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Necesito saber si el circuito productivo del juguete se desarrolla en el área rural

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Necesito saber si el circuito productivo del juguete se desarrolla en el área rural

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Gracias

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xiste una gran diferencia entre como se trabajaba tradicionalmente estos temas, ayuda al alumno a ser más crítico, a reflexionar. Las preguntas despertarán el interés y la curiosidad en los alumnos.

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Evaluación Hueche MarinesMe gusto la actividad 2, ya que me da la posibilidad de trabajar el contenido en literatura. También, reforzar lo dado en el aula. Ya que, en la biblioteca cuento con recursos bibliográficos y tecnológicos para trabajar de una forma diferente a lo tradicional.Mi reflexión sobre la capacitación, es que  me informe, para el desarrollo de mis próximos planes de contingencia. La experiencia de adquirir dichos conocimientos, como el circuito fue innovador. 

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Evaluación Hueche MarinesMe gusto la actividad 2, ya que me da la posibilidad de trabajar el contenido en literatura. También, reforzar lo dado en el aula. Ya que, en la biblioteca cuento con recursos bibliográficos y tecnológicos para trabajar de una forma diferente a lo tradicional.Mi reflexión sobre la capacitación, es que  me informe, para el desarrollo de mis próximos planes de contingencia. La experiencia de adquirir dichos conocimientos, como el circuito fue innovador. 

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EVALUACIÓN:

A)     ACTIVIDAD Nº 3

Considero  que es la mejor manera de trabajar el contenido seleccionado porque a partir de una de una pregunta problematizadora  e imágenes , los alumnos pueden lograr reformularse otras preguntas y generar un clima de trabajo de intercambio , qué  observa cada uno, qué piensa sobre esa problemática, qué solución propone para dicha problemática.

Los modos de conocer que se podrían trabajar con los alumnos

Obtener información a través de las imágenes y establecer relaciones.

Expresar en forma oral o escrita sobre lo trabajado.

Observar imágenes .  Formular preguntas.

Las diferencias que se pueden encontrar con la forma tradicional . La actividad nº 3 requiere de una mirada más amplia , de generar la participación activa del alumno, el reformularse , de intercambios entre los alumnos y docente. Trabajar con diferentes fuentes.

b)   El curso logró las expectativas que tenía, una manera diferente de trabajar los circuitos productivos,  aportar diferentes fuentes,  involucrar en nuestras prácticas docente lo aprendido en el curso.

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Selecciono la actividad destinada a primer ciclo (Construcción de un caso).

En esta actividad se parte desde un relato de la vida cotidiana. Esto puede resultar interesante para nuestros alumnos quienes pueden  sentirse identificados con la narración, por ser situaciones cotidianas que viven o vivieron en algún momento. Esto despierta el interés por escuchar lo que pasa.

El relato presenta hechos de la realidad y  no da una conclusión sobre el tema que trata, sino que concluye con una pregunta problematizadora, la cual da la posibilidad que los alumnos sigan pensando e investigando en otras fuentes de información. La respuesta no está en el texto, sino que para saber más es necesario informarse, preguntar.

Además este tipo de preguntas, por su apertura, posibilitan que surjan en los alumnos nuevas preguntas de su interés y su posterior pretensión de responderlas.

Enseñar un circuito productivo mediante un caso posibilita que los alumnos trabajen diversos modos de conocer: constuyan hipótesis que respondan a las preguntas iniciales, elaboren conclusiones provisiorias, investiguen en diversas fuentes, registren la información en diferentes soportes.

Considero que la diferencia principal con el enfoque tradicional, es que en este último el alumno tiene un rol pasivo, solo acepta pasivamente y repite lo que el docente (poseedor del saber) le dice. Sin embargo, en este nuevo enfoque el docente es quien guía y acompaña a un alumno cuyo papel es activo en la construcción del conocimiento. El alumno se pregunta, busca, investiga, debate, comprar, dialoga. Todo esto beneficia el aprendizaje crítico.

b. No tengo demasiados conocimientos en relación al área de ciencias sociales. A lo largo de la carrera terciaria estudié acerca de la importancia de trabajar esta área mediante recortes. Si bien la teoría me parecía muy buena no lograba entender totalmente como bajar a la práctica el trabajo mediante recortes. Considero que este curso me dio la posibilidad de entender un poco mejor el trabajo con recortes y estudios de caso,  yendo más allá de una memorización mecánica y acrítica de los contenidos que presenta el curriculum.

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A-     ACTIVIDAD SELECCIONADA: ACTIVIDAD Nº 1. Sondeo de saberes previos respecto del circuito productivo del petróleo a través de un dibujo

Considero que resulta una modalidad adecuada de recolección de saberes previos dado que el dibujo permite visualizar claramente las construcciones mentales del alumnado en torno a la temática que nos convoca así como también posibilita, al finalizar la secuencia, retomar la producción inicial y cotejar con los saberes construidos a lo largo del recorrido delimitado por la docente. En este sentido, al término del itinerario de la secuencia propuesta, una alternativa posible consistiría en la revisión y modificación del dibujo inicial. Dicha revisión de la producción inicial constituiría  un potencial recurso de evaluación, innovador y cargado de significación.

