολικού έργου. Δεν αρκεί να κάνει σωστά το μάθημά του, να αναθέτει εργασίες και να αξιολογεί δίκαια τους μαθητές του, χωρίς να δείχνει ενδιαφέρον ή ευθύνη για τις ιδιαίτερες ανάγκες τους, τις μαθησιακές δυσκολίες και τα προβλήματα τους.

Βεβαίως, ο ηθικός χαρακτήρας του λειτουργήματος μπορεί να εκθέσει σε κίνδυνο τον εκπαιδευτικό. Για παράδειγμα, όταν δημοκρατικά δίνουμε το λόγο στους μαθητές/φοιτητές μας διατρέχουμε τον κίνδυνο μιας ερώτησης που θα εκθέσει την άγνοιά μας ή όταν ενισχύουμε τον διαλογικό χαρακτήρα του μαθήματος μέσα από ομαδική διαπραγμάτευση θεμάτων διατρέχουμε τον κίνδυνο της απώλειας του ελέγχου (έστω προς στιγμήν) της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Αν όμως αρνηθούμε την ηθική επιταγή που μας οδηγεί σε τέτοιους κινδύνους θα καταλήξουμε σε από καθέδρας διδασκαλία και σε αυταρχισμό, δηλαδή σε αναίρεση ή υποβάθμιση της ηθικής ποιότητας της διδασκαλίας.

Θα αναφερθώ στην επιστολή που συνέταξε ο πρωθυπουργός της Γαλλίας JulesFerryτο 1883 απευθυνόμενος στους εκπαιδευτικούς και συμβουλεύοντας τους για θέματα ηθικής, καθώς θεωρώ ότι είναι επίκαιρη ακόμη και σήμερα: «..αν μερικές φορές νιώθετε να σας προβληματίζει η σκέψη μέχρι που μπορείτε να φτάσετε στη διδασκαλία σας όσον αφορά την ηθική, ιδού ένας πρακτικός κανόνας στον οποίο μπορείτε να βασιστείτε. Την στιγμή που προτείνετε στους μαθητές σας ένα οποιοδήποτε δίδαγμα, ένα οποιοδήποτε αξίωμα, αναρωτηθείτε αν υπάρχει έστω και ένας άνθρωπος από όσους γνωρίζετε, που ενδεχομένως να προσβληθεί από αυτό που θα πείτε…. Αν ναι, τότε αποφύγετε να το πείτε, αν όχι τότε μιλήστε χωρίς ενδοιασμούς….»

Εν κατακλείδι, μιλώντας για τις ηθικές άξιες, η σμιλεμένη ζωή και οι πράξεις του εκπαιδευτικού θα πρέπει να αποτελέσουν το παράδειγμα ηθικής για τους μαθητές.

Για να παιδευτούν οι μαθητές στη ηθική πρέπει να νιώσουν και να γευτούν την βιωμένη αρετή. Αν ο δάσκαλος δεν “αγγίξει” ηθικά τον μαθητή, αν δεν συναντήσει το μαθητή στο επίπεδο του “πραγματικού”, καμιά μεταβίβαση της μάθησης δεν μπορεί να λάβει χώρα.

# data[].attributes.headline
Θεόδωρος Παπαζήσης Τ5 ΕΠΠΑΙΚ

# data[].attributes.subject
Θεόδωρος Παπαζήσης Τ5 ΕΠΠΑΙΚ

# data[].attributes.body
Ο καλός δάσκαλος είναι αυτός που με διάθεση, αγάπη και με οποιαδήποτε μέσα διαθέτει πηγαίνει το μυαλό των μαθητών του ένα βήμα τη φορά πιο μπροστά.

# data[].attributes.headline
ΝΙΑΝΙΟΥΡΗ ΕΥΤΥΧΙΑ Τ5

# data[].attributes.subject
ΝΙΑΝΙΟΥΡΗ ΕΥΤΥΧΙΑ Τ5

# data[].attributes.body
Ωραία τα λόγια του κ.Τσολάκη.
Ο καλός δάσκαλος ξεχωρίζει πρώτα απ'όλα από την αγάπη του στα παιδιά. Από την παιδεία του και την ικανότητά του να βρίσκει νέους τρόπους διδασκαλίας και τέλος την γνώση η οποία πρέπει συνεχώς να  εμπλουτίζεται.

