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1. Mantener y potenciar el programa Red Futuro Técnico, generando instancias para lograr participación de todos los liceos a nivel nacional.

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1. Mantener y potenciar el programa Red Futuro Técnico, generando instancias para lograr participación de todos los liceos a nivel nacional.

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1. Red Futuro Técnico ha contribuido a articular a los actores territoriales y del sector productivo a partir de sus características propias. Ha sido relevante para generar un diálogo entre los actores involucrados y una mayor articulación entre la FTP, los organismos territoriales y el sector productivo. 

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1. Red Futuro Técnico ha contribuido a articular a los actores territoriales y del sector productivo a partir de sus características propias. Ha sido relevante para generar un diálogo entre los actores involucrados y una mayor articulación entre la FTP, los organismos territoriales y el sector productivo. 

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LA1

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2. Se han generando distintas redes de colaboración en los territorios, algunas correspondientes a iniciativas públicas y otras por interés privado, las que comienzan a sobreponerse y operar sin mayor articulación ni criterios comunes.

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2. Se han generando distintas redes de colaboración en los territorios, algunas correspondientes a iniciativas públicas y otras por interés privado, las que comienzan a sobreponerse y operar sin mayor articulación ni criterios comunes.

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LA1

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3. Fortalecer el conocimiento y relevancia de la FTP en todos los actores sociales, visualizando la complejidad del sistema y la necesidad de mejoramientos sistémicos que involucran a los establecimientos formativos, al mundo del trabajo, al mundo del emprendimiento y la innovación y a la sociedad civil en cada región del país.

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3. Fortalecer el conocimiento y relevancia de la FTP en todos los actores sociales, visualizando la complejidad del sistema y la necesidad de mejoramientos sistémicos que involucran a los establecimientos formativos, al mundo del trabajo, al mundo del emprendimiento y la innovación y a la sociedad civil en cada región del país.

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LA1

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4. Atendiendo a las tendencias del mercado laboral, se considera importante que los estudiantes cuenten con competencias para participar de emprendimientos e innovaciones, que diversifiquen sus oportunidades formativas y laborales.

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4. Atendiendo a las tendencias del mercado laboral, se considera importante que los estudiantes cuenten con competencias para participar de emprendimientos e innovaciones, que diversifiquen sus oportunidades formativas y laborales.

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LA2

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5. EQUIDAD: ¿Cómo vincular a los establecimientos cuyos equipos directivos / docentes no participan de iniciativas de articulación con educación superior y el mundo del trabajo?

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5. EQUIDAD: ¿Cómo vincular a los establecimientos cuyos equipos directivos / docentes no participan de iniciativas de articulación con educación superior y el mundo del trabajo?

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LA3

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6. Se percibe que la formación de docentes de especialidad es heterogénea y en casos, poco vinculada con los requerimientos del mundo del trabajo, y se registra baja articulación de trabajo con los docentes de formación general, especialmente en EMTP.

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6. Se percibe que la formación de docentes de especialidad es heterogénea y en casos, poco vinculada con los requerimientos del mundo del trabajo, y se registra baja articulación de trabajo con los docentes de formación general, especialmente en EMTP.

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LA4

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7. Ante los avances de la implementación de la política y la Estrategia Nacional de FTP, se hace necesario poder contar con mecanismos de evaluación que permitan conocer el impacto, generar evidencia para mejorar y compartir información de manera transparente para facilitar la participación de todos los actores interesados.

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7. Ante los avances de la implementación de la política y la Estrategia Nacional de FTP, se hace necesario poder contar con mecanismos de evaluación que permitan conocer el impacto, generar evidencia para mejorar y compartir información de manera transparente para facilitar la participación de todos los actores interesados.

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3. Fortalecer política de comunicación, adhesión social y responsabilidad compartida con las trayectorias educativas y laborales de jóvenes y trabajadores a nivel regional.