Por otra parte, resulta una actividad propicia para el abordaje de modos de conocer transversales  tales como el intercambio con otros en pequeños grupos así como también la socialización de las producciones a través de la oralidad con los compañeros y la docente (en articulación con prácticas del lenguaje)

En este sentido, la propuesta dista de encuadrarse en una línea tradicional dado que promueve el trabajo grupal (a diferencia de la individualidad de la concepción clásica) así como también favorece la  construcción de conceptos articulados con los ejes estructurantes propios de las ciencias sociales tales como actores sociales, espacio, multiperspectiva. Lejos de posicionarse como sujetos pasivos, l@s alumn@s movilizan sus construcciones mentales e intercambian con otr@s acerca de sus ideas.

B-      El curso me resultó interesante para interiorizarme en el circuito productivo del petróleo e incorporar a mi práctica pedagógica algunas estrategias didácticas tales como el estudio de caso y la formulación de preguntas de diverso grado de complejidad.

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Me resulto interesante la actividad 2, porque nos da la posibilidad de trabajar con narraciones o relatos cercanos a nuestros alumnos, con casos que se asemejan a la realidad

Los modos de conocer que podría trabajar con los alumnos son: Evocar saberes previos. Formular hipótesis expresadas en forma oral, escrita y/o gráfica con relación al tema. Buscar información en distintas fuentes (textos, mapas y planos, testimonios, ilustraciones, objetos, fotografías y/o videos. Esquematizar secuencias productivas.

Las diferencias que encuentro con la forma tradicional de trabajar los contenidos es que se desarrolla el pensamiento crítico de los alumnos, los estimula a buscar múltiples respuestas y también generan otras nuevas, creando un espacio de reflexión y debate.

Es la primera vez que realizo un curso de manera presencial, el primero que realice fue virtual; en esta modalidad es interesante el poder trabajar con pares, poder debatir y conocer otras opiniones y formas de trabajo.

Además, el curso fue muy dinámico, me brindó nuevas herramientas muy distintas a las tradicionales, como es el estudio de casos, el desafío como docente es poder lograrlo en el aula, realizando preguntas problematizadoras acordes al contenido, grupo e intereses de los alumnos.

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A) La actividad  que selecciono es la realizada con el diseño para Primer Ciclo. Tomar como punto de partida un caso particular, contextualiza y hace que los alumnos puedan llegar a vivir esa situación. Una narración que cuente sobre una vivencia sobre un juguete o cómo encuentran ese juguete (viejo que era de sus abuelos o padres), hace que los alumnos puedan vivir esa experiencia. Partir de una pregunta problematizadora genera un desafío por descubrir, investigar el qué y cómo llegó ese juguete. A partir de eso poder generar preguntas o hipótesis de qué material está hecho ese juguete, quiénes lo habrán hecho. De esta manera buscarán información, se podrá compartir con el resto de los compañeros y llegar a conclusiones, tratando que los alumnos desarrollen un pensamiento crítico.

La diferencia que encuentro con la forma tradicional, es que a partir de un caso concreto, el alumno puede ser protagonista de esa situación, puede ser un relato que él haya vivido. Además el trabajar de manera grupal permite que expongan sus opiniones, dialoguen, debatan, investiguen y puedan arribar a conclusiones.

B) Lo que el curso aportó fue la idea de trabajar con casos y preguntas problematizadoras.

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Existe una gran diferencia entre como se trabajaba tradicionalmente estos temas, ayuda al alumno a ser más crítico, a reflexionar. Las preguntas despertarán el interés y la curiosidad en los alumnos.

2) Me inscribí al curso sin saber cuál seria su contenido, pero me llevo mucha información para poner en práctica en el área de las ciencias. Mis conocimientos sobre el petróleo eran casi nulos, pero con mis ideas previas, bibliografía y explicaciones en clase por parte de la profesora pude crear un concepto. Una gran propuesta del curso. 

Evaluación
Evaluación

A- De manera individual seleccione una de las actividades desarrolladas durante los encuentros y  responda:


   ¿ Porqué considera que es la mejor manera de trabajar el contenido seleccionado? Que modos de conocer cree que podría trabajar con los alumnos?¿que diferencias  encuentra con una forma  tradicional de trabajar  esos contenidos?
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B- Realice una reflexión sobre lo que le aportó el curso en relación con sus expectativas, experiencias y conocimientos previos

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A) Actividad N° 3
Creo que es la mejor manera porque genera en los alumnos mayor interés y participación, además de que pueden relacionarlo también con lo que pasa en su barrio y/o ciudad. Es cercano a su realidad.

Modos de conocer:

Observación y análisis de imágenes.

Plantear hipótesis.

Recabar datos a través de las imágenes.

Elaborar posibles respuestas, generalizaciones y conclusiones.

Replantear o reformular interrogantes.

Comunicar de forma oral y/o escrita.

Diferencia:

La forma tradicional no permite la reformulación de preguntas o generar nuevas en base a lo que va surgiendo, tampoco permite que se salga de lo planificado. La forma tradicional se basa o resalta mucho el concepto mientras que este enfoque busca más desarrollar habilidades para la reflexión y el ser crítico, y por medio de la problematización e investigación construir el conocimiento.

B) Me inscribí en el curso porque creí que íbamos a trabajar el circuito productivo del petróleo siguiendo la estructura del circuito.