Ο δάσκαλος που δίνει την ψυχή του μένει αναλλοίωτος στην μνήμη των παιδιών.

Τα παιδιά μπορεί να ξεχάσουν τι τους είπες, ποτέ όμως δεν θα ξεχάσουν πως τους έκανες να αισθανθούν.

# data[].attributes.headline
T5 - ΕΠΠΑΙΚ - Στέφανος Καρακερέζης 

# data[].attributes.subject
T5 - ΕΠΠΑΙΚ - Στέφανος Καρακερέζης 

# data[].attributes.headline
Χριστίνα Σιδέρη

# data[].attributes.subject
Χριστίνα Σιδέρη

# data[].attributes.body
Ο σωστός δάσκαλος επιλέγει το ουσιαστικό και παραμερίζει τις ανούσιες λεπτομέρειες κάνοντας το μάθημα πιο ενδιαφέρον. Ξεπερνά τους εγωισμούς του, αφήνει τα προσωπικά του προβλήματα έξω από την πόρτα της τάξης του και απασχολείται με τον καθένα από τους μαθητές του χωριστά

Στη μετάδοση των γνώσεων που θέλει να μεταδώσει δε λειτουργεί ως αυθεντία. Ξέρει να εκμαιεύει τις πληροφορίες, δέχεται και κάνει ερωτήσεις, δεν ευνοεί την αποστήθιση αλλά καλλιεργεί την κριτική σκέψη των μαθητών του αποδεχόμενος τόσο τα πιθανά λάθη τους όσο και τα δικά του.

Ο καλός δάσκαλος είναι μια τεράστια αγκαλιά που χωράει γενιές γενιών μαθητών χωρίς να ξεχνάει ποτέ τα μικρά τους ονόματα όσα χρόνια κι αν περάσουν. Ο Χ.Τσολάκης αποτέλεσε σταθμό στα εκπαιδευτικά δρώμενα, έμεινε δε γνωστός ως ο "δάσκαλος της καρδιάς". Ανήγαγε την διδασκαλία σε δημιουργία.

# data[].attributes.body
ςΟ σωστός δάσκαλος επιλέγει το ουσιαστικό και παραμερίζει τις ανούσιες λεπτομέρειες κάνοντας το μάθημα πιο ενδιαφέρον. Ξεπερνά τους εγωισμούς του, αφήνει τα προσωπικά του προβλήματα έξω από την πόρτα της τάξης του και απασχολείται με τον καθένα από τους μαθητές του χωριστά

Στη μετάδοση των γνώσεων που θέλει να μεταδώσει δε λειτουργεί ως αυθεντία. Ξέρει να εκμαιεύει τις πληροφορίες, δέχεται και κάνει ερωτήσεις, δεν ευνοεί την αποστήθιση αλλά καλλιεργεί την κριτική σκέψη των μαθητών του αποδεχόμενος τόσο τα πιθανά λάθη του όσο και τα δικά του.

Ο καλός δάσκαλος είναι μια τεράστια αγκαλιά που χωράει γενιές γενιών μαθητών χωρίς να ξεχνάει ποτέ τα μικρά τους ονόματα όσα χρόνια κι αν περάσου

# data[].attributes.headline
ιδανικός δάσκαλος ξε

# data[].attributes.body
ιδανικός δάσκαλος ξεχωρίζει πρώτα από όλα από την αγάπη του στα παιδιά, τους μαθητές του. Ξέρει τι νιώθουν, προλαβαίνει τις σκέψεις τους, έχει υπομονή, καρτερία στις εκφράσεις της αγωνίας τους.

