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Gruppe 4: Auftrag Mentale Stärke in der Schule entwickeln mit dem Heidelberger Kompetenztraining für mentale Stärke HKT

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Gruppe 4: Auftrag Mentale Stärke in der Schule entwickeln mit dem Heidelberger Kompetenztraining für mentale Stärke HKT

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Sie beraten als Gruppe eine Schule, welche ihre Schüler*innen (und Lehrpersonen) mit HKT mental stärken möchte im Hinblick auf besonders herausfordernde Situationen:

Was ist das Heidelberger Kompetenztraining HKT?

In welchen Situationen kann es für Schüler*innen (und Lehrpersonen) hilfreich sein?

Wie ist ein HKT-Training aufgebaut?

Welche Kompetenzen erwerben SchülerInnen, welche HKT kennenlernen und anwenden?

Wo kann HKT erlernt werden?

Stellen Sie die notwendigen Informationen zusammen und präsentieren Sie der Gruppe auf einem Flip-Chart oder einer PPT Präsentation. (5 Minuten).
Teilen Sie die Präsentation oder eine Foto des Fllip-Chart hier auf padlet.

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Auftrag - Podcast-Walk -     Lektüre Grundlagenartikel

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Auftrag - Podcast-Walk -     Lektüre Grundlagenartikel

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Podcast Walk - Eröffnungsvortrag "Das Haus der gesundheitsfördernden Schule"

Lade die Tondatei auf dein Smart Phone und nimm deine Kopfhörer mit.

Drucke allenfalls das Bild des Hauses der GF Schule als Landkarte aus oder nimm es auf dem Handy mit.

Mache einen Spaziergang von 20 Minuten möglichst draussen in der Natur, während du den Vortrag hörst.

Lektüre Grundlagenartikel

Lies den Artikel "Gesundheitsfördernde Schule, Modelle und Grundlagen" Seiten 51-84 im Praxishandbuch als Vertiefung des Vortrags.

Fragen, Erkenntnisse zu Gesundheitsfördernder Schule

Notieren Sie Ihre Fragen, Erkenntnisse und Bemerkungen zum Podcast Walk im Padlet (nächste Spalte).

Notieren Sie ihre Interessen in Bezug auf GF Schulen (übernächste Spalte)

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Gruppe 2: Auftrag Psychische Gesundheit in der Schule fördern

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Gruppe 2: Auftrag Psychische Gesundheit in der Schule fördern

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Sie beraten als Gruppe eine Schule, welche die psychische Gesundheit ihrer Schüler*innen stärken möchte:

Was können Lehrpersonen konkret im Schulalltag tun?

Wie kann psychische Gesundheit im Unterricht zum Thema gemacht werden?

Entscheiden Sie sich, auf welcher Schulstufe Sie das Thema umsetzen möchten und suchen Sie dann entsprechende Projekte und Möglichkeiten. (Zyklus 1 / Zyklus 2/ Zyklus 3 (Sek I) Sekundarstufe II

Was können Lehrpersonen und Schulen tun, um bei vermuteten psychischen Problemen von Schüler*innen aktiv zu werden?

Stellen Sie die notwendigen Informationen zusammen und präsentieren Sie der Gruppe auf einem Flip-Chart oder einer PPT Präsentation. (5 Minuten).
Teilen Sie die Präsentation oder eine Foto des Fllip-Chart hier auf padlet.

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Gruppe 5: Auftrag Plattformen  für Unterrichtsmaterial

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Gruppe 5: Auftrag Plattformen  für Unterrichtsmaterial

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Sie beraten als Gruppe eine Schule, wo sie online Unterrichtsmaterialien zu diversen gesundheitlichen Themen findet und wie sie damit arbeiten kann.

Erkunden Sie die Plattformen und schaffen Sie sich einen Überblick

Zu welchen Themen ist Material verfügbar?

Wie beurteilen Sie die Qualität der Materialien?