En el transcurso de los encuentros me resultó muy interesante partir de estudios de caso o imágenes involucrando distintos momentos o etapas del circuito ya que podemos poner en juego nuestros conocimientos previos y romper con prácticas estereotipadas.

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a) Considero que la Actividad Número 2 fue la mejor manera de trabajar el contenido seleccionado porque plantea la resolución de una pregunta y permite tener como resultado un enfoque holístico de una situación. Ofrece un abanico muy amplio de posibilidades y nos permite profundizar un problema.

En cuanto a los modos de conocer que se podrían trabajar con los alumnos podemos nombrar habilidades tales como el análisis, la síntesis y la evaluación de la información. La habilidad de hipotetizar, anticipar y buscar información en difentes fuentes. Los alumnos también desarrollan el pensamiento crítico que facilita no sólo la integración de los conocimientos sino que también, ayuda al alumno a generar y fomentar el trabajo en equipo, y la toma de decisiones, además de otras actitudes como la innovación y la creatividad.

La diferencia encontrada entre una forma tradicional de trabajar esos contenidos y con estudios de casos es que éste último se adapta a distintas edades y pretende promover en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje. Además trabajar de esta manera propone un análisis y una comprensión de una situación concreta de forma grupal, tiene como objetivo que los alumnos debatan, analicen, investiguen y lleguen a sus propias conclusiones, sobre las acciones o actividades a realizar, que asuman un rol diferentes, y que sean protagonistas de su propio aprendizaje.

b) No tenía conocimiento acerca del circuito productivo del petróleo. Una de mis expectativas era aprender a integrarlo en el aula y me permitió conocer y poder salir de mi zona de confort de circuitos productivos tradicionales y repetitivos.

“La mente que se abre a una nueva idea, jamás volverá a su tamaño original.”

Gracias Carolina por abrirnos a nuevas ideas.

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A-     Me pareció muy interesante la actividad donde tuvimos que elaborar un caso sobre el circuito productivo del petróleo, ya que pudimos describir paso a paso los momentos por los que atraviesa, quizás sin conocerlo previamente ni aun así a los actores que participan del mismo.

Con los alumnos se puede trabajar generando hipótesis que serán constatadas utilizando diversas fuentes, desde el periódico local como así también generando entrevistas para realizarles a  personas que se encuentran  involucradas en dicho proceso.

Registrando información, comparando y analizando las mismas, exponiendo su punto de vista con sus pares.

La diferencia que percibo es notable ya que se rompe con recursos trillados como videos de diversos circuitos, que se transcriben a afiche como así también con los dibujos.

Aquí se propone un problema de la vida concreto que abre puertas a preguntas que generaran problemas a nuestros alumnos, los cuales deberán investigar, comprender  y reflexionar críticamente sobre aquello que se propone.

B-      El curso me sorprendió, rompe con la idea que uno tiene sobre los cursos de sociales, donde se lee interminables artículos que luego son difíciles bajar al aula, en este caso lo presentado fue dinámico y concreto,  se puede bajar al aula y trabajar en ambos ciclos con algo tan simple como un juguete.

Verdaderamente nunca me había puesto a pensar de qué manera o con que materiales se elaboraba un juguete de plástico, por lo cual el curso me generó interés y un nuevo aprendizaje.

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Elijo estudio de casos. que ser{ia la actividad 2. en la cual los alimnos podran selecionar narraciones de situaciones conocidas o propias y de ahi, poder generar preguntas problematizadora..Desarrollando el pensamiento cr{itico y ampliando su motivacion.
El curso supero mis espectativasya que invita  aseguir aprendiendo. Muy motivador

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 Vanesa Correa EvaluaciónA- De manera individual seleccione una de las actividades desarrolladas durante los encuentros y responda:Actividad n°1¿Por qué el petróleo es una mezcla de compuestos orgánicos?    ¿Por qué considera que es la mejor manera de trabajar el contenido seleccionado? Considero que la imagen ayuda mucho a entender una de las etapas, de extracción de petróleo, y la pregunta ayuda a seguir investigando, no es una pregunta cerrada, sino es habilita a que el alumno antes de contestar tenga que investigar, ¿qué es el petróleo? ¿y que son los compuestos orgánicos?¿Qué modos de conocer cree que podría trabajar con los alumnos? Preguntas problematizadorasMuestra de imágenes Investigar  ¿Qué diferencias encuentra con una forma tradicional de trabajar esos contenidos?En primer lugar, el contenido se construye y de trabaja de manera significativa, las preguntas suelen llevar a la reflexión y el pensamiento del tema elegido, también en la nueva forma de enseñar ayuda al alumno a contar con más estrategias y recursos que una forma tradicional, que no habilita la oportunidad de pensar y reflexionar, sino que es mera transmisión de conocimiento. �B- Realice una reflexión sobre lo que le aportó el curso en relación con sus expectativas, experiencias y conocimientos previosEl curso me brindo muchas herramienta para abordar un contenido trillado, transformarlo en un contenido interesante, aporto a la didáctica de las ciencias sociales y a su abordaje, me sirvió para poder transformar mi práctica diaria y sobre todos abrir la posibilidad de que los alumnos conozcan otros circuitos y el contenido no se vuelva rutinario, sino genere inquietud y ganas de seguir aprendiendo. 

