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III imagen

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Una de las áreas mas ricas y creativas de las salas con los más pequeños es la del arte. Este lenguaje es mágico como el nivel y van de la mano. creo que existen y conviven diferentes ideas como pintores y artistas. cada uno expresa de la manera que puede y como mas les gusta. esta posibilidad, esta libertad, este derecho es único, es propio. y nos lo permite la educación estética.

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IV imagen

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II imagen

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DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE PERCEPCIÓN, APRENDIENDO A VER DIFERENTES TIPOS DE IMÁGENES. PRIMERAMENTE CONOCERLAS, QUE ME PROVOCA, COMPARARLA...PARA PODER FINALMENTE DISFRUTARLA!!!
Posible actividad:
*presentar en un  lugares de la sala imágenes de diferentes tipos. (rostros) verlas, observarlas, disfrutarlas.
*recoger de la vida cotidiana diferentes elementos (pañuelos, telas, tapas). parte de la riqueza del entorno.
*ofrecerles a los niños obras artísticas para observar
*explorar diferentes texturas
*explorar con la dactilopintura
*explorar diferentes herramientas para pintar

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Nuestra biografía sonoro-musical comienza durante la gestación. i desarrolláramos el potencial musical desde la infancia esto no seria terreno de unos pocos no mas.
Posible actividad:
*actividad auditiva para la captación de los sonidos de distinta intensidad y altura, en sus ordenamientos sucesivos (intervalos y melodías) y simultáneos (acordes y armonía) los niños escucharan.
*actividad del sentido rítmico: sonidos largos, cortos y silencios; sucesiones. los niños intentaran realizar distintos ritmos
*se incorporara a las actividades la voz
*se incorporara  el cuerpo, en movimiento: sonoro, palmoteo y distintos golpes aprovechando las distintas partes del cuerpo: gestos, movimientos mímicos.

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LA IDEA NO ES FORMAR CRÍTICOS NI EXPERTOS EN ARTE, SE APUNTA A QUE LA MIRADA VAYA GANANDO CRITICIDAD Y GOCE. LOS PRIMEROS ACERCAMIENTOS HACIA LO POCO CONOCIDO O TRANSITADO GENERA RESISTENCIA POR ESO EL DOCENTE DEBE AMPLIAR LOS REPERTORIOS DE IMÁGENES, MÚSICA, POESÍAS, ETC.
DESNATURALIZAR NUESTRA PERCEPCIÓN HABITUAL E IDENTIFICAR ES UN PUNTO CENTRAL PARA AVANZAR.

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Experiencia de movimiento

el movimiento es su forma primaria de expresión y aunque la palabra se convirtiera en su principal vehículo de comunicación, el niño retrocede al gesto y al movimiento para el matiz o el énfasis. De hecho, es en el movimiento donde el niño encuentra, a menudo en nuestras escuelas, el único medio para manifestar sus más profundas emocione
Posibles actividades:
*jugamos con la canción “El marinero baila”.
*Escuchando la canción, se irán reconociendo diferentes partes del cuerpo (dedos, manos, brazos, codos, hombros, cabeza, pies) *Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos. Nos colocamos todos frente a un compañero e imitamos los movimientos. La docente se parará frente al grupo realizando diversos movimientos que los niños deberán imitar.
* Luego se elegirá a un niño para que pase al frente y realice nuevos movimientos. (si lo desea)