Für welche Altersstufe sind sie geeignet?

Welche Informationen sind für Schüler*innen verfügbar? Welche für Lehrpersonen?

Stellen Sie die notwendigen Informationen zusammen und präsentieren Sie der Gruppe auf einem Flip-Chart oder einer PPT Präsentation. (5 Minuten).

Teilen Sie die Präsentation oder eine Foto des Fllip-Chart hier auf padlet.

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Gruppe 3: Auftrag Gesundheit der Lehrpersonen und der Schulleitung an einer Schule fördern.

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Gruppe 3: Auftrag Gesundheit der Lehrpersonen und der Schulleitung an einer Schule fördern.

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Sie beraten als Gruppe eine Schule, welche die Gesundheit ihrer Lehrpersonen und Schulleitung stärken möchte:

Welche Aspekte sind für die Gesundheit der Mitarbeitenden besonders wichtig?

Was kann die Schule und die Schulleitung als Ganzes tun?

Was können die Lehrpersonen in der Zusammenarbeit tun?

Was kann die einzelne Lehrperson tun?

Was gibt es für Projekte und Angebote, um das Thema als Schule systematisch anzugehen?

Stellen Sie die notwendigen Informationen zusammen und präsentieren Sie der Gruppe auf einem Flip-Chart oder einer PPT Präsentation. (5 Minuten).
Teilen Sie die Präsentation oder eine Foto des Fllip-Chart hier auf padlet.

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Begrüssung, Programm, Ziele,

Einstiegsübung - Fragen zur Gesundheit

Erfahrungen mit dem Podcast-Walk und Fragen zum Inhalt des Vortrags

Schulen im Spannungsfeld - Bezug zum Haus der Gesundheitsfördernden Schule (anknüpfen an die E-Sequenz)

Schulnetz21 - Gesunde und nachhaltige Schulen - eigene Schulerfahrungen und Gesundheit

Gruppenweiser Auftrag zu folgenden Themen:

Schulnetz21 - gesundheitsfördernde und nachhaltige Schulen

Psychische Gesundheit der Schüler*innen fördern

Lehrpersonengesundheit - Ansatzpunkte und Handlungsmöglichkeiten

Mentale Stärke in der Schule entwickeln - das Heidelberger Kompetenztraining für mentale Stärke

Plattformen mit Unterrichtsmaterial zu Prävention und Gesundheitsförderung für die Sekundarstufe 1

Präsentation der Erkenntnisse der Gruppen

Abschluss

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Schreiben Sie hier Ihre Fragen, Erkenntnisse und Bemerkungen zum Podcast Walk auf.

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Schreiben Sie hier Ihre Fragen, Erkenntnisse und Bemerkungen zum Podcast Walk auf.

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Für alle: Schauen Sie in der Datenbank,

http://www.schulnetz21.ch/schulen/mitgliedschulen

ob Ihre ehemalige Schule Mitglied im Schulnetz21 Gesundheitsfördernde und Nachhaltige Schulen ist und mit welchen Schwerpunkten.

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Sie beraten als Gruppe eine Schule, die dem Schulnetz 21 beitreten möchte:

Wie ist das Schulnetz21 aufgebaut? Was sind seine Ziele?

Was ist der Nutzen für Schulen, die dem Schulnetz21 in Ihrem Kanton beitreten?

Wie ist das Vorgehen, um dem Schulnetz 21 beizutreten?

Welches Commitment geht die Schule mit dem Beitritt ein?

Wie können Schulen von den Erfahrungen anderer Schulen profitieren?

Stellen Sie die notwendigen Informationen zusammen und präsentieren Sie der Gruppe auf einem Flip-Chart oder einer PPT Präsentation. (5 Minuten).

Teilen Sie die Präsentation oder eine Foto des Fllip-Chart hier auf padlet.

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Kennen das Spannungsfeld, in dem Schulen stecken in Bezug auf Gesundheitsförderung

Entwickeln eine Vorstellung von den Möglichkeiten und Grenzen schulischer Gesundheitsförderung.

Kennen das Schulnetz 21 und die Anforderungen an Schulen im Netzwerk

Erhalten einen Einblick in Gesundheitsförderung auf Ebene SchülerInnen: Gesundheit im Unterricht, Gesundheitsprojekte

Sind motiviert, sich vertiefter mit schulischer Gesundheitsförderung zu beschäftigen.

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Das Zentrum Gesundheitsförderung (ZGF) setzt innerhalb der PH Luzern, national und regional Impulse und verfügt über Kompetenzen für die nachhaltige Implementierung von Gesundheitsförderung im Setting Schule. Das Angebot richtet sich an Studierende, an Lehrpersonen und Schulleitungen. Die Projekte unterstützen einerseits im Aufbau von Gesundheitskompetenz, in der Strategieplanung und Umsetzung auf dem Weg zur gesundheitsfördernden Schule. Andererseits dienen sie der Bewältigung von Belastungen im Studien- und Berufsalltag und dem Aufbau von mentaler Stärke. Das ZGF passt die Angebote auf die jeweiligen Bedürfnisse der Schulen an.

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Das Zentrum Gesundheitsförderung (ZGF) setzt innerhalb der PH Luzern, national und regional Impulse und verfügt über Kompetenzen für die nachhaltige Implementierung von Gesundheitsförderung im Setting Schule. Das Angebot richtet sich an Studierende, an Lehrpersonen und Schulleitungen. Die Projekte unterstützen einerseits im Aufbau von Gesundheitskompetenz, in der Strategieplanung und Umsetzung auf dem Weg zur gesundheitsfördernden Schule.

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Argumentarium der Allianz Betriebliche Gesundheitsförderung an Schulen

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Website Heidelberger Kompetenztraining HKT - Zeig was in dir steckt!

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HBSC-Studie Schweiz - Resultate der Befragung 2022 verfügbar

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HBSC-Studie Schweiz - Resultate der Befragung 2022 verfügbar

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Ein Drittel der Kinder und Jugendlichen in der Schweiz stehen unter hohem Stress. Die gestressten Kinder und Jugendlichen sind deutlich ängstlicher und unsicherer als die nicht unter Stress stehenden Gleichaltrigen und ihr subjektives Wohlbefinden ist geringer. Die Pro Juventute Stress-Studie gibt Aufschluss über die Ursachen und die Auswirkungen von Stress auf Kinder und Jugendliche.

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Pro Juventute Stress-Studie: Rund ein Drittel der Kinder und Jugendlichen ist gestresst | Pro Juventute

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Ein Drittel der Kinder und Jugendlichen in der Schweiz stehen unter hohem Stress. Die gestressten Kinder und Jugendlichen sind deutlich ängstlicher und unsicherer als die nicht unter Stress stehenden Gleichaltrigen und ihr subjektives Wohlbefinden ist geringer. Die Pro Juventute Stress-Studie gibt Aufschluss über die Ursachen und die Auswirkungen von Stress auf Kinder und Jugendliche.

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Pro Juventute Stress-Studie 2021 - Link zur Studie

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Pro Juventute Stress-Studie 2021 - Link zur Studie

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OBSAN Bericht 2020 - Gesundheit von Kindern und Jugendlichen

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OBSAN Bericht 2020 - Gesundheit von Kindern und Jugendlichen

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Policy-Brief

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Repository on Research Covid-19 in education (CH) - Corona in Education Study Overview

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Das Haus der Gesundheitsfördernden Schule

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Das Haus der Gesundheitsfördernden Schule

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Das Haus der Gesundheitsfördernden Schule

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Das Haus der Gesundheitsfördernden Schule

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Die Folien zum Vortrag finden Sie in der Präsentation zum ganzen Nachmittag.

