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31 actividades divertidas para fomentar el proceso de lectoescritura

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31 actividades divertidas para fomentar el proceso de lectoescritura

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La lectura y la escritura son destrezas lingüísticas que resultan de una prolongación del lenguaje oral. A través de la lectoescritura los niños se sumergen en un nuevo mundo donde descubren un código que les permite comunicar, comprender e incorporar nueva información que le será útil para utilizarla en su vida cotidiana. ¿Cuáles son los mejores juegos y actividades de lectoescritura para hacer con niños en casa?

En este artículo te proponemos 31 actividades para ejercitar la lectura y escritura en situaciones lúdicas y comunicativas, propiciando que los niños practiquen esta habilidad de manera funcional.

9. Armar palabras moldeando con masa
Escribir diferentes palabras mientras jugamos con masa. Podemos hacer un perro con masa y debajo escribir su nombre.

¿Te han gustado los juegos que te hemos preparado hasta ahora? Pues que la diversión y las ganas de aprender no paren porque tenemos más actividades para ti.

18. Inventar cómics
Hacer dibujos y agregarles viñetas inventando historietas divertidas.

24. Leer folletos y manual de instrucciones
Leer folletos con instrucciones para armar una figura con bloques o para jugar a un juego de mesa.

29. Preparar una sopa de palabras muy original
Escribe en un folio distintas palabras, después colócalas en un bowl y armar frases con las mismas.

Puedes leer más artículos similares a 31 divertidas actividades de lectoescritura para hacer con niños, en la categoría de Escritura en Guiainfantil.com.

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31 divertidas actividades de lectoescritura para hacer con niños en casa

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Los niños aprenden a leer y a escribir en el colegio con sus profesores, pero los padres también podemos echar una mano desde casa. Te presentamos 31 divertidas actividades de lectoescritura para hacer con niños y aprender mediante el juego. ¡Os lo pasaréis en grande!

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5 ejercicios de escritura creativa para jóvenes

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5 ejercicios de escritura creativa para jóvenes

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En anteriores entradas del blog, te hemos contado qué necesitas para escribir una buena historia y qué elementos debe tener tu narración para empezar a escribir por tu cuenta. La escritura creativa es una actividad divertida que, además de estimular la creatividad y desarrollar las aptitudes lingüísticas, sirve para fortalecer la autoestima, entre otros muchos beneficios.

A veces, las ideas saltan de un lado a otro y cuesta sentarse para empezar a rellenar la hoja en blanco. ¡No te preocupes! Te traemos cinco ejercicios de creación literaria para comenzar o dar forma a un relato:

5 ejercicios de escritura creativa para jóvenes

1. LA LLAMADA: Localiza dos personajes (¿quiénes son, dónde están, qué problema tienen...?), e inventa una llamada telefónica entre ambos. Siempre hay que procurar que aquello que escribas tenga un planteamiento, un nudo y un desenlace. Una escena empieza de una manera y acaba de otra diferente.

2. LLEGAR A LA META: El protagonista de tu historia debe tener un objetivo (¿qué quiere?), pero en su camino va a encontrar personas y situaciones que no se lo pondrán fácil. Crea un relato a partir de aquí y describe su objetivo, qué o quién se lo impide, qué o quién le ayuda y qué está dispuesto a hacer para lograrlo.

3. VIDAS PARALELAS: Escoge tres personajes distintos y escribe qué les sucede a cada uno a diversas horas del día. Puedes dividir las 24 horas entre 3 y dedicar 8 horas a cada personaje. Por ejemplo, de 8 a.m. a 4 p.m., de 4 p.m. a medianoche y de medianoche a 8 a.m.

4. DAME UN SONIDO: Nuestro entorno está lleno de sonidos familiares que pueden evocarnos numerosas situaciones. Te proponemos dar un paseo con el móvil preparado y grabar diversos sonidos del día a día (el tráfico, el trino de los pájaros, un vendedor, una fuente, una sirena...). Una vez en casa, escucha la grabación y ponte a escribir lo que se te ocurra según lo que te inspiran esos sonidos.

5. DAME UN TEMA: Las historias están compuestas de temas, a menudo uno principal y varios secundarios. Ponte manos a la obra y escribe una historia corta con uno o varios de estos temas universales: vida, muerte, venganza, amor, éxito, miedo, codicia, felicidad, orgullo, familia, traición, culpa, deber...

También puedes encontrar inspiración en estos dos especiales, de la mano de autores consagrados de literatura juvenil:

#RelatosConfinados: retos creativos para escribir un relato con Nando López, Jordi Sierra i Fabra, David Lozano, Llanos Campos y Patricia García-Rojo.

Autores que cuentan: propuestas literarias de Laura Gallego, Jordi Sierra i Fabra, Patricia García-Rojo y Nando López durante el confinamiento.

