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Relevamiento de señales de transito realizada por los alimnos

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Con los alumnos buscar en internet si el municipio donde está emplazada la escuela tiene un manual de educación vial y en caso contrario utilizar algún otro manual de educación vial para extraer mediante Gimp las señales de tránsito y completar la siguiente consigna:

Relevar la plaza principal de la ciudad y ubicar en un mapa la señalética existente en los diferentes puntos de la misma vinculada a las normas de tránsito

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Trabajo en el aula con alumno de 3 año de Construcción de la Ciudadanía

Profesora: Alarcon Gabriela

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Se habló con los alumnos de la importancia de conocer las normas de Tránsito y fomentar la prevención de accidentes.

Miramos videos que hablan del tema.

Debatimos.

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En esta práctica se sacaron las fotos.
Se abrieron en gimp mododificando el color y tamaño.
Se armó el afiche en programa de vectores
Se compartió la producción con los compañeros

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Investigación en clase para realizar afiche con programas de edición de imagenes e ineskape

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 Planificación . Grupo 7. Curso: Edición de imágenes utilizando GNU/LinuxSituación Problema: Prevención de accidentes. Nivel/año: 3° y 6° añoContenidos plástica visual:Se enseñara a partir de  incorporar criterios reflexivos sobre el trayecto que va desde la idea, observación, organización y resoluciones hasta la concreción del proceso;Soportes y formatos gráficos/plástico y visuales de comunicación: el cartel.Diseño aficheimagen icónica.Uso de textoUso de color y la luz como herramienta de comunicación. El color influenciado por otros colores en su entorno.  Soportes y formatos en la imagen fotográfica.Recorte semántico. Contenidos tics:Utilización de imágenes creative commons. ¿cómo, por qué y dónde buscarlas?Manejo de gimp. herramientas de recorte, selección, núcleo semántico, etc.Objetivos.Realizar producciones plástico - visuales atendiendo especialmente a la relación entre materiales empleados, elementos del lenguaje, organización compositiva y la intencionalidad comunicativa. Analizar e interpretar imágenes que operan desde los diferentes dispositivos en que se presentanTrabajar la imagen en su función comunicativa.  Aportar herramientas y técnicas digitales.Áreas disciplinares involucradas: ArtísticaConstrucción de la ciudadaníaProyecto de Investigación en Ciencias SocialesActividades de enseñanza y de aprendizajes posible con las imágenes.Observación directa de la vía pública; Analizar con los alumnos usos y libertades en la vía pública. (nos respetamos a nosotros mismos cuidándonos en en la señalización o para fomentar la concientización). charla con los alumnos para entrar en tema y ver que sale con respecto al trabajo que debemos hacer. Proponer a los alumnos sacar fotos en la vía pública en situaciones de prohibido y permitido. Agregar señalización o indicaciones utilizando el programa Pixir del celular. las imágenes podrían mostrarse en  el facebook de la escuela o en campaña “viral” con el wat sap de los alumnos.Conversar con los alumnos sobre el uso de imágenes libres.Proponer el uso de imágenes creative commons y cómo buscarlas.Recortar imágenesRetocar imágenes.Armar un afiche con imágenes y textoTrabajar tamañosColorFormatoFotomontajesExposición de los trabajos en lugares estratégicos del espacio públicoTiempo estimado4 clases 4 horas cátedraMateriales:ComputadoraPapelRevistasUso internetDispositivos móvilesBibliografía.Diseño Curricular de Educación Secundaria.http://www.educacionvial.gob.ar/recursos-videos.Polleri, Rovira, Lissardy. El Lenguaje Gráfico Plástico: Fundamentos Y Nuevos Enfoqueshttp://www.me.gov.ar/monitor/nro13/dossier2.htmVicens Vives. La imagen Visual