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Praxishandbuch Gesunde Schule (S. 51 bis 84 als Vertiefung des Vortrags)

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Praxishandbuch Gesunde Schule (S. 51 bis 84 als Vertiefung des Vortrags)

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Wicki / Bürgisser (2008). Praxishandbuch gesunde Schule. Bern: Haupt

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Unterrichtsmodule

Die Unterrichtsmodule orientieren sich an den Zielsetzungen der Kampagne und den Lehrplänen der Sekundarstufe II.

Einführungsmodul: Die App "Wie geht's dir?"

Modul 1: Was tut mir gut?

Modul 2: Umgang mit Stress (inkl. Suizidalität)

Modul 3: Lass uns reden!

Modul 4: Hilfe in Anspruch nehmen

Modul 5: Die eigene Befindlichkeit kennen

Modul 6: Vorurteile über psychische Erkrankungen

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Die Unterrichtsmodule orientieren sich an den Zielsetzungen der Kampagne und den Lehrplänen der Sekundarstufe II. Einführungsmodul: Die App "Wie geht's dir?" Modul 1: Was tut mir gut? Modul 2: Umgang mit Stress (inkl. Suizidalität) Modul 3: Lass uns reden!

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Schreiben Sie hier Ihre Interessen in Bezug auf gesundheitsfördernde Schulen auf.

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Schreiben Sie hier Ihre Interessen in Bezug auf gesundheitsfördernde Schulen auf.

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Instrument zur Erfassung von Gesundheitsressourcen im Lehrberuf IEGL

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Instrument zur Erfassung von Gesundheitsressourcen im Lehrberuf IEGL

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Schule handelt - Stressprävention am Arbeitsort

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Schule handelt - Stressprävention am Arbeitsort

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Handeln Schulleitungen, Lehrpersonen und weitere Mitarbeitende einer Schule professionell und im Bewusstsein ihrer körperlichen und psychischen Gesundheit, beeinflussen sie das Schulklima und die Qualität des Unterrichts positiv. Davon profitieren insbesondere die Schülerinnen und Schüler.

"Schule handelt" ist ein praxiserprobter, evaluierter und ganzheitlicher Schulentwicklungsprozess zur Stärkung der Gesundheit aller Mitarbeitenden. Das Angebot richtet sich an öffentliche sowie private Schulen aller Stufen. Die Schulen werden in diesem Prozess von einer professionellen Beratungsperson begleitet.

Zu Beginn des Prozesses ermitteln Schulen mithilfe einer umfassenden Online-Befragung die Ressourcen, Belastungen und das allgemeine Wohlbefinden der Mitarbeitenden auf Schul- und Teamebene. Aufbauend auf dieser Standortbestimmung analysiert das Schulteam gemeinsam das Entwicklungspotential, definiert Handlungsfelder, leitet massgeschneiderte Massnahmen zur Stärkung der Gesundheit ab und plant deren Umsetzung.
Schöpfen Sie das Potential Ihrer Schule aus! Flyer "Schule handelt"

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Schule handelt - Stressprävention am Arbeitsort | RADIX Schweizerische Gesundheitsstiftung

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Handeln Schulleitungen, Lehrpersonen und weitere Mitarbeitende einer Schule professionell und im Bewusstsein ihrer körperlichen und psychischen Gesundheit, beeinflussen sie das Schulklima und die Qualität des Unterrichts positiv. Davon profitieren insbesondere die Schülerinnen und Schüler. "Schule handelt" ist ein praxiserprobter, evaluierter und ganzheitlicher Schulentwicklungsprozess zur Stärkung der Gesundheit aller Mitarbeitenden.

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Wie geht's dir - Unterrichtsmappe Sek II

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Wie geht's dir - Unterrichtsmappe Sek II

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Unterrichtsmodule

Die Unterrichtsmodule orientieren sich an den Zielsetzungen der Kampagne und den Lehrplänen der Sekundarstufe II.