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consejos de escritura creativa para jóvenes

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5 ejercicios de escritura creativa para jóvenes

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La escritura creativa es una actividad divertida que te va a ayudar a potenciar tu creatividad y desarrollar grandes aptitudes lingüísticas. Te damos 5 consejos de escritura creativa para jóvenes para que puedas practicar y aprender a organizar tus ideas cuando quieras escribir una gran historia.

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Interesantes ejercicios de escritura creativa

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Interesantes ejercicios de escritura creativa

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Me he reencontrado con una página que me cautivó desde el día qué llegó a mi computador. Cada ejercicio, las diferentes actividades y los recursos que propicia para favorecer y desarrollar la escritura, como técnica, desde una forma creativa y divertida, todo eso, fue como mirar el compendio de actividades que se pueden llevar a la clase y definitivamente, involucrar a los estudiantes en el cuento de escribir.

La página www.literautas.com es encantadora para mi. Quiero compartir con todos ustedes los recursos que he tomado y aplicado en mis clases de español con estudiantes de middle school, cuyas edades van de los 12 a los 14 años.

Con la aprobación de los editores, estoy vinculando la planeación de las actividades y los archivos descargables a mi blog, realizaré unas modificaciones idiomáticas para un español más suramericano.

Gracias a Iria López Teijeiro por permitirme usar las ideas que, junto a su compañero Tomeu Mascó, ha construido y publicado en su página. Pero quién mejor que ellos para que se presenten:

Lista de ejercicios

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Interesantes ejercicios de escritura creativa

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Me he reencontrado con una página que me cautivó desde el día qué llegó a mi computador. Cada ejercicio, las diferentes actividades y los recursos que propicia para favorecer y desarrollar la escritura, como técnica, desde una forma creativa y divertida, todo eso, fue como mirar el compendio de actividades que se pueden llevar a la clase y definitivamente, involucrar a los estudiantes en el cuento de escribir.

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Material para trabajar la escritura creativa

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Material para trabajar la escritura creativa

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Con fichas descargables

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La escritura creativa se puede trabajar en el aula de muchas formas, siendo una invitación al alumnado para ejercer el derecho de mirar el mundo desde otras perspectivas.

Decía el poeta Luís García Montero, en sus lecciones de poesía para niños inquietos (1999) que "Lo más importante para cualquier artista es aprender a mirar. La poesía nace de una mirada porque los versos, las metáforas, los adjetivos precisos, las palabras mágicas, los juegos y los cambios de sentido son una forma especial de ver el mundo"

Quienes nos dedicamos a la enseñanza de lengua y literatura castellana, debemos proporcionar al alumnado desde muy temprana edad la posibilidad de desarrollar esta expresión creativa a través de la palabra escrita.

Cuando estuve destinada en Fuerteventura, en el año 98, tuve una tutoría de tercero de primaria en el CEO de Antigua. Con este alumnado puse en práctica un taller de escritura libre utilizando un cuaderno especial, al que bautizamos como "El pequeño escritor".

Los alumnos me traían todos los lunes sus pequeñas anécdotas, las leíamos en clase y lo pasaban realmente bien. Eso si, no corregía nada, porque trataba de desarrollar en ellos el placer de escribir por escribir, sin la presión de la corrección, que ejercitaba en otros momentos de la enseñanza de la materia.

Sobre este tema de la escritura creativa, he disfrutado de algunos talleres con María Henríquez; a través de ella he conocido a una de las promotoras en EEUU, se trata de Natalie Goldberg. María suele impartir cursos de extensión universitaria en la ULPGC, y son entre otras cosas, muy divertidos y amenos.

Les animo a acudir a alguno, no se arrepentirán.

A partir de mi experiencia y de la formación que he realizado, he elaborado algunos materiales que he llevado a cabo en talleres con el alumnado, otros, son ejercicios de escritura creativa aprendidos con María Henríquez (en cada caso se indicará procedencia)

De momento, no colgaré el material hasta que lo tenga organizado, pero aprovecho esta entrada para comentarles también que he recopilado otros recursos que están basado en la interpretación de historietas gráficas mudas a través de la expresión plástica y escrita, cuya realización permite a los alumnos, no sólo practicar la narración y la descripción, sino también reforzar los conceptos de sucesión temporal, afianzando al mismo tiempo las destrezas de expresión plástica, con la consiguiente estimulación de la creatividad.

Este material está compuesto por unas dieciséis fichas de trabajo de Fernando Carratalá Teruel y está editado por S M. Es otra forma de acercar al alumnado a la escritura creativa.

Este material lo pueden descargar pinchando aquí.

Por último les recomiendo un libro de la editorial Grao sobre el tema, por si resulta de su interés.

TALLER DE ESCRITURA CREATIVA: habilidades personales

Este enlace les llevará a un pdf bastante interesante para iniciados en el tema de la escritura creativa como habilidad personal: Pincha aquí

Espero que les haya resultado útil.