# data[].attributes.headline
Ζηνοβία Στρατηγάκου _Τ5

# data[].attributes.subject
Ζηνοβία Στρατηγάκου _Τ5

# data[].attributes.body
Υπέροχος ο κος Τσολάκης!!! ΓΝΩΣΗ , ΑΓΑΠΗ ΚΑΙ ΠΑΙΔΕΙΑ χρειαζεται ο ιδανικός δάσκαλος και πάνω απο ολα ΑΓΑΠΗ...γιατί όπως αναφέρει και ο παιδαγωγός της καρδιάς ''...μόνο με την καρδιά οδηγείται του ανθρώπου η καρδιά...'' και τι πιο όμορφο και συνάμα δύσκολο για έναν δασκαλο να το κατορθώσει αυτό...Ο δάσκαλος είναι ένας στρατιώτης που συνεχώς μάχεται αλλά... όποιος αγαπά δεν λυγάει... αλλά τρέφεται με το πνέυμα της θυσίας...υπέροχα λόγια που μακάρι κάποτε να αξιωθούμε να βιώσουμε κι εμείς  ως δάσκαλοι ... :)

# data[].attributes.headline
Γεωργία Γιαννήλου ΕΠΠΑΙΚ Τ5

# data[].attributes.subject
Γεωργία Γιαννήλου ΕΠΠΑΙΚ Τ5

# data[].attributes.headline
Ένα σχόλιο από τον Κ.Καστοριάδη

# data[].attributes.subject
Ένα σχόλιο από τον Κ.Καστοριάδη

# data[].attributes.body
"Για να υπάρξει πραγματική εκπαίδευση με την αυστηρή έννοια του όρου υπάρχει μια βασική προϋπόθεση: είναι ότι αυτή η εκπαιδευτική διαδικασία γίνεται αντικείμενο επένδυσης και πάθους και από τους εκπαιδευτές και από τους εκπαιδευόμενους και, για να το πω καθαρά, ότι αν δεν υπάρχει έρωτας μες στην εκπαίδευση δεν υπάρχει εκπαίδευση!

Εάν κάποιος κάτι μαθαίνει μέσα στο σχολείο είναι διότι, διαδοχικά, έναν καθηγητή σε κάποια τάξη - και στο πανεπιστήμιο ακόμη - τον ερωτεύεται και τον ερωτεύεται διότι βλέπει ότι αυτός ο ίδιος ο καθηγητής είναι ερωτευμένος με αυτό που διδάσκει.

Λοιπόν, για να τα πω επίσης καθαρά και για να γίνω πλήρως απεχθής σ’ αυτούς που με ακούνε, σήμερα οι εκπαιδευτικοί ασχολούνται με τις επαγγελματικές τους διεκδικήσεις, οι οικογένειες ασχολούνται με το να πάρει το παιδί ένα ‘χαρτί’ και τα παιδιά ασχολούνται με οτιδήποτε άλλο εκτός από την επένδυση των πραγμάτων που μαθαίνουν. Λοιπόν, δεν είναι δυνατόν να υπάρξει εκπαίδευση."

Παπαγεωργίου Βασίλης
Τμήμα 5

# data[].attributes.attachment_link.title
Σχολική πλήξη

# data[].attributes.headline
Ανδρέας Βουτσινάς ΕΠΠΑΙΚ Τ5 2016-17

# data[].attributes.subject
Ανδρέας Βουτσινάς ΕΠΠΑΙΚ Τ5 2016-17

# data[].attributes.body
Εξαιρετικός δίχως αμφιβολία ο κ. Χ. Τσολάκης. Ολοκληρωμένος -  οραματιστής δάσκαλος για την εποχή του. Ένα σημείο αφετηρίας για όλους εμάς τους εκπαιδευτικούς σήμερα. Ο λόγος του προξενεί αίσθημα νοσταλγίας για μαθητικά χρόνια που πιθανώς οι περισσότεροι από εμάς να μη ζήσαμε.
   Στις μέρες μας, οι σύγχρονοι εκπαιδευτικοί, καλούμαστε μέσα από τις πολλαπλές απαιτήσεις του διδακτικού έργου να είμαστε «επαγγελματίες» που θα επιτύχουμε μετρήσιμα μαθησιακά αποτελέσματα (εντός των οποίων θα ενθυλακώνονται έννοιες όπως η αγάπη, η έμπνευση και το ενδιαφέρον των σύγχρονων μαθητών).
   Σε μια εποχή που οι νέες τεχνολογίες αναπτύσσονται ραγδαία συμβαδίζοντας παράλληλα με οικονομικο-πολιτικο-πολιτιστικές κρίσεις ο ρόλος του εκπαιδευτικού γίνεται πολύ-σύνθετος ξεφεύγοντας από τα παραδοσιακά μοντέλα των δασκάλων του παρελθόντος.
Η προσπάθεια θα πρέπει να είναι συλλογική και καλά στοχευμένη.

