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Responde a modo de síntesis:

-1. ¿Cuáles son las características de la Pedagogía Salesiana?

-2. Teniendo en cuenta tu vivencia en la Escuela Normal, ¿qué otras características tiene la Pedagogía Salesiana?

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1.

Se vive la alegría a través de la música, el canto, el baile y el juego en el patio salesiano.

En estos lugares se siente como una gran familia.

Se vive con la herencia de Don Bosco y Madre Mazzarello.

Se vive la educación como una cuestión de corazón.

El estudiante debe asumir un rol protagónico.

El interés y amor por esa parte de la población olvidada, maltratada.

No se acostumbran a las limitaciones de los estudiantes, sino que buscan transformarla, la posibilidad de pensarse nuevas realidades, pensar la realidad desde lo posibles y no justificándola desde lo que esta.

La educación es cuestión del corazón

2. Otras características tiene la Pedagogía Salesiana, son: la formación en valores, el sentido de pertenencia, el amor, la gratitud, la fe, la felicidad.
la pedagogía salesiana también se caracteriza por formar a buenas cristianas y honestas ciudadanas, además de forjar el espíritu critico y ayudar a que las mujeres se empoderen y desarrollen ese espíritu de liderazgo.

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Cada integrante de la CAP debe construir una bitácora en la cual narrará la experiencia vivida en la mesa temática a la que se inscribió e incluir una reflexión sobre las características distintas de la clave educativa para la formación integral trabajada en la mesa temática.

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En CAP deben realizar una infografía a través de la cual respondan a la pregunta: ¿Cuáles son los rasgos identitarios de la Pedagogía Salesiana con rostro de mujer, “fuentes” de inspiración para responder con profundo realismo a los desafíos de la Escuela de hoy?

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Valentina Isabel Suárez Jiménez.

El día 27 de octubre del 2022, nos encontrábamos en el simposio de pedagogía XXIV, que tenía como nombre “El legado de la pedagogía salesiana con rostro de mujer”, en el cual nos dirigimos a la mesas temáticas a las 10:50, a cada integrante de la CAP le correspondió una mesa distinta para dar a conocer y escribir nuestra bitácora acerca de este y todo lo aprendido allí.

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Luego del receso, las maestras en formación dieron las indicaciones de las ubicaciones de cada uno de los espacios donde se iban a trabajar. La Música en clave Salesiana se encontraba en el tercer piso, subimos y cuando comenzó, nos encontramos con una gran sorpresa, conocimos a una maestra exalumna de la escuela llamada María Concepción, se presentó cantando “Yo me llamo cumbia” y explicaba cada estrofa de la canción, en la que pudimos entender que a través de la música podemos reconocernos y entender de dónde somos. Antes de empezar a contar su historia de vida, nos decía de una forma especial que debemos valorar de lo que estamos hechos, que el ADN de la mujer caribe lo llevamos y debemos tenerlo claro, contó que la música le dio autorreconocimiento y que le hizo entender que no está mal ser diferente porque cada uno de nosotros somos seres auténticos.

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Al comenzar con su historia, la maestra Concha afirmó ser exalumna de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora, y que al llegar no sabía que iba a tener la oportunidad de hablarnos y que realmente era especial para ella recorrer los pasillos y recordar cuando una de la hermanas reconoció su talento, le dijo que era una artista y ella realmente al principio no lo entendía pero con el tiempo esas palabras ayudaron a cambiar su forma de verse y que durante el transcurso de su estudio en la Escuela, aprendió que el amor, el sentido de pertenencia, la gratitud, la fe y felicidad son rasgos característicos de la identidad salesiana. La música poco a poco le dio facultad, y expresó que el arte nos salva y que la llevó a reconocer que “la vida misma, tiene mucha vida”, que a veces hacemos comentarios indebidos del cabello o tez de otra persona, etc. Y esto es porque nos cuesta entender y reconocer las raíces, que tenemos herencia africanas, indígenas y europeas.

Seguidamente, nos animó a levantarnos a cantar y a bailar “La pollera colorá”, y rápidamente hicimos una actividad que consistía en dejar tu huella en un papel bond con pintura, y explicó que esa pequeña actividad, era en representación de que cada una de nosotras es diferente y puede dejar una huella distinta al resto. Después de lavarnos las manos, nos habló de un tema muy interesante, del talento y el talante, que tienen la misma raíz etimológica y no son independientes una de la otra, que el talento es un potencial y el talante es la calidad o manera con la que hace algo o la voluntad que tienes para hacerlo, entre otras palabras, afirmó que somos polifacéticos y que debemos reconocer nuestros talentos, esa fue una de las preguntas que dirigió al público, muchos no supimos reconocer aquel talento, quizá como decía la maestra Concha, nos saboteamos, o de pronto el talante no es algo que le demos importancia frecuentemente, porque los dos juntos son el camino de construir en el sentido correcto.

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Por último, la artista manifestó que Dios era quien la había impulsado, porque todo el que pide recibe, quien busca encuentra y el que llama se le abre, nos contaba que la canción “Porque ha hecho maravillas” se vio reflejada en su vida. Este aprendizaje es para la vida, por lo que la música en una escuela salesiana no solo educa, sino forma, te enseña a identificarte y reconocerte, a valorar tus raíces y los valores que te inculcan desde pequeña, que son esenciales para el mundo exterior, además, es grandioso escuchar las experiencias de vida de personas que realmente aportan su granito de arena a la sociedad y que te dan esperanzas y ganas de seguir adelante.

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3. El Teatro: “escenario para aprender y enseñar”.  

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3. El Teatro: “escenario para aprender y enseñar”.  

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Lourdes margarita maestre salas

Este taller fue dirigido por la exalumna y actriz Stifany manjares en el cual todos comenzamos sentados en suelo mientas ella nos explicaba un poco de su trabajo en el teatro y como es ser un actor en el escenario, tiempo después no pidió que nos quitáramos los zapatos y nos pusiéramos en pie en un círculo en donde llama nos pidió ubicarnos en una buena postura, la cual consistía en separar un poco las piernas, enderezar la espalda, sacar pecho, tener relajados los hombros y mantener la cabeza mirando al frente, también nos iba explicando la importancia de tener una buena postura en el aula y en la vida cotidiana, previniendo así dolores futuros.

En lo siguiente que hicimos fue sacudir el cuerpo quitando toda pena y pereza ya que como ella misma lo dijo "en el teatro no debe haber pena o vergüenza" empezamos sacudiéndonos desde la punta de los pies hasta la cabeza, saltamos un poco mientras movíamos todo el cuerpo lo cual generó algunas risas, después nos pidió acostar nos en el cuelo boca arriba separados de los demás, en donde comenzamos a hacer ejercicios de proyección de la voz y respiración ya que un buen maestro habla de manera fuerte y clara para ser entendido con ejercicios vocales, calentamientos de las cuerdas vocales y respiraciones profundas fuimos preparando la voz.

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Algunos de los que estaban allí se relajaron tanto al hacer los ejercicios que se durmieron, ya que es muy normal, después nos pusimos en pie y la encarga de la mesa temática nos dio la inspiración de equilibrar la bandeja esto quería decir que nos repertieramos de manera equitativa por el espacio de tal manera de que todos no quedáramos en un solo lado, después comenzamos a hacer un jugo en el cual consistía de 3 niveles, si ella decía nivel 1 desviamos estar en el suelo y hacer una pose cualquiera, en el nivel 2 dedicamos estar en la mitad y hacer una pose y en el tercer y último nivel teníamos que estr arriba y empinarnos en conjunto de una pose . En el transcurso de la actividad todos nos divertimos y nos reímos mucho de las poses de los demás.
Para el siguiente juego nos pidió caminar al rededor del teatro teniendo en cuenta 5 velocidad la cuales eran (súper lento, lento,velocidad normal,rápido y muy rapido) teniendo en cuenta de que la bandeja debía quedar equilibrada y no nos podíamos chocar y cuando dijera stop nos quedábamos en algún lugar, varias veces la bandeja quedó desequilibrada pero al final logramos equilibrar la, esto nos llevó a la conclusión de que era trabjo en equipo, donde desde nuestra individualidad le aportamos a los demás.
Después formamos dos filas teniendo en cuenta de que quedáramos de la misma cantidad y con el compañero de al lado los esparcimos por el teatro para jugar "el espejo" fue muy divertido ya que ambas pudimos tomar el papel de ser el espejo y la persona que se refleja en el dándonos a entender la importancia de estar en los zapatos de el otro y que aveces no es fácil poner se en otra piel, para continuar con la ronda de juegos utilizaron el congelado pero con unas reglas algo diferentes como lo era que para no ser congelado debíamos hacer como monstruos y que el profe yidi tenía 3 minutos para congelar nos a todos aunque no puedo varios si quedaron congelado, tambien al final nos dimos cuenta de que no era necesario correr ya que solo debimos estar alertas para no ser congelados, y lo llevamos al conocimiento del aula que debemos estar atentos a todo lo que pasa al rededor.
Depsues de esto nos sentamos y respiramos cerrando los ojos y imaginando que estábamos en una selva y que cada uno aria un sonido de un animal cualquiera de la selva, dándonos la ilucion en nuestra mente de estamos en una real ya que fue una experiencia increíble.