* Pueden visitar la sección sobre "Escultura y propuestas didácticas" que guarda relación con este tema de la escritura creativa, tomando como pretexto las esculturas de nuestro entorno. Estoy elaborando un grupo de fichas que en cuanto tenga tiempo las enlazaré comentando los resultados de su puesta en práctica.

LES ENLAZO UNA GUÍA PARA ELABORAR Y CREAR CUENTOS. LA AUTORÍA ES DE MARIBEL MARTÍNEZ CAMACHO Y GINÉS

MUY PRÁCTICO PARA SU USO EN EL AULA. GUÍA
EJEMPLOS DE TRABAJO CON LOS ALUMNOS
Título: El Subconciente

Autor: Sergio Brito

Modalidad de Educación de Adultos

Alumno del Tramo III (Tercero de la ESO) del centro de adultos Telde-Casco

Contexto del taller de escritura creativa: Se les propuso a los alumnos que realizaran un pequeño relato que también podría ser la descripción de un personaje inventado, como tarea final de una propuesta didáctica que constaba de la lectura semanal en grupo del libro "La Maldición de Hilena", de Rayco Cruz, así como de otra serie de actividades relacionadas con el mismo, entre las que estuvo la entrevista con el autor, dentro del Proyecto Canarias Lee.

Lean uno de los resultados de ese taller de escritura creativa de mano de uno de mis alumnos, Sergio Brito, que presentó un relato muy creativo. Apenas tuvo que realizar correcciones, salvo en algunos giros expresivos y en la parte final para dar más suspense al relato, se publica tal cual, y como pueden ver con alguna que otra falta de ortografía y/o concordancia, asunto menor en este caso, pues su valor radica en la creatividad que manifiesta y en el trabajo que le supuso para organizar el texto, teniendo en cuenta la falta de hábito del alumnado en general, en abordar este tipo de escritos, consecuencia de la falta de iniciativa del profesorado para introducirlo, de manera natural, en el currículo, desde las tempranas etapas de Infantil, Primaria hasta llegar a la Secundaria.
EL SUBCONSCIENTE
A raíz de esta lectura surgieron también otros trabajos donde los alumnos desplegaron toda su creatividad; en concreto, el empleo de técnicas de lenguaje visual para representar a algunos personajes. En breve, si la autora lo permite, les enlazaré los de otra alumna del mismo tramo, Manuela Figueroa, que realizó unos estupendos trabajos sobre varios personajes.

Cuando el tiempo me lo permita, iré subiendo el resto de trabajos sobre escritura que han realizado alumnos del centro donde tengo actualmente destino.

Esta recopilación de textos nos puede dar ideas para trabajar la lectura en el aula, al tiempo que estimulamos al alumnado para escribir textos creativos donde puedan desarrollar la libre expresión tanto escrita como artística.

EN LA SECCIÓN DE ESTE BLOG "TRAMO I" apartado de Lengua hay un ejemplo de trabajo con el alumnado donde se abordan los textos narrativos a nivel de la ESO, y se proponen tres lecturas (narración real, narración imaginaria y anécdota) con sus correspondientes ejercicios y tareas finales que incluyen la expresión escrita de un hecho real y de una historia que los alumnos /as han de imaginar .

TÉCNICAS HACER AFLORAR LA CREATIVIDAD EN EL AULA

Hace unos días twitteando con un compañero que tiene predeterminado el diccionario del Iphone, en un tweet donde quería poner "nunca es tarde si la dicha es buena" le salió, sin pretenderlo "nunca es tarde si la ducha es buena"... fue motivo de risa puesto que él se disculpó al momento, pero claro, el tweet ya estaba en el "aire" . Comento esta anécdota porque en el enlace que les adjunto sobre la "GRAMÁTICA DE LA FANTASÍA" el genial Rodari nos ofrece toda una serie de técnicas y estrategias para desarrollar la creatividad, la inspiración, el pensamiento divergente... y hacer salir del armario a todos los pequeños y grandes "creativos" 🙂 que tenemos en el aula.

Si tiramos una piedra, un guijarro, un "canto", en un estanque, produciremos una serie de ondas concéntricas en su superficie que, alargándose, irán afectando los diferentes obstáculos que se encuentren a su paso: una hierba que flota, un barquito de papel, la boya del sedal de un pescador... Objetos que existían, cada uno por su lado, que estaban tranquilos y aislados, pero que ahora se ven unidos por un efecto de oscilación que afecta a todos ellos. Un efecto
que, de alguna manera, los ha puesto en contacto, los ha emparentado.