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 Vanesa Correa EvaluaciónA- De manera individual seleccione una de las actividades desarrolladas durante los encuentros y responda:Actividad n°1¿Por qué el petróleo es una mezcla de compuestos orgánicos?    ¿Por qué considera que es la mejor manera de trabajar el contenido seleccionado? Considero que la imagen ayuda mucho a entender una de las etapas, de extracción de petróleo, y la pregunta ayuda a seguir investigando, no es una pregunta cerrada, sino es habilita a que el alumno antes de contestar tenga que investigar, ¿qué es el petróleo? ¿y que son los compuestos orgánicos?¿Qué modos de conocer cree que podría trabajar con los alumnos? Preguntas problematizadorasMuestra de imágenes Investigar  ¿Qué diferencias encuentra con una forma tradicional de trabajar esos contenidos?En primer lugar, el contenido se construye y de trabaja de manera significativa, las preguntas suelen llevar a la reflexión y el pensamiento del tema elegido, también en la nueva forma de enseñar ayuda al alumno a contar con más estrategias y recursos que una forma tradicional, que no habilita la oportunidad de pensar y reflexionar, sino que es mera transmisión de conocimiento. �B- Realice una reflexión sobre lo que le aportó el curso en relación con sus expectativas, experiencias y conocimientos previosEl curso me brindo muchas herramienta para abordar un contenido trillado, transformarlo en un contenido interesante, aporto a la didáctica de las ciencias sociales y a su abordaje, me sirvió para poder transformar mi práctica diaria y sobre todos abrir la posibilidad de que los alumnos conozcan otros circuitos y el contenido no se vuelva rutinario, sino genere inquietud y ganas de seguir aprendiendo. 

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La actividad elegida es la N°2, en la que debíamos realizar una narración y su pregunta problematizadora.  Seleccioné esta , ya que a partir de la misma pondríamos en contexto a los alumnos. la misma nos sirve de herramienta para el análisis en pequeños grupos, en los cuales se observan y discuten características observadas o inferidas.
El docente interactúa con los alumnos ampliando y profundizando sobre las preguntas pensadas. Estas preguntas y sus respuestas colaborarán para alcanzar  nuevos niveles de comprensión de la situación.
En el curso abordamos diferentes formas de enseñar un mismo contenido utilizando herramientas no tradicionales, análisis de imágenes, textos o noticias.
Llegué al curso pensando que nos limitaríamos a conocer el circuito productivo de los juguetes; sin embargo además de ahondar en lo informativo del tema, abordamos estrategias posibles de ser utilizadas. Más que conforme con lo realizado en este curso!

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a- (actividad n|1)considero que es la mejor manera de trabajar el contenido porque de esta manera los alumnos pueden plasmar lo que piensan, imaginar y conocer sobre el contenido trabajado. a partir de esta actividad el docente puede desarrollar luego nuevos interrogantes a los ya planteados para despertar el interés de los alumnos. de esta manera pueden desarrollarse nuevos modos de conocer como: hipótesis, creatividad, imaginación, búsqueda, análisis, anticipaciones y preguntas, producción.
la diferenca que encuentro con la forma tradicional es que de esta manera los alumnos pueden llegar a la resolución del problema a partir de lo que ellos piensan, investigando y teniendo distintas formas de solución, es más abierta la propuesta.
b- el curso me aporto una nueva visión y forma de tratar los contenidos, de plantearme de otra manera en mis prácticas educativas, como docente muy pocas veces me planteo estas preguntas. El tema me parecido muy interesante, ya que no es muy conocido.

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Dekorsy mercedes entusiasmo al poder realizar narraciones de situaciones conocidas .cercanas

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Dekorsy mercedes entusiasmo al poder realizar narraciones de situaciones conocidas .cercanas

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Elijo la actividad relacionada con el estudio de casos.que genera un gran r

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A- La primera actividad es la elegida. Considero que es la mejor manera de trabajar el contenido seleccionado porque incentiva la curiosidad y el "espíritu científico" y crítico de los niños. Les permite hipotetizar, recolectar información, contrastar hipótesis, elaborar conclusiones, expresarse y manifestar sus opiniones de manera fundamentada.
Es diferente a trabajar el contenido de manera tradicional, mediante el cual los niños suelen responder cuestionarios o preguntas cerrradas. En cambio, de la manera propuesta, la actividad se convierte en motivadora y permite utilizar otros recursos además de los típicos manuales (como, por ejemplo, el análisis de imágenes).

B-Sinceramente, el curso superó sus expectativas, ya que al inscribirme, pensé que se trataba únicamente del circuito productivo del petróleo. Pero resultó que presenta recursos interesantes, situaciones de enseñanza y modos de conocer más motivadores y nos llevamos -hablo por el grupo- una propuesta interesante para desarrollar un Proyecto Institucional.