Luego de eso nos ubicamos mirando al frente y Stifany nos propuso la actividad de decir una frace que era "las hojas de los árboles están callando" con las distintas emociones como son (la alegría, ira, temor, tristez ,y sorpresa) donde cada uno se metió en una emoción diferente para decir una misma frace y fue bastante emocionante, tiempo  después nos pidieron que nos pusiéramos en pie y fuéramos al fondo del teatro en donde la maestra nos dio una situacion y nosotros teníamos que actuar como si estuviéramos ahí pero sin hablar, la primera situación fue un velorio donde todos íbamos tristes y des un momento a otro empezamos a cuestionar quien había matado al difunto.
Y para finalizar representamos una típica fiesta familiar en donde la profe escogía gente al azar y les decía algo al oído y ellos lo tenían que hacer, todos nos divertimos demaciado y vimos todas la cosa que podrían parar en han reunión familiar, y aprendimos de que desde nuestra imaginación, creatividad y los juegos podíamos aprender y enseñar de una manera más efectiva, llevando a aprendizajes significativos.

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6. Pedagogía del ambiente: Ecosistemas para aprender y enseñar la vida en felicidad.

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6. Pedagogía del ambiente: Ecosistemas para aprender y enseñar la vida en felicidad.

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Aicza De Jesús Cavadia Castro

El día 27 de octubre a las 10:50 am, las maestras en formación nos dieron las indicaciones para dirigirnos a las mesas de trabajo, el tejido de las generaciones se encontraba en el salón que está al lado de coordinación, este taller fue dirigido por Lucellys Torres, María del Carmen Villafañe y Gabriela Cienfuegos.

Primeramente la mama de Gabriela Cienfuegos nos contó un poco de la historia indígena.

Ellos reciben misiones como indígenas, y una de esas  fue el arte del tejido, este fue heredado por una mujer llamada atinagoa, esta paso de generación en generación este, esto es algo se trasmite hablado. También nos habló sobre el significado de la mochila; para ellos una mochila no solo es una herramienta o algo de uso personal, sino que es una historia de toda una cultura, cuando se ven los distintos diseños en las mochilas eso hace referencia a un mensaje, algunas hacen referencia a la fertilidad, a la serpiente.  El tejido para ellos es importante porque cuando ellos tejen están grabando sus pensamientos. Cuando les están enseñando normalmente deben tejer en una condición propicia y adecuada,  les recomiendan no hacer un tejido cuando están de mal humor o cuando están angustiados o están presentando ansiedad, porque todo va a quedar plasmado ahí, ellos las mochilas las usan para representar o recordar ciertos momentos en su vida, la mochila lleva esa historia ahí.

La señora nos contaba que el arte del tejido en la comunidad indígena no se ha perdido ya que ellos insisten en trasmitir esa información de generación en generación.

También me sorprendió saber que Una mochila puede demorar haciéndose 3 meses. Las niñas empiezan a tejer desde los 5 años y La primera mochila es un regalo para el papá

Por otro la nos informaron que en los puntos sagrado de los indígenas se han levantado hoteles o las personas han roto todo ese equilibrio, que para ellos es grabe ya que no se puede hacer lo que antes se hacía, están buscando la manera de enseñarle a las personas que esos lugares son sagrados, pero todo de una manera respetuosa y sin conflictos.

Luego de que la señora termino de relatar toda esa historia interesante, el profesor Adalberto hizo una intervención agradeciendo e hizo una pregunta la cual es :¿la responsabilidad de trasmitir el legado solo la tienen las mujeres?

La señora respondió que a las mujer el legado se lo transmitía su mama y a los hombres su papa.

La señora nos decía que en la sierra se enseña a los niños jugando pero haciendo, allá no se juega como acá, no hay juguetes, los niños desde muy pequeños juegan a tejer, juega a cocinar, juega a ir a la finca a trabajar, a partir de los 6 – 7 años los niños  se va con su papa a la finca y la niña se queda en casa. Los roles los oficios en la casa son muy marcados

El profe dijo que iba a seguir interviniendo hasta que alguien más pidiera la palabra, esto nos robo unas risas. El cómo tuvo la oportunidad de conocer comunidades indígenas quedo impactado porque los niños no tienen juguetes y participo en campañas para donar juguetes, pero pregunto porque esto era un daño en la transmisión.

