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# data[].attributes.body
Malta, aqui podem encontrar a resposta ao porque de termos escolhido o ODS 4, os objetivos do trabalho, a metodologia e as questões orientadoras. Editem o que quiserem (está em modo editável)
https://docs.google.com/document/d/1YA-a6esCoZq2y4DoL_cURzbTlesWFUtk/edit?usp=sharing&ouid=110086461305221766143&rtpof=true&sd=true

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Eu diria, sem ter dados concretos, que os Resultados do SGQ servem para ajustar aspetos no curso (principalmente os que correm menos bem), ouvindo todas as partes. Mas de facto nunca passei por um ciclo de avaliação enquanto diretora de curso. Mas talvez obtenham mais informação se auscultarem alguém da comissão de análise do SGQ.

Relativamente à sua última questão. Um EGI tem um perfil multifacetado, pelo que nalguns casos e tendo em conta o perfil do EGI pode ser interessante nessas áreas

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Gestão da Qualidade

perspetiva multidimensional da Qualidade

identificar os princípios da Gestão da Qualidade e compreender a gestão da qualidade enquanto planeamento, controlo, garantia e melhoria da qualidade

conhecer ferramentas e metodologias adequadas à formulação e resolução estruturada de problemas da qualidade

conheçam os principais referenciais para a implementação da gestão da qualidade nas organizações, em particular a norma ISO 9001

desenvolvam competências transversais ao nível da capacidade para trabalhar em equipa, comunicação e pensamento crítico e criativo

Engenharia da Qualidade

1. Ferramentas de planeamento e gestão da qualidade.

2. Planeamento de experiências.

3. Controlo estatístico de processos (SPC).

4. Fundamentos de 6 Sigma. Metodologia DMAIC.

engenharia de processos em serviçoes

1- Compreender a natureza e a importância das atividades de serviços nos Sistemas de Produção e na Economia;

2- Compreender as características específicas da produção e da gestão de operações em Serviços;

3- Conhecer metodologias de mapeamento e análise de processos de Serviços;

4- Compreender a aplicabilidade das metodologias e ferramentas Lean à melhorias de processos de Serviços;

5- Conhecer modelos e metodologias de avaliação e melhoria da qualidade no contexto da produção de Serviços;

6- Familiarizar-se com indicadores adequados à medição de desempenho em Serviços.

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https://www.pordata.pt/Europa/Popula%c3%a7%c3%a3o+que+completou+pelo+menos+o+ensino+secund%c3%a1rio+(ISCED+3+ou+mais)+em+percentagem+da+popula%c3%a7%c3%a3o+entre+os+25+e+os+64+anos+total+e+por+sexo-1349-411

https://www.pordata.pt/Europa/Popula%c3%a7%c3%a3o+sem+o+ensino+secund%c3%a1rio+(ISCED+0+2)+em+percentagem+da+popula%c3%a7%c3%a3o+entre+os+25+e+os+64+anos+total+e+por+grupo+et%c3%a1rio-3236

https://www.pordata.pt/Portugal/Popula%c3%a7%c3%a3o+residente+com+15+a+64+anos+e+65+e+mais+anos+por+n%c3%advel+de+escolaridade+completo+mais+elevado+(percentagem)-2266

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Copyright © Fundação Francisco Manuel dos Santos. Todos os direitos reservados.
O site está optimizado para uma resolução mínima de 1024x768. As versões de browsers suportadas são:
Edge 88, Firefox 62, Chrome 66, Safari 12, Opera 48 ou superiores.

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População que completou pelo menos o ensino secundário (ISCED 3 ou mais) em % da população entre os 25 e os 64 anos: total e por sexo

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https://www.canva.com/design/DAE1zGGX88k/share/preview?token=57482_VCEkUdXkdBC19ZSA&role=EDITOR&utm_content=DAE1zGGX88k&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=sharebutton

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algumas ideias de empresas com projetos ods

# data[].attributes.subject
algumas ideias de empresas com projetos ods

# data[].attributes.body
formação prática em contexto de trabalho

desenvolvimento de cursos vocacionais no ensino secundário, que permite uma estreita articulação entre a escola e a empresa na formação de profissionais para vir a integrar o mercado de trabalho.

proporcionar a jovens, com idades entre os 15 e os 18 anos e filhos de colaboradores, a oportunidade de fazerem parte da empresa, através de visitas a diferentes negócios e de shadowing experiences, receber formação em múltiplas áreas de gestão e liderança, responder a desafios do negócio, praticar desporto e, com base na experiência, refletir sobre o seu futuro escolar e profissional.

