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No dejen de verlo. Es imperdible

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CONGRESO DE EDUCACIÓN 2020, presenta a MIRTA TORRES

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Segundo encuentro con directores -  Grupo 2

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Segundo Encuentro con Directores - Grupo 1

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Para el trabajo virtual

Marisa Pascale - Carlos Roldán

Aportes

2

1

4

ÍNDICE

Enseñar en línea

WhatsApp en Educacación

2

3

Criterios para manejar grupos de WhatsApp

Recomendaciones uso WhatsApp

4

5

Gracias

12

Conectividad

1

1

La conectividad

Mis alumnos no tienen acceso a Internet. El acceso a Internet es limitado.

1

Sin Internet

Posibilidad de pasar materiales utilizando el cable del celular si la familia del alumno concurre al establecimiento a retirar bolsón.

1

Acceso limitado

Utilizar materiales que puedan ser descargados y que no requieran conexión permanente a Internet, por ejemplo: crear videos y enviarlos, adjuntar documentos en PDF, Texto, imágenes, etc.

Cuatro claves para enseñar en línea (Flacso)

"Repensar en la virtualidadad"

"Explorar aplicaciones y plataformas"

"(RE) utilizar materiales didácticos"

"Consultar publicaciones"

+info

Pensar tiempos diferentesa los presencialesNo todo debe ser en vivo y en directo, sepuede trabajar de manera asincrónicacon estudiantes explorando secuenciasde actividades semanales.

"Repensar en la virtualidadad"

Algunos ejemplos podrían ser:Genially: Creador de presentacionesdigitales - OnlineStorybird: Plataforma para escribir historias creativasOnline

"Explorar aplicaciones y plataformas"

Los materiales didácticos en línea nos permiten articular diversos lenguajes(texto, imagen, audio, video). Aprovechemos a explorar nuevas formas de interactuar con estudiantessin olvidar a la diversión y el juego.

"(RE) utilizar materiales didácticos"

Cuatro claves para enseñar en línea (Flacso)

"Consultar publicaciones"

Estudiantes de Posgrado en Educación y Tecnologías de la Universidad Flacso abrieron al público diversos materiales que desarrollaron durante la cursada.

Uso educativo de WhatsApp

Acuerdos Grupales.Seguimiento académico.Debátes Constructivos.Tareas.Avisos.Resolución de dudas.Difusión de agendas de trabajos.Participar de experiencias de aprendizaje.

Participar de experiencias de aprendizaje.

Creación de cuentos colectivos.Generación de juegos basados en pistas textuales e imágenes.Cuestionarios de reflexión.Grupos de debate.Clubes de lectura.

Recomendaciones de uso

GruposEstablecer reglas claras de uso.

DifusionesSon más privadas, no permiten ver los teléfonos de los integrantes de la lista.

Difusiones Permite enviar información,en "una sola dirección", es decir no "todos a todos", sino un usuario a un grupo.

DifusionesLos alumnos deberán agregar el numero del que las envía en la lista de contactos para poder recibirlas.

Criterios para manejar grupos de WhatsApp

Algunas sugerencias para el manejo de grupos en WhatsApp

3

¡GRACIAS!

2

1

4

Marisa PascaleCarlos Roldán

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Aportes para el trabajo virtual by cjroldan on Genially

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Para el trabajo virtual Marisa Pascale - Carlos Roldán Aportes 2 1 4 ÍNDICE Enseñar en línea WhatsApp en Educacación 2 3 Criterios para manejar grupos de WhatsApp Recomendaciones uso WhatsApp 4 5 Gracias 12 Conectividad 1 1 La conectividad Mis alumnos no tienen acceso a Internet. El acceso a Internet es limitado.

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La retroalimentación en la virtualidad,Es importante tener en cuenta formas de interacción con el alumno a fin de realizar ajustes y generar nuevas formas de abordaje de la enseñanza. Por esto, para que el docente pueda tener una idea de los procesos de aprendizaje que cursan sus alumnos, es necesario generar una forma de interacción con los mismos. Algunas formas de interacción con mis alumnos podrían ser: ,SECTION,La retroalimentación en la virtualidad,SECTION,Cuestionarios de Google Surgen de la creación de formularios de Google que posteriormente se convierten en cuestionario y permiten ofrecer un feedback de las respuestas contestadas por los alumnos. ,Las rúbricas ¿Qué son? Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de feedback (retroalimentación). (Andrade, 2005; Mertler, 2001) a través de Fernandez, A Revista de Docencia Universitaria Vol.8 (n.1)201 ,Cuestionarios de Google,Las rúbricas,Tipos de preguntas,Se pueden hacer diversos tipos de preguntas: multiple choice, casilla de verificación, espacio donde debe desarrollar una respuesta escrita y otras.,SECTION,Cuestionarios de Google,Convertir formulario a cuestionario,Una vez creado el formulario, se debe convertir en cuestionario a fin de poder agregarle puntaje a las respuestas y un feedback, tanto para las respuestas correctas como a las incorrectas,SECTION,Feedback de respuestas,SECTION,En el fedback de respuesta incorrecta se podría agregar un video, un enlace a un texto, pagina web, etc. para ofrecer otros medios que puedan reforzar la enseñanza del tema que se está trabajando.,Solapa respuestas,Generando un documento de planilla de cálculo,SECTION,Posteriormente a las respuestas de los alumnos puedo acceder a ver los resultados generadas de diferentes maneras:,Back to School,Planilla de cálculo generada,SECTION,SECTION,Crear test con formularios de Google,Tutorial crear formularios de Google,SECTION,Las rúbricas,SECTION,http://rubistar.4teachers.org/index.php,Algunas páginas que permiten realizar rúbricas:,https://www.erubrica.com,Las rúbricas,Utilizando Google,B,D,C,A,SECTION,Las rúbricas,https://www.erubrica.com,SECTION,Las rúbricas,https://www.erubrica.com,https://ciiesregion11.blogspot.com,Fin,SECTION,ciie116@abc.gob.ar

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La retroalimentación en la virtualidad by cjroldan on Genially

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La retroalimentación en la virtualidad,Es importante tener en cuenta formas de interacción con el alumno a fin de realizar ajustes y generar nuevas formas de abordaje de la enseñanza. Por esto, para que el docente pueda tener una idea de los procesos de aprendizaje que cursan sus alumnos, es necesario generar una forma de interacción con los mismos.

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Tips de accesibilidad para trabajar la diversidad II

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Tips de accesibilidad para trabajar la diversidad II

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Síntesis del encuentro

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ESCOBAR -CIIE EN LAS ESCUELAS MINUTA 1 -

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Primer encuentro de Reflexión e intercambio  Pedagógico - Didáctico

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Tips de accesibilidad para trabajar la diversidad I

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Tips de accesibilidad para trabajar la diversidad I