A lo que la señora respondió que en la sierra tienen una fundación para conservar los legados ancestrales. La señora nos contó que en diciembre llegaban personas a donar juguetes, pero como los niños son fuertes, a la hora, estos ya estaban desarmados y eso lo que producía era contaminación, entonces ellos le propusieron a las personas regalarles muñecos de trapo. Gracias a esto les salió un proyecto y empezaron hacer ese tipo de muñecos y a regalárselo a la comunidad, esos muñecos tienen identidad. El relleno de los muñecos esta hecho con fibra, es decir, el relleno esta echo con plástico

Luego la profesora rosmarina dio un aporte y pregunto sobre la sexualidad con las niñas, como llevan esa charla sobre la sexualidad con las niñas.

A lo que la sra respondió que en la sierra aún existen mucho tabús con respecto a muchos temas y uno de esos es el tema de la sexualidad, a una niña nunca le hablan sobre su periodo menstrual y a ella le sorprende su primer periodo, entonces a veces hay un choque para ellas porque no estaban preparadas para eso, no se les habla a los varones, ni a las niñas de los cambios que va a tener su cuerpo y en general ellos son poco expresivos entonces tienden a guardarse las cosas.

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Luego nos ubicamos en parejas para poder tejer; yo me puse con Camila Almendrales la mama de Gabriela, nos estaba explicando cómo empezar a tejer, pero Camila y yo tuvimos muchas dificultades, hasta que llego la abuela de Gabriela, le pedimos amablemente que nos explicara cómo hacerlo, la sra empezó a explicarnos y nosotras fuimos entendiendo, la señora hizo casi la mitad, pero logramos entender, le dimos las gracias y Camila y yo terminamos de tejer.

Cuando se nos acabó el hilo porque ya habíamos terminado de tejer, ya que las dos hicimos el tejido, y las dos queríamos lo que habíamos hecho, decidimos hacer una batalla justa, y procedimos a jugar piedra, papel o tijera, gane yo. A Camila no le pareció así que le pidió el favor a Sor Diana que pensara un número del 1 al 10, volví a ganar yo, ya que dije el número 8.  Luego seguimos hablando y riendo hasta que se hiciera la hora de salida, nos despedimos de las dueñas del taller y así finalizo el día 27 de octubre

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10. Usando la imaginación para acercarnos a la realidad. 

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10. Usando la imaginación para acercarnos a la realidad. 

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Valentina Medina.

El día 27 de octubre del actual año, (2022), a eso de las 10:50 am luego de un breve receso de 40 min, me dirigí a el auditorio de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora ubicado en el segundo piso del bloque nuevo de la institución educativa, lugar en el cuál me encontré con dos señoras, alfitrionas de la mesa temática número 10, llamada "Usando la imaginación para acercarnos a la realidad".

Para comenzar, al llegar, una de las alfitrionas llamada Laura Jordan Montejo inicio con una conversación organizada entre todos lo presentes sobre nuestro nombre y lo que más nos gustana del ser maestr@s, dónde cada quien participó dejando a flote las diversas maravillas de dicha profesión; y por otro lado, ella nos contó qué estudió, a qué se dedica y el porqué de ello, siendo que estudió cine y documental, pues quería aprender de todo un poco, y dicha carrera le permitió lograrlo con cada tema distinto que tocaba.

Seguidamente, se presentó la otra alfitriona, invitada de la primera, está por si parte estudió Música, y apesar de no dedicarse a la docencia como tal si presenta relación con ella y un contexto pedagógico al tiempo.

Esta se dedica junto a su esposo e hija a la música y los libros por medio del viaje hacia el conocimiento de diversas culturas; y como muestra de ello presentó entonces el video de una de sus canciones sobre el agua en lengua kogui.

https://youtu.be/ikt71FGyuqg

Luego, aprendimos una canción llamada "shentá" con sus respectivas mimicas, guiada por ella.

Después, continuó mencionando que el objetivo de todo lo que hacía era aprender a vivir con el medio ambiente; razón por la cual sus canciones tienen a el medio ambiente como tema principal.

Posteriormente, nos propuso una actividad cantada con cierto ritmo específico para contar diversas historias, el coro siendo "pio pio pio gavilán", y como pregón, la historia que se quisiera contar, que de dicha dinámica participaron 4 personas con sus respectivas historias siendo acompañadas por los demás con el coro luego de una demostración de la actividad realizada por la alfitriona presentando su historia con relación a su sentimiento hacía la basura y el mal que le hacemos a la tierra, y lo sencillo que es el como podemos contribuir a una mejora, como sacar la basura dividida de manera correcta.

https://youtu.be/kahJtqbmQe8

Continuando, procedió a mostrarnos otra canción de su creación llamada "Sapinho Manauara", pero como dato interesante que dicho video fué realizado todo con figuras de papel, siendo grabadas en diversas formas para lograr la animación de dicho video, siendo un trabajo realmente sorprendente; porque cabe resaltar también, el hecho de que los videos de sus canciones son también grabados y editados por ella, haciéndolo entonces un trabajo realmente sorprendente.

https://youtu.be/GMD1DSOTSYU

Pues, ella junto a su familia viajan a los diversos lugares, buscando la inspiración para sus creaciones, siendo el ambiente y los animales de los temas principales a tratar en ellas, y comentaba también que al llegar a lugares nuevos, dónde sabían ni siquiera el como comunicarse por las diversas lenguas, los niños hacían de intermediarios en dichas relaciones, pues la música es más que suficiente para la creación de tan bonita conexión entre las personas.