# data[].attributes.headline
Programas de Inclusão no Mercado de Trabalho Jerónimo Martins

# data[].attributes.subject
Programas de Inclusão no Mercado de Trabalho Jerónimo Martins

# data[].attributes.body
Programa INCLUIR

objectivo a criação de oportunidades de emprego a grupos de pessoas em situação de desvantagem no acesso ao mercado de trabalho, destacando-se as pessoas com deficiência, migrantes e refugiados e pessoas em situação social de risco, procurando oferecer formação e experiência laboral nas suas lojas.

Project Search

finalidade de facilitar a aprendizagem de competências em contexto real de trabalho destinado a jovens adultos com necessidades educativas especiais

projecto Work Up

capacita profissionalmente pessoas refugiadas e migrantes através de formação prática em contexto de trabalho

# data[].attributes.body
1° explicação da metodologia CBL
2° apresentação da ods (objetivos de forma sucinta) e relacionar com as áreas fundamentais de egi - gestão da qualidade, logística
3° análise dos dados das questões para a rede de parceiros
4° evidenciar as maiores fraquezas e apresentar possíveis soluções
5° ligação da ODS com a área de EGI

# data[].attributes.body
Apesar de Portugal ter uma percentagem relativamente reduzida de taxa de alfabetização  ao resto da Europa, ainda existem jovens que optam por não estudar, e vão logo trabalhar. Crês que isso se deve a...

Futuro profissional instável
Metodologias de ensino ultrapassadas (muito baseado em teórica)
Outro (qual)

# data[].attributes.body
Qual pensas que seria a melhor forma para obter financiamento com o objetivo do aumento de bolsas de estudo em países menos desenvolvidos?

-Doações

-Estabelecimento de uma organização não governamental de modo a dar a conhecer a situação e procurar financiamento.

-

-

• Até 2020, ampliar substancialmente, a nível global, o número de bolsas de estudo para os países em desenvolvimento, em particular os países menos desenvolvidos, pequenos Estados insulares em desenvolvimento e os países africanos, para o ensino superior, incluindo programas de formação profissional, de tecnologia da informação e da comunicação, técnicos, de engenharia e programas científicos em países desenvolvidos e outros países em desenvolvimento

Qual pensam que seria a melhor forma de aumentar o número de professores em países menos desenvolvidos?

-beneficios fiscais e sociais

- melhores salários

- melhores condições de trabalho

-resolução da situação politica(guerra) no pais

Qual seria o melhor modo de incentivar a participação de professores estrangeiros em programas de voluntariado em países menos desenvolvidos?

• Até 2030, aumentar substancialmente o contingente de professores qualificados, inclusive por meio da cooperação internacional para a formação de professores, nos países em desenvolvimento, especialmente os países menos desenvolvidos e pequenos Estados insulares em desenvolvimento

# data[].attributes.body
https://www.ods.pt/empresas/

links que penso que são mais relacionados com egi:

https://www.ods.pt/casos-de-estudo/jeronimo-martins/ods-04-jeronimo-martins-programas-inclusao-no-mercado-trabalho/

https://www.ods.pt/casos-de-estudo/lipor/lipor-academia-lipor/

https://www.ods.pt/casos-de-estudo/lipor/lipor-programa-de-educacao-e-intervencao-ambiental/

https://www.ods.pt/casos-de-estudo/sociedade-ponto-verde/sociedade-ponto-verde-missao-reciclar/

https://www.ods.pt/casos-de-estudo/sociedade-ponto-verde/sociedade-ponto-verde-kit-escolas/

https://www.ods.pt/casos-de-estudo/sonae/sonae-mc-estagio-vocacional-do-curso-tecnico-da-logistica/

https://www.ods.pt/casos-de-estudo/sonae/sonae-sonae-summer-experiences/

https://www.ods.pt/casos-de-estudo/sonae/sonae-mc-future-leadersretail/

# data[].attributes.body
https://www.canva.com/design/DAE1IiewTsM/49i3NRHCZQWU7fvnCn0rhQ/view?utm_content=DAE1IiewTsM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

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Amazingly Simple Graphic Design Software – Canva

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Aula 9 - Infográfico (Discrete Event Simulation)

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3) Uma das formas de obter igualdade de acesso ao ensino passa por reduzir várias barreiras como por exemplo o custo. Deste modo, várias universidades oferecem diferentes tipos de bolsas de estudos. Tem conhecimento sobre as bolsas de estudo oferecidas pela Universidade de Aveiro?
Se sim, quais? Bolsa de Mérito Académico e Desportivo; Bolsa de Estudo DGES; Bolsa de Participação e Valorização Social; Bolsas para Estudantes Internacionais.

