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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) constitui um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.

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Com a homologação da BNCC, o Currículo em Movimento da Educação Básica no Distrito Federal foi atualizado, garantindo novos eixos transversais ao ensino-aprendizagem.

Mas o que é o Currículo em Movimento? Este currículo é regente na Educação Básica no DF, e fundamenta-se com base na Tendência Pedagógica Histórico-Crítica. Com isso, orienta-se pelos cinco passos mencionado por Saviani acerca do ensino-aprendizagem e seu caráter formativo, sendo eles: a) síncrese,
b) problematização, c) instrumentalização, d) catarse,
e) síntese (SAVIANI, 1985, p. 73-76 apud FARIAS, 2009, p. 48-49)

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Considerando a importância da Prática Social, as ações pedagógicas orientam-se com base em eixos integradores que possibilitem a interdisciplinaridade com outros campos do conhecimento.
A avaliação formativa é um dos critérios significativos ao possibilitar a progressão continuada e assistida dos estudantes.
Por meio de uma didática colaborativa, problematizadora e dialógica pretende-se que a discussão acerca dos conteúdos planejados para cada ano/série do Ensino Médio.

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- A Lei nº 13.415/2017 reestruturou o Ensino Médio, ampliando a carga obrigatória para três mil horas. E tornou o ensino de Matemática e Língua Portuguesa obrigatório. Ou seja, o mesmo não cabe ao ensino de Sociologia.
- Implementação da semestralidade
- Sistema de créditos em seu arranjo, prevê por crédito o equivalente a hora-aula de 50 minutos.
- A BNCC organizava o conteúdo em áreas desde os direitos de aprendizagem transformados em objetivos de aprendizagem.

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- Na BNCC do ensino médio, os objetos de aprendizagem não aparecem, restando apenas competências gerais e específicas, unidades temáticas e habilidades.
- A diminuição da carga horária de trabalho para o professor de Sociologia.
- Os conteúdos passam a ser de competência da área de Ciências Humanas e Sociais aplicadas. Ou seja, os eixos temáticos tornam-se mais ampliados, e não restritos a Sociologia.
- A Sociologia será moldada pelo discurso pedagógico, resultando na diminuição de autonomia da disciplina em relação aos objetivos que são propostos no currículo.
- Com isso, cabe insatisfação à comunidade docente em decorrência do tempo de hora-aula que vem sendo destinado ao ensino da Sociologia. Percebe-se silenciamento político acerca dos conteúdo de disciplinas como Sociologia e Filosofia. Ora, devemos, enquanto comunidade estudantil, nos questionar os porquês.

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FERREIRA, Fernando W; ABREU, Richard; LOUZADA-SILVA, Daniel. Desafios da articulação entre o novo ensino médio e a BNCC: o caso do Distrito Federal. Em Aberto, Brasília, v. 33, n. 107, p. 215-222, jan./abr. 2020

SILVA, Ileizi Luciana Fiorelli; NETO, Henrique Fernandes Alves. O processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil e a Sociologia (2014 a 2018). Revista Espaço do Currículo (online), João Pessoa, v. 13, n. 2, p. 262-284, 2020

_________. Base Nacional Comum Curricular. Disponíve em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/