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Me gusto la actividad 2 porque es la posibilidad que me da para trabajar con los alumnos de forma literaria en la biblioteca reforzando el contenido dado en el aula

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La actividad seleccionada es la del últImo encuentro,con este tipo de trabajo se genera un abordaje cooperativo en los alumnos dando lugar al desarrollo del pensamiento critico en la reflexion de la realidad en la que esta inmerso..
- La diferencia con el modo de enseñanza tradicional está dada en la posibilidad que se le da a los niños en crear la reflexion en el tema y no la mera repeticion de datos.
B-Comence el curso con la curiosidad que genero el tema,y al finaliza el mismo considero que lo rico en la experiencia de enseñaresta dada en el aprender de cada docente, en cuanto a salir de la "zona conocida"repitiendo estereotipos año a año.Planteandonos el desafio de estar sujetos a cambios en nuestro modo de enseñarque favorezca el aprendizaje de nuestros alumnos desde lo más proximo a ellos

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A.- ACTIVIDAD SELECCIONADA: 2

EN DICHA ACTIVIDAD SE TRABAJÓ CON EL ESTUDIO DE CASOS. CONSIDERO QUE ES UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE PROBLEMATIZAR EL CONTENIDO Y ACERCARLO A LOS ALUMNOS DESDE LO COTIDIANO. LOS MODOS DE CONOCER QUE PODRIAN TRABAJARSE SON: CONOCER A TRAVÉS DE LA CONSULTA DE MATERIALES DIVERSOS CÓMO SE REALIZA EL PRODUCTO EN FORMA INDUSTRIAL  O ARTESANAL; QUÉ TIPO DE MAQUINARIAS SE USAN Y CÓMO SE TRANSFORMAN LOS MATERIALES; CONOCER EL TRABAJO DE LAS PERSONAS, IDENTIFICAR TAREAS Y HERRAMIENTAS.

SE DIFERENCIA NOTORIAMENTE DE LA FORMA TRADICIONAL DE TRABAJAR YA QUE LOS ALUMNOS CUMPLEN UN ROL PROTAGÓNICO EN LA CONSTRUCCIÓN DE SUS APRENDIZAJES.

B.- EL CURSO ME PERMITIÓ SALIR DE LA ESTRUCTURA EN LA PLANFICACIÓN DE LAS CLASES, PROPONIENDO CIRCUITOS PRODUCTIVOS NO TAN CONOCIDOS POR LOS DOCENTES.

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A. De todas las actividades planteadas durante el curso la que más me interesó fue la última.
Considero que es la mejor manera de trabajar el contenido ya que utilizando las TIC podemos encontrar una gran cantidad de información para un mismo tema. Los alumnos, ya traen desde casa saberes previos y es interesante poder escuchar las diversas opiniones que tienen.
Con ayuda de internet los chicos pueden ampliar sus conocimientos y a su vez aprender a buscar información aceptable (recortes periodísticos, imágenes, videos, etc), sin quedarse con la primera página que se presenta.
Los modos de conocer que se podrían trabajar con los chicos son: plantear un problema, realizar preguntas que tal vez no se contesten, utilizar las TIC para consultar fuentes bibliográficas confiables, aprender a buscar información sin quedarse con una sola, lograr ser críticos ante un mismo problema, debatir con los pares.
La diferencia que puedo encontrar entre el método tradicional y lo trabajado durante el curso es que, los chicos están acostumbrados a que los docentes ya les llevemos el material terminando como,solo proponer preguntas cerradas, imágenes conocidas para ellos y el trabajo o investigación en textos.

B. En cuanto al curso, antes de comenzar creí que tal vez solo se conversaria sobre el circuito productivo del petróleo. Pero, a medida que fue pasando el curso aprendí otras formas de poder llevar a cabo el tema, que no hay que solo quedarse con el circuito productivo más común (la leche, el pan, entre otros), y que para ello se pueden utilizar otros recursos.

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A-Todas las actividades propuestas me parecieron interesantes pero la que más me resultó fructífera  fue la actividad 2, porque  nos permitió  poner en práctica nuestros conocimientos del circuito productivo del petróleo pero también aprender hacer una narración considerando los contenidos y  a partir de ahí hacer  preguntas problematizadoras, estas no son nada fáciles de plantearlas.

Hacer una narración y plantear buenas preguntas problematizadoras lleva a que los alumnos puedan reflexionar con sentido crítico de las mismas , puedan sentirse participes y proponer distintas ideas y soluciones. Los modos de conocer que intervienen  es la  de participar en conversaciones con los compañeros y con el maestro/a y realizar escrituras para recuperar los conocimientos adquiridos, buscar información en distintas fuentes incluida el uso de internet, lectura de imágenes,  elaboración gráficos , observación de videos, registrar datos , realizar infografías .

La diferencia con la enseñanza tradicional es que los alumnos sugieren ideas para trabajar el contenido y de esta manera el docente puede planificar actividades interesantes para el estudio de caso.

B- El curso me pareció interesante porque encontré una propuesta diferente para trabajar el circuito productivo , las actividades propuestas me dieron ideas para llevar al aula.

