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En lo personal considero que es un avance muy importante esto de el manejo de alumno profesor por internet, ya que pocas personas carecen de su servicio.
Creo que es una forma muy eficaz, ya que los adolescentes no pueden soltar el celular por nada en el mundo , por ende van a tender a mirar los blogs y  Drive.
Tambien como dije anteriormente opino que es un peso menos tanto para el alumno como para el docente, ya que no tiene que cargar con mil hojas para corregir o revisar yendo a su casa. simplemente lo revisa de la pc, celular o tablet.
Considero que ACME seria interesante ingresar y ver con propios ojos de que se trata, aunque en lo personal me quedo con padtle y Drive

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"Esta aplicacion permite al profesorado proyectar la evaluacion del alumnado en tiempo real , y por tanto el alumnado puede conocer en todo momento la nota que ha conseguido en la asignatura y la evolucion de su aprendizaje" Carmen Echazarreta, Ferran Prados, Jordi Poch  i Josep Soler.

Parafraseo:
Lo que refiere a la cita es que dentro de un programa , pag web etc, los profesores pueden organizar grupos de trabajo y de una forma rapida cada alumno puede ver en tiempo real su calificacion y su evolucion.

Algunos ejemplos que considero son Google Drive: no es igual la forma de uso , pero muy parecida , en cuanto a que hoy en dia es mucho mas eficaz y rapido, sin la molestia de las hojas y fotocopias , el profesor sube el material, y cada alumno lo puede ver directo de un celular o pc.
Otro ejemplo son los Blogs , que actuan paralelamente a Drive, en mi caso, el profesor de fisica sube todo su material a su blog, y las noticias proximas a saber, por ende estamos constantemente revisando...

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La plataforma ACME permite al profesorado crear diferentes grupos de trabajo. Posee de herramientas para crear infinidades de actividades para el alumnado adaptadas a las necesidades formativas del modelo educativo EEES.

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Las TIC'S. Es una herramienta para fomentar la comunicación y expresión creativa de carácter incluyente proporcionando nuevos métodos de aprendizajes para abordar la enseñanaza de las nuevas tecnologías. De esta manera resulta facilitador para el engranaje con la universidad para el abordaje de e_learning o aprendizaje semipresencial. Generando un vinculo de responsabilidades individuales como grupal donde el objetivo conjunto la formación Heterogénea .

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Como podemos apreciar la tecnologia avanza dia tras dia a lo largo de los años. Lo podemos comprobar en la medicina , televisores, celulares, etc.
Sin embargo no solo avanza en la parte medicinal y comercial, si no que tambien en la educacion... tanto docentes como alumnos.
Hoy vengo a hablar de ACME una nueva plataforma virtual.

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Aunque la humanidad siga creciendo y la tecnología en pos de ella, tanto la vida misma como la educación universitaria permite incluirte  a una sociedad propiamente del profesional, donde cada uno tendrá que adaptarse y a cumplir con sus expectativas y/o ambiciones.
Sin embargo, las propias universidades actuales como las de años atrás propone capacitarte con el manejo de las nuevas tecnologías que se implementan ya sea para aportar información o para abordar la comunicación entre pares.
Por lo que la educación es un formación importante a seguir para aplicarlas al mundo laboral de forma competente.

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A mi modo de ver, la implementación de la competencia transversal aplicada en la educación superior sería una buena inversión a futuro, ya que el modelo de educación tradicional es obsoleto y totalmente inadecuado para las nuevas generaciones.
La competencia transversal podrá poner en funcionamiento y mejorar capacidades.
Y a pesar de que hoy por hoy las condiciones no son dadas, es totalmente previsible que este modelo educativo se implementará a futuro. Puesto que con él se adquieren habilidades de capacitación para la investigación y para el mundo laboral.

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Las herramientas universitarias son diferentes a la de tiempos atrás.Tenemos adelante muchas más oportunidades para adquirirlas.
El trabajo en grupo es la actividad  primordial entre todos,  la comunicación  facilita  la planificacion de proyectos y  el debate sobre estos. Tambien, ante todo entender los conceptos basicos de un tema determinado.
En conclusion, los alumnos tienen mas oportunidades para conseguir informacion, y con ella desarrollar con abudancia sus actividades a traves del conocimiento, y con ellos, estar listos ante los objetivos como grupo.

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"Atrévete a capacitarte en donde el PROFESIONAL PUEDES SER TÚ"

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Ovejero (1990) "En el aprendizaje cooperativo debe tenerse en cuenta en el principio general de intervencion, que consiste en que un individuo solamente adquiere sus objetivos, si el resto de los participantes adquieren el suyo; no se refiere, por tanto, al simple sumatorio de intervenciones, sino a la interaccion conjunta para alcanzar objetivos previamente determinados".

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Ovejero (1990) "En el aprendizaje cooperativo debe tenerse en cuenta en el principio general de intervencion, que consiste en que un individuo solamente adquiere sus objetivos, si el resto de los participantes adquieren el suyo; no se refiere, por tanto, al simple sumatorio de intervenciones, sino a la interaccion conjunta para alcanzar objetivos previamente determinados".

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Parafraseo: El trabajo colaborativo muestra una clara responsabilidad tanto individual como grupal. Necesariamente compartiendo responsabilidades, planificasiones y estructuraciones para alcanzar objetivos y habilidades educativas.

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La competencia transversal: eje esencial del modelo educativo de EEES

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La competencia transversal: eje esencial del modelo educativo de EEES

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El espacio europeo de educación superior (EEES) tiene la característica de considerar a los títulos universitarios como resultados del aprendizaje y, fundamentalmente expuesto en forma de competencia académica. Puesto que en las competencias se forman de la intersección entre varias disciplinas y capasidades. Por ejemplo: el conocimiento anteriormente adquirido y su aplicación, actitudes y responsabilidades.

