# data[].attributes.headline
1. الرّياضيّات:

# data[].attributes.subject
1. الرّياضيّات:

# data[].attributes.body
قد يواجه بعض الطلبة صعوبة في تفسير البيانات وكتابة فقرة حولها، اطرح عليهم الأسئلة بعد تمثيل البيانات بما يساعد الطلبة على بناء تفسيرات حولها، وشجعهم على توجيه الأسئلة بأنفسهم عن البيانات، واطلب إليهم كتابة ما يستخلصونه منها دائمًا، وبناء بعض
التوقعات حولها.

# data[].attributes.body
الطرائق المختلفة لتمثيل البيانات، والمقارنة بين البيانات.

# data[].attributes.body
حل المشكلات
التواصل
الإبداع
التفكير الناقد
التعاون

# data[].attributes.body
- اسأل الطّلبة عن الوجوه التّعبيريّة الّتي اختاروها ولوّنوها المتعلّقة بنتاجات التّعلّم، مبرّرين اختياراتهم.
- يمكنك تقديم الملاحظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة:

# data[].attributes.body
يفسّر البيانات الممثلة بطرائق مختلفة.

# data[].attributes.body
اطلب إلى الطلبة قراءة تعليمات النشاط والموارد التي يتيحها الرمز سريع الاستجابة (QR Code)، وحدد مكان تنفيذ الأنشطة.

وجّه الطلبة إلى أنّ هذا النشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: الرّياضيّات، واللّغة الإنجليزيّة، والعلوم، واللّغة العربيّة.

# data[].attributes.headline
2. اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.subject
2. اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.body
قد يواجه بعض الطلبة صعوبة في صياغة الجمل. يمكنك دعمهم عبر إنشاء فقرة نموذجية مثالًا.

# data[].attributes.headline
اللغة الإنجليزية:

# data[].attributes.subject
اللغة الإنجليزية:

# data[].attributes.body
معرفة أجزاء الفقرة.

# data[].attributes.headline
1. معلّمو الرّياضيّات: 

# data[].attributes.subject
1. معلّمو الرّياضيّات: 

# data[].attributes.body
اعرض إجابات مختلفة للطلبة تتضمن تمثيلات متنوعة للبيانات، استمع للفقرات التي كتبوها، واطلب إلى الطلبة توجيه أسئلة إلى زملائهم عن هذه البيانات، ثم اطلب إليهم مشاركة ما كتبوه في نشاط اللغة الإنجليزية عن النتائج التي توصلوا إليها. أكّد أهمية البيانات وتمثيلها في البحوث وتطبيقات الحياة المختلفة في التوصل إلى الاستنتاجات واتخاذ القرارات.

# data[].attributes.headline
اللغة الإنجليزية:

# data[].attributes.subject
اللغة الإنجليزية:

# data[].attributes.body
يكتب فقرة بالتنظيم الصحيح، مثل: جملة مفتاحية، وجمل بنائية، وجمل ختامية.

# data[].attributes.headline
النشاط الأول (الرياضيات):

# data[].attributes.subject
النشاط الأول (الرياضيات):

# data[].attributes.body
مُستندًا إلى نشاط الأسبوع الماضي، أخبر الطلبة أنهم بحثوا عن بيانات مرتبطة بفرضيات بحثهم وأنهم مثلوها، لكن، ما الفائدة من تمثيل البيانات؟ ماذا نستخلص منها؟ ثم وضّح للطلبة المطلوب إليهم في هذا النشاط، وأخبرهم أن قراءة البيانات وتفسيرها بعد تمثيلها، يعد جزءًا مُهِمًّا من عناصر بحثه، وعليه سيصل إلى النتائج.

# data[].attributes.body
قد يواجه بعض الطلبة صعوبة في كتابة التوصيات، وجّه الطلبة إلى مصادر المعرفة المتاحة والرمز سريع الاستجابة (QR Code)، لتعرف خطوات البحث العلمي وبعض الأمثلة على توصيات قُدِّمت في بحوث أخرى، ما يساعدهم على تصورها وكتابتها.

