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1,2,3,4,y 5- Instituto Nacional de Formación Docente (2016). Clase 1: Pensamiento pedagógico latinoamericano: articulación entre la educación, la política y las ideas. Pensamiento Pedagógico Latinoamericano. Especialización docente de Nivel Superior en Enseñanza de las Ciencias Naturales.(en la escuela primaria y secundaria). Buenos Aires: Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.
6- Zysman, Ariel. (2016). Clase 2: Rodríguez y Sarmiento: dos concepciones del sujeto y del conocimiento del mundo. Especialización docente de nivel superior en Enseñanza de las Ciencias Naturales. Buenos Aires: Ministerio de Educación y Deporte de la Nación.

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La escuela actual ¿en qué aspectos podemos observar aún fuertes resabios del Positivismo?

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La escuela actual ¿en qué aspectos podemos observar aún fuertes resabios del Positivismo?

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Disposición lineal del mobiliario dentro del aula.
Trabajo individual en desmedro del trabajo grupal y colaborativo.
Timbres que marcan horarios de recreo u cambio de materia según horarios preestablecidos.
En las Ciencias Naturales clasificación y descripción de seres vivos, ausencia de planes de investigación escolar y uso de lectura de cuadros y textos expositivos.
En las Ciencias Sociales la historia es despojada de causas y consecuencias, limitándose a  la sucesión de hechos descontextualizados: efemérides.
La Geografía es descriptiva, sin los matices de lo social, aún cuando en los diseños curriculares aparezcan metodologías constructivistas.

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¿Qué conceptos de SUJETO PEDAGÓGICO subyacen en los distintos actores políticos de aquella época?

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¿Qué conceptos de SUJETO PEDAGÓGICO subyacen en los distintos actores políticos de aquella época?

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Si bien la acepción de SUJETO PEDAGÓGICO es incorporada en la contemporaneidad por Adriana Puiggrós (1990), siempre estuvo presente en aspectos generales de la política educativa y en los hechos cotidianos presentes en las aulas… (6)

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En la escuela primaria se privilegian la enseñanza de la escritura, la lectura, el cálculo y el conocimiento del mundo natural (enumeración y clasificación de flora y fauna de la región.
En la escuela secundaria se formaban las élites gobernantes.
El debate existente fue: ¿formar para la vida o para el trabajo?
¿Reducir los contenidos humanistas por nociones de trabajo agrícola?
Promover un curriculum moderno (científico), distribución de horas cátedra, memorización de taxonomías, leyes y clasificaciones; experimentaciones ilustrativas y ejemplificadoras(una ejecución minuciosa de pasos y obtención de resultados muchas veces ya prescriptos en el mismo manual de uso escolar

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Autor: Domingo Faustino Sarmiento

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¿Cómo se instaló en Argentina el positivismo en la escuela? (4)

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¿Cómo se instaló en Argentina el positivismo en la escuela? (4)

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Domingo Faustino Sarmiento fue el referente, fundador de escuelas normales, tomando como baluarte a la escuela como civilizadora ante la barbarie, siendo la civilización necesaria para un país minifundista y agropecuario (proveedor del mundo de materia prima). En cambio la barbarie eran los sectores que sustentaban un modelo de país latifundista y ganadero. En este se excluían de la educación a gauchos, indios y mestizos , quienes no estarían preparados para la transformación. Por ello se estimuló la inmigración europea.

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La Ciencia  estudia la naturaleza del comportamiento de la sociedad como fenómenos naturales. de allí derivarán leyes eficientes  para predecir y controlar el comportamiento social.

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La Ciencia  estudia la naturaleza del comportamiento de la sociedad como fenómenos naturales. de allí derivarán leyes eficientes  para predecir y controlar el comportamiento social.

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"Mediante la observación de los hechos positivos (lo puesto, lo dado) se trataría de descubrir las leyes que lo determinan.
Era necesario descubrir las leyes científicas que permitieran EXPLICAR Y PREDECIR  el  comportamiento social en el contexto pos-revolucionario.

Creación de leyes que sustentaban este proyecto:

Obligatoriedad de la escuela primaria.

Secularización de la enseñanza

Creación de insituciones científicas.f

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En qué pensamientos filosóficos y políticos se sustenta la influencia del positivismo en la educación?

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En qué pensamientos filosóficos y políticos se sustenta la influencia del positivismo en la educación?

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Sus antecedentes históricos se originaron en el Viejo Mundo y fueron tomados como referentes por gobernantes de muchos países. Argentina no fue la excepción, puesto que la corriente positivista respondía eficientemente al modelo neoliberal de organización del Estado que pretendían las clases dominantes.(2)

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Tres categorías teóricas para analizar la presencia de ideas positivistas en la educación

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Tres categorías teóricas para analizar la presencia de ideas positivistas en la educación

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El discurso, tomado como cualquier práctica significante del mismo: gestos, miradas, silencios.
Hegemonía del discurso: su objetivo es la formación del conformismo cultural de las masas a través de actitudes,comportamientos, valores y pensamientos planificados por el Estado.
Proyecto político pedagógico basado en la hegemonía del discurso:
permitir a una clase ejercer la supremacía y articular, para los fines de su dominio, los intereses y las culturas de otros grupos sociales. (1)

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Proyecto educativo en la Argentina del 80. Canal Encuentro.

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Proyecto educativo en la Argentina del 80. Canal Encuentro.

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Detallado informe sobre la concepción "europeizante" de la modernidad en la escuela argentina como principal fuente para alcanzar la civilización.

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Proyecto educativo en la Argentina del 80. Canal Encuentro.

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El Positivismo y el origen de la escuela pública

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El Positivismo y el origen de la escuela pública

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EL POSITIVISMO Y ORIGEN DE LA ESCUELA PUBLICA

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EXTRACTO DE LA PELÍCULA DOCUMENTAL ; LA EDUCACIÓN PROHIBIDA. LOS DERECHOS DE LA MISMA PERTENECEN A SUS RESPECTIVO DUEÑOS

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Principal referente del positivismo en Máxico