G. Rodari. Gramática de la Fantasía [1]

Una propuesta de escritura creativa debe, según CERLALC:
 Propiciar una relación lúdica, experimental y estética con el
lenguaje.
 Liberar el impulso inconsciente vinculado con el proceso creador,
desbloquean el imaginario, y proponen el ejercicio consciente de
habilidades creadoras.
 Activar operaciones mentales propias del pensamiento
divergente, es decir, aquel que pone en juego procesos
irracionales, asociativos y generadores de diversas posibilidades
alternativas.
 Partir de un estado de sensibilización frente al lenguaje y
promueven la imaginación, entendida como la capacidad de
captar imágenes y establecer tejidos y relaciones entre ellas para
producir otras nuevas.
 Estar sustentadas en prácticas y experiencias estéticas de lectura
y escritura.
 Desechar todo uso instrumental del lenguaje dando lugar al juego
de lo privado, de lo autónomo.
 Invitar a observar la realidad cotidiana desde nuevas
perspectivas, a descubrir su belleza poética.
 Dar lugar a otras lecturas: las de lo no verbal, las previas a la letra,
las lecturas del mundo y sus criaturas, la lectura de las formas y de
los sonidos.
 Habilitar y enfatizar el valor de la oralidad, dar lugar a las
gradaciones en el decir, a la mejora de la dicción y al disfrute de la
sonoridad de la palabra: ingredientes que colaborarán a la hora de
producir textos.
 Trabajar con consignas que son la clave para activar la
imaginación y el proceso creador.
 Dar un gran valor a la lectura, entendiéndola como proceso
inherente a la producción escrita.

Implicar en un trabajo grupal, en un proceso de co‐construcción orientado por un coordinador o guía, en el cual las opiniones de los pares son fundamentales.

 Generar procesos escriturales que incluyen la revisión y
reescritura de los textos.
 Constituyen una alternativa frente a la rigidez y normatividad del
uso del lenguaje imperante en la escuela, y frente a la falta de
sentido y de placer que acompaña una buena parte de sus
prácticas de escritura, ojo esto último es muy importante.

Les invito a echar un vistazo en este enlace:
GRAMÁTICA DE LA FANTASÍA
TÉCNICAS DE GIANNI RODARI.

1- LA PIEDRA EN EL ESTANQUE:
Rodari parte de la idea de que: "una palabra lanzada en la mente produce

ondas superficiales y profundas", provocaría asociaciones, recuerdos,

fantasías...

Se trata de proponer a los niños una palabra y trabajar con los contenidos

que les sugieran.

Elijo la palabra "bote", esta palabra podría trabajarse así:

- Ver las asociaciones mentales que les sugiere, narrar alguna historia.

- Afinidad de sonidos que empiezan por "bo": bocadillo, boca, botella,

bolsa...; que acaban en "ota": pelota, cabezota, gota...

- Afinidades semánticas: zapato, zapatilla, sandalia...

- Trabajar con acrósticos:

B Balón...............Bola

O Orangutanes......orugas

T Teléfono...........Tetera

A Arcas..............Almendras

Una vez trabajadas estas posibilidades, pueden surgir buenos textos,

ya que su imaginación ha sido estimulada.
2.-BINOMIO FANTÁSTICO.
Se le pide a un niño que escriba una palabra en el encerado, mientras

otro se tapa los ojos. Cuando todos han visto la palabra que ha escrito

su compañero, se borra esa palabra, y el niño que se tapó los ojos sale

al encerado y escribe otra al azar. Este rito preparatorio crea un clima

de espera y atención.

Hay que tener en cuenta que para que el juego tenga efecto tiene que

haber una cierta distancia entre las dos palabras.

Algunos ejemplos podrían ser:

Pulgarcito - Avión, Perro - Armario, Lápiz - Canción.

La forma de trabajar con este binomio puede ser:

1- Narrar libremente historias que contengan las dos palabras.

2- Establecer relaciones entre las dos palabras colocando preposiciones.

más sobre el binomio fantástico

3- HIPÓTESIS FANTÁSTICAS .

Rodari parte de la idea de que las hipótesis son redes. Lanzas la red y

tarde o temprano, algo encuentras.

Ejemplos de hipótesis serían: ¿Qué pasaría sí...?

Para darle más interés a sus historias, se les puede sugerir que comenten:

- Redacciones de los diferentes personajes.

- Diálogos que surgirían.

- Escoger protagonistas de la historia.
4.-VIEJOS JUEGOS:
Papeletas con preguntas y respuestas:

¿Quién era?

¿Dónde estaba?

¿Qué hacia?

¿Qué dijo?

¿Qué dijo la gente?

¿Cómo acabo?
5.-EL ERROR CREATIVO.
De un lapsus puede nacer una historia. Se pueden aprovechar los

errores de los niños,

- Ortográficos: vota, Pilgarcito, hogro.

- Pronunciación: zamilia, toche

Se puede pedir a los niños que inventen objetos a que da lugar el

error y ver para qué pueden servir.
6.- JUEGOS CON LOS CUENTOS.
Es un juego divertido, pero que debe jugarse en el momento adecuado.

