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Nuestra comunidad es muy diversa. Tenemos estudiantes de diferentea barrios de Dosquebradas y algunas de Pereira y Santa Rosa. La mayoría viven en un estrato socioeconómico entre el 1 y el 3.
Los barrios aledaños son vulnerables y se evidencian problemáticas como el expendio de drogas, las pandillas y prostitución.

La población esmuy fluctuante, lo que genera un cambio significativo en las características de la comunidad.

En el PEI sí se contempla, pero hace muchos años que no se actualiza por lo que se evidencia una población con características muy diferentes a la actual.

El PEI tiene algunos elementos actualizados, aunque todavía hay apartados que no están ajustados a las nuevos lineamientos.

Dentro del seguimiento realizado, se ha evidenciado buen acceso a la educación superior y a buenos trabajos. Gran parte de las egresadas asisten o han asistido a universidades privadas y pública o han continuado en el SENA. Otras han podido vincularse directamente al sector laboral, gracias a la integración que tenemos en el SENA con banca y contabilidad.

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La comunidad esta compuesta por los barrios, tanto de la Av de Rio, Centro, Galán, San Jorge hasta la Esneda que hace parte de Dosquebradas. El sector económico varia entre estratos 1, 2, 3, no todos tienen recursos, o vida económicamente estable, y tienen problemáticas en temas de violencia, suicidio, embarazos a temprana edad, maltrato, rechazo, discapacidad, entre otros.

Si, aparece en cuanto derechos

El acceso a la educación superior es muy subjetivo, en su población el 15% de la población logra ingresar a educación superior universitaria, el 30% ingresa a educación técnica superior.

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1. Los estudiantes y familias que hacen parte de nuestra comunidad son de diferentes países. Tenemos estudiantes de Colombia, Ecuador, Bolivia, México, Estados Unidos entre otros. Estas diferencias demográficas representan a su vez diferencias culturales como ideologías, tradiciones, variaciones lingüísticas, entre otras. Todos pertenecen a estratos económicos medio-alto y cuentan con herramientas tecnológicas necesarias para participar en entornos virtuales de aprendizaje. Su evolución en el tiempo ha sido de expansión principalmente, puesto que más estudiantes de otros países se vinculan al programa y eso fortalece las diferencias ya mencionadas. 

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1. Los estudiantes y familias que hacen parte de nuestra comunidad son de diferentes países. Tenemos estudiantes de Colombia, Ecuador, Bolivia, México, Estados Unidos entre otros. Estas diferencias demográficas representan a su vez diferencias culturales como ideologías, tradiciones, variaciones lingüísticas, entre otras. Todos pertenecen a estratos económicos medio-alto y cuentan con herramientas tecnológicas necesarias para participar en entornos virtuales de aprendizaje. Su evolución en el tiempo ha sido de expansión principalmente, puesto que más estudiantes de otros países se vinculan al programa y eso fortalece las diferencias ya mencionadas. 

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2. Las características de los estudiantes sí están contempladas en en el PEI. Todos los estudiantes y sus familias previo a su vinculación académica pasan por una serie de entrevistas donde se consolida un perfil socioacadémico que permite adaptar a nivel de fundamento, método, objetivos y prácticas todo lo que es la institución en función de las necesidades. A su vez, este PEI se actualiza cada año en todos sus componentes tratando de vincular las propuestas pedagógicas más innovadoras del momento desde nuestros propios índices de calidad educativa y educación para la vida.

3. Considero que sí. El programa de formación enfocado en competencias para la vida desde un programa de fortalecimiento al talento y habilidades individuales brinda a los estudiantes las competencias necesarias para establecer caminos prácticos según sus proyectos de vida. No necesariamente todos los proyectos van por educación superior, pero ambos caminos tienen el mismo apoyo a nivel social y académico por parte del programa educativo.

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La comunidad pertenece, en su gran mayoría, a un estrato socioeconómico medio, y medio-bajo (Estratos 2, y 3). Se podrían enmarcar dentro de las características algunas cuestiones de diversidad. Por ejemplo, diversidad religiosa y sexual.

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No de manera evidente. El PEI se enfoca, de manera comunitaria, a hacer aportes en el sector productivo y de servicios. No contempla de forma transparente problemáticas, realidades, y problemas adyacentes al sector comunitario.

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No he tenido la oportunidad de rastrear este apartado.

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•¿Cuáles son las principales características sociales, económicas y culturales de nuestros estudiantes y sus familias, y cómo éstas han evolucionado en el tiempo?