# data[].attributes.body
مفهوم البحث العلمي وخطواته.

# data[].attributes.headline
2. معلّمو اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.subject
2. معلّمو اللّغة الإنجليزيّة:

# data[].attributes.body
تابع مع الطلبة عندما يبدؤون بصياغة فقراتهم عن طريق طرح الأسئلة والتحقق من فهمهم ما يتطلبه كل قسم من النموذج.

# data[].attributes.body
يقترح حلولًا لمشكلات المياه في الأردن، مُحاكِيًا بعض هذه الحلول عمليًّا.

# data[].attributes.body
التحقق من الفهم:
- قسّم الطلبة مجموعات، بحيث يكون لدى كل مجموعة بيانات مُثِّلَتْ بإحدى طرائق تمثيل البيانات المتنوعة، واطلب إليهم كتابة فقرة وصفية حولها، عبر مقارنة البيانات وملاحظة أي تكرار مميز. استمع لتفسيراتهم هذه البيانات، ثم اسألهم ما الاستنتاجات التي يمكنكم
التوصل إليها بناء على ذلك.
- اعتمادًا على الجدول الآتي الذي يمثل الأجور الأسبوعية ل( 50 ) عاملًا في إحدى الحدائق العامة في المدينة، أجيب الأسئلة الآتية:

# data[].attributes.headline
4. اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.subject
4. اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.body
قد يواجه بعض الطلبة صعوبة في تصميم المطوية، قدم لهم مثالًا عليها، ثم وجههم إلى كتابة أهم الأفكار التي سيضمنونها إياها، ووجههم إلى كتابتها نقاطًا أولًا، ثم تفريغها بصورة منظمة في المطوية. قد يواجه بعض الطلبة صعوبة في استخراج القضايا اللغوية
المطلوبة، قدم لهم أمثلة واطلب إليهم محاكاتها أولًا، ثم استخراجها من النص.

# data[].attributes.headline
اللغة العربية: 

# data[].attributes.subject
اللغة العربية: 

# data[].attributes.body
مهارة الكتابة، ومهارة القراءة التفسيرية، والفعل المجرد والمزيد، والفعل الصحيح والمعتل، والفعل اللازم والمتعدي.

# data[].attributes.headline
3. معلّمو العلوم:

# data[].attributes.subject
3. معلّمو العلوم:

# data[].attributes.body
وجّه الطلبة في أثناء كتابتهم التوصيات وتنفيذهم النشاط، ناقشهم في أفكارهم، واستمع لاستفساراتهم وشرحهم مشروع الحصاد المائي، ثم ناقشهم في مبدأ عمله ودوره في توفير مصادر جديدة للمياه ثم عزز أداءهم وقدم لهم التغذية الراجعة المناسبة.

# data[].attributes.headline
اللغة العربية: 

# data[].attributes.subject
اللغة العربية: 

# data[].attributes.body
يقرأ النصّ قراءة جهرية صحيحة مُعبِّرة، مُستخرِجًا منه بعض التراكيب والأساليب اللغوية المتعلمة، مُصمِّمًا مطوية عن كيفية الحد من مشكلة أزمة المياه في الأردنّ.

# data[].attributes.body
1) مثل البيانات بالمدرج التكراري، ثم بالمضلع التكراري.
2) اعتمادًا على المضلع التكراري، بين الأجر الذي حصل عليه أكبر عدد من العمال، وعدد العمال الذين حصلوا على أجر أقل من 70 دينارًا.
3) اكتب في سطرين استنتاجاتك حول أجور العمال، وناقش فيها معلمك وزملاءك في الصف.

# data[].attributes.headline
4. معلّمو اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.subject
4. معلّمو اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.body
تابع الطلبة في تنفيذ المهمات وتبادل التقويم مع أقرانهم، وقدّم التغذية الراجعة المناسبة لهم، ووجههم إلى الانتفاع بالتغذية الراجعة المقدمة من زملائهم وأسرهم.