Y siguiendo con dicha canción nos adentramos también a la problemática de como actualmente los anfibios se están muriendo a causa de un hongo que se les come la piel.

https://youtu.be/-Ln3esHRrPw

Luego, ya casi para terminar, presentó una última canción llama "Madre de Dios, la cumbia del bosque", cuyo video fué realizado con tomas de cámaras trampa.

https://youtu.be/jtRNeoVFmo8

Avanzando, nos entregaron un libro, de los que ella crea, más específicamente un cancionero, llamado "Jacana Jacana cancionero" con diversas canciones de su autoría y los acordes en instrumentos para el acompañañiento de estás, como también dibujos para colorear y demás, cuyo libro como muchos otros creados como pedagogía para los profes, pues presenta una estrategia nueva y dinámica de aprender en innovar en las clases.

Posteriormente, se realizó un cierre con evidente admiración y repeto hacia lo demostrado y realizado de su trabajo; se hizo la conclusión de la mesa temática por parte de las chicas del Programa de Formación Complementaria.

"Contamos historias por medio de canciones y libros".

Para terminar, se concluye entonces que la música y la lectura pueden y suelen utilizarse para una enseñanza más dinámica basada en la diversión y el aprendizaje animado haciéndolo interesante para los receptores, lo que garantiza así una clase totalmente educativa y al tiempo con una extensa formación integral que no solo se basa en lo académico, sino también en lo emocional, dinámico, divertido y multisensorial.

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Es el momento de conectar y para esto debes estar atenta a la reflexión: “Palabras que animan la vida” y al conversatorio: “Palabras fecundas con estilo salesiano”, y en CAP deben realizar un texto denominado:

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Las 3C (Conexiones - Conceptos - Cambios).

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Las 3C (Conexiones - Conceptos - Cambios).

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Te invitamos a que recorras la feria con detenimiento, tomes evidencia y a partir de ello, de manera individual respondas:

1. ¿Cuáles fueron las experiencias significativas que tuviste la oportunidad de conocer?

2. ¿Qué aprendiste?

3. ¿Cómo la experiencia significativa favorece una formación integral capaz de generar y cuidar la vida?

4. ¿Qué dudas o inquietudes me generan lo escuchado en las diferentes experiencias significativas?

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- Acquisition english: skill for primary education.

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- Acquisition english: skill for primary education.

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Aprendí que es importante que el niño o niña antes de ser evaluado debe obligatoriamente haber dado una clase del tema en cuestión, además que con este proyecto los niños y niñas aprenden el listening y luego el speaking, ayudando así a las escuelas rurales, porque los maestros daban las clases a los niños con respecto a lo que se acordaban en la primaria, entonces con esta problemática fue como surgió este método de evaluación, en el que los niños no se sienten abrumados porque se le dan distintas opciones ya sean animales, las emociones, entre otros. Esta experiencia significativa, no me dejó dudas al respecto, puesto que las maestras en formación lograron resolver las dudas.

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“La autoestima una fuente de vida en la educación emocional”.

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“La autoestima una fuente de vida en la educación emocional”.

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En este stand las maestras en formación nos hicieron un breve resumen por lo que se estaba acabando el tiempo, pero eso fue más que suficiente para responder a todas las dudas. En este espacio se enfocaron en el autoestima del estudiante, tenían cartillas con frases, tarjetas para que los niños aprendieran a identificar sus emociones, y otros objetos para realizar actividades de relajación, con esto nos dieron a entender que el autoestima es uno de los factores importantes en la vida de un niño o niña y es también relevante fortalecer esa parte del estudiante desde pequeños y es un aprendizaje para la vida puesto que se necesita en los ámbitos del transcurso de nuestra vida, es una manera de aprender a cuidarnos y estar bien.

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- Coeducación: una alternativa para diseñar un mundo sin estereotipos de género.

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- Coeducación: una alternativa para diseñar un mundo sin estereotipos de género.

