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El propósito de este taller es reflexionar acerca de la retroalimentación efectiva para los aprendizajes, desde la mirada del liderazgo pedagógico de los directores y directoras de Santiago.
Para tal efecto, se propone abordar el tema desde otros puntos de vista como el de los docentes de aula y de los jefes técnicos con la finalidad de contextualizar la propia práctica directiva.
Para organizar el trabajo, se solicita dos voluntarios: uno para cumplir funciones de moderador/relator y otro para ejercer como secretario.
Se sugiere que el secretario tome apuntes de las principales ideas expresadas por los integrantes del grupo en los cuadros referidos a docente de aula, jefe técnico y director y que desarrolle la respuesta del último cuadro de acuerdo a las conclusiones expresadas por sus pares (30 minutos en total).
Las conclusiones referidas a "Los avances y desafíos en la retroalimentación efectiva, desde el liderazgo pedagógico ejercido por los directores/as de Santiago", serán presentadas por el relator en la puesta en común, que se realizará en la sala principal, y tendrá una duración máxima de 3 minutos por grupo.

¡Muchas gracias por su activa participación!

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Qué es la retroalimentación efectiva para un DOCENTE DE AULA y cómo la realiza.

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Qué es la retroalimentación efectiva para un DOCENTE DE AULA y cómo la realiza.

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Qué es la retroalimentación efectiva para un JEFE TÉCNICO y cómo la realiza.

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Qué es la retroalimentación efectiva para un JEFE TÉCNICO y cómo la realiza.

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Qué es la retroalimentación efectiva para un DIRECTOR y cómo la realiza.

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Qué es la retroalimentación efectiva para un DIRECTOR y cómo la realiza.

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Los avances y desafíos en la retroalimentación efectiva, desde el liderazgo pedagógico ejercido por los directores/as de Santiago.

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Los avances y desafíos en la retroalimentación efectiva, desde el liderazgo pedagógico ejercido por los directores/as de Santiago.

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LA RETROALIMENTACION DEBE  BASARSE EN LA PRACTICA POSITIVA DEL OTRO.
CON  COMPROMISOS Y PLAZOS   ESTABLECIDOS CON UN MONITOREO  Y  LOS COMPROMISOS SE  SITUEN EN ASPECTOS DE ALTO IMPACTO. SIENDO EL OBJETIVO FINAL LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.

LAS REMEDIALES DEBEN PROVENIR DEL ACOMPAÑADO DESDE SU PROPIA HISTORIA.

SE DEBE INCLUIR LOS COMPROMISOS DEL ACOMPAÑANTE