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El sistema educativo genera niveles intolerables de pobreza y exclusión así como también genera procesos para la  transformación social.

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El sistema educativo genera niveles intolerables de pobreza y exclusión así como también genera procesos para la  transformación social.

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https://www.youtube.com/watch?v=puf18FonLxg&feature=youtu.be

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Inclusión,una responsabilidad de todos los sectores.

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Inclusión,una responsabilidad de todos los sectores.

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http://www.lanacion.com.ar/1945396-inclusion-una-responsabilidad-de-todos-los-sectores

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Estigmas, prejuicios, estereotipos sobre la pobreza y la exclusión, suelen manifestarse en prácticas  discriminatorias hacia los grupos menos favorecidos.
El imperativo de inclusión debe trabajarse desde el currículum, con la flexibilidad y la contextualización
de los contenidos.

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Informe UNESCO: Argentina, país de la región con más baja taza de graduación en el nivel
-2013/43% terminó en plazos establecidos y accedió al título. Es el período más problemático para completar. Concentra el mayor porcentaje de abandono educativo. 1 de cada 2 estudiantes no concluye el ciclo. Argentina se encuentra en séptimo lugar entre los países de la región (según PISA)

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-Identidad y cultura de los adolescentes.-
-Déficit de interés y motivación para aprender.-
-Crisis de la autoridad pedagógica tradicional.-
-Exclusión social que golpea con fuerza a jóvenes adolescentes latinoamericanos.-

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Sin abundar en argumentos, como se recordará, el proyecto fundacional con el cual nace la enseñanza media, fue el preparar a los alumnos para estudios universitarios (de ciertas posiciones en las burocracias públicas y privadas emergentes), es decir, estaba reservado solo a los herederos, hijos de las clases dominantes y algunos pobres meritorios denominados "becarios".
En un principio, cuando se trataba de formar elites, la lógica de la selección impregnaba el que hacer de docentes y alumnos, explica Tenti Fanfani.
Al decir del autor, cuando el nivel medio se vuelve obligatorio, los dispositivos previstos en su origen pierden sentido y es allí cuando aparece la contradicción y el conflicto.
Hoy en día la permanencia de los adolescentes en la escuela ya no es algo aleatorio o discrecional, no depende ni de ellos ni de sus padres ni de los agentes escolares si no que estas sujetos a variables exógenas y endógenas que determinan la inclusión o la exclusión escolar.

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"Latinoamérica"¿Equidad e igualdad en el acceso a los conocimientos?.
Del trabajo: "La educación en la posmodernidad, aportes y reflexiones", Marta A. Ferradas - Fernanda G. Belmont

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"A pesar de la desigualdad social que muchas veces transmite el sistema educativo,los educadores podemos, desde nuestras prácticas diarias, hacer que nuestros alumnos piensen, tomen conciencia, se transformen y transformen esa realidad que los rodea y los condena a ser oprimidos."

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La exclusión de los alumnos en la escuela secundaria frente a la universalización del Nivel.