“Effective teachers are crucial for enhancing student engagement and achievement, and play a vital role in establishing productive and supportive school environments. The Standards will spark professional dialogue among teachers and principals regarding what is expected of effective teachers.”

— Ms Sheree Vertigan, President, Australian Secondary Principals Association

# data[].attributes.headline
Ραγιάς Γεώργιος ΕΠΠΑΙΚ Τ5 (Β εξάμηνο)

# data[].attributes.subject
Ραγιάς Γεώργιος ΕΠΠΑΙΚ Τ5 (Β εξάμηνο)

# data[].attributes.body
Ο ιδανικός δάσκαλος είναι εκείνος που γίνεται γέφυρα για να περάσει αντίπερα ο μαθητής του. Κι όταν πια του διευκολύνει το πέρασμα, αφήνεται χαρούμενα να γκρεμιστεί, ενθαρρύνοντας τον μαθητή του να φτιάξει δικές του γέφυρες.

# data[].attributes.headline
Τσομώκου Δήμητρα ΕΠΠΑΙΚ Τμήμα 5

# data[].attributes.subject
Τσομώκου Δήμητρα ΕΠΠΑΙΚ Τμήμα 5

# data[].attributes.body
Ο δάσκαλος ή η δασκάλα είναι αυτός/αυτή που δείχνει στον μαθητή και στην μαθήτρια που να κοιτάξει , αλλά δεν του/της λέει τι να δεί! Ότι κι αν δει....θα πρέπει να γίνει γέφυρα για να το φτάσει!

# data[].attributes.headline
Νικόλαος Τσιρώνης, ΕΠΠΑΙΚ 2016-2017, Τμήμα Τ5

# data[].attributes.subject
Νικόλαος Τσιρώνης, ΕΠΠΑΙΚ 2016-2017, Τμήμα Τ5

# data[].attributes.body
Για να έχουμε σωστή διδασκαλία, είναι απαραίτητο ο δάσκαλος να είναι σωστός σε αυτό που κάνει.
Πώς γίνεται αυτό; Όπως πολύ σωστά αναφέρει και ο κ. Τσολάκης, θα πρέπει να γνωρίζει το αντικείμενο που διδάσκει, να αγαπάει τα παιδιά να έχει και παιδεία. Έτσι θα βρίσκει νέους τρόπους επικοινωνίας όπου θα μπορεί να μεταδώσει τις γνώσεις του στους μαθητές. Το σημαντικότερο όμως είναι η αγάπη. Σίγουρα όλα τα σύγχρονα μέσα διδασκαλίας βοηθάνε στην ευκολότερη κατανόηση των μαθημάτων, αλλά αν υπάρχει αγάπη από τη πλευρά του καθηγητή αλλά και των μαθητών, τότε ακόμα και κάτω από αντίξοες συνθήκες -όπως αυτές των περιοχών της Αφρικής, τα παιδιά μπορούν να ξεπεράσουν τα εμπόδια, να μορφωθούν ώστε να προοδεύσουν στη ζωή τους.

