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UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

Planificación del diseño curricular

EL Curriculum universitario y su importancia en la Educación superior"

Tutor: Dr. Oscar Sittón

Preparado por :
Anabel Hernández Ramos

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¿Qué se entiende por currículo?, ¿qué tipo de profesional se quiere formar?, ¿cuál debe ser el enfoque curricular universitario?,¿ cómo articular la investigación con la docencia?

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Importancia de reflexionar sobre el Currículo Universitario
Asistimos a un proceso de globalización, considerado por los expertos como una tendencia mundial irreversible, situación que exige una reflexión crítica y un replanteamiento de los currículos, de los programas y planes de estudio en todos los niveles de los sistemas educativos, particularmente en las universidades, con miras a promover la formación de ciudadanos(as) y profesionales competentes en su disciplina y responsables socialmente para responder a las múltiples exigencias y desafíos del mundo actual.

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Currículo Educativo: Qué es, Cómo Funciona y Por Qué Importa en Clase

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                                            Que es Curriculum

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                                            Que es Curriculum

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Un proceso investigativo, problémico e interdisciplinario de permanente construcción y participación, orientado a la formación y transformación del sujeto en contextos sociales específicos.

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·       Proceso investigativo

·        Proceso problémico

·        Proceso interdisciplinario

·        Proceso de permanente construcción

·        Proceso participativo

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Proceso interdisciplinario: Los procesos curriculares pensados desde el enfoque crítico estudian los fenómenos de la realidad sin fraccionarlos, sin separarlos, con el propósito de comprenderlos desde sus complejidades y características para luego intervenir sobre ellos.

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PROCESO PROBLEMICO
Desde la pedagogía problémica el rol del profesor es de aquel profesional autónomo que investiga y reflexiona sobre su propia práctica, lejos de actitudes conductista,, “El profesor no puede ser concebido como un simple técnico que aplica rutinas preestablecidas a problemas estandarizados como el mejor modo de orientar racionalmente su práctica”; en consecuencia el rol del profesor, al igual que ocurre con cualquier otra práctica social, se debe convertir en un auténtico proceso de investigación.

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Los procesos investigativos, desde el currículo, deben dar respuesta no sólo a la producción de conocimientos, sino a los problemas regionales y nacionales, de manera que la universidad impacte, particularmente en la región e impulse su desarrollo, teniendo en cuenta las tendencias de los sectores de punta más significativos que orienten prospectivamente el devenir de las comunidades .

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Formación y Transformación del Sujeto
El currículo debe orientarse hacia la formación integral del sujeto en sus múltiples dimensiones como ser humano, propiciando a la vez un proceso de transformación en sus estructuras mentales y conceptos (cognitivos y metacognitivos), en sus actitudes, sentimientos y creencias
El problema de la formación y transformación de sujetos actores, autónomos y responsables del desarrollo, en términos generales, es de una gran magnitud y complejidad, tarea que corresponde emprender al sistema educativo, desde la planeación, diseño y ejecución de currículos pertinentes, coherentes con una de las finalidades educativas: Formar seres humanos capaces de orientar constructivamente sus propios proyectos de vida

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Proceso participativo: Este concepto de currículo está soportado en la participación de los sujetos que en él intervienen. La participación parte de los conocimientos previos que cada sujeto posee y que le permite desarrollar un dialogo de saberes. La participación se da en tres momentos, el de la información, la discusión y la toma de decisiones. Se espera que los actores principales del currículo contribuyan en la construcción y desarrollo de los tres momentos.

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Proceso de permanente construcción, caracterizado por ser abierto, flexible, participativo, teórico-práctico y centrado en el sujeto”. Se considera que el sujeto es el constructor y al mismo tiempo beneficiario de las propuestas que construye en forma conjunta, para el beneficio individual y colectivo.  Proceso participativo: Este concepto de currículo está soportado en la participación de los sujetos que en él intervienen. La participación parte de los conocimientos previos que cada sujeto posee y que le permite desarrollar un dialogo de saberes

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¿Qué Tipo de Profesional se debe Formar?

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¿Qué Tipo de Profesional se debe Formar?

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Es lo que algunos autores denominan perfil teórico, que difiere del perfil práctico o real
Construir y desarrollar un perfil profesional lleva a considerar anticipadamente la determinación de las finalidades educativas, consideración que a la vez plantea otras premisas de similar importancia

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Contextos sociales: Los programas curriculares siempre se deben desarrollan en contextos sociales específicos, por lo que se requiere que se tengan en cuenta circunstancias, situaciones, espacios, hechos que caracterizan a cada programa.

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En cuanto a los contenidos de aprendizaje, sea cual fuere su naturaleza, estos se deben organizar desde su funcionalidad, entendiéndolos como contenidos necesarios para dar respuestas a situaciones que se presentan en la vida diaria, problemas cotidianos, y también, aquellos conocimientos necesarios para intervenir en la sociedad para su transformación

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¿Cómo articular la Investigación y la Docencia?

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¿Cómo articular la Investigación y la Docencia?

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Es necesario que la docencia sea el resultado de procesos investigativos, bien sea desde la investigación formativa o desde la investigación propiamente dicha. Se observa que la relación investigación-docencia en la mayoría de las universidades es mínima o casi nula por múltiples razones de orden académico, administrativo, político, que afectan los procesos educoformativos que desde los programas se proyectan. Se propone, desde diferentes ópticas, la urgencia de un cambio cualitativo en los currículos, donde el eje central de la actividad académica sea la investigación.

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¿Cuál debe ser el enfoque Curricular Universitario?

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¿Cuál debe ser el enfoque Curricular Universitario?

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Se enmarca por lo menos en tres (3) aspectos fundamentales, planteados desde la premisa de Investigación pertinente; una es la Investigación, como el aporte y articulación de la institución que investiga (la universidad) y el compromiso con el desarrollo y la transformación de la región; la segunda es desde el marco filosófico, que implica la búsqueda e indagación de las explicaciones a fenómenos desde preguntas problémicas y problematizadoras que propician las disciplinas y para lo cual los sujetos que investigan deben tener una formación básica; finalmente, el otro aspecto, congruente con los dos anteriores, es el de cientificidad de la investigación que tiene que ver con la rigurosidad en el uso de los métodos para que los procesos como los resultados de la investigación tengan validez y confiabilidad. Algunos conceptos que se deducen de este análisis apuntan a señalar

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Beneficios que impactan directamente en la calidad de la educación superior

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Beneficios que impactan directamente en la calidad de la educación superior

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Construcción de currículos más abiertos, dinámicos, flexibles y pertinentes que respondan a las exigencias y problemáticas regionales y nacionales.

· Flexibilización y cambio progresivo de los planes de estudio de los diferentes programas, acorde con las necesidades y expectativas de los beneficiarios y con el tipo de profesional que exige el momento.

· Desarrollo de procesos de enseñanza-aprendizaje basados más en la indagación, búsqueda e investigación en el aula que en la reproducción y memorización, durante la formación de los profesionales.

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A sus órdenes por cualquiera consulta.