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En este espacio de la feria, las maestras en formación nos explicaron que el proyecto se basaba más que todo en llamar a los niños y niñas como son y no encasillarlos, en una aplicación educativa, lo primero que tenían que hacer era crear un avatar, en el que no importaba si eras mujer o hombre, podías crearte como te sientas bien, al principio las maestras tuvieron ciertas dificultades por lo que sus estudiantes eran más que todo hijos de militares y los padres decían comentarios como: “los están enseñando a ser gays”, pero luego de la charla ellos comprendían la dinámica de la actividad, que no tenia nada en común con eso. Esta experiencia les ayuda a los chicos y chicas a sentirse incluidos porque muchas veces decimos “niños” refiriendo a todos, pero de esta manera les enseñan también a que las niñas nos son las “princesas”, que también pueden hacer otras actividades, porque en medio de un juego, separaron a las niñas de los niños y hacían cosas diferentes, pero se dieron cuenta que las niñas estaban aburridas, que también querían jugar con los niños. Esta experiencia significativa, no me dejó dudas al respecto, puesto que las maestras en formación lograron resolver las dudas.

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En este stand nos resolvieron estudiantes del grado 10 de una normal invitada, las cuales nos socializaron su trabajo por medio de las experiencias vividas, el nombre del proyecto era CRE/SER en donde desde pequeñas impulsaban el liderazgo y el amor a la práctica pedagógica, con implementación de clubs lúdicos donde las estudiantes podían desarrollar y mostraste sus talentos. Contribuyendo a la formación de aprendizajes significativos, contando así con una variada de talleres lúdicos como los son (de porte, teatro, y grupos de investigación) entre otros.
En este stand aprendí la importancia de el desarrollo de actividades creativas y la motivación a la pedagogía desde temprana edad causando un impacto significativo a la juventud de esa escuela.

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Hábitos y estilos de vida saludables que fortalecen a la identidad de los adolescentes

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Hábitos y estilos de vida saludables que fortalecen a la identidad de los adolescentes

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Este es otro proyecto creado por la normal invitada en donde nos enseñar la importancia de una vida saludable con buenos hábitos de alimentación, en base a su investigación en la pandemia se dieron muchos casos de obesidad, en los cuales estas tomaron medidas para curar campañas y actividades lúdicas de concientización al respecto.
En estés están pude resultar su gran aprobación del tema también aprendí mucho de la importancia de saber el peso adecuado dependiendo de la edad y tu estatura.

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La educación rural cobra sentido en el quehacer docente 

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La educación rural cobra sentido en el quehacer docente 

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En este stand dirigido por las estudiantes del ciclo complementario de la normal invitada nos expusieron sus experiencias en docencia en las escuelas rurales, donde dejaron un pacto significativo, trabajando en conjunto de padre y maestros para continuar el trabajo que ellas habían empezado en sus prácticas.
Aquí aprendí la importancia del ser un maestro que se la juega sin importar el contexto en el que se encuentre y la importancia de conectar con los padres y los niños para mejorar su aprendizaje.

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El día 27 de octubre del año 2022 a las 10:30, yo Isabela Muñoz fui participe de la mesa temática "Ecología fuera del aula".
Al llegar nos recibió con un saludo la bióloga marina Ybeth Pinzón Saavedra y para empezar con las actividades de la mesa nos indico la primera actividad que se llama "La cámara" este juego consiste en colocarse en parejas, una haciendo de cámara (debe ir con los ojos cerrados) y la otra de fotógrafo, el fotógrafo debía llevar a su cámara y capturar 3 imágenes, para hacerlo más fácil la señora Ybeth entregó unas tarjetas que contenían un ecosistema para así unirnos en grupos de 6 integrantes y luego elegimos las parejas, después de esto teníamos que reunirnos en el grupo y conversar mientras dibujábamos las imágenes que capturamos y pues ya con las parejas escogidas empezamos a tomar las fotografías.
En la reunión con el grupo logramos conocernos más mientras pasábamos un rato divertido, terminado el tiempo volvimos al salón, me pareció interesante lo que dijo la señora Ybeth, ellas nos dice que debemos relacionarnos más con el ambiente y que si eres docente podrías hacer algunas actividades fuera del aula de clase ya que de allá es que surgen las preguntas del alumno y le permite relajarse para que así, cuando llegue al aula pueda resolver sus inquietudes. De aquí sale la siguiente actividad y consistía en salir al medio y mirar más a fondo, para esto nos entregaron una lupa, entonces teníamos que anotar todas las dudas que nos surgían, fue increíble ver cómo de un pequeño espacio salieron 20 preguntas, que al regresar al aula algunas fueron respondidas.
Finalmente como última actividad, en los mismos grupos de 6 salimos a buscar unos refranes que estaban escondidos en la naturaleza, más que todo esto fue para pasar un buen rato ya que como la profesora nos decía debíamos salir a explorar, juntamos los refranes y salimos al kiosco para escribir lo que nos dejó la sesión y para el recuerdo nos tomamos fotos.