4) A taxa de abandono da educação e formação tem sido o principal indicador, a nível europeu, da evolução dos sistemas educativos, uma vez que é reconhecida a sua centralidade, nas sociedades de hoje, para a competitividade económica, a coesão social e a igualdade de oportunidades. Em Portugal atingiu-se o valor de 5,2%, estando abaixo da média europeia. Que fator pensa ter mais impacto para que haja jovens e adultos a abandonar os estudos e, consequentemente, a não possuirem habilitações relevantes (inclusive competências técnicas e profissionais, para emprego, trabalho decente e empreendedorismo)?
Custos com o ensino; Dificuldades de saúde; Necessidades especiais; Problemas pessoais ou relacionados com a família; Más relações com docentes; Más relações com colegas e clima escolar negativo, por exemplo, existência de bullying; Insatisfação com o resultados obtidos. https://www.e-konomista.pt/abandono-escolar/

5) De que forma pretendem garantir acesso a todos os níveis de educação? De que maneira podem garantir formação profissional às pessoas vulneráveis?

6) Como pretendem fazer para garantir que um maior número de jovens frequente as escolas e consequentemente aumentar assim a taxa de alfabetização?
Porque garantir que os jovens e pessoas de mais idade adquiram o conhecimento básico da matemática e não outro conhecimento básico diferente? Por exemplo a leitura, visto que ainda existem muitas pessoas que não sabem ler.

7) Na página da UA sobre o tema ‘campus mais sustentável’, fala na aposta de abordagens e metodologias pedagógicas inovadoras orientadas para a transmissão do conhecimento e das valências necessárias à promoção do desenvolvimento sustentável.  Crês que o ensino superior implementa medidas sustentáveis na educação?

Sim
Não
Se sim, indique algumas

8) - As escolas cada vez mais estão aptas para receber crianças com algum tipo de deficiência que necessitam de algum tipo de apoio mais exclusivo e inclusivo. A nível do ensino superior achas que está apto para os receber?

Sim, com um nível de integração adequado
Sim, mas não se encontram integrados socialmente
Não

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Compreender melhor o abandono escolar: por que motivos é um problema?

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Portugal tem uma das taxas de abandono escolar mais altas da União Europeia. Mas, afinal, o que significa isto? Saiba mais sobre este tema.

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o papel de egi de forma a promover um método de ensino mais eficaz e melhorar os acessos ao ensino (ex: pandemia)

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12-Garantir padrões de consumo e de produção sustentáveis

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12-Garantir padrões de consumo e de produção sustentáveis

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Metas:

• Implementar o Plano Decenal de Programas sobre Produção e Consumo Sustentáveis, com todos os países a tomar medidas, e os países desenvolvidos assumindo a liderança, tendo em conta o desenvolvimento e as capacidades dos países em desenvolvimento
• Até 2030, alcançar a gestão sustentável e o uso eficiente dos recursos naturais
• Até 2030, reduzir para metade o desperdício de alimentos per capita a nível mundial, de retalho e do consumidor, e reduzir os desperdícios de alimentos ao longo das cadeias de produção e abastecimento, incluindo os que ocorrem pós-colheita
• Até 2020, alcançar a gestão ambientalmente saudável dos produtos químicos e de todos os resíduos, ao longo de todo o ciclo de vida destes, de acordo com os marcos internacionais acordados, e reduzir significativamente a libertação destes para o ar, água e solo, minimizar os seus impactos negativos sobre a saúde humana e o meio ambiente
• Até 2030, reduzir substancialmente a geração de resíduos por meio da prevenção, redução, reciclagem e reutilização
• Incentivar as empresas, especialmente as de grande dimensão e transnacionais, a adotar práticas sustentáveis e a integrar informação sobre sustentabilidade nos relatórios de atividade
• Promover práticas de compras públicas sustentáveis, de acordo com as políticas e prioridades nacionais
• Até 2030, garantir que as pessoas, em todos os lugares, tenham informação relevante e consciencialização para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida em harmonia com a natureza
• Apoiar países em desenvolvimento a fortalecer as suas capacidades científicas e tecnológicas para mudarem para padrões mais sustentáveis de produção e consumo
• Desenvolver e implementar ferramentas para monitorizar os impactos do desenvolvimento sustentável para o turismo sustentável, que cria emprego, promove a cultura e os produtos locais
• Racionalizar subsídios ineficientes nos combustíveis fósseis, que encorajam o consumo exagerado, eliminando as distorções de mercado, de acordo com as circunstâncias nacionais, inclusive através da reestruturação fiscal e da eliminação gradual desses subsídios prejudiciais, caso existam, para refletir os seus impactos ambientais, tendo plenamente em conta as necessidades específicas e condições dos países em desenvolvimento e minimizando os possíveis impactos adversos sobre o seu desenvolvimento de uma forma que proteja os pobres e as comunidades afetadas

possiveis redes de parceiros:

https://zerodesperdicio.pt/parceiros-economia-circular-sustentavel/

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Objetivos:
• Até 2030, garantir que todas as meninas e meninos completam o ensino primário e secundário que deve ser de acesso livre, equitativo e de qualidade, e que conduza a resultados de aprendizagem relevantes e eficazes

