# data[].attributes.body
https://scholierenkoepel.be/artikels/boostworkshop-voor-de-leerlingenraad-jouw-basisschool

# data[].attributes.body
1) Geloven in de expertise van leerlingen
2) zowel formeel als informeel
3) zowel permanent als thematisch
4) In de klas en op school
5) Over alle onderwerpen die leerlingen aangaan
6) Instapklaar voor leerlingen
7) Een brede waaier: van informatie krijgen tot mee doen
8) School zorgt voor een kader
9) Met een open blik
10) Aan de slag met de inbreng van de leerlingen

# data[].attributes.body
De feedbacktool van VSK!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Update 24 april 2020: We voegden vragen toe over afstandsonderwijs.
De Vlaamse Scholierenkoepel heeft een gratis en online feedbacktool zodat elke leerkracht betrouwbare en zinvolle feedback kan verzamelen bij zijn/haar leerlingen. Inspraak in de klas, om samen tot het beste onderwijs te komen.

Feedback vragen aan leerlingen over de manier van lesgeven is in de meeste scholen nog geen gewoonte en ligt bij heel wat leerkrachten gevoelig. Toch kan feedback bijdragen aan je professionele ontwikkeling als leerkracht. Leerlingen zien je dagelijks aan het werk en kunnen je helpen bij het in kaart brengen van je eigen sterktes en zwaktes. Ze kunnen aangeven wat ze hebben gehad aan jouw lessenreeks en hoe ze jou hebben ervaren als leerkracht.

De feedbacktool is gebaseerd op internationaal onderzoek én eigen onderzoek, zodat je weet dat de feedback die je krijgt betrouwbaar is.

De feedbacktool uitgelegd

Toolkit voor leerkrachten:

"Wat moeten mijn leerlingen weten over de feedbacktool?"

Maak feedback bespreekbaar in je klas met één van onze kant en klare methodieken:

1. ​Ga aan de slag met je resultaten uit de feedbacktool in een gestructureerd klasgesprek of doe de kortere variant.

2. Breng de feedback van een heel schooljaar in kaart met de feedbacktool en dit groeidocument *

3. In 10 minuten je sterke kanten en (mogelijke) werkpunten verzamelen met de feedbackwolk (2e en 3e graad) *

4. In 10 minuten je leerlingen laten kennismaken met het geven van feedback aan de hand van de feedbacksandwich (vanaf 1e graad) * Ook Klasse biedt hiervoor een snel toepasbare methodiek aan.

5. Meer dan 10min tijd om met je klas de feedback om te zetten in concrete acties? Dat kan met het klaskader (alle graden) *

* Deze methodieken zijn ontwikkeld in samenwerking met het Interdisciplinair Project Opleidings- en Onderwijswetenschappen UAntwerpen. Deze werden wetenschappelijk onderbouwd en door 103 leerkrachten beoordeeld. Wij publiceren de methodieken die minstens een gemiddelde van 4,5/5 scoorden op de waarden 'inspirerend', 'interessant', 'nuttig', 'waardevol' en 'duidelijk'.

Creëer in 5 stappen de juiste context voor feedback

Instructievideo's:

Bijkomende links:

Heb je nog vragen?

Met vragen of ideeën kan je steeds terecht op feedbacktool@scholierenkoepel.be.
Wij kunnen geen technische support bieden bij problemen. Als je een foutmelding krijgt, probeer dan één van deze tips:

1. Open de link in een andere browser

2. Verwijder de cookies in de browser en probeer opnieuw (lees hier hoe je dat doet)

3. Open de link op een ander toestel (smartphone, laptop, desktop, ...)

De feedbacktool is ontwikkeld mede dankzij steun van de Koning Boudewijn Stichting en de Nationale Loterij.

# data[].attributes.attachment_link.description
Update 24 april 2020: We voegden vragen toe over afstandsonderwijs. De Vlaamse Scholierenkoepel heeft een gratis en online feedbacktool zodat elke leerkracht betrouwbare en zinvolle feedback kan verzamelen bij zijn/haar leerlingen. Inspraak in de klas, om samen tot het beste onderwijs te komen.

# data[].attributes.body
- Betrokkenheid

- Structuur

# data[].attributes.headline
Inspiratie voor participatie op klasniveau

# data[].attributes.subject
Inspiratie voor participatie op klasniveau

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Het onderzoeksproject "Participatie in de klas" startte onder de naam "L²INK" waar we de interactie tussen leerkracht en leerlingen in de dagelijkse klaspraktijk als uitgangspunt namen.

Dit praktijkgericht onderzoek heeft geresulteerd in een gebruiksvriendelijk pakket in de vorm van een toolbox. Hierin werden alle onderzoeksresultaten verwerkt, inclusief alle feedback die wij kregen van leerkrachten, leerlingen, deelnemers aan de studiedag, adviescommissie,... Uiteraard zijn wij steeds bereid om informatie te geven. Je kan ook een kijkje nemen op onze projectwebsite, via de url hieronder.

Het pakket wordt aangeboden via vorming (zie hieronder) of na overleg met een van de projectmedewerkers.

Onderzoeksrealisaties en -publicaties

Badisco, V; Defour, K; Karanfil, B. (2019, mei). Participatie in de klas. Workshop en presentatie op studiedag "Goesting doet leren!", Kattenberg, Gent.