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La autoestima una fuente de vida en la educación emocional  

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La autoestima una fuente de vida en la educación emocional  

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Aprendí que es importante que el niño o niña se sienta bien consigo mismo y esté bien emocionalmente para tener una atención plena. Está experiencia fue muy significativa porque del autoestima y lo emocional podemos cuidar la vida de nuestros alumnos. Las experiencias que visité no me dejaron dudas ya que a pesar del tiempo las explicaciones eran claras.

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6. Pedagogía del ambiente: Ecosistemas para aprender y enseñar la vida en felicidad.

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6. Pedagogía del ambiente: Ecosistemas para aprender y enseñar la vida en felicidad.

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El dia jueves 27 de octubre a las 10:50 am despues del receso en la escuela normal superior maria auxiliadora, nos encontrabamos en el primer dia del simposio de pedagogia en donde justamente a esa hora nos tocaba dirigirnos a nuestra mesa tematica en donde realizariamos y aprenderiamos de diferentes temas relacionados con la pedagogia salesiana, todo dependiendo en que mesa tematica nos encontrabamos, realizabamos diferentes actividades, en mi caso me dirigi a la mesa tematica 6 la cual tenia por nombre pedagogia del ambiente, al llegar nos encontramos con las maestras Melina Daza y Lauren Manjarres que acompañadas con algunas niñas de transición nos presentaron una actuación de eosistema, nos bailaron una cancion del eco eco y tambien nos enseñaron su coreografia.

En esas horas hablamos acerca de la pegagogia ambiental que implementan en transición acompañada de unas linternas que desarrollaron con diferentes preguntas, realizamos una actividad la cual se trataba de que en dos equipos de 4 nos debian representar un dolor, nos comentaron acerca de la metodologia implementada en transicion con diferentes muñecas las cuales contenian diferentes trabajos y sus nombres son:
Cantaora: lo que quiere decir canta y ora
corazón: ama a la naturaleza
cerebrin: apoya a los procesos de los niños
coco: apoya los precosos metacognitivos por la mente
Por otro lado casi finalizando nos explicaron mas acerca de los que significa la pedagogia del ecosistema
* pedagogia: la practica esta antes de la teoria, pensar, sentir y hacer
* ecosistema: espacios vitales.
(la primera pionera de este proyecto de la realizacion de la muñecas fue la hermana irma)

Para finalizar el primer dia del simposio de pedagogia en nuestra mesa tematica nos mandaron a crear una nueva muñeca con los materiales que nos habian encargado llevar, a dicha muñeca habia que darle un nombre, un fin y su beneficio siendo asi la ultima actividad realizada y dando por cerrado este primer día.

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1. Una de las experiencias mas significativas que pude llevarme fue el conversatorio palafras fecundad con estilo salesiano, como se ve la huella salesiana en la cotidianida dejada en la historia. la presencia educativa y la vocación. Tambien una frase mencionada la cual era "Los niños visionan como quieren ser en un futuro, un maestro puede saber que estrategia implementar pero todo depende de su creatividad"
2. Aprendi que es muy importante la pedagogia salesiana, incluso más de lo que imaginaba pues sus beneficios y historia nos llevan a ver como cada dia evoluciona mas y el efecto positivo que trae consigo misma, el enseñar es parte de la vocación y el educar es cuestion del corazón
3. Una de mis experiencias significativa fue tambien el momento en la que pasamos por los stanes y una de las forma en que favorece la formación integral y cuidar la vida fue cuando me encontraba em el stan titulo "la autoestima una fuente de vida en la educación emocional" la cual su ultima frase de paulo freire me quedo resonando diciendo asi "La educacion es un acto de amor por lo tanto es un acto de valor"
4. Siento que ninguna, a traves de las charlas tomadas y toda la informacion brindada me senti completamente satisfecha y comprendi los temas tocados, por esto siento que no quede con ninguna especie de duda

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En este espacio las maestras en formación nos explicaron su proyecto el cual se basaba más que todo en los estereotipos de género que han estado presentes en la sociedad desde principios de la historia y que en la actualidad sigue vigente. La coeducación contribuye a la formación integral y a la educación de niños y niñas bajo los mismos principios y oportunidades. La estrategia que ellas usaron fue:

Crea tu avatar: ofrecer un formato de diseño que les permita a los niños y las niñas la creación de su avatar atendiendo a sus gustos y preferencias.

Jugando con estereotipos: evidenciar los distintos estereotipos de género presentes en el patio de juego a través de un circuito dinámico

Jugando sin estereotipos: ejecutar un circuito que no presente estereotipos de género, a través de juegos en equipo.