• Até 2030, garantir que todos as meninas e meninos tenham acesso a um desenvolvimento de qualidade na primeira fase da infância, bem como cuidados e educação pré-escolar, de modo que estejam preparados para o ensino primário

• Até 2030, assegurar a igualdade de acesso para todos os homens e mulheres à educação técnica, profissional e superior de qualidade, a preços acessíveis, incluindo à universidade

• Até 2030, aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que tenham habilitações relevantes, inclusive competências técnicas e profissionais, para emprego, trabalho decente e empreendedorismo

• Até 2030, eliminar as disparidades de género na educação e garantir a igualdade de acesso a todos os níveis de educação e formação profissional para os mais vulneráveis, incluindo as pessoas com deficiência, povos indígenas e crianças em situação de vulnerabilidade

• Até 2030, garantir que todos os jovens e uma substancial proporção dos adultos, homens e mulheres, sejam alfabetizados e tenham adquirido o conhecimento básico de matemática

• Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros, por meio da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de género, promoção de uma cultura de paz e da não violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável

• Construir e melhorar instalações físicas para educação, apropriadas para crianças e sensíveis às deficiências e à igualdade de género, e que proporcionem ambientes de aprendizagem seguros e não violentos, inclusivos e eficazes para todos

• Até 2020, ampliar substancialmente, a níel global, o número de bolsas de estudo para os países em desenvolvimento, em particular os países menos desenvolvidos, pequenos Estados insulares em desenvolvimento e os países africanos, para o ensino superior, incluindo programas de formação profissional, de tecnologia da informação e da comunicação, técnicos, de engenharia e programas científicos em países desenvolvidos e outros países em desenvolvimento

• Até 2030, aumentar substancialmente o contingente de professores qualificados, inclusive por meio da cooperação internacional para a formação de professores, nos países em desenvolvimento, especialmente os países menos desenvolvidos e pequenos Estados insulares em desenvolvimento

Possíveis redes de parceiros:
Prof. de IEGI
Alunos
SONAE

# data[].attributes.body
Obejtivos:

A tempo – redução tempos espera e atrasos fatais (Gestão Operações)

Equidade – fornecer cuidados que não variam na qualidade referentemente ao género, religião, localização geográfica e situação económica

Integração – prestação de cuidados que disponibilizam de toda a gama de serviços de saúde ao longo da vida - (Gestão da cadeia de abastecimento)

Eficiente – maximizar o beneficio dos recursos disponíveis e evitar desperdícios - (Lean)

Relatos:
https://www.iise.org/details.aspx?id=50195
(formado em egi na área da saúde):

"Due to the unique product that hospitals produce -- healthy patients -- proving the value an IE perspective brings is a bit more challenging than showing improvement on a manufacturing line. In manufacturing, you can predict that a quality product will be produced in a timely manner given the correct input of supplies and the assumption that frontline workers are doing their jobs efficiently. Unfortunately, the healthcare field doesn’t have this luxury. Patients are unpredictable. Surgeries, emergency rooms, outpatient clinics, etc. are prone to unforeseen challenges. Even with the correct supplies and when accounting for staff variability, the patients coming in the door and their conditions are random. In one sense, this is great news for an IE. There are many opportunities for processes to be improved, standardized and organized. On the flip side, it’s hard to quantify the value add with unreliable inputs. Therefore, linking improvements and the value of an IE’s work to increase revenue and improved patient safety is a difficult yet vital task."

Rede contactos:
-Profissionais de saúde, fornecedores material médico (farmácias, empresas etc)

Exemplos atuais:
-Vacinação - Gestão da cadeia de abastecimento e logística (Supply Chain Management) + redistribuição dos excessos para países do 3 mundo evitando desperdícios (Lean)
-Mortes devidas à espera nas urgências, consultas, ambulâncias (Gestão de operações)
-Linha SNS congestionada (Gestão da qualidade)

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So You Want to be an Industrial Engineer in Healthcare?

By: Ali Hobbs

Healthcare: it's a "buzzword" for industrial engineering (IE) programs, students, and professionals right now, but is this buzzword worth changing your career trajectory? When I first heard of applying IE techniques in healthcare, I was surprised having never thought healthcare was an option. I eventually realized that although it's an option, it's going to take additional skills, time --and potentially degrees -- to make it a reality. More importantly, breaking into healthcare requires a real passion for process improvement in clinical settings, dedication to learning a wealth of clinical knowledge, and being able to provide the quick and concise benefits of having an IE perspective in an industry that might not be used to the IE way of thinking.

From the day I first heard of IEs in healthcare, I knew it was for me and my sole focus became breaking into the healthcare arena. Anything that had healthcare associated with it, I did. This included getting involved in the local chapter of the Institute of Healthcare Improvement (IHI), volunteering to join research teams that were based in hospitals, attending the Health Systems Process Improvement Conference, and taking classes in the public health department in addition to the IE curriculum. Even with this "healthcare experience," it was nearly impossible for me to land an internship as an IE in healthcare. In my mind, I was taking all the necessary steps, but I quickly grasped that breaking into the healthcare industry isn't a straight and traditional path.

Passion for Industrial Engineering in Healthcare

I had assumed my passion for healthcare and the experience I gained while in college were setting me up for a successful career in healthcare. What I failed to realize was that virtually everyone within the healthcare industry shares that same passion and drive. The joy of seeing healthy patients leaving the hospital with their loved ones is immeasurable. Nurses, doctors, management, and most everyone in healthcare is working for the joy of helping patients. Working as an IE within the field, I don't get to see that daily, but when I do, it makes all the work I've put into my projects worth it. What was unique to me was the value I could see IEs having on patients, even though we are not delivering direct patient care.

In 2015 I wrote an essay expressing the need for IEs in healthcare to assist in breaking down silos in the healthcare system. I believed it then, and even more so now. At the time of the essay, I only had the experience of a few small-scale hospital research projects. After working on larger, system-wide projects over the past few years, I believe that health systems need IEs now more than ever. What set my passion apart, was the true benefit process improvement, lean techniques, data analytics, and all the other tools IE have in their toolbelt are for patient care and hospital operations.

An example of the importance of having this infatuation with the value that IEs bring to healthcare is the variety of ways an IE can be involved in healthcare. The roles I originally anticipated IEs playing within the healthcare field have changed drastically, and the flexibility required in this industry demands adapting to a clinical mindset while staying true to IE techniques. Without a strong tie to IE, the significance of bringing an IE mindset to a traditionally non-IE world is lost. That's why this type of passion is vital for the success of an IE in healthcare.

Dedication to Gaining Clinical Knowledge

Not being clinical or delivering direct patient care (like a nurse), is most likely the toughest hurdle to overcome. Although it's not expected of you to have enough clinical knowledge to provide patient care, you must still possess some basic clinical understanding to provide the most efficient solution. IEs have the challenge of needing basic clinical understanding for almost every department in the hospital. Eliminating a bottleneck in one area could lead to another bottleneck in a different area. In a hospital setting, the residual bottleneck could be in another department that operates differently and requires knowledge of additional clinical nuances. Without understanding the operational and clinical implications of the impacted process, you may be unintentionally creating an endless loop of bottlenecks.

The clinical knowledge expected of an IE is difficult to achieve while pursuing an IE degree. There are an immeasurable number of acronyms, definitions, terms, and general understanding of hospital operations. Not to mention, these acronyms will most likely change depending on the hospital. Even with my experience in healthcare research and a Master's in industrial engineering with a strong emphasis on healthcare, the learning curve when entering the working world was intimidating. IEs need to prove they have enough clinical knowledge to suggest the right improvements and understand the tradeoffs those improvements will bring about for the rest of the hospital. Without the clinical knowledge, the challenge of gaining implementation buy-in becomes immensely more difficult. IEs hoping to use their training in healthcare should be prepared for this learning curve and dedicated to gleaning clinical knowledge any way they can.

Proving the Value Industrial Engineers Bring to Healthcare

Due to the unique product that hospitals produce -- healthy patients -- proving the value an IE perspective brings is a bit more challenging than showing improvement on a manufacturing line. In manufacturing, you can predict that a quality product will be produced in a timely manner given the correct input of supplies and the assumption that frontline workers are doing their jobs efficiently. Unfortunately, the healthcare field doesn't have this luxury. Patients are unpredictable. Surgeries, emergency rooms, outpatient clinics, etc. are prone to unforeseen challenges. Even with the correct supplies and when accounting for staff variability, the patients coming in the door and their conditions are random. In one sense, this is great news for an IE. There are many opportunities for processes to be improved, standardized and organized. On the flip side, it's hard to quantify the value add with unreliable inputs. Therefore, linking improvements and the value of an IE's work to increase revenue and improved patient safety is a difficult yet vital task.