A los niños les gusta el orden y puede ocurrir que cambiar

los cuentos les irrite.

Cuando los conozcan bien y no tengan nada nuevo que decirles,

puede surgir la parodia. Se puede jugar de diversas maneras,
A/ EQUIVOCAR HISTORIAS.
Se trata de cambiar los personajes o situaciones de la historia.
B/ CUENTOS DEL REVÉS.
Se trata de trastocar el tema del cuento de forma premeditada:

Con este trastocamiento podemos conseguir el punto de

partida de una narración libre que se desarrolle autónomamente

en otras direcciones. Ej Caperucita Roja en Helicóptero.
C/ ¿QUÉ SUCEDE DESPUÉS?.
Se trata de continuar los cuentos.
D/ ENSALADA DE CUENTOS.
Se mezclan elementos de diferentes cuentos.

-Pulgarcito se encuentra con Caperucita en el bosque

.
E/ PLAGIAR CUENTO.
Se trata de copiar la estructura de los cuentos, pero inventando

otros personajes, relaciones y situaciones entre

ellos, dejando viajar la imaginación.

.......... Y muchas técnicas más en este libro:
"Gramática de la Fantasía: introducción al arte de inventar Historias"
Miren esta propuesta de Teresa Dey y su blog.
DESCARGATE LAS COLECCIONES EN PDF DE ORIENTACIÓN ANDÚJAR colección de escritura creativa primaveral tres niveles-1 colección de escritura creativa primaveral tres niveles-2 colección de escritura creativa primaveral tres niveles-3 colección de escritura creativa primaveral tres niveles-4 colección de escritura creativa primaveral tres niveles-5 colección de escritura creativa primaveral tres niveles-6 colección de escritura creativa primaveral tres niveles-7 colección de escritura creativa primaveral tres niveles-8 colección de escritura creativa primaveral tres niveles-9 colección de escritura creativa primaveral tres niveles-10
Otros enlaces: CORTOMUNDI y este muy, muy bueno MATERIALES PARA LA CREATIVIDAD

Mas materiales para trabajar la creatividad

Creación de Antonio Omatos donde encontrarán gran cantidad de herramientas on line para trabajar la creatividad en vuestras aulas.

Para los que andan buscando textos de diversos géneros aquí tienen este buen enlace.

La verdad es que no sé mucho sobre poesía narrativa, bueno, no sé mucho de casi nada, pero de poesía narrativa , no paso de los clásicos: La Iliada y La Odisea.

Hace poco, en este foro del blog, me han preguntado sobre si tenía algún material sobre este tema y en cuanto he tenido tiempo me he puesto por curiosidad a "cacharrear" en internet sobre ello.
LA REINA DE CANARIAS
Al final me ha resultado bastante interesante y he recordado, en un intento de contextualizar en nuestro entorno, la pequeña gran obra de poesía histórica ( poesía épica) sobre Canarias de Faneque Hernández, inspector de mi antiguo centro, y a la que amablemente, nos invitó en su presentación en Agüimes, hace unos años, con motivo de las Jornadas de Patrimonio Histórico, creo recordar.

"Despunta ya el día de la tortura

de mi terminante entrega a Peraza

para poder abrazar a Abenchara

a quien prendieron en Zafia conjura.

¿Dónde queda el honor de la lucha

si nos queman los campos de cebada,

si nos talan las higueras y palmas

en plenas paces del sol y la luna?

Investigando un poco y vuelta a leer La Reina de Canarias, he decidido hacer este post y enclavarlo en esta sección.

Decir que este texto poético es ideal para trabajar con los alumnos/as de secundaria, a través de un acercamiento totalmente diferente de la historia de Canarias. Les invito a acercarse a esta obra, es amena y se lee de un tirón.

A través de ella se puede conjugar a la perfección una situación de aprendizaje desde una concepción interdisciplinar y/o globalizadora, donde pueden intervenir varias disciplinas de estudio. Como docentes, es un recurso a nuestro alcance para sacarle buen partido, qué duda cabe. En este caso, el autor trata con la poesía épica, hacer más atractiva la enseñanza de la Historia de Canarias, además de ser un trabajo de investigación histórica y genealógica de varios años.

Vean el enlace de la fundamentación histórica del texto.

Su autor nos dice que los relatos son la cara y cruz de la conquista de Gran Canaria. El primero, relata los hechos de la incorporación de la isla a la Corona de Castilla desde la perspectiva de los vencidos, los indígenas canarios. El segundo, narra la historia desde el ojo de los vencedores, a través de uno de los conquistadores castellanos, Juan de Quintana Soria.

Para quienes quieran adentrarse un poquito en el tema de la poesía narrativa y su aplicación práctica en el aula, he insertado en este post el comentario que viene en Poemas del Alma y que dice:

Los poemas narrativos son aquellos cuyos versos involucran a distintos personajes y que recurren a la forma dialogada. En ese sentido, estos poemas se asemejan a los cuentos.