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 Planificación . Grupo 7. Curso: Edición de imágenes utilizando GNU/LinuxSituación Problema: Prevención de accidentes. Nivel/año: 3° y 6° añoContenidos plástica visual:Se enseñara a partir de  incorporar criterios reflexivos sobre el trayecto que va desde la idea, observación, organización y resoluciones hasta la concreción del proceso;Soportes y formatos gráficos/plástico y visuales de comunicación: el cartel.Diseño aficheimagen icónica.Uso de textoUso de color y la luz como herramienta de comunicación. El color influenciado por otros colores en su entorno.  Soportes y formatos en la imagen fotográfica.Recorte semántico. Contenidos tics:Utilización de imágenes creative commons. ¿cómo, por qué y dónde buscarlas?Manejo de gimp. herramientas de recorte, selección, núcleo semántico, etc.Objetivos.Realizar producciones plástico - visuales atendiendo especialmente a la relación entre materiales empleados, elementos del lenguaje, organización compositiva y la intencionalidad comunicativa. Analizar e interpretar imágenes que operan desde los diferentes dispositivos en que se presentanTrabajar la imagen en su función comunicativa.  Aportar herramientas y técnicas digitales.Áreas disciplinares involucradas: ArtísticaConstrucción de la ciudadaníaProyecto de Investigación en Ciencias SocialesActividades de enseñanza y de aprendizajes posible con las imágenes.Observación directa de la vía pública; Analizar con los alumnos usos y libertades en la vía pública. (nos respetamos a nosotros mismos cuidándonos en en la señalización o para fomentar la concientización). charla con los alumnos para entrar en tema y ver que sale con respecto al trabajo que debemos hacer. Proponer a los alumnos sacar fotos en la vía pública en situaciones de prohibido y permitido. Agregar señalización o indicaciones utilizando el programa Pixir del celular. las imágenes podrían mostrarse en  el facebook de la escuela o en campaña “viral” con el wat sap de los alumnos.Conversar con los alumnos sobre el uso de imágenes libres.Proponer el uso de imágenes creative commons y cómo buscarlas.Recortar imágenesRetocar imágenes.Armar un afiche con imágenes y textoTrabajar tamañosColorFormatoFotomontajesExposición de los trabajos en lugares estratégicos del espacio públicoTiempo estimado4 clases 4 horas cátedraMateriales:ComputadoraPapelRevistasUso internetDispositivos móvilesBibliografía.Diseño Curricular de Educación Secundaria.http://www.educacionvial.gob.ar/recursos-videos.Polleri, Rovira, Lissardy. El Lenguaje Gráfico Plástico: Fundamentos Y Nuevos Enfoqueshttp://www.me.gov.ar/monitor/nro13/dossier2.htmVicens Vives. La imagen Visual

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Herramientas utilizadas : herramientas de texto ; figuras; color; modificación de tamaña . Editar vectores

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Realizamos en forma de bocetos carteles para pegar en el barrio y en la escuela para fomentar la concientización y la prevención de accidentes.

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Acá está la foto recortada de la calle Corrientes 3414, acá se ve simplemente el cártel de venta, es decir, se ve el territorio como espacio propio del mercado inmobiliario, y no visibiliza las actividades culturales ni las necesidades socio económicas de los habitantes del lugar.

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La foto fue sacada por mis alumnos de 6º A de la escuela secundaria número 13 de Villa Ballester, turno noche, Provincia de Buenos Aires, partido de General San Martín, en la calle Corrientes 3414, casi Gallo, en el barrio porteño de Almagro. Acá funcionó, en el local que dicen herreria, durante casi 20 años
dos ciclos de poesía (primero Maldita Ginebra y en el último año Materia Oscura), conocido por su ambiente bohemio y ser realizado durante la madrugada de los Viernes, en una esquina de casas tomadas, hoy convertido en un terreno para un futuro emprendimiento inmobiliaro. La foto presenta dos contrastes, un recuerdo a un fallecido músico habitué del ciclo, o sea, una visión del territorio como algo cultural simbólico, y otra parta donde se ve un cartel inmobiliario, es decir, del territorio como algo utilitario funcional, tomado como mercancía, como un espacio que se puede comprar y alquilar, visto como su rentabilidad. Se refiere a usos y libertades en el espacio público, tanto como algo factible de ser un dato del mercado inmobiliario, como un espacio cultural, de encuentro, con connotaciones simbólicas y afectivas.

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Esta foto fue  tomada en Caseros y Bolivar, en el barrio porteño de San Telmo. Los vecinos
repudian al llamado  “Mamotreto Astor”, el proyecto de un masivo edificio que toma una cuadra entera de la avenida Caseros, de Bolívar a Perú. La enorme mole, ya en la primera etapa de construcción, alarmó a los vecinos por su impacto visual y su falta de respeto a la escala de la avenida en pleno Casco Histórico. Caseros, a esa altura, luce una cantidad de edificios patrimoniales de gran calidad y valor, que quedarían como enanos frente a la masividad del Astor. Para peor, los vecinos denuncian que el proyecto viola los máximos permitidos por el actual Código de Planeamiento Urbano.

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Acá se ve el mural realizado por un artista en homenaje al músico "Lelo Ponce", con la leyenda "Y a los caidos por la bohemia", foto recortada e intervenida para que se pueda apreciar al
homenajeado. Acá se pone en énfasis el espacio como un centro cultural, como territorio como algo cultural simbólico, donde se plasma el recuerdo, la memoria, rescatando el aspecto afectivo, cultural que puede tener un lugar.

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Bocetos de afiche prevención de acción dentes

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Bocetos de afiche prevención de acción dentes

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Trabajo para pasar a digital

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Uso de programas:

Con los alumnos investigamos las herramientas de los programas de edición de imágenes Gimp y del de dibujo vectorial: Ineskape.

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Acá con los alumnos de 6º A de Villa Ballester se elaboró en base a la foto en Caseros y Bolivar, en el barrio porteño de San Telmo, un afiche intentando reflejar la protesta de los vecinos en contra de la violación que supone al código de planeamiento urbano de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires