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En ambas vertientes es fundamental que lo que se lee y escribe tenga sentido completo;111 es decir, las tradicionales actividades de trazado de letras o sílabas que no se pueden leer, no significan nada y no tienen sentido en los procesos de aprendizaje de los niños.

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En ambas vertientes es fundamental que lo que se lee y escribe tenga sentido completo;111 es decir, las tradicionales actividades de trazado de letras o sílabas que no se pueden leer, no significan nada y no tienen sentido en los procesos de aprendizaje de los niños.

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Orientar los intercambios de los alumnos; propiciar el interés para participar, preguntar en conversaciones, y saber más; involucrar a todos, con especial atención en quienes tienen dificultades para expresarse frente a los demás.
Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas.
Ser usuaria de diversos textos. Involucrar a los niños en la exploración y el uso de libros, periódicos, folletos, revistas, entre otros.
Poner a disposición de los niños diversos textos informativos, literarios y de uso en la vida cotidiana.
Leer textos (informativos, cuentos)  en voz alta para los niños como parte de procesos de indagación, para saber más acerca de algo.
Escribir los textos que son de autoría de los niños y revisarlos con ellos para mejorarlos.

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Hablar acerca de diferentes experiencias, sucesos o temas.
Responder a preguntas abiertas.
Explorar textos en portadores diversos; aprender, por el uso y el descubrimiento guiado, algunas de sus características como organización del texto y de otros recursos (títulos, encabezados, fotografías con pies de imagen, otras formas de ilustración).
Comentar  sus ideas acerca de diferentes textos.
Comunicarse tanto de forma oral como escrita con intenciones (narrar, conversar, explicar, informar, dar instrucciones).
Escribir palabras, frases y textos breves en el marco de situaciones comunicativas.

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LENGUAJE Y COMUNICACION

Este campo se enfoca en que los niños gradualmente logren expresar ideas cada vez más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o percepciones, por medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio oral intencionado con la docente y sus compañeros de grupo.

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La  diversidad  lingüística  y  cultural  es  otro  elemento  del  lenguaje  que  es necesario promover en el aprendizaje de los niños desde sus primeras  experiencias  educativas  para  que  desarrollen  actitudes  de  respeto  hacia  esa  diversidad.

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La  diversidad  lingüística  y  cultural  es  otro  elemento  del  lenguaje  que  es necesario promover en el aprendizaje de los niños desde sus primeras  experiencias  educativas  para  que  desarrollen  actitudes  de  respeto  hacia  esa  diversidad.

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Es preciso usar textos que digan algo a alguien, que sirvan para algo, que se usen como los usamos las personas alfa-betizadas; en este sentido, la alfabetización inicial se trata de incorporar a los niños a la cultura escrita. 

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Es preciso usar textos que digan algo a alguien, que sirvan para algo, que se usen como los usamos las personas alfa-betizadas; en este sentido, la alfabetización inicial se trata de incorporar a los niños a la cultura escrita. 

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Otro aprendizaje es el sistema de escritura. En su proceso
de aprendizaje, los niños tienen modos particulares de entenderlo y de interpretar lo escrito; necesitan tiempo y experiencias con la producción e interpretación de textos para aprender algunas convenciones del uso del sistema de escritura, como la direccionalidad y la relación entre grafías y sonidos.

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De manera fundamental se relaciona con los demás campos y áreas por la comunicación entre los alumnos; el uso de lenguaje que les permita hacerse entender la atención y escucha de lo que explican, argumentan y proponen los compañeros; la consulta de diversas fuentes para conocer, saber más y compartir información acerca de la naturaleza, manifestaciones artísticas, costumbres de la familia o de la localidad, medidas de cuidado personal y prevención de riesgos.

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En todas las asignaturas se reconoce la enorme variedad social y funcional de las lenguas; se valora el papel de la familia, la localidad o la región geográfica en la transmisión de las variedades iniciales de lenguaje, y se asume el papel primordial de la escuela en la enseñanza de las lenguas de comunicación.

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APRENDIZAJES ESPERADOS

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La aproximación a la lectura y la escritura en preescolar es parte del proceso de alfabetización inicial; este nivel implica dos vertientes de aprendizaje: por una parte, en relación con el uso y las funciones de los textos (recados, felicitaciones, instrucciones, cuentos y otras narraciones, poemas, notas de
periódicos) en diversos portadores (cuadernos, tarjetas, recetarios, periódicos, revistas, libros, sitios web, entre otros).