# data[].attributes.headline
النّشاط الثاني (اللغة الإنجليزية):

# data[].attributes.subject
النّشاط الثاني (اللغة الإنجليزية):

# data[].attributes.body
راجع مع الطلبة نموذج عملهم الأسبوع الماضي، ثم راجع أجزاء الفقرة واشرح لهم أنهم سيكتبون خاتمة باللغة الإنجليزية بناءً على النموذج المقدم. وجّه الطلبة إلى المناقشة في هذه الأسئلة أزواجًا أو مجموعات.

التّحقّق من الفهم: تأكد مما يأتي:
1. صياغة فقراتهم. 2. تعديل فقرات الأقران عبر التغذية الراجعة. 3. كتابة خاتمة تعكس دقة النتائج.

# data[].attributes.headline
النّشاط الثالث (العلوم):

# data[].attributes.subject
النّشاط الثالث (العلوم):

# data[].attributes.body
وضح للطلبة مفهوم التوصيات، ووجههم إلى قراءة النتائج التي توصلوا إليها في مبحث الرياضيات، وإلى تفسيرها ليتمكنوا من اقتراح التوصيات والحلول المناسبة لمشكلة البحث (استخدم إستراتيجية العصف الذهني لمساعدتهم على ذلك). وجّه الطلبة إلى قراءة خطوات النشاط الذي سينفذونه، واستمع لاستفساراتهم وشرحهم المشروع، وناقشهم في مبدأ عمله ودوره في توفير مصادر جديدة للمياه. وجّه الطلبة إلى الاستعانة بمصادر المعرفة المتاحة وبالرمز سريع الاستجابة ( QR Code ) عند الحاجة.

التّحقّق من الفهم: اسأل الطلبة: ما أهم النتائج التي توصل إليها كل منكم في بحثه؟ ماذا تقترح لحل المشكلة أو التقليل من أثرها؟ كيف يمكن أن يكون لسلوك الأفراد دور في حلها؟ هل هناك دور للتشريعات والقوانين في حلها والتقليل من أثرها؟ كيف؟ ما هو الحصاد المائي؟ كيف يمكن تطبيقه في المنزل؟

# data[].attributes.headline
النّشاط الرابع (اللغة العربية):

# data[].attributes.subject
النّشاط الرابع (اللغة العربية):

# data[].attributes.body
ناقش الطلبة في الأفكار التي توصلوا إليها في نشاط العلوم، ثم ذكرهم بمعايير الكتابة، ووجههم إلى تصميم مطوية تحتوي هذه التوصيات، مع
شرح النشاط الذي نفذوه. اعرض عليهم نماذج لمطويات، ووضح لهم أهمية التنظيم في عرض الأفكار وإرفاق الصور والرسومات التوضيحية.
اقرأ معهم النص قراءة قدوة، وقسمهم أزواجًا لتبادل القراءة والتقويم، ثم تابع قراءتهم إن أمكن، وجههم إلى حلّ المهمات، وتأكد من فهمهم المطلوب. راجع الطلبة في القضايا اللغوية المطلوبة في النشاط (الفعل اللازم والمتعدي، والفعل المجرد والمزيد، والفعل الصحيح والمعتل) بطرح
أمثلة والطلب إليهم أن يأتوا بأمثلة عليها من إنشائهم.

التّحقّق من الفهم: اطرح على الطلبة الأسئلة الآتية: ما التوصيات التي خلصتم إليها في نشاط العلوم؟ ما المقصود بالحصاد المائي؟ ما التجربة التي أجريتموها؟ كيف نصمم مطوية؟ بيّنوا المقصود بدورة الماء في الطبيعة. هاتوا أمثلة على الفعل اللازم والمتعدي، والمجرد والمزيد، والصحيح والمعتل.