Aprendiendo sobre los estereotipos: conocer sobre los estereotipos de género para la concientización de un mundo sin distinción de género.

Esta experiencia significativa no me dejo ninguna duda pues todas se respondieron en el momento

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LA AUTOESTIMA UNA FUENTE DE VIDA EN LA EDUCACION EMOCIONAL 

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LA AUTOESTIMA UNA FUENTE DE VIDA EN LA EDUCACION EMOCIONAL 

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Aprendí  que fortalecer el autoestima en los niños y niñas ayuda a aceptar los errores de estos. Los ayuda a volver a intentar, incluso si fracasan la primera vez. Como resultado de esto, la autoestima ayuda a los niños a tener un mejor desempeño en la escuela, en el hogar y con los amigos. Los niños con baja autoestima se sienten inseguros de sí mismos.

Esta experiencia fue muy significativa pues permite tener más estabilidad emocional: al tener una buena opinión de ti misma, no necesitarás la aprobación de los demás y te evitarás pensamientos negativos como “qué pensará la gente de mí”.

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Algo que me gusto de esta experiencia fue la caja de la calma que es una caja que contiene elementos para mantener la tranquilidad en el aula

No tuve ninguna duda pues todo fue sencillo de comprender

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Para empezar, recordemos el liderazgo pro activo que nombró la maestra María Angélica, el cual, no debe ser figurativo, sino, que debe desarrollar el ser del crítico y creativo; también, a lo que se evidencia en el día a día de la Escuela Normal, pues esto se demuestra con los maestros y maestras, siendo ellos la luz guía que nos ayuda a crecer en el carisma racional, la estética y la organización.

Asimismo, cabe resaltar el que los maestros, maestras y hermanas no solo educan, nos forman en una pedagogía salesiana,  donde de vive la alegría y la observamos en todos los ámbitos y diversos espacios de la escuela.

La pedagogía salesiana nos forma para manejar el sistema preventivo en cada una de nuestras relaciones y ámbitos. En donde sea que estemos, debemos encontrar nuestro don y explotarlo en demasía; somos multifacéticos y tenemos que valorar cada parte ello, y de aquí viene entonces también el valor de lo que somos y de donde venimos, herencias africanas, indígenas o europeas, enseñándonos así que estamos en constante búsqueda por amarnos, para también amar a los demás, Por lo que cabe resaltar que es este uno de los valores salesianos de la institución que avivamos día a día.

Por otro lado, nuestra forma de pensar, en varios aspectos, se ha modificado luego de tan magnífica experiencia; anteriormente, solíamos o solemos afligirnos o rebajarnos nosotros mismos por nuestro aspecto o apariencia ante la sociedad, olvidando nos de lo que realmente importa.

Y para finalizar, estamos siendo formadas en una Escuela que nos inculca más allá de los valores, la personalidad; pero muchas veces no somos consientes de ello, hasta ahora vamos abriendo los ojos al mundo que lo que nos distinguirá de los demás no es nuestro aspecto o parecer. Así, algo tan complejo como esto se evidenciará con el tiempo y se está evidenciado en el presente con todo lo que hacemos y aprendemos, dentro o fuera de la escuela somos la Normal, nos han educado de una forma tan extraordinaria que por si sola se dará a notar, ese espíritu de liderazgo que nos han inculcado saldrá a flote en el transcurso de nuestra vida, como normalistas empoderadas que salen con el mentón en alto ante todo, pues lo que nos han enseñado y como se nos ha educado no es para el colegio solamente, es un aprendizaje del presente y para toda la vida, que nos llevará al éxito en un futuro.

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La pedagogía del cuidado y del amor y el desarrollo emocional.

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La pedagogía del cuidado y del amor y el desarrollo emocional.

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El desarrollo emocional es el proceso por el cual el niño construye su propia identidad y autoestima, autoconcepto, autoaceptación y autoimagen.

La autoestima se divide en dimensión física, académica, afectiva, social y ética; por ello es muy importante, tanto personal como colectivamente.

Y el autoconcepto son así los conceptos que tiene el niño y la persona acerca de él; va ligado de tal manera entonces con la teoría conductista.

La pedagogía del cuidado y del amor fue creada por las hermanas pedagogas italianas. Tiene una mirada ética, pues se mira a los niños como un todo, con total plenitud.

Actualmente, se va conociendo de a poco lo importante que es la salud mental y el reconocimiento de, por el cual el desarrollo emocional es una parte extremamente importante en nuestra vida, pues crea así nuestra propia identidad, valor esencial en una formación integral, pues a barca no solo lo académico si no al alumno en su totalidad, su vida, entorno y personalidad.