Einführungsmodul: Die App "Wie geht's dir?"

Modul 1: Was tut mir gut?

Modul 2: Umgang mit Stress (inkl. Suizidalität)

Modul 3: Lass uns reden!

Modul 4: Hilfe in Anspruch nehmen

Modul 5: Die eigene Befindlichkeit kennen

Modul 6: Vorurteile über psychische Erkrankungen

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Die Unterrichtsmodule orientieren sich an den Zielsetzungen der Kampagne und den Lehrplänen der Sekundarstufe II. Einführungsmodul: Die App "Wie geht's dir?" Modul 1: Was tut mir gut? Modul 2: Umgang mit Stress (inkl. Suizidalität) Modul 3: Lass uns reden!

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Psychische Gesundheit stärken

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Würfel der Gefühle Zyklus 1-3
Freundschaft und Zugehörigkeitsgefühl stärken Zyklus 2-3
Mit Hilfe des Würfels sprechen die Schülerinnen und Schüler über eigene und fremde Gefühle, die sie in den letzten Wochen erfahren haben. Zudem erfahren sie, dass Situationen und Ereignisse unterschiedliche Gefühle hervorrufen können.

Miteinander reden und sich austauschen schafft Vertrauen und lässt Freundschaften entstehen. Die Schülerinnen und Schüler sollen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu ihren Mitschülerinnen und Mitschülern herausfinden, akzeptieren und angemessen damit umgehen können. Die Übung fördert ein positives Klassenklima und die Verbundenheit mit der Schule.

Eine Idee, die den Übergang zwischen Fern- und Präsenzunterricht unterstützen kann. Die Schülerinnen und Schüler gestalten zuhause ein Puzzleteil z.B. über ein tolles Erlebnis, das viel Freude bereitet hat. In der Schule wird den Mitschülerinnen und Mitschülern darüber berichtet. Das Puzzle symbolisiert Zusammenhalt, Zugehörigkeit und stärkt das Klassenklima.

Eine Idee, die den Übergang zwischen Fern- und Präsenzunterricht unterstützen kann. Die Schülerinnen und Schüler gestalten zuhause eine Gefühlscollage. Sie verwenden dabei Bilder, die ihre Gefühle der letzten Wochen widerspiegeln. In der Schule werden die Gefühle anhand der unterschiedlichen Collagen thematisiert. Die Schülerinnen und Schüler sprechen über erlebte Gefühle und erfahren, dass die letzten Wochen bei den Mitschülerinnen und Mitschülern unterschiedlich wahrgenommen wurden.

Durch die Gedichte werden die Schülerinnen und Schüler veranlasst über die Ereignisse der letzten Wochen und über die Beziehungen zu Mitmenschen nachzudenken. Darüber hinaus werden sie dazu aufgefordert, über ihre Gefühle, Gedanken und Ideen zu sprechen und ein Verständnis für die Gefühle ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler zu entwickeln.

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Würfel der Gefühle Zyklus 1-3 Freundschaft und Zugehörigkeitsgefühl stärken Zyklus 2-3 Mit Hilfe des Würfels sprechen die Schülerinnen und Schüler über eigene und fremde Gefühle, die sie in den letzten Wochen erfahren haben. Zudem erfahren sie, dass Situationen und Ereignisse unterschiedliche Gefühle hervorrufen können. Miteinander reden und sich austauschen schafft Vertrauen und lässt Freundschaften entstehen.

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SchoolMatters unterstützt Schulen in ihrer Entwicklung zu gesundheitsfördernden und nachhaltigen Ökosystemen, wie sie in der Vision von " Schule 21 macht glücklich " des VSLCH wunderbar beschrieben sind. Für die Gestaltung des schulischen Lebens- und Arbeitsraums sowie den Unterricht - und für ein glückliches und gesundes Mit- und Füreinander aller an der Schule Beteiligten.

SchoolMatters bildet die Basis von MindMatters und für weitere Aktivitäten und Schul(entwicklungs)projekte. Für den Einstieg steht unter www.feel-ok.ch eine einfache Umfrage bei Schülerinnen und Schülern zur Verfügung.

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SchoolMatters unterstützt Schulen in ihrer Entwicklung zu gesundheitsfördernden und nachhaltigen Ökosystemen, wie sie in der Vision von " Schule 21 macht glücklich " des VSLCH wunderbar beschrieben sind. Für die Gestaltung des schulischen Lebens- und Arbeitsraums sowie den Unterricht - und für ein glückliches und gesundes Mit- und Füreinander aller an der Schule Beteiligten.

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Die Ziele der Allianz BGF in Schule sind:

Sensibilisierung von kommunalen, kantonalen und nationalen Akteuren für die individuelle und institutionelle Gesundheitsförderung.

Stärkung der betrieblichen Gesundheitsförderung in Schulen.

Bündelung von Grundlagen zu Belastungen und Ressourcen im Schulalltag, Angebote, Instrumente und Praxisbeispiele.

Förderung der Vernetzung und Nutzung von Synergien.

Erkennen und Fördern von notwendigen (Weiter-)Entwicklungen.

Unterstützung durch:

Alle Mitglieder der Allianz BGF in Schulen leisten entsprechend ihren Möglichkeiten einen fachlichen Beitrag und sichern die Qualität der Infodrehscheibe.

Das Patronatskomitee von RADIX unterstützt die Arbeit der Allianz BGF in Schulen, z.B. Gesund zuhause, Organisation von Austausch, Treffen, und weiteres mehr.

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Allianz BGF in Schulen | RADIX Schweizerische Gesundheitsstiftung

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Die Ziele der Allianz BGF in Schule sind: Sensibilisierung von kommunalen, kantonalen und nationalen Akteuren für die individuelle und institutionelle Gesundheitsförderung. Stärkung der betrieblichen Gesundheitsförderung in Schulen. Bündelung von Grundlagen zu Belastungen und Ressourcen im Schulalltag, Angebote, Instrumente und Praxisbeispiele. Förderung der Vernetzung und Nutzung von Synergien. Erkennen und Fördern von notwendigen (Weiter-)Entwicklungen.

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Website be-freelance - Prävention im Unterricht

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Website be-freelance - Prävention im Unterricht

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Die neu erstellten kompetenzorientierten Aufgabensets zu Tabak, Alkohol und Cannabis sind im Sommer 2023 erschienen. Die Unterrichtssets zu digitalen Medien sind aktuell in Überarbeitung.

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Das Präventionsprogramm für die Sekundarstufe I zu den Themenbereichen Tabak-Alkohol-Cannabis und Digitale Medien

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Wo sind die Unterschiede bei der Umsetzung der Gesundheitsförderung bei den Lehrpersonen und den Schülern? Gibt es diese?

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Wo sind die Unterschiede bei der Umsetzung der Gesundheitsförderung bei den Lehrpersonen und den Schülern? Gibt es diese?

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Austausch zu zweit und sammeln auf padlet

Wie gesundheitsförderlich habe ich meine Schule erlebt?

Was hat mir gut getan?

Was war schwierig?

Wie haben meine Lehrpersonen zur Gesundheitsförderung beigetragen?

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Take Care - psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen stärken

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Take Care - psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen stärken

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Bauchweh, Kopfschmerzen oder Hautausschläge: Wenn die Kinderseele aus dem Gleichgewicht gerät, können körperliche Beschwerden auftreten. "Kinder drücken ihre psychischen Probleme oft mit physischen Schmerzen aus, weil sie für ihren Körper, im Gegensatz zu ihren Gefühlen, bereits Begriffe kennen", sagt Agnes von Wyl, Leiterin der Fachgruppe Klinische Psychologie und Gesundheitspsychologie am Psychologischen Institut der ZHAW. Bei Jugendlichen sei es noch schwieriger, psychische Probleme zu erkennen: "Sie äussern sich meist nicht zu ihrer seelischen Not."