Es que la poesía tradicional suele incluir la voz de un solo personaje. Pero cuando ese personaje actúa como narrador, pueden aparecer otras voces, o sea otros personajes que se involucran con la historia. También hay ocasiones en que el personaje poético se desdobla y, aunque no hay diálogo, el poema incluye dos voces.
Si muero
dejad el balcón abierto.
Un ejemplo de la poesía narrativa a dos voces es "Despedida", de Federico García Lorca.

El niño come naranjas.
(Desde mi balcón lo veo.)

El segador siega el trigo.
(Desde mi balcón lo siento.)
- No era nadie. El agua.
- ¿Nadie? ¿Qué no es nadie el agua?
- No hay nadie. Es la flor.
- ¿No hay nadie? Pero, ¿no es nadie la flor?

Con forma dialogada encontramos a "Las ilusiones", de Juan Ramón Jiménez.
Mas el cuervo provocando mi alma triste a la sonrisa,
Mi sillón rodé hasta el frente de ave y busto y de cornisa;
Luego, hundiéndome en la seda, fantasía y fantasía
Dime entonces a juntar,
Por saber que pretendía aquel pájaro ominoso
De un pasado inmemorial,
Aquel hosco, torvo, infausto, cuervo lúgubre y odioso
Al graznar: "¡Nunca jamás!".

Uno de los poemas narrativos más conocidos es "El cuervo", de Edgar Allan Poe, que fue publicado por primera vez en 1845. Allí el poeta narra la visita de un cuervo parlante a la casa de un hombre que ha sufrido la pérdida de su mujer. El ave no deja de atormentarlo y lo conduce hacia la locura.

Por último, cabe destacar que el texto que es considerado como la obra cumbre de la literatura argentina ("Martín Fierro", de José Hernández) es un poema narrativo.

Lee todo en: Poesía narrativa > Poemas del Alma http://www.poemas-del-alma.com/blog/especiales/poesia-narrativa#ixzz2kcOScvXM

La lectura de textos sobre poesía narrativa y el acercamiento a este tipo de literatura, que es muy poco conocido, nos puede servir como recurso válido para generar propuestas de escritura creativa, para investigar con nuestros alumnos en el aula, porque a fin de cuentas , me parece que el trabajo docente es también un trabajo de investigación permanente.

POTENCIAR LA ESCRITURA CREATIVA UTILIZANDO COMO RECURSO LAS NOTICIAS

Hace unos días, en este mes de noviembre, me he dado de bruces con esta extraña noticia: Muerte cruel de un cisne , por el título de la misma me he apresurado a leerla con curiosidad.

No encuentro palabras para definir esta salvajada.

También, hace un tiempo nos sacudió la foto del rey, en cacería de elefantes y así, otras muchas fotos y noticias como las que nos han alertado de que la caza furtiva de pardela cenicienta que se intensifica en Canarias en septiembre y octubre, meses durante los cuales se produce el engorde de los pollos de estas aves nacidos en el verano. El "pardeleo" es una de las principales amenazas en Canarias que sufre esta especie marina declarada ave del año 2013 por SEO/BirdLife. Nocicias referidas en estos ejemplos , a la vida animal , a su debido respeto, que provocan en el lector una reacción emocional que puede abarcar diferentes gamas, desde la sorpresa, asco, repudio, pena, rechazo... hasta otro tipo de noticias, con la misma temática, que pueden generar alegría, hilaridad, ternura...

A todas ellas les podemos sacar partido como recurso para generar la "chispa" creativa para un relato corto, una poesía, un cuento...aparte de trabajar desde la transversalidad, valores/contravalores en el aula.

Veamos un ejemplo más positivo y edificante. En este caso de un perro que llora de alegría al ver de nuevo a su amo , después de seis meses de ausencia.
FEBRERO 2013 NUEVA ENTRADA
¿Por qué no invitar a los alumnos a imaginar la vida de este perro durante la ausencia de su querido amo? Podrían narrar en primera persona, como si fueran ellos mismo el perro, o bien invitarles a narrar un pequeño relato desde el punto de vista del amo ausente... en fin...

ESCRITURA CREATIVA: catálogo de descripciones imposibles

Esta idea quiero llevarla a cabo para el día del libro.
DESCRIPCIÓN DE OBJETOS IMPOSIBLES BASADO EN LA IDEA DE JACQUES CARELMAN "Catálogo de objetos imposibles"
Me gustaría que mis alumnos del primer tramo elaboraran una serie de descripciones sobre la idea de Jacques Carelman y sus sorprendentes objetos imposibles. Creo que podría ser una actividad motivadora, creativa y pondrían el práctica ejercicios de descripción en una situación de aprendizaje realmente muy divertida. De momento es una idea que me ronda en la cabeza y que la expongo. Ya comentaré los resultados ...