With healthcare costs continuing to rise, a large part of being an IE in healthcare is providing the opportunity to reduce costs by improving efficiencies and increasing throughput. Again, this is true in most industries, but the inconsistency of patients and conditions creates a unique challenge. Due to this variability, it takes either a large-scale project or a series of smaller-scale projects to impact your bottom line. For example, if the success of a project relies on the assumption that X number of patients will be saving Y amount of time and therefore the hospital will be saving Z amount of money, we need to be able to identify the value of X (number of patients) within a certain range. Due to the unpredictability of healthcare and the number of variables impacting the system in this example, it takes more patients to guarantee the saving outweighs the cost of implementation. This can be either a large-scale project impacting many patients (big X) or a series of small projects with an inconsistent number of patients being impacted at different times (summation of X 's). This can make proving the guaranteed savings or value of an IE difficult, but all challenges lead to an even greater opportunity.

Understanding and articulating the value of IEs in healthcare is a necessary skillset required for success in this industry. In manufacturing plants, there are jobs clearly defined that appropriately fit the mold of a traditional IE background. In healthcare, it's a free-for-all. Combing through job descriptions to understand the skills and requirements of the job requires thinking about how an IE's skillset can be applied to the role and how that would provide value to the company. This links back to the importance of having a passion for being an IE in healthcare. Being able to prove and articulate the value of an IE opens IEs up to a wide range of roles in operations, software, and quality. Even if the job description has no mention of requiring an IE degree or experience in process improvement, you may be able to prove an IE's worth to a role to get a hospital's buy-in for job opportunities. Being able to articulate and translate the value of an IE will not only provide career opportunities in healthcare, but also assist in optimizing the implementation of your future projects.

Gleaning Insight from ALL Perspectives

Another secret weapon to breaking into healthcare is networking and utilizing the ones who came before you. These colleagues and peers are already creating IE paths in healthcare and have most likely gone down the wrong one a time or two. Understanding how they navigated sticky situations and access to their advice for your career are invaluable. Opportunities to network can come from joining a new group such as the Society for Health Systems (SHS), attending conferences such as the Healthcare Systems Process Improvement Conference, getting involved with local healthcare focused chapters, or asking someone for a cup of coffee and a chat. As previously mentioned, everyone in the healthcare industry is there because they genuinely are passionate about making healthcare better and helping patients. Therefore, helping you become better within the field will result in a positive impact within the healthcare industry and virtually everyone will jump at the chance to help guide you. The hardest part is asking. Always be on the hunt for the next opportunity to network with a person with an exciting or interesting career path (spoiler alert: it's not always an IE within healthcare).

As IEs, we consider all perspectives of a process to better understand how to improve it. The same is true when considering career paths, especially in healthcare. Healthcare provides you with a ton of varying viewpoints (nurses, physicians, technicians, executive leadership, healthcare administration, residents, etc.) Often, understanding the qualities others are looking for in their process improvement expert is more eye-opening than talking to someone with the same perspective as you. No one is off limits. If talking to a particular individual will give you better insight into the healthcare field, help you understand how you can impact patient care, or recognize an area of healthcare you previously thought was off limits for IEs, don't be afraid...just ask!

So You STILL Want to be in Healthcare: What's Next?

Being an IE in healthcare is an extremely rewarding career path. The challenges and various pathways your career can take are exciting and allow immense opportunities not found in other industries. The joy of knowing you are impacting patients and families, although indirectly, when they need it most is a feeling that makes it all more than worth it.

Having the right type of passion, the dedication for gaining clinical knowledge, being able to prove an IE's worth, and asking for insight isn't going to guarantee you a spot in the healthcare arena, but it's a necessary starting point. Prior to making the leap into healthcare, make sure you can say with confidence that these qualities and skills are ones you possess or are willing to develop. The path to a successful career in healthcare with an IE background is winding and unclear, so all we can do is continue to keep making a path.

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So You Want to be an Industrial Engineer in Healthcare?

# data[].attributes.attachment_link.description
Healthcare: it's a "buzzword" for industrial engineering (IE) programs, students, and professionals right now, but is this buzzword worth changing your career trajectory? When I first heard of applying IE techniques in healthcare, I was surprised having never thought healthcare was an option.

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8. Trabalho digno e crescimento económico

# data[].attributes.subject
8. Trabalho digno e crescimento económico

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GUYZZ O ANÓNIMO É O EDUARDO

METAS:
• Sustentar o crescimento económico per capita de acordo com as circunstâncias nacionais e, em particular, um crescimento anual de pelo menos 7% do produto interno bruto [PIB] nos países menos desenvolvidos

• Atingir níveis mais elevados de produtividade das economias através da diversificação, modernização tecnológica e inovação, inclusive através da focalização em setores de alto valor agregado e em setores de mão-de-obra intensiva

• Promover políticas orientadas para o desenvolvimento que apoiem as atividades produtivas, criação de emprego decente, empreendedorismo, criatividade e inovação, e incentivar a formalização e o crescimento das micro, pequenas e médias empresas, inclusive através do acesso aos serviços financeiros

• Melhorar progressivamente, até 2030, a eficiência dos recursos globais no consumo e na produção, e empenhar-se em dissociar crescimento económico da degradação ambiental, de acordo com o enquadramento decenal de programas
sobre produção e consumo sustentáveis, com os países desenvolvidos a assumirem a liderança

• Até 2030, alcançar o emprego pleno e produtivo, e trabalho decente para todas as mulheres e homens, inclusive para os jovens e as pessoas com deficiência, e remuneração igual para trabalho de igual valor

• Até 2020, reduzir substancialmente a proporção de jovens sem emprego, educação ou formação

• Tomar medidas imediatas e eficazes para erradicar o trabalho forçado, acabar com a escravidão moderna e o tráfico de pessoas, e assegurar a proibição e a eliminação das piores formas de trabalho infantil, incluindo recrutamento e utilização de crianças soldado, e até 2025 acabar com o trabalho infantil em todas as suas formas

• Proteger os direitos do trabalho e promover ambientes de trabalho seguros e protegidos para todos os trabalhadores, incluindo os trabalhadores migrantes, em particular as mulheres migrantes e pessoas em empregos precários

• Até 2030, elaborar e implementar políticas para promover o turismo sustentável, que cria emprego e promove a cultura e os produtos locais

• Fortalecer a capacidade das instituições financeiras nacionais para incentivar a expansão do acesso aos serviços bancários, de seguros e financeiros para todos

• Aumentar o apoio à Iniciativa de Ajuda para o Comércio [Aid for Trade] para os países em desenvolvimento, particularmente os países menos desenvolvidos, inclusive através do Quadro Integrado Reforçado para a Assistência Técnica Relacionada com o Comércio para os países menos desenvolvidos

• Até 2020, desenvolver e operacionalizar uma estratégia global para o emprego dos jovens e implementar o Pacto Mundial para o Emprego da Organização Internacional do Trabalho [OIT]

IDEIAS DE REDE DE PARCEIROS: EDP, Jerónimo Martins, The Navigator Company, Nestlé, Sonae

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9. Indústria, Inovação e Infraestruturas

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9. Indústria, Inovação e Infraestruturas

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Construir infraestruturas resilientes, promover a industrialização inclusiva e sustentável e fomentar a inovação.

Desenvolver  infraestruturas de  qualidade,  de confiança,  sustentáveis  e resilientes, incluindo infraestruturas regionais e transfronteiriças, para apoiar o desenvolvimento económico e o bem-estar humano, focando-se no acesso equitativo e a preços acessíveis para todos.

Infraestruturas resilientes e industrialização sustentável, permitem aumentar a eficiência dos recursos usados e adotar tecnologias limpas e amigas do ambiente.

Divide-se em 3 partes: Industrialização Sustentável, Infraestruturas resilientes e Inovação. Estas forma um ciclo pois: "a indústria necessita de infraestruturas de qualidade para operar bem como materiais sustentáveis e serviços. A inovação conduz à fixação de indústrias e e levar à melhoria das infrasestruturas.

Exemplos de infraestruturas:

Água de qualidade, bons sistemas de eletricidade e redes de internet (Recursos de auxilio à produção)

Serviços de estradas, caminhos de ferro etc (Transportes e GCA essenciais quer no fornecimento de matérias primas até à exportação)

Escolas e hospitais são essenciais para a fixação da indústria, bem como boa qualidade de vida.

Infrastructure is all around us: it's the sidewalks we walk on, the reservoirs, the supply of running water, the data centers that link us up to the internet. When infrastructure is strong, people are able to connect and work together on new innovations, and this in turn creates more jobs and supports a thriving economy. Roads and bridges allow goods to be transported from producers to retailers; they enable people to get to work when roads are in good condition and adequately serviced. Economies run smoothly.