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3. Fortalecer política de comunicación, adhesión social y responsabilidad compartida con las trayectorias educativas y laborales de jóvenes y trabajadores a nivel regional.

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4. Implementar estrategias formativas que promuevan el emprendimiento y la innovación en los sectores (especialidades) con mejores proyecciones en el mundo laboral.

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4. Implementar estrategias formativas que promuevan el emprendimiento y la innovación en los sectores (especialidades) con mejores proyecciones en el mundo laboral.

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8. Apoyar a docentes y orientadores para que los establecimientos educativos tengan mejores procesos de orientación vocacional, desde la educación básica.

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8. Apoyar a docentes y orientadores para que los establecimientos educativos tengan mejores procesos de orientación vocacional, desde la educación básica.

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LA5 - Trayectorias de estudiantes y trabajadores

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9. Quienes aplican estrategias duales, proponen contar con una instancia que permita intercambiar experiencias y aprendizajes para el fortalecimiento de la formación dual en EMTP y en ESTP, como modelo de alternancia.

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9. Quienes aplican estrategias duales, proponen contar con una instancia que permita intercambiar experiencias y aprendizajes para el fortalecimiento de la formación dual en EMTP y en ESTP, como modelo de alternancia.

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LA2 - Mundo del trabajo

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10. Se considera que ha mejorado la percepción general sobre el mundo técnico y la valoración de las y los jóvenes por opciones de FTP  que se refleja en aumentos de matrícula en carreras de STP con mejores proyecciones laborales.  Sin embargo, esta valoración pareciera ser menos clara en EMTP.

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10. Se considera que ha mejorado la percepción general sobre el mundo técnico y la valoración de las y los jóvenes por opciones de FTP  que se refleja en aumentos de matrícula en carreras de STP con mejores proyecciones laborales.  Sin embargo, esta valoración pareciera ser menos clara en EMTP.

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LA3 -Mundo del trabajo

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8. Contar con sistema de orientación vocacional para estudiantes y sus familias desde la educación básica para acompañar el tránsito a la educación media con la participación de IES y mundo del trabajo.

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8. Contar con sistema de orientación vocacional para estudiantes y sus familias desde la educación básica para acompañar el tránsito a la educación media con la participación de IES y mundo del trabajo.

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9. Instancia de aprendizaje y mejoramiento continuo formación dual.

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9. Instancia de aprendizaje y mejoramiento continuo formación dual.

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2. Generar orientaciones para el funcionamiento de redes de articulación en FTP, a partir de las buenas prácticas y los Pilotos de implementación del MCTP.

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2. Generar orientaciones para el funcionamiento de redes de articulación en FTP, a partir de las buenas prácticas y los Pilotos de implementación del MCTP.

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5. Implementar programa de apoyo especial a liceos EMTP con menor nivel de desempeño en temas de gestión TP con pertinencia territorial.

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5. Implementar programa de apoyo especial a liceos EMTP con menor nivel de desempeño en temas de gestión TP con pertinencia territorial.

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6. Definir una ruta formativa y laboral para docentes de FTP en colaboración con el mundo del trabajo y la educación superior.

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6. Definir una ruta formativa y laboral para docentes de FTP en colaboración con el mundo del trabajo y la educación superior.

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7. Contar con un sistema de monitoreo y evaluación de procesos, resultados e impacto de programas y políticas a nivel del sistema FTP.

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7. Contar con un sistema de monitoreo y evaluación de procesos, resultados e impacto de programas y políticas a nivel del sistema FTP.

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10. Considerar en las estrategias de comunicación y difusión el valor de la formación técnica como una trayectoria que se puede iniciar desde la EMTP y relevar las especialidades que presentan mejores perfiles laborales y de continuidad de estudios.

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10. Considerar en las estrategias de comunicación y difusión el valor de la formación técnica como una trayectoria que se puede iniciar desde la EMTP y relevar las especialidades que presentan mejores perfiles laborales y de continuidad de estudios.