1. Basándose en la idea de Carelman, proponemos a los alumnos/as imaginar un objeto imposible, describirlo y dibujarlo. (igual sería mejor dibujarlo y posteriormente describirlo... ya veremos)

2. Una vez finalizados se puede crear un poster de clase con todos los artilugios pasando las descripciones a word para acompañar la exposición- descripción de objetos imposibles.

3. Finalmente, se realiza un concurso selección de entre todas las descripciones con sus dibujos. El resultado , seguro será, muy, muy divertido.

Comentar, que previamente habrá que trabajar la técnica de la descripción en clase mediante la secuencia de actividades previamente temporalizada.

Esta descripción de objetos imposibles será la tarea final individual o grupal, el producto final, que podremos evaluar con una rúbrica.
Miren la descripción del bolso para gatos
4. El premio puede ser un diploma (al la mejor descripción imposible) con un toque de humor. No olvidemos que el humor es importantísimo en las clases, y es además, una cualidad que nuestros alumnos/as valoran muchísimo.
Divertida no?
Bolso para gato
Útil para que su gato viaje
cómodamente sin tener que ir en el
sempiterno cesto de
mimbre, antiestético y pasado de moda.
Bolsa de piel flexible acolchada.
Máscara de plexiglás agujereado para
la cabeza. Asas sólidas. Cremallera
dorsal.
Artículo original y de excelente gusto.

Observen estos otros objetos imposibles...
JACQUES CARELMAN
Para los que no conozcan a Jacques Carelman, aquí va una brevísima referencia que pueden encontrar en el enlace del título de la entrada. (pdf).

Francés, marsellés y contemporáneo.
Pintor, escultor, ilustrador, escenógrafo y, fundamentalmente, autodidacta.
Utiliza el humor creando.
Inventa e imagina fusionando la lógica y el absurdo con gran sutileza.
Deforma la realidad que todos conocemos.
Divierte y se divierte
El autor Jacques Carelman, pretende llamar la atención sobre la sociedad que consume objetos y al poco tiempo quedan arrimados, objetos sin funcionalidad , realizando así una crítica sobre el consumismo desmedido que caracteriza a nuestra sociedad occidental.
MATAMOSCAS INDULGENTE
Uno de los objetos más sorprendentes e hilarantes , al menos para mi, es este matamoscas indulgente. Lean la descripción:
En fin... y otros muchos...
Matamoscas "indulgente"
Este matamoscas atravesado por un
agujero, da así una oportunidad al
insecto.
A causa de esta particularidad, este
matamoscas es muy indicado para todas
las sociedades protectoras de animales.

EJEMPLOS para el aula : automóvil con un volante delantero versus trasero, escaleras subida versus bajada, paraguas con desagües para días hiperlluviosos, gafas de sol con acristaladas descapotables, cuchara de enamorados (ambos lados) ...los alumnos/as nos sorprenderán aún más con su imaginación ...

MICRORELATO by Mery Suárez

Reseña en la Esfera Cultural y audio en La Voz del Silencio (ver enlace)

Paseo Canino http://t.co/RGs2IoKyXi

- MERY SUÁREZ (@merysusant2009) abril 24, 2014

Algunas creaciones propias dentro de Poesía Visual inspiradas en el mar .

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MATERIAL PARA TRABAJAR LA ESCRITURA CREATIVA

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La escritura creativa se puede trabajar en el aula de muchas formas, siendo una invitación al alumnado para ejercer el derecho de mirar el mundo desde otras perspectivas. Decía el poeta Luís García Montero, en sus lecciones de poesía para niños inquietos (1999) que "Lo más importante para cualquier artista es aprender a mirar.

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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Nuevas actividades que nos van a venir estupendamente para trabajar la escritura creativa de nuestros alumnos, en ella les vamos a poner una serie de imágenes y ellos tienen que escribir una frase u oración que los describa.

La escritura creativa se puede trabajar en el aula de muchas formas, siendo una invitación al alumnado para ejercer el derecho de mirar el mundo desde otras perspectivas.
Escritura creativa Observa los siguientes dibujos y escribe una oración que los describa

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Escritura creativa Observa los siguientes dibujos y escribe una oración que los describa

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Nuevas actividades que nos van a venir estupendamente para trabajar la escritura creativa de nuestros alumnos, en ella les vamos a poner una serie de imágenes y ellos tienen que escribir una frase u oración que los describa.

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Material que se puede descargar o trabajar en línea

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escritura creativa fichas interactivas y descargables.