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A- Actvidad: elaborar en grupo una secuencia a modo de hipotesis sobre el ciclo de un juguete desde su creacion hasta su desecho
Trabajar el circuito productivo a partir del estudio de un caso resulta interesante y enriquecedor porque permite a través de preguntas problematizadoras abordar el contenido de manera indirecta; es un instrumento complejo pero que permite costruir los aprendizajes . Es decir que el maestro no propone preguntas de simple respuestas y que no requieren un esfuerzo cognitivo propias de la manera tradicional. Presenta el tema con una narración que ha seleccionado especialmente y luego propone el intercambio con preguntas abiertas que permitan discutir y pensar el tema para encontrar posibles soluciones. El docente propone diversas fuentes para buscar informacion y orienta para que los chicos avancen en el aprendizaje.
B- El curso me permitió conocer como aprovechar mejor los recursos tecnológicos para mejorar mis clases y cómo trabajar los contenidos de Ciencias Sociales a través del estudio de casos. Me gustó trabajar en grupo y me sorprendieron muchas propuestas que surgieron a lo largo del curso que me llevo como ideas para seguir trabajando

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A)

Considero que la actividad 3 es la mejor manera de trabajar el contenido, debido que no solo pone en jaque los saberes de los alumnos creando un ambiente propicio para el pensamiento crítico sino que también involucra mucho más  los saberes del docente para que este se interiorice en el para qué  de la enseña de ese contenido. Da lugar a la investigación, a indagar y generar en ellos interrogantes que ni ellos se hubieran cuestionado.

Los modos de conocer que podría capitalizar con los alumnos son:

Capitalizar los aportes de las TIC en la búsqueda de información, reflexionando en torno a la identificación de fuentes virtuales confiables.

Hipotetizar sobre las actividades productivas por medio de dibujos.

Buscar información, a través de la lectura de textos variados, sobre las actividades productivas en ámbitos rurales del territorio argentino y cotejar con hipótesis iniciales.

Organizar y registrar la información relevante en diferentes soportes.

Si trabajara de manera tradicional creo que sería difícil involucrar o generar interés en todos mis alumnos, en cambio, siendo ellos los que investiguen y se cuestionen a través de los recursos que le presente siendo entre ellos la tecnología , observación de imágenes, muestra de videos, audios, entrevistas, documentales, ganarían la posibilidad de comprender lo que pretendo enseñar con mejor predisposición ya que se relaciona más con su lenguaje cotidiano.

B) El curso me pareció más interesante de lo que espera. La capacitadora tiene una forma de expresarse que hacía interesante los temas y buena llegada con el curso en general. Me voy con ideas nuevas y en plena planificación ideando la incorporación de las mismas.

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A. De los encuentros desarrollados me quedo con el segundo: Abordar desde una narración un tema, en donde desde la lectura y comprensión de lo investigado, se debe plasmar de manera sencilla y clara, con vocabulario acorde para que luego pueda o puedan pensar una pregunta problematizadora que los haga reveer lo escrito para repensar si pueden responderla. No es tarea sencilla y deben poner en juego sus capacidades a la hora de trabajar no sólo de manera individual sino también grupal.
Esto movilizará a más de un alumno dejando de ser la tradicional tarea de Ciencias Sociales, donde respondemos a meros cuestionarios, buscamos fechas o información especifica para estudiar y responder. Para convertirse en un desafío dónde explorar, investigar y escribir de manera creativa. Logrando un clima de trabajo más distendido según cada grupo y sus alumnos.

B. Éste curso me aportó la posibilidad de repensar las actividades y la forma de trabajarlas desde las preguntas problematizadoras y el uso de recursos fotográficos para ampliar la mirada sobre el contenido.

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a)   Me gusto la primera actividad que realizamos, el circuito del petróleo. Analizamos  los saberes previos, y ahí me  di  cuenta de muchas falencias que tenía sobre el proceso del mismo. Al charlar con mis compañeras nos suministramos información con las dudas de cada una y a la vez despertando curiosidad sobre el tema sin darme cuenta.

Creo que es la mejor manera, valorando todo lo que sabe el alumno y a la vez motivarlo para que vea que a través de la indagación e investigación del tema vea como puede lograr encontrar más información. A partir de esta acción el docente puede realizar nuevos interrogantes dando otras maneras de conocer: realizando hipótesis, investigando, analizando, preguntando, despertando la imaginación.

b)   Este curso me dio la posibilidad de repensar las actividades y revelar que hay otras posibles formas de ver este tema.

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La actividad seleccionada es la nùmero 3, ya que mediante ella los alumnos deberàn formularse preguntas, hipotetizar sobre posibles resultados a la pregunta problematizadora,  deberàn buscar informaciòn, explorar imàgenes y videos y participar en debates e intercambios orales, gracias a las preguntas abiertas que los llevaràn a reformularse nuevas preguntas.  La diferencia principal que encuentro es la presentaciòn de casos que mas allà de un relato les provean diversos datos e informaciòn de casos y personas reales.
B- El curso me permitiò salir un poco de los circuitos productivos tradicionales y abrirme a la posibilidad de circuitos desconocidos.

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A- Selecciono la actividad n°2, trabajo en primer ciclo,

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A)     Elegí como propuesta la segunda actividad que parte de la narración de la historia de un juguete.. Me parece que es una propuesta interesante que surge del propio interés del niño y esto lo pone en situación de investigación.. No es igual que el docente proponga investigar sobre un determinado objeto que tal vez para el niño no reviste importancia, a que sea el niño el autor de su propia investigación partiendo desde su propio interés, es mucho más rico, interesante y productivo este modo de conocer..