# data[].attributes.headline
ΕΛΕΝΗ ΗΛΙΑΚΗ - ΤΜΗΜΑ 5 ΕΠΠΑΙΚ-

# data[].attributes.subject
ΕΛΕΝΗ ΗΛΙΑΚΗ - ΤΜΗΜΑ 5 ΕΠΠΑΙΚ-

# data[].attributes.body
Συμφωνώ με την άποψη του Τσολάκη ότι τα στοιχεία που δομούν έναν Δάσκαλο είναι πρώτα η επιστημονική γνώση, η αγάπη για τα παιδιά και η παιδεία/καλλιέργεια. Όποιος έμαθε τα παιδαγωγικά μόνο από τα βιβλία και δεν διαθέτει παιδεία είναι ανεπαρκής! Τα πιο σημαντικά στοιχεία είναι η αγάπη και η παιδεία! Αυτός που αγαπάει δε κουράζεται και προσπαθεί συνεχώς να βελτιώνεται, βρίσκοντας νέες διδακτικές χωρίς να μένει στα στενά όρια του σχολικού βιβλίου! Τα μάτια των παιδιών πρέπει να γίνονται δικά σου και πρέπει να είναι κριτίριο της διδακτικής σου πράξης!  Αυτός που αγαπάει τρέφεται με το πνεύμα της θυσίας. Μας το δίδαξε και ο Χριστός με το αγαπάτε αλλήλους! Η φύση έχει άλλωστε όλα τα εφόδια να πορευτεί μόνη της, αρκεί μόνο να την καταλάβεις (την αγάπη, τον πόνο, την ευασθησία, την συμπόνια, τα ένστικα των ζώων να διατηρούνται μόνα τους)!

# data[].attributes.body
Η αγάπη είναι ο καλύτερος δάσκαλος :-)

# data[].attributes.headline
Ειρήνη Ατσάλα, ΕΠΠΑΙΚ Τ5  (Β' Εξάμηνο)

# data[].attributes.subject
Ειρήνη Ατσάλα, ΕΠΠΑΙΚ Τ5  (Β' Εξάμηνο)

# data[].attributes.body
Ο καλός δάσκαλος είναι το αντίθετο από αυτό που μας παρουσιάζει το παρακάτω σκίτσο. Είναι εκείνος που, όπως μας ανέφερε και ο κ. Τσολάκης, αγαπάει τα παιδιά, γνωρίζει πολύ καλά το αντικείμενο του και έχει παιδεία. Είναι εκείνος που δεν κουράζεται με αυτό που κάνει γιατί το αγαπάει. Είναι εμπνευστής και καθοδηγητής των μαθητών και μαθητριών του. Είναι εκείνος που θα χρησιμοποιήσει διαφορετικές μεθόδους, τεχνικές και μέσα διδασκαλίας ανάλογα με τις μαθησιακές ομάδες (μαθησιακές δυσκολίες) που έχει στην τάξη του. Ο καλός δάσκαλος είναι εκείνος που  ρυθμίζει τις ανισότητες, ώστε να είναι ασφαλείς οι συνθήκες μάθησης για όλους,  και ενισχύει την αυτοπεποίθηση των μαθητών και μαθητριών του. Είναι εκείνος που ενδιαφέρεται για τον κάθε μαθητή και την κάθε μαθήτρια του χωριστά και τους βοηθάει με όποιο τρόπο χρειαστεί, ώστε όλη του η τάξη να πετύχει τα επιδιωκόμενα μαθησιακά αποτελέσματα. Τέλος, ο καλός δάσκαλος είναι εκείνος που σέβεται την προσωπικότητα όλων των μαθητών και μαθητριών του.

# data[].attributes.headline
Χριστίνα Πασκώνη  ΕΠΠΑΙΚ - Τ5 (2016-17)

# data[].attributes.subject
Χριστίνα Πασκώνη  ΕΠΠΑΙΚ - Τ5 (2016-17)

# data[].attributes.body
Εφευρετικός ο δάσκαλος της φωτογραφίας ο οποίος χρησιμοποιεί όλα τα μέσα για την επίτευξη του στόχου του. Μπορεί να μη διαθέτει διαδραστικούς πίνακες έχει όμως το βασικότερο "αγάπη". Γνώση, αγάπη και παιδεία, όπως αναφέρει και ο κύριος Τσολάκης στη συνέντευξη, είναι το τρίπτυχο ενός καλού δασκάλου. Ένας καλός δάσκαλος ο οποίος εμπνέεται απο τα παιδιά, εφευρίσκει σύγχρονες τεχνικές με μοναδικά και πρωτότυπα μέσα.