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Material de apoyo para el primer año escolar

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Material de apoyo para el primer año escolar

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Nuevas fichas para trabajar la escritura creativa

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Nuevas fichas para trabajar la escritura creativa

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ESCRITURA CREATIVA - Imagenes Educativas

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Recopilación de las más interesantes imágenes educativas

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Ideas para su diseño

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Estudiantes de I y II Ciclo

ESPACIO, TIEMPO Y PERSONAJES

CARACTERÍSTICAS

CÓMO ESCRIBIR UN CUENTO

Ideas para su diseño

Es importante antes de invitar a los/as estudiantes a que escriban un cuento, haber realizado algunas actividades previas que dependiendo del nivel, pueden ser:

Siempre hay acción

Mantienen unidad de efecto

Están escritos en prosa

Suelen ser breves

Personajes

Espacio

Plantear situación problema

Escribir con emoción

Personaje principal

Escuchar cuentos tradicionales o de la literatura universal.Dramatizaciones sobre cuentos que les sea de su agrado.Dibujar lo que comprenden, posterior a escuchar algún cuento.Analizar las partes de un cuento (un inicio, un desarrollo y un final).Ideas para crear cuentos.

Ejemplo

Técnica de los 5 dedos cuenta cuentos

Enseñar a escribir cuentos a estudiantes de Educación Primaria

ReferenciaDe la Mano, E. (2018). Profe, ¿por dónde empiezo a escribir? .Pasos sencillos para enseñar a escribir cuentos a alumnos de primariaProfe, ¿por dónde empiezo a escribir? .Pasos sencillos para enseñar a escribir cuentos a alumnos de primaria. Recuperado de http://revistaventanaabierta.es/profe-donde-empiezo-escribir-pasos-sencillos-ensenar-escribir-cuentos-alumnos-primaria/http://revistaventanaabierta.es/profe-donde-empiezo-escribir-pasos-sencillos-ensenar-escribir-cuentos-alumnos-primaria/

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Paso 1Definir los personajes: Un náufrago, una cigüeña o un pequeño ruiseñor pueden ser los protagonistas de cualquier cuento, solo debemos enseñar a nuestros alumnos a describir perfectamente los personajes principales de la historia así como sus familiares, amigos o compañeros de aventuras.Para definir a los personajes, los niños han de destacar sus rasgos físicos y de personalidad, describir el lugar donde viven, cuáles son sus hobbies, que odian hacer.... Y todo ello lo podemos recoger en unesquema descriptivo (organizador gráfico:http://www.orientacionandujar.es/2016/05/19/hablemos-del-personaje-organizador-grafico-ejemplo-plantilla/) como los que hay a continuación:http://www.orientacionandujar.es/2016/05/19/hablemos-del-personaje-organizador-grafico-ejemplo-plantilla/

Paso 4Describir con emoción los sucesos por los que va pasando la historia: Para que su cuento sea interesante, debemos enseñar al escritor a describir cada situación con emoción e interés, en lugar de decir que era un día soleado, se puede decir, que el "día amaneció radiante y lleno de vida dando tranquilidad a todo lo que le rodeaba"Aquí tenemos algunos ejemplos de expresiones y vocabulario para transmitir emociones:ExpresionesVocabularioMe da la sensación de que es un lugar...Casi se puede oír...Casi se puede escuchar...Me recuerda...Se puede sentir...Se siente...Siento...Parece un lugar...Noto que...Me transmite...Miedo.Cansancio.Paz.Alegría.Frío.Tranquilidad.Vértigo.Rabia.Seguridad.Tristeza.Aburrimiento.Indiferencia.Bienestar.Pena.Placer.Enfado.Calor.Nerviosismo.Descanso.Inseguridad.

Para no olvidarnos de estos pasos iniciales, enseñaremos a nuestros alumnos la técnica de "Los 5 dedos cuentacuentos":(Material extraído de la página: https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/80/0f/0f/800f0f9c68c5395383a58ea35443bc56.jpg y adaptado al castellano por Emma de la Mano.)Fuente: Emma de la Mano

Paso 2Describir el lugar donde sucede la historia: Puede ser un lugar real o inventado, pero cuantos más detalles indiquemos del entorno, más involucraremos al lector en el paisaje y más real será la historia.

Paso 3Plantear un problema:En todo cuento ha de existir un problema a resolver que puede estar basado en hechos reales o inventados y su consiguiente desenlace.Como recurso nos podemos basar en los siguientes esquemas descriptivos u organizadores gráficos:https://es.pinterest.com/pin/481463016387604884/http://www.orientacionandujar.es/2013/11/04/recopilacion-de-organizadores-graficos-ideales-para-primaria-problema-accion-resultado/

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Diseño de cuentos by benavidesjennory on Genially

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Estudiantes de I y II Ciclo ESPACIO, TIEMPO Y PERSONAJES CARACTERÍSTICAS CÓMO ESCRIBIR UN CUENTO Ideas para su diseño Es importante antes de invitar a los/as estudiantes a que escriban un cuento, haber realizado algunas actividades previas que dependiendo del nivel, pueden ser: Siempre hay acción Mantienen unidad de efecto