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•¿Cuáles son las principales características sociales, económicas y culturales de nuestros estudiantes y sus familias, y cómo éstas han evolucionado en el tiempo?

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Las características principales de los estudiantes en generalmanete estrato 2 y 3, de barrios de clase media y baja, son estudiantes que están continuamente permeados por el flagelo de la droga y en algunos casos vandalismo, un común demoninador que une a los estudiantes es la falta de la presencia de la madre o del padre en el hogar, y en el peor de los escenarios ambos.

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1. Es una IE que impacta a la comunidad de Santa Isabel, municipio de Dosquebradas; en ella cohabitan los estratos socioeconómicos 2 y 3. Por las interacciones, procesos de admisión y diagnóstico inicial de acceso al colegio, las familias se enmarcan en un 60 % son empleados de diferentes empresas de todo orden; un 20% son emprendedores y el 20% restante hacen parte de la comunidad de colaboradores de Frisby S.A. Nuestros estudiantes pertenecen en su gran mayoría a clubes deportivos o están inscritos en la oferta extracurricular ofrecida por el colegio. En general es una comunidad que considera la educación como un elemento fundamental para la movilidad social y la transformación de su entorno.

2. Bueno, el PEI, en su esencia es documento vivo, dinámico y flexible, razón por la cual, cada año en los procesos de evaluación institucional se atienden a las necesidades sentidas por la comunidad y ello permite que el currículo responda al contexto. Estos anexos, modificaciones y enmiendas ponen de manifiesto la democratización del la vida escolar desde todos los estamentos.

3. Considero que la oferta educativa entregada a nuestros egresados les permite abrirse a un mundo de posibilidades reales. Contamos con tres modalidades (Empresas agroindustriales, Procesamiento de alimentos y diseño y programación de software) certificadas con SENA. Además, de los estímulos a los estudiantes con desempeños académicos destacados les ofrecemos becas del 100%. El propósito es que nuestros egresados dibujen un futuros posibles desde las particularidades de su ser. El currículo apunta al desarrollo de competencias en todas y cada una de las áreas del conocimiento y se rige por el desarrollo de procesos del pensamiento. Hay un equilibrio entre la cognición y la emoción: los tiempos dispuestos para trabajar las artes, la música, la danza y el deporte son los mismos que las básicas. Certificamos la proficiencia del inglés con la Universidad de Cambridge.

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• ¿Las características sociales, económicas y culturales de los estudiantes y sus familias son consideradas en nuestro PEI? ¿El PEI de nuestro establecimiento está actualizado con respecto a los estándares básicos de competencias y a otros referentes nacionales?

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• ¿Las características sociales, económicas y culturales de los estudiantes y sus familias son consideradas en nuestro PEI? ¿El PEI de nuestro establecimiento está actualizado con respecto a los estándares básicos de competencias y a otros referentes nacionales?

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Desde el PEI que propone la institución educativa, supone debe atender cada una de las características sociales y culturales que demanda la comunidad, pero en la realidad es que no se ve reflejado en la práctica, pues en la institución prima el "bienestar" docente y directivo por encima de las necesidades de los estudiantes y las actualizaciones que trae consigo la nueva generación de estudiantes y su contexto social y cultural y claramente no involucra la familia de los estudiantes.

El PEI no creo estar actualizado, si bien en los reportes periódicos que genera la institución donde se puede dar cuenta del "avance" de cada estudiante en tanto competencias, se sigue promoviendo y perpetuando el mismo proceder de los docentes con respecto a su forma de enseñar, lo que produce que aunque en los reportes aparece que cierto número de estudiantes alcanzaron ciertas competencias, en la realidad claramente no es así.

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¿Cuáles son las principales características sociales, económicas y culturales de nuestros estudiantes y sus familias, y cómo éstas han evolucionado en el tiempo?

