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La scheda 4.1 mi ha un pò costretta a fare una semplificazione, la scelta di cosa è determinante che arrivi agli alunni e cosa invece può essere oggetto di familiarità ma non è essenziale. Penso che è un lavoro che tocca assolutamente a me fare, perchè il cambio di prospettiva rispetto al valore e al peso dei contenuti devo farlo principalmente io. Certo, confesso che non è sempre ugualmente chiaro a me come realizzare questa semplificazione per TUTTE le unità formative, alcune si prestano meglio di altre a questa logica. E la domanda che mi faccio è: quelle che non si prestano a questa logica sono indispensabili?

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Il PIANO NAZIONALE PER LA FORMAZIONE DOCENTI E' COSA BUONA E GIUSTA?

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Il PIANO NAZIONALE PER LA FORMAZIONE DOCENTI E' COSA BUONA E GIUSTA?

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Margherita, Ragusa

Si, il Piano di formazione è sacrosanto, non si poteva rimandare oltre! Io però, come IRC, mi sento un pò tagliata fuori... ma procedo per conto mio, nella consapevolezza che restare indietro è sbagliato per me e per i miei alunni.

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La mia buona domanda è: in che modo posso "fare la differenza" nella vita dei miei allievi? Me la pongo da almeno 4 anni e ho iniziato un percorso di studio e riflessione sulle metodiche, sul mio stile di insegnamento e di leadership, sugli elementi fondanti della disciplina che insegno... dalla risposta che riuscirò a elaborare e "realizzare" dipende il mio futuro come docente, la passione educativa passa attraverso la voglia e la capacità di cambiarsi per il bene degli alunni.

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Sono un'insegnante di Religione Cattolica (non di ruolo) da 12 anni. Ho lavorato in scuole di ogni ordine e grado, all'inizio anche in ordini e gradi diversi nello stesso anno... ormai da 6 anni sono stabilizzata nella scuola Secondaria di I grado. Negli ultimi anni, anche prima che subentrassero le riforme, osservando il mio insegnamento e i risultati della mia azione didattica ed educativa, mi sono fatta mille domande e mi sono chiesta perchè alla voglia e all'urgenza di entrare in classe e all'entusiasmo avesse cominciato a subentrare un senso di fatica, di delusione, di incompiutezza, di insuccesso... ho cercato risposte nello studio personale, nei corsi di formazione e in una seria revisione del mio modo di insegnare, e quando è arrivata la progettazione per competenze mi sono fatta finalmente la domanda giusta: Cosa "si portano veramente a casa" i tuoi alunni di quello che insegni loro? Cosa cambia nella loro vita? Cosa devi cambiare nella tua? Sto ancora elaborando una risposta compiuta, ma credo sia arrivato il momento di cominciare a sperimentare davvero. Finora l'ho fatto solo a livello "esteriore", con l'uso delle TIC ma (onestamente) senza cambiamenti reali nella sostanza. E visto il momento che la scuola italiana sta vivendo, "se non ora, quando?"

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Strategie di valutazione e insegnamento per la classe digitale