Oft wird bei körperlichen Beschwerden nicht sofort an eine psychische Störung gedacht. So bleibt diese meist lange unentdeckt - mit Folgen. "Unbehandelte psychische Störungen können bei Kindern und Jugendlichen schwerwiegende Auswirkungen haben, beispielsweise in Form schlechter schulischer Leistungen oder sozialer Probleme", sagt Frank Wieber, stellvertretender Leiter der Forschungsstelle Gesundheitswissenschaften am gleichnamigen ZHAW-Institut. "Sie können aber auch dazu führen, dass eine in der Kindheit und Jugend bereits bestehende sozioökonomische Benachteiligung im Erwachsenenalter anhält."

Deshalb ist es wichtig, dass Probleme frühzeitig erkannt und mit der Kinderärztin oder dem Kinderarzt besprochen werden. Hierfür müsse aber sowohl bei den Eltern als auch bei den Fachpersonen das Bewusstsein für psychische Beeinträchtigungen bei vordergründig vor allem körperlichen Leiden geschaffen werden. Und da gebe es durchaus noch "Luft nach oben", sind sich die Wissenschaftlerin und der Wissenschaftler einig. "Es geht zum Beispiel darum, dass Kinderärzte bei Jugendlichen mit Bauchweh auch daran denken, dass diese womöglich gemobbt werden", illustriert Agnes von Wyl.

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Take care - Die psychische Gesundheit von Kindern und Jugendlichen stärken | ZHAW Gesundheit

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Bauchweh, Kopfschmerzen oder Hautausschläge: Wenn die Kinderseele aus dem Gleichgewicht gerät, können körperliche Beschwerden auftreten. "Kinder drücken ihre psychischen Probleme oft mit physischen Schmerzen aus, weil sie für ihren Körper, im Gegensatz zu ihren Gefühlen, bereits Begriffe kennen", sagt Agnes von Wyl, Leiterin der Fachgruppe Klinische Psychologie und Gesundheitspsychologie am Psychologischen Institut der ZHAW.

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Vergangene Projekte, Wirkungen von Projekten, Aktuelle Projekte, Dinge aus dem Alltag

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Thema Chancenungleichheit: Viele Lehrpersonen (ebenfalls eigene Erfahrungen) berichten von Unterschieden an Schulen, besonders Ortsabhängig und wie der Ort situiert ist bzw durchschnittliche sozio-ökonomische Lage . Gibt es da auch Bemühungen oder Diskussionspunkte? Weil ich denke, da entsteht auch Überbelastung und ein schlechtes Klima für alle Beteiligten. (Einflluss auf Bildungschancen, Burnouts von Lehrpersonen)

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Meine Schule hat psychische Gesundheit und Toleranz als Schwerpunkte. Die Toleranz habe ich zu gewissen Teilen bemerkt, psychische Gesundheit hatten wir gar nichts dazu. Meine Lehrpersonen haben leider eher negativ auf die Psyche gewirkt, da sie oft mit Druck gearbeitet haben.

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nicht speziell gesundheitsförderlich, einzelne Projekte

Anscheinend gab es Projekte ich habe aber von diesen nicht viel mitbekommen

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Aus meiner Sicht als Schülerin habe ich keine Bemühungen bezüglich Gesundheitsförderung an dieser Schule wahrgenommen.

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KW 21 Gruppe 2 Schulberatung zu psychische Gesundheit der Schüler stärken

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Ich finde die Aufbereitung von den diversen Materialien super!

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etwas mehr Übersicht durch bereitgestellte Folien von Ihnen. Auf diese Weise ist es sehr schwer die richtigen Informationen für den Leistungsnachweis zu finden.