R/ Las características de la comunidad educativa está ubicada en los estratos 2 y 3, son realmente muy diversos, tenemos una población con diversidad funcional (somos inclusivos), a pesar de ser un colegio privado, hay familias que no tienen recursos económicos fijos y además encuentro problemas de violencia familiar en ciertos estudiantes.
En realidad no llevo mucho en la institución para notar la evolución, sin embargo, he notado en el tiempo que llevo con mis estudiantes y ellos me lo han expresado, es que en el entorno estudiantil son inclusivos y se han adaptado mucho a sus pares que tienen alguna diversidad, que con anterioridad no estaban acostumbrados de alguna manera en otros contextos y que en estos momentos esto influye en su cotidianidad, muchos estudiantes y familias que ingresan a la institución tienen un choque cuando visualizan que el instituto es inclusivo, humanista y ambientalista, sin embargo, reciben esta propuesta de la mejor manera, aunque cambian mucho la percepción de su entorno, los estudiantes acogen a sus pares y lo incluyen en todo los procesos, académicos, deportivos y libres, además, apoyan y motivan a que se logren los objetivos planteados en cada clase

• ¿Las características sociales, económicas y culturales de los estudiantes y sus familias son consideradas en nuestro PEI? ¿El PEI de nuestro establecimiento está actualizado con respecto a los estándares básicos de competencias y a otros referentes nacionales?
R/ En el PEI de la institución si están consideradas las características de los estudiantes.
contemplo que si esta actualizado, la institución prioriza en el estar bien de la comunidad en general y constantemente están al día con las modificaciones.

• ¿Los estudiantes que egresan de nuestra institución tienen buenas oportunidades laborales o de continuar sus estudios superiores?

R/ Tienes muchas posibilidades de ingresar a la educación superior y además de que ellos emprendan, salen de una institución que prioriza el bienestar y lo académico, se dan las herramientas adecuadas y se profundiza en aprendizajes significativos, además de prepararlos para la vida con experiencias relevantes en todo su proceso académico y vivencial en la comunidad educativa.

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•¿Los estudiantes que egresan de nuestra institución tienen buenas oportunidades laborales o de continuar sus estudios superiores? 

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•¿Los estudiantes que egresan de nuestra institución tienen buenas oportunidades laborales o de continuar sus estudios superiores? 

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Pueden tener buenas oportunidades educativas para continuar su proceso de formación en educación superior, pero en la mayoría de casos no se toman estas oportunidades de acuerdo con las situaciones personales y contextuales que rodea cada estudiante.

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¿Cuáles son las principales características sociales, económicas y culturales de nuestros estudiantes y sus familias, y cómo éstas han evolucionado en el tiempo?

Nuestra institución se caracteriza por tener una población (en una buena proporción) que proviene del sector comercial (dueños de negocio) y de emprendedores del centro de la ciudad Pereira, de igual forma se encuentran familias pertenecientes al mundo académico y del sector salud (Docentes, médicos y enfermeras) lo que ubica a nuestras familias en los estratos 3 y 4 (en términos generales)... Cabe anotar a demás que muchos de estas familias son separadas (aunque esto ha ido cambiando con le paso del tiempo).

En términos puntuales de l@s estudiantes la gran mayoría de ellos se mantienen en el tiempo y hacen todo el ciclo escolar con nosotros, otros tantos especialmente para bachillerato llegan provenientes de otras instituciones mucho más grandes y llegan en búsqueda de una educación más personalizada y grupo reducidos (20 estudiantes máximo). Así mismo contamos con un 20% de estudiantes con NEE (necesidades educativas especiales) los cuales son atendidos mediante el Plan de Ajustes Individuales Razonables (PIAR) y todo lo que esto implica a nivel de adaptaciones a nivel del PEI.

Así entonces puede decirse que nuestras familias y estudiantes (INJ) se caracteriza por buscar una educación  más personalizada, en un ambiente acogedor con grupos reducidos donde cada estudiante pueda ser atendido y reconocido desde su individualidad.

¿El PEI de nuestro establecimiento está actualizado con respecto a los estándares básicos de competencias y a otros referentes nacionales?

Nuestro proyecto educativo institucional como mapa de la filosofía y visión del colegio ha incorporado con el pasar del tiempo las nuevas estrategias que permitan atender a los retos de una sociedad cambiante. Se puede decir entonces que este proceso se hace año a año (en proceso de seguimiento y revisión) atendiendo al plan de mejoramiento institucional.

¿Los estudiantes que egresan de nuestra institución tienen buenas oportunidades laborales o de continuar sus estudios superiores?

El rastreo a egresados es un proceso relativamente nuevo en la institución, no obstante se puede notar con los seguimientos realizados recientemente que nuestros graduados en casi un 80% continúan con un proceso académico (ya sea en universidades o formación para el trabajo) mientras el porcentaje restante se involucra con los negocio o emprendimientos familiares directamente. Se puede afirmar que dadas las condiciones socioeconómicas de la población atendida estas cuentan con facilidades y aspiraciones para continuar sus estudios (si así lo desean) o ingresar al mundo laboral.