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Evaluar para certicar: En este caso, se trata de decidir si la persona que evaluamos posee los conocimientos sucientes para pasar al curso o al ciclo siguiente, o a la vida profesional, según corresponda.  Evaluar para clasicar la población: La decisión –explícita o implícita– consiste en situar a los sujetos unos en relación con los otros: quién es el primero, el segundo, el último; o qué nota puede atribuirse a cada uno de ellos. Evaluar para diagnosticar: Este tipo de evaluación permite tomar un gran número de decisiones de ajuste o “de regulación”. Se utiliza cuando el balance se ha revelado insatisfactorio. Evaluar para clasicar en subgrupos: Esta decisión implica la determinación de subgrupos, homogéneos o heterogéneos, según los casos y las necesidades que se hayan detectado en los alumnos.  Evaluar para seleccionar: Se trata de ordenar los resultados por orden de importancia, para tomar decisiones sobre ingreso o diferenciación de las personas evaluadas. Evaluar para predecir el éxito: Se trata de una evaluación basada en una investigación anterior que ha establecido una relación entre predictores y criterios de éxito

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La calicación es una síntesis de la diversidad de dimensiones que componen un producto o una actuación, no es demasiado informativa acerca de cómo se compuso. Es justamente esa composición la que expresa las reales capacidades supuestamente evaluadas.

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Adecua el dispositivo de enseñanza a las capacidades del grupo o ubica a un grupo o persona según sus capacidades actuales en el nivel adecuado para un proceso educativo.  Sumativa o compendiada: Realiza un balance nal. En la mayoría de las ocasiones, en los sistemas escolarizados tiene carácter certicativo e incorpora al balance nal un sistema de calicaciones y un régimen de aprobación y promoción que sostiene la obtención de certicados (de aprobación de un año escolar, de un curso o nivel o de un título).

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CRITERIOS PARA EVALUAR LACRITERIOS PARA EVALUAR LA INFORMACIÓN 

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CRITERIOS PARA EVALUAR LACRITERIOS PARA EVALUAR LA INFORMACIÓN 

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Para evaluar la información existen varios criterios que debes conocer.  RELEVANCIA, ALCANCE, AUTORIDAD, CREDIBILIDAD, ACTUALIDAD, OBJETIVIDAD y EXACTITUD.  Por lo cual debemos saber que información necesitamos, que tipo de fuentes usaremos y para que utilizaremos la información recopilada.

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Es fundamental que no solo se enfoque en los aspectos negativos, si no que también se vean competencias y destrezas positivas.

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Básicamente, se utiliza la evaluación en el cumplimiento de las siguientes funciones:  Formativa: Regula la acción pedagógica.   Pronóstica: Fundamenta una orientación.

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Es fundamental evaluar en base a la realidad del alumno/ evaluadoDIDACTICA GENERAL EVALUACIÓN COMO PARTE DE LAS ACCINES DE ENSEÑANZA: Tiene como función principal permitir la toma fundamentada de decisiones. Para eso se recurre a información lo más sistemática posible y se realizan ponderaciones o juicios basados en criterios. En las actividades educativas son varias las decisiones que se pueden tomar. Una de ellas puede ser calicar, aprobar o certicar el cumplimiento de requisitos.

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Para el desarrollo hay que considerar todos sus elementos, ademas añadir las formas condicionantes como estos elementos se desarrollaron, el tiempo, recursos, contexto, son parte de estas condiciones.

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Ademas de los mismos es importante evaluar actitudes, destrezas, valores, entre otros. Elementos basicos para que exista un proceso educativo ecaz.

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El proceso se ve limitado en sus acciones por la existencia de una serie de errores que se convierten en grandes barreras para evaluar y sobre todo para el aprendizaje.  Dichas barreras se denominan PATOLOGÍAS DE LA EVALUACIÓN

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PATOLOGIAS Podemos mencionar las siguientes: 1. EVALUACION CUANTITATIVA: Es la aplicación de un numero en todos los productos. 2. EVALUACION UNIDIRECCIONAL: En un solo sentido segun los niveles de concreción, para los niveles educativos de basica general y media, desde el director, docente. Y en los niveles superiores desde el Docente al Alumno. 3. AUTOEVALUACIÓN: Se mejora mucho la acción pedagógica si todos sus actores se evaluan