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El alumno necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura. Así mismo requiere fortalecer la mayoría de los conocimientos y desarrollar las habilidades de esta.

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El alumno necesita adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades de la asignatura. Así mismo requiere fortalecer la mayoría de los conocimientos y desarrollar las habilidades de esta.

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Es necesario tomar en cuenta algunos componentes de la práctica docente que perturban el clima escolar: "el estilo del profesor y su estrategia didáctica" afectan el clima escolar que prevalece en el aula.

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Patrones de intercambio o interacción alumno-docente que expone Correa.

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Patrones de intercambio o interacción alumno-docente que expone Correa.

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Maestro-alumno, en el cual el docente establece muy pocas relaciones afectivas con sus alumnos, esta relación es unidireccional.
Alumno-maestro-alumno, en él hay un grupo de alumnos relacionándose entre sí, pero se ignora de forma constante al docente.
Maestro-alumno-alumno-maestro, en él se da una interacción entre pares.

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A través de las PD es posible desarrollar acciones integradas de docencia, investigación y extensión, así como acercarse a la interrelación dialéctica teoría-práctica-teoría.

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A través de las PD es posible desarrollar acciones integradas de docencia, investigación y extensión, así como acercarse a la interrelación dialéctica teoría-práctica-teoría.

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"El aula de clases da cuenta de los valores compartidos por los grupos sociales"

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"El aula de clases da cuenta de los valores compartidos por los grupos sociales"

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Interactividad, entendida ésta como "la organización de la tarea conjunta entre profesor y alumnos"

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Interactividad, entendida ésta como "la organización de la tarea conjunta entre profesor y alumnos"

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Los que la integran son: el director, los docentes, los alumnos, personal de limpieza, personal de enfermería, vigilantes, padres de familia, personal de cocina.

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Los profesores tienen la misión de priorizar lo que de momento resulte más importante atender, para así lograr fomentar el desarrollo crítico y reflexivo de los alumnos, todo dentro de un marco de convivencia armónico.

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Los profesores tienen la misión de priorizar lo que de momento resulte más importante atender, para así lograr fomentar el desarrollo crítico y reflexivo de los alumnos, todo dentro de un marco de convivencia armónico.

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¿Cómo mejorar la educación en México? Preguntas para el futuro de México

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Lo esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje son los procesos de pensamiento motivadores, los procesos afectivos que predicen según lo externa el tipo de aprendizaje de los alumnos que se da durante la enseñanza.

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La relevancia del clima motivacional que los profesores crean en el aula es lo que permite a los alumnos saber qué es lo importa en las clases, qué es lo que el docente quiere lograr con ellos.

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La relevancia del clima motivacional que los profesores crean en el aula es lo que permite a los alumnos saber qué es lo importa en las clases, qué es lo que el docente quiere lograr con ellos.

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Niveles de interacción alumno-docente, que describe Mares.

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Niveles de interacción alumno-docente, que describe Mares.

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El contextual: es aquel donde los alumnos participan en las actividades que se dan en el aula de clases, los alumnos tienen un papel de escuchas o de repetidores de la información.
El suplementario: en el los niños pueden producir cambio en el ambiente físico y social.
El selector: mismo en el cual los niños pueden actuar de múltiples formas en cada situación que se les presenta.
El sustitutivo referencial: donde los estudiantes tienen este tipo de interacciones cuando hacen referencia a escenarios pasados y futuros, se da un desprendimiento del presente.
El sustitutivo no referencial: este tipo e interacción permite a los alumnos elaborar juicios argumentados o explicaciones sobre las relaciones que han logrado.

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"El diálogo como forma de comunicación aporta a la transmisión, la transferencia y la construcción del conocimiento y a la formación de una persona autónoma e independiente"

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"El diálogo como forma de comunicación aporta a la transmisión, la transferencia y la construcción del conocimiento y a la formación de una persona autónoma e independiente"