IDEIAS DE REDE DE CONTACTOS:
CP

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“EGI e os ODS”
Lógica CBL –ChallengeBasedLearning
Rede de parceiros: especialistas sobre o curso; especialistas na área da sustentabilidade e ODS; profissionais de EGI; …

-Envolver
Big Idea: EGI e os ODS
Questão Essencial: Qual a contribuição de EGI para os ODS?
Desafio: Criar um poster que evidencie o papel da EGI na sociedade e o contributo para um ODS

-Investigar
Questões Orientadoras: O que precisamos saber para responder ao desafio?
Recolha e Análise: O que e como vamos fazer?
Síntese e Partilha: O que aprendemos com as atividades desenvolvidas?

-Agir
Formulação e Desenvolvimento das Soluções: Poster desenvolvido
Implementação das Soluções: Apresentação oral e discussão do poster
Avaliação

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Dá para ver mais ao menos a estrutura e podemo-nos guiar para tamanhos de letras e assim.

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Sobre nós

"A Licenciatura em Engenharia e Gestão Industrial (LEGI) da UA tem como objetivo formar diplomados com uma formação sólida e multidisciplinar, nas ciências de base e nas ciências aplicadas aos sistemas de engenharia, e com um domínio dos conceitos, métodos e ferramentas de EGI, nomeadamente em Operações, Logística e Qualidade, bem como em Energia, Sistemas de Informação e Apoio à Decisão. Pretende-se ainda dotar os profissionais de conhecimento e compreensão em disciplinas de Ciências Sociais, incluindo a Gestão e a Contabilidade."

As últimas informações

AS NOTÍCIAS MAIS ATUALIZADAS

Provas de Mestrado Integrado em Engenharia e Gestão Industrial de Sofia Alexandra Ferreira

Realizam-se, por videoconferência, a 06 de dezembro de 2021, pelas 11h00, as provas de Mestrado Integrado em Engenharia e Gestão Industrial de Sofia Alexandra da Silva Ferreira, com o tema "Aumento de produtividade numa indústria têxtil através da aplicação de ferramentas Lean".

Provas de Mestrado Integrado em Engenharia e Gestão Industrial de Paulo Filipe Gonçalves

Realizam-se, por videoconferência, a 02 de dezembro de 2021, pelas 09h30, as provas de Mestrado Integrado em Engenharia e Gestão Industrial de Paulo Filipe Pereira Meireles Gonçalves, com o tema "Aplicação da metodologia World Class Manufacturing a uma empresa de fundição".

"Engineers make things, industrial engineers make it better"

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Entra em contacto connosco:

Departamento de Economia, Gestão e Engenharia Industrial, 3810-193 Aveiro

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Sobre nós "A Licenciatura em Engenharia e Gestão Industrial (LEGI) da UA tem como objetivo formar diplomados com uma formação sólida e multidisciplinar, nas ciências de base e nas ciências aplicadas aos sistemas de engenharia, e com um domínio dos conceitos, métodos e ferramentas de EGI, nomeadamente em Operações, Logística e Qualidade, bem como em Energia, Sistemas de Informação e Apoio à Decisão.

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- desporto
- biblioteca
- cantina
- ida escola
- aula
- edifícios

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- jogos educativos
- podcast
- dia na vida de um egi

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Forms
Dias abertos
Presença mais forte junto dos alunos do secundario
Pequeno vídeo demonstrativo da universidade de Aveiro e sua organização

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 Docentes
 Estudantes de EGI
 Estudantes de outros cursos
 Estudantes de outros níveis de ensino
 Diplomados em EGI
 Empresas
 Instituições

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Envolver
Big Idea
A Formação em EGI na UA
Questão Essencial
Como divulgar o que é a Formação em EGI na UA?
Desafio
Divulgar a Formação em EGI na UA

Investigar
Questões Orientadoras
O que precisamos saber para responder ao desafio?
Recolha e Análise
O que e como vamos fazer?
Síntese e Partilha
O que aprendemos com as atividades desenvolvidas?

Agir
Formulação e Desenvolvimento das Soluções
Produto/estratégia de divulgação desenvolvido
Implementação das Soluções
Apresentação oral e discussão da solução
Avaliação

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 Relatório de suporte à realização do trabalho
 Descrição do trabalho realizado e do produto/estratégia de divulgação desenvolvido
 Solução encontrada para o desafio proposto
 Produto/estratégia de divulgação
 Apresentação oral

Relatório (até 6 páginas)  Introdução
 Enquadramento do trabalho na UC de IEGI
 Dinâmica do processo de construção do trabalho, incluindo referência aos parceiros e ao seu
papel
 A Investigação
 Questões orientadoras
 Recolha e análise de dados e informação
 Síntese e partilha
 A Solução para o Desafio
 Conclusão
 Análise Crítica
Referências Bibliográficas
(de acordo com um sistema de referenciação; ex.:normasAPA7aed.)
 Anexos (se necessário)