Los modos de conocer que pueden utilizar es la búsqueda de información en diferentes fuentes bibliográficas, partir desde lo ya conocido, hacerse preguntas, construir grupalmente cuestionamientos con relación al tema, formular anticipaciones,  escuchar relatos, historias de vida e información leída por el docente, observar y leer imágenes en forma guiada, elaborar preguntas para realizar entrevistas con ayuda del docente, buscar información por medios digitales con ayuda del maestro y/o de las familias, participar en intercambios orales, leer diversidad de fuentes de información con ayuda del docente, producir textos colectivos, realizar dibujos que expresen ideas sobre lo escuchado o leído, entre otros.

Me parece que es mucho más amplia esta nueva forma y más productiva ya que permite que desde la intriga del alumno surjan nuevos conocimientos y de la pregunta problematizadora se disparen nuevas posibilidades de investigar, pensar, crear y compartir saberes.. que no es el docente el que todo lo sabe si no que es el alumno con la orientación del docente quien construye sus nuevos aprendizajes.

B)      Esta capacitación me ha brindado la posibiliad de repensar la forma de abordar las ciencias sociales desde una perspectiva más creativa y motivadora para los alumnos, quienes podrán aprender de manera más dinámica, incorporando distintos contenidos en un clima de trabajo los motive a la búsqueda, selección de información, producción de nuevos saberes y compartir con otros lo aprendido.

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A-Creo que en la actividad N°2 es la mejor manera de trabajar con los alumnos ya que ellos pueden indagar pensar y formularse distintas dudas sobre el tema y así el docente puede buscar diferentes alternativa de actividades que despierte el interés de los alumnos, a través de distintas preguntas problematizadoras
los modos de conocer que se podrían trabajar pueden ser la brusquedad de información, selección de imágenes, infografias.
la diferencia que encuentro es que se trabaja de manera estructurada y en la que los alumnos no siempre tienen la posibilidad de trabajar a a través de preguntas problematizadoras

B-el curso me aporta mucha información para llevar a cabo una manera diferente de abordar este tipo de contenidos ya que siempre se trabaja con los mismos circuito productivos y nunca había tenido en cuenta para trabajar con los chicos ya que los juguetes es algo que los chicos están siempre en contacto

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Creo que en la actividad n° 3 los chicos pueden ver varios aspectos de la realidad cotidiana al poder ser abordada desde distintos puntos de vista y ellos ir formando, el concepto de lo planteado. Los modos de conocer estaría en brindarles textos breves, revistas, historia reales, fotos para que puedan trabajar sobre el material, que desarrollen hipótesis y generar un debate alrededor de una pregunta problematica.
La diferencia radica que en el modo tradicional se trabaja brindando al los alumnos directamente las definiciones y trabajar a partir de ahí, en cambio de esta manera, son los niños los que elaboran y contruyen el concepto mediante el cuestionamiento, análisis del material permitiendoles desarrollar habilidades.
Considero que ha sido una propuesta súper interesante y nueva de trabajar, tanto para mi como para los chicos, del cual hay mucho que aprender. He adquirido muchas nuevas herramientas para implementar en el aula, del cual hay que trabajar mucho en lo particular.

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A- Considero que la propuesta de la actividad N° 2 fue la más significativa para trabajar el contenido seleccionado porque permite a los alumnos opinar sobre los saberes previos que poseen, investigar, formular hipótesis, reflexionar, adquirir nuevos conocimientos e ir complejizando. Los modos de conocer que se podrían trabajar ser:

Evocar saberes previos. Formular hipótesis expresadas en forma oral, escrita

y/o gráfica con relación al tema. Buscar información en distintas fuentes (textos, mapas y planos, testimonios, ilustraciones, objetos, fotografías y/o videos.

Esquematizar secuencias productivas. Con respecto a las diferencias con la enseñanza tradicional creo que este tipo de actividades favorece a que el alumno vaya construyendo un pensamiento crítico mediante la pregunta, la re pregunta. etc
B- El curso me ofreció diversas estrategias para poder abordar un contenido complejo para los niños. Superó mis expectativas y conocimientos previos. Muchas gracias

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Elijo actividad 2 . Porque a traves de la narración como disparador, es mas llevadero llegar al tema considerando que estamos trabajando con primer ciclo. Podria trabajar los modeos de conocer sobre diferentes materiales de los juguetes, juguetes de antes y juguetes del presente. Si esta a nuestro alcance poder confeccionar nuestros propios juguetes o no.
Encuentro como diferencia que el chico llega a sus propia construcción del conocimiento , ya que salimos del la información ya masticada y procesada dando paso a su imaginación y repregunta de las situaciones.

El curso me aporto, una nueva forma de enseñanza, nuevos aportes para la didática de las clases de este y otros temas y una gran alegría y llevaderas clases de la profesora. Muchas gracias!

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Elijo la actividad N° 2
Considero que utilizar un estudio de casos con los alumnos es interesante porque las narrativas se desarrollan basadas en historias reales y cercanas a los chicos, asi ellos pueden posicionarse, generar opinión y buscar posibles respuestas a una pregunta problematizadora. También fomenta el trabajo en pequeños grupos.
Con los alumnos se trabaja los siguientes modos de conocer: debate colectivo, argumentación, búsqueda de hipótesis, consulta en diversas fuentes, elaboración de conclusiones.
Con la manera tradicional sólo se trabajaría con los conocimientos previos de los alumnos, dando preguntas cerradas o limitándose a un texto de estudio. En el estudio de casos los alumnos logran comprender la complejidad del problema y realizan análisis reflexivos.
b- El curso superó mis expectativas porque creí que sólo aprendería el circuito productivo del petroleo. Tengo nuevas ideas y expectativas para trabajar en mi escuela y grupo sobre la contaminación del medio ambiente. No tenia demasiados conocimientos sobre el tema.