Word jij student aan Arteveldehogeschool?

Ben jij geïnteresseerd in een specifieke opleiding of meerdere opleidingen aan onze hogeschool? Of wil je graag op de hoogte blijven van infodagen, workshops en andere activiteiten die je helpen bij je studiekeuze?
Hou mij op de hoogte

Wil je graag in contact blijven met onze hogeschool?

Via onderzoeksprojecten, stages, bachelorproeven en andere samenwerkingen zorgen we voor een duurzame en nauwe relatie met het werkveld. Wil je graag dat we jou ook op de hoogte houden van onze werking en initiatieven?
Ik wil graag geïnformeerd worden

# data[].attributes.attachment_link.description
Het onderzoeksproject "Participatie in de klas" startte onder de naam "L²INK" waar we de interactie tussen leerkracht en leerlingen in de dagelijkse klaspraktijk als uitgangspunt namen. Dit praktijkgericht onderzoek heeft geresulteerd in een gebruiksvriendelijk pakket in de vorm van een toolbox.

# data[].attributes.headline
Als leerling aansluiten bij vergaderingen 'met volwassenen'

# data[].attributes.subject
Als leerling aansluiten bij vergaderingen 'met volwassenen'

# data[].attributes.headline
Oplossingen formuleren in een gesprek tussen leerlingen en leerkrachten of directie

# data[].attributes.subject
Oplossingen formuleren in een gesprek tussen leerlingen en leerkrachten of directie

# data[].attributes.headline
Zelf een actie organiseren om de school beter te maken

# data[].attributes.subject
Zelf een actie organiseren om de school beter te maken

# data[].attributes.headline
De oplossing voor een probleem mee uitvoeren

# data[].attributes.subject
De oplossing voor een probleem mee uitvoeren

# data[].attributes.headline
Inspiratie voor participatie op schoolniveau

# data[].attributes.subject
Inspiratie voor participatie op schoolniveau

# data[].attributes.body
Opdracht: Kies iets dat leeft op jouw school. Hieronder staan verschillende manieren waarop leerlingen iets kunnen veranderen aan deze thema's. Wat zou jij interessant vinden om te doen?
Snuister eens door ons museum om concrete ideeën op te doen.

# data[].attributes.headline
Op het einde van het jaar willen we dit bereiken: 

# data[].attributes.subject
Op het einde van het jaar willen we dit bereiken: 

# data[].attributes.body
Opdracht: kies één van de volgende vragen uit om straks jezelf voor te stellen.
- Op welke manier mochten leerlingen al participeren op jouw school?
- Wat zou je graag met leerlingen bereiken op vlak van participatie?

# data[].attributes.headline
6: Om leerlingen voor te bereiden op later (burgerschap)

# data[].attributes.subject
6: Om leerlingen voor te bereiden op later (burgerschap)

# data[].attributes.body
School bereidt leerlingen voor op het leven in onze maatschappij. Het democratisch systeem is een belangrijk element daarvan. Een leerlingenraad is een goede manier om leerlingen te motiveren om later hun democratische rechten te benutten.

# data[].attributes.headline
5: Omdat door de inbreng van leerlingen beslissingen beter worden

# data[].attributes.subject
5: Omdat door de inbreng van leerlingen beslissingen beter worden

# data[].attributes.body
Leerlingen hebben een interessante inbreng bij beslissingen die als school genomen moet worden, zij bieden een perspectief dat 'de volwassenen op school' niet zelf kunnen bedenken.

# data[].attributes.headline
4: Om het welbevinden van leerlingen te verhogen

# data[].attributes.subject
4: Om het welbevinden van leerlingen te verhogen

# data[].attributes.body
Participatie is een middel om het welbevinden van leerlingen te verhogen. Dit leidt ook tot meer motivatie en inzet bij het leren.
Wanneer leerlingen schoolregels begrijpen is er ook minder weerstand en worden regels beter nageleefd.

# data[].attributes.headline
3: Om leerlingen bepaalde competenties aan te leren

# data[].attributes.subject
3: Om leerlingen bepaalde competenties aan te leren

# data[].attributes.body
Via de leerlingenraad, leren we onze leerlingen bepaalde competenties en vaardigheden aan, bijvoorbeeld: debatteren, communiceren, onderhandelen, prioriteiten stellen, conflicthantering, relevante beslissingen nemen, naar elkaar luisteren, een mening vormen en die uiten

# data[].attributes.headline
2: Omdat onze leerlingen vragende partij zijn

# data[].attributes.subject
2: Omdat onze leerlingen vragende partij zijn

# data[].attributes.body
De leerlingen op mijn school vragen hier zelf om. Zij vinden het belangrijk om hun stem te laten horen.

# data[].attributes.headline
1: Omdat het een recht is voor leerlingen

# data[].attributes.subject
1: Omdat het een recht is voor leerlingen

# data[].attributes.body
- Internationaal Verdrag inzake de rechten van het kind

# data[].attributes.body
Opdracht: lees de zes redenen hieronder. Geef elk blokje een cijfer van 1 tot 6.
6 = de belangrijkste reden
1 = minst belangrijke reden
(gebruik elk cijfer 1 keer)