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 Cita textual: Molist 2008 "INTERNET está cambiando la forma de educar, al permitir conectarse los unos con los otros y dar acceso a información. El educador debe enseñar como aprender y no que aprender"

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 Cita textual: Molist 2008 "INTERNET está cambiando la forma de educar, al permitir conectarse los unos con los otros y dar acceso a información. El educador debe enseñar como aprender y no que aprender"

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parafraseo: como la tecnología es una herramienta fijada globalmente y en proceso de desarrollo, el alumno debe aprender  de manera reflexiva con la ayuda tanto del docente como de la web pero solo lo esencial para aportar información.

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SIMO llega a Madrid con tecnología innovadora para la educación
Hace unos días se celebraba la Feria SIMO Educación 2015, que llegó cargada de tecnología innovadora dispuesta para ser llevada a las aulas. Entre las opciones más innovadoras se pudo ver impresión 3D, robótica, tablets ligeras con la potencia de un ordenador, pizarras interactivas o una plataforma informática inmersiva que escanea objetos en 3D para realizar proyectos creativos digitales.

Por la feria pasaron más de 8.000 profesionales de la gestión educativa del ámbito nacional. Por lo que una cosa está clara: tanto las empresas tecnológicas como las escuelas y universidades saben que algo está cambiando. Según cuenta a EL MUNDO Juan Ramón Alegret, de Blackboard, "hoy se están formando alumnos para empleos que todavía no existen, por lo que los profesores deben ser abiertos y ayudar a sus alumnos a que se adapten al cambio. De esta forma, los alumnos formados en este ambiente podrán adaptarse mejor a las nuevas tecnologías del futuro o a las nuevas tendencias del mercado, así no estarán encasillados en una única metodología del aprendizaje antiguo", explica.

Actualmente, las aulas comienzan a integrar aparatos electrónicos. "Algunos docentes se están dando cuenta de que las nuevas técnicas basadas en la tecnología, como el flip classroom (clase al revés, en la que el alumno hace 'deberes' en clase con los compañeros y el profesor y aprende la lección en casa) o la gamificación (crear juegos interactivos para el aprendizaje donde los alumnos compiten entre sí) están facilitando tanto la tarea de estudio como la de enseñanza, por lo que los profesores pueden dedicar más tiempo a personalizar la educación que debería recibir cada estudiante", cuenta Alegret.

Un freno magistral

Los niños de hoy en día usan la electrónica de forma intuitiva. Para ellos es algo que siempre ha estado con ellos, tan natural como comer, por lo que no utilizarla en el aula se les hace extraño. Sin embargo, para Alegret, el fondo del problema va más allá, la brecha no es tanto sobre falta de tecnología, sino sobre no saber enseñar qué hacer con ella. "Debería existir en todos los centros un tipo de software que permita gestionar el aula de forma correcta y que alumnos y profesores trabajen en grupo. Pero no sólo habría que tener dispositivos, sino que tienen que aprender a sacarles partido. Para los jóvenes usar la tecnología es algo normal, pero no saben usarla de forma académica para aprender mejor o más fácil. Tampoco saben usarlo como herramienta de trabajo. Lo usan como herramienta social".

Esta problemática se extiende también al profesorado y esto hace el cambio más lento. "Es paradójico que los profesores que se incorporan al mundo laboral no hayan aprendido a manejar con productividad estas técnicas y tecnologías durante su formación en magisterio. Es un freno para la evolución de la educación, así que los profesores tienen que 'reciclarse' continuamente para que la tecnología sea útil".

El aula del futuro

Según Alegret, el aula del futuro debe ser abierta, orientada al aprendizaje en proyectos y adaptada a inteligencias múltiples, es decir, personalizada. Además, el profesor al frente de esa clase debe ser un facilitador de contenidos, pero nunca debe explicar una lección desde el estrado como se venía haciendo desde hace décadas porque aburriría al alumno.

Además, la tecnología ya no pasará sólo por ordenadores, tablets o pizarras interactivas, sino que los wereables (tecnología vestible) será lo que esté a la orden del día para monitorizar el estrés del alumno y asociarlo a la plataforma de aprendizaje. La educación estará vinculada al Internet de las Cosas y todo estará conectado para recoger datos y aplicarlos a la metodología de estudio de cada alumno. Además, podrá existir tecnología que hoy en día ni podemos imaginar, la pizarra interactiva podría ser sustituida por paredes interactivas, o ¿quién sabe? quizá los alumnos del futuro se integren con realidad virtual en las historias que están aprendiendo.

1. Una empresa española en el Top 10 de Forbes sobre tecnológicas de educación

2. Surface Hub, una pizarra electrónica con Windows 10 para trabajar en grupo

3. Los mejores recursos educativos del año

4. Vídeos y redes sociales, los 'must' del periodista

5. Streaming: el futuro de la música ya se puede escuchar

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INFORMACIÓN: Eva Mosquera / IMÁGENES: Irene Fdez. Jubitero y Alberto Ibáñez / EDICIÓN: Marian Moreno

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¿Por qué la tecnología va a cambiar la forma de enseñar en las aulas?

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SIMO llega a Madrid con tecnología innovadora para la educación Hace unos días se celebraba la Feria SIMO Educación 2015, que llegó cargada de tecnología innovadora dispuesta para ser llevada a las aulas.

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Es fundamental que el aprendizaje en los estudios superiores y educación en general sea en torno a la competencia transversal.
Parrenoud (1997) destaca "que las competencias transversales son parte de las características generales de la acción humana en entornos comunicativos y técnicos."
Parafraseo: lo que dice Parrenoud es que las  competencias transversales son características que tienen los seres humanos a la hora de comunicarse con otros en entornos comunes y técnicos.