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Respuestas:
A- Actividad para primer ciclo.
* ·         Porque a través del estudio de casos, se puede con una pregunta problematizadora romper el esquema  de lo naturalizado para ir guiando a los niñxs a ser reflexivos  y provocar en ellos el hacerse preguntas e intentar responderlas o no, a través de una búsqueda guiada por el docente, debates abiertos en clase en dónde el docente orquesta y da lugar a la palabra.

·         Los modos de conocer que podría trabajar con los niñxs son:

*Búsqueda de textos, fotografías

*Formular hipótesis, preguntas investigables, anticipaciones

*Formulación de debates para construir subjetividades y lograr modos de comunicar lo investigado.

·         Las diferencias que encuentro son que en una forma tradicional:

* Se inicia nombrado “hoy vamos a ver el circuito productivo de la leche”.

* Es una clase expositiva del maestro.

* No inicia con una problemática.

* No hay o muy poca participación de los niñxs en clase.

B Este curso me aportó:

*una nueva forma de abordar los contenidos.

*De hacerme preguntas y reformular para lograr llegar a la pregunta problematizadora, que todavía me cuesta pero la semilla ya está instalada.

Espero aplicarlas en mis clases y seguir ajustando detalles. Lograr ponerme en distintas posturas para buscar otras miradas que no se tuvo en cuenta.

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A- La actividad que considero como la mejor manera de trabajar es la de 1° ciclo, en la seleccionamos contenido y situaciones de enseñanza, creamos un caso y planteamos una situación problemática; ya que creo que es una metodología de trabajo innovadora que va a despertar el iinterés de los chicos y profunfizar en una temática orientándolos en la búsqueda de informacion en distintas fuentes.
Es beneficioso incluir este tipo de aactividades en nuestras planificaciones para abrir el campo de analisis y utilizar variadas fuentes de información, incluídas las TICs. La diferencia principal entre este formato y el tradicional es que no se limita el campo de trabajo ni las temáticas que se pueden analizar y abordar ni los medios para recopilar información y poder arribar a una o varias posibles soluciones a la problemática planteada.
B- Al anotarme en el curso pensé que únicamente se iba a abordar el circuito productivo del petroleo pero desde el primer encuentro se planteó un enfoque de la enseñanza de las ciencias que no conocía y que considero muy importante incluir en nuestras prácticas docentes. Además de analizar el circuito productivo de un elemento que no conocía en profundiada. Supero altamente mis expectativas y me aporto herramientas que incluire en mis planificaciones y prácticas.

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A-

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A.- Actividad 2, correspondiente a segundo año de primer ciclo.

Considero que es la mejor manera de abordar este contenido es a partir de un estudio de caso porque permite que los alumnos de manera individual y grupal logren preguntarse sobre las situación planteada. Los moviliza a cuestionarse.

Los modos de aprender son los mismos que utilizamos habitualmente: lectura de imágenes, entrevistas, observación de objetos, análisis propagandas, entre otros; la diferencia es que pueden reconstruir el circuito productivo indagando en cada paso del mismo,  partiendo de lo que conocen.

Todo está en constante construcción a partir de lo que surge de los mismo alumnos.

B.- Lo más positivo y por lo que me inscribí en la capacitación es que nunca trabajé otro circuito diferente al de la leche y la harina; cosa preocupante. Me pareció muy interesante la forma de abordaje y las posibilidades de trabajo.

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1) Actividad número tres desarrollada en el último encuentro. Considero que es una buena manera de trabajar el contenido ya que además de la utilización de las TIC, se realiza una elección de un caso propio de su ciudad, lo cual resulta atractivo para el alumno. Al trabajar con casos que no son ajenos a ellos despierta un interés lo cual hace que la pregunta problematizadora tenga mayor  aceptación.
Con los alumnos se puede trabajar los modos de conocer a partir de preguntas y anticipaciones, observación directa de imágenes, páginas de internet, videos, etc., análisis de la información, comunicación de los resultados y elaboración de conclusiones.
Existe una gran diferencia entre como se trabajaba tradicionalmente estos temas, ayuda al alumno a ser más crítico, a reflexionar. Las preguntas despertarán el interés y la curiosidad en los alumnos.

2) Me inscribí al curso sin saber cuál seria su contenido, pero me llevo mucha información para poner en práctica en el área de las ciencias. Mis conocimientos sobre el petróleo eran casi nulos, pero con mis ideas previas, bibliografía y explicaciones en clase por parte de la profesora pude crear un concepto. Una gran propuesta del curso.

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A- De manera individual seleccione una de las actividades desarrolladas durante los encuentros y  responda:

¿ Porqué considera que es la mejor manera de trabajar el contenido seleccionado? Que modos de conocer cree que podría trabajar con los alumnos?¿que diferencias  encuentra con una forma  tradicional de trabajar  esos contenidos?

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B- Realice una reflexión sobre lo que le aportó el curso en relación con sus expectativas, experiencias y conocimientos previos