# data[].attributes.headline
Aφού δείτε το βίντεο: κάντε μία τοποθέτηση (post) είτε γράφοντας ένα σύντομο σχόλιο  , είτε αναρτώντας μια σχετική φωτογραφία με σχόλιο ή τέλος ένα άλλο βίντεο με σχόλιο που εκφράζει τις σκέψεις σας για τη Διδασκαλία και το Δάσκαλο

# data[].attributes.subject
Aφού δείτε το βίντεο: κάντε μία τοποθέτηση (post) είτε γράφοντας ένα σύντομο σχόλιο  , είτε αναρτώντας μια σχετική φωτογραφία με σχόλιο ή τέλος ένα άλλο βίντεο με σχόλιο που εκφράζει τις σκέψεις σας για τη Διδασκαλία και το Δάσκαλο

# data[].attributes.body
Χρίστος Τσολάκης, (ομότιμος καθ. Νεοελ. Γλώσσας) Πως πρέπει να είναι ο δάσκαλος. Εκπομπή Βίκυ Φλέσσα  'Στα Ακρα'. Παρασκευή 10/06/2011

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Διαχειριστής Πολυμέσων Αγίας Ζώνης

# data[].attributes.attachment_link.title
Πως πρέπει να είναι ο δάσκαλος

# data[].attributes.attachment_link.description
Χρίστος Τσολάκης. Πως πρέπει να είναι ο δάσκαλος. Εκπομπή Βίκυ Φλέσσα 'Στα Ακρα' Παρασκευή 10/06/2011 Καλεσμένος ο Xρίστος Τσολάκης Ομότιμος καθηγητής Νεοελληνικής Γλώσσας στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Α.Π.Θ. Σχολιάζει από το Α έως το Ω για την παιδεία και την εκπαίδευση.

# data[].attributes.headline
ΤΣΕΤΟΥΡΑ ΕΛΕΝΗ ΕΠΠΑΙΚ Τ5 2016-2017

# data[].attributes.subject
ΤΣΕΤΟΥΡΑ ΕΛΕΝΗ ΕΠΠΑΙΚ Τ5 2016-2017

# data[].attributes.body
Ποίηση Κωστή Παλαμά

Στον Δάσκαλο.

Σμίλεψε πάλι, δάσκαλε , ψυχές!

Κι ότι σ' απόμεινε ακόμη στη ζωή σου,

Μην τ' αρνηθείς! Θυσίασέ το ως τη στερνή πνοή σου!

Χτισ' το παλάτι, δάσκαλε σοφέ!

Κι αν λίγη δύναμη μεσ' το κορμί σου μένει,

Μην κουρασθείς. Είν' η ψυχή σου ατσαλωμένη.

Θέμελα βάλε τώρα πιο βαθειά,

Ο πόλεμος να μη μπορεί να τα γκρεμίσει.

Σκάψε βαθειά. Τι κι' αν πολλοί σ’ έχουνε λησμονήσει;

Θα θυμηθούνε κάποτε κι αυτοί

Τα βάρη που κρατάς σαν Άτλαντας στην πλάτη,

Υπομονή! Χτίζε, σοφέ, της κοινωνίας το παλάτι !

# data[].attributes.headline
ο δασκαλος πρεπει να ειναι ο δευτερος πατέρας μας , να ειναι εμψυχωτης ,αγαπητος,σεβασμιος,γελαστος,καλοκαρδος, να βοηθαει τα παιδια σε ολες τις καταστασεις ,και ακομα να δυσκολευονται να μαθουν κατι η να διαβασουν με τροπο να καταφερει χωρις να τους υποτιμησει μεσα στη ταξη να κεντρισει το ενδιαφερον ωστε να καταφερει να γινουν πιο καλοι απο τους καλυτερους

# data[].attributes.subject
ο δασκαλος πρεπει να ειναι ο δευτερος πατέρας μας , να ειναι εμψυχωτης ,αγαπητος,σεβασμιος,γελαστος,καλοκαρδος, να βοηθαει τα παιδια σε ολες τις καταστασεις ,και ακομα να δυσκολευονται να μαθουν κατι η να διαβασουν με τροπο να καταφερει χωρις να τους υποτιμησει μεσα στη ταξη να κεντρισει το ενδιαφερον ωστε να καταφερει να γινουν πιο καλοι απο τους καλυτερους

# data[].attributes.body
Μου έκανε εντύπωση οταν μετά απο χρόνια με είδε ένας μαθητής μου στο δρόμο και μου είπε <<Δάσκαλε το συννεφάκι σου !! οτι μας έλεγες γινόταν ,μου έσωσες τη ζωή!!  >>  .

# data[].attributes.attachment_link.title
αρχείο λήψης

# data[].attributes.headline
ΔΑΥΡΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ-Τ5EΠΠΑΙΚ 2016-2017 

# data[].attributes.subject
ΔΑΥΡΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ-Τ5EΠΠΑΙΚ 2016-2017 

# data[].attributes.body
Δεν είναι σωστό να καλείται κάποιος “καλός δάσκαλος” εάν δεν αγαπά και αν δεν σέβεται τους μαθητές του.

# data[].attributes.attachment_link.title
είμαι δάσκαλος

# data[].attributes.headline
Μάριος Παπαδόπουλος ΕΠΠΑΙΚ Τ5

# data[].attributes.subject
Μάριος Παπαδόπουλος ΕΠΠΑΙΚ Τ5

# data[].attributes.body
Η μεγαλύτερη επιτυχία για έναν δάσκαλο είναι η… εξαφάνισή του! Δεν πρόκειται όμως για ταχυδακτυλουργία, αλλά για τον μεγαλύτερο στόχο της διδασκαλίας, όπως τον περιγράφει η μεγάλη παιδαγωγός Μαρία Μοντεσόρι. Να μπορεί να πει ο δάσκαλος: «Τα παιδιά τώρα δουλεύουν σαν να μην υπάρχω».

Η απάντηση της Ελένης Γλύκατζη – Αρβελέρ στο ερώτημα «ποιος είναι ο καλός δάσκαλος», ήταν άμεση, σαφής και κατηγορηματική: «Αυτός που δεν κάθεται απέναντι, αλλά δίπλα στα παιδιά του».

Ο ιδανικός δάσκαλος είναι εκείνος που γίνεται γέφυρα για να περάσει αντίπερα ο μαθητής του. Κι όταν πια του διευκολύνει το πέρασμα, αφήνεται χαρούμενα να γκρεμιστεί, ενθαρρύνοντας τον μαθητή του να φτιάξει δικές του γέφυρες.

Νίκος Καζαντζάκης

# data[].attributes.headline
Μανώλης Σούμας ΕΠΠΑΙΚ Τ5 2016 - 17

# data[].attributes.subject
Μανώλης Σούμας ΕΠΠΑΙΚ Τ5 2016 - 17

# data[].attributes.body
Με την αγάπη που διεγείρει ανεξάντλητα την παιδική ακτινοβολία, ο αληθινός δάσκαλος ξαναβρίσκει τον εαυτό του μέσα στο παιδί.
Ο αληθινός δάσκαλος ενηλικιώνεται παραμένοντας παιδί στην ψυχή, άνθρωπος δηλαδή αγνός, δροσερός, εύπλαστος και έχει στόχο να κάνει το μαθητή του αυτοδύναμο τόσο όσο να μην χρειάζεται πια το δάσκαλό του

# data[].attributes.headline
ΠΡΟΚΟΠΙΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ - τμήμα: Τ5 

# data[].attributes.subject
ΠΡΟΚΟΠΙΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ - τμήμα: Τ5 

# data[].attributes.body
Ο δάσκαλος οφείλει να είναι το σωστό παράδειγμα για τους μαθητές του. Δεν είναι τυχαίο ότι παλιότερα ήταν μια από τις τέσσερις εξουσίες (δίπλα στον Δήμαρχο, τον Παπά, τον Χωροφύλακα) και παρόλο που σήμερα λόγω του διαδικτύου και του τεράστιου όγκου των πληροφορίων που μας βομβαρδίζουν έχασε την "αυθεντία" που είχε κάποτε, διατηρεί χαρακτηριστικά που δεν μπορεί να τα αντικαταστήσει καμία "μηχανή". Ο καλός δάσκαλος είναι έμπνευση, σοφία, δικαιοσύνη, εμπιστοσύνη, αγάπη, επικοινωνία και κίνητρο. Είναι αυτός που με το παράδειγμα του και την προσωπικότητα του, τα παιδιά θα μάθουν να μη τα παρατάνε στην πρώτη δυσκολία.

# data[].attributes.headline
Τσιώλη Μαρία

# data[].attributes.subject
Τσιώλη Μαρία

# data[].attributes.body
Το μυαλό δεν είναι ένα άδειο δοχείο που πρέπει να γεμίσει ,αλλά μα φωτία που πρέπει να ανάψει.

Πλουταρχος.