# data[].attributes.body
ik heb in men les van vorige week een stuk gestoken waarin de leerlingen 4 vragen moeten opschrijven op hun blad, en met wat ik nu weet ga ik duidelijker aanduiden hoelang ze de tijd hebben om dat te doen.

# data[].attributes.body
Ik was aan het denken om samen met de klas pannenkoeken te bakken voor het schoolfeest of om geld in te zamelen voor een goed doel (zodat er nut in zit) en zo te leren over inhoudsmaten en maaltafels hierbij betrekken. Eerst zou ik een inleidende les geven rond inhoudsmaten en waarom we bakken en dan zou ik de activerende les geven.
In de les heb ik reeds gebruik gemaakt van whiteboards op verschillende manieren bijvoorbeeld bij een les over het onderwerp en hoe dit te vinden. Elke leerling was een woord in de zin en ze moesten met elkaar overleggen hoe ze moesten staan om de ja-neevraag te formuleren. Dit was heel tof

# data[].attributes.body
VERWERKEN
ik organiseerde een soort van hoekenwerk: Ik werd geholpen door mijn medestudent die bij mij in de klas staat. De kinderen werden verdeeld in 2 groepen. Op beide tafels vonden de leerlingen verschillende wiskundige spelletjes zoals een wiskundig ganzenbord, knijpkaarten, dominos… Door op voorhand de kinderen te duiden wat we net gaan doen, kon ik de rust bewaren in de klas. De leerlingen kregen toen ook de kans om vragen te stellen

# data[].attributes.body
(oriënteren)ik geef een woord en schrijf dit in het midden van het bord. De leerlingen sluiten hun ogen en krijgen 1 minuut de tijd om woorden te bedenken die gaan rond dit onderwerp. Daarna openen ze de ogen en maken we een mindmap. Hierna ordenen we de woorden in groepjes om zo verder te gaan op de volgende fase.

# data[].attributes.body
Dit kan je doet door online spelletjes te spelen op het smartbord, je duid telkens een leerling aan die het antwoord mag geven (dit is op tijd).

Je kan ook tafelkampioen spelen in de klas, of andere (actievere) spelletjes rond de tafels op de speelplaats.

Aan de hand van een quiz op kahoot of via white-bordjes.

upload

link

search_web

camera

more_horiz

delete

# data[].attributes.body
Dit kan je doet door online spelletjes te spelen op het smartbord, je duid telkens een leerling aan die het antwoord mag geven (dit is op tijd).

Je kan ook tafelkampioen spelen in de klas, of andere (actievere) spelletjes rond de tafels op de speelplaats.

Aan de hand van een quiz op kahoot of via white-bordjes.

# data[].attributes.body
Ik moest een herhalingsles geven over WOI, daarom dacht ik aan een quiz als orientatie. De leerlingen moesten hun antwoord noteren op hun whitebordje, zo zag ik dat iedereen actief meedoet en had ik een zicht op hun beginsituatie voor deze les.

# data[].attributes.body
Ik gebruikte hoekenwerk hiervoor. De kinderen werden in groepjes verdeeld en elke groep kreeg een nummer. Na bepaalde tijd gingen ze over naar de volgende post. elke post was een andere soort opdracht. De ene keer was het eerder motorisch de andere keer was het eerder iet op cognitief vlak.

# data[].attributes.body
De kinderen hebben al de basis over de kip geleerd. Per bank krijgt elk kind een blad met enkele extra vragen over de kip die ze moeten beantwoorden aan de hand van info uit boeken in de klas. Elk kind aan de bank heeft andere vragen. Na 10 min moet iedereen stoppen en gaan ze in duo met hun bankgenoot uitleggen welke nieuwe informatie ze hebben gevonden en elkaar zo aanvullen.

# data[].attributes.body
Je schrijft op kaartjes verschillende oefeningen. Er gaat een bom rond. Al de bom bij een kind is, dan lost het kind een oefening op dat jij net toonde. Als de oefening juist is, mag de bom doorgegeven worden. Als de bom ontploft, stopt het spel.

# data[].attributes.body
De leerlingen krijgen per 4/5 een koffiemolen (oud/nieuw) en gaan deze aan de hand van een werkblad verkennen en op het einde van de les aan elkaar voorstellen in een klasgesprek.

# data[].attributes.body
Als laatste fase is er een kleine quiz. Ik lees een paar stellingen voor en de leerlingen moeten oordelen of die juist of fout zijn. Hiervoor hebben ze kaartjes gekregen, een rood kaartje voor als het fout is en een groen kaartje voor als het juist is.

# data[].attributes.body
er staan zinnen op bord in een foute volgorde de kinderen moeten deze chronologisch rangschikken. ik zou dit actiever kunnen maken door te werken de zinnen te nummeren en de zinnen afroepen en bij het nummer dat ze horen moeten rechtstaan en zo tot er een cronologisch verband is.

# data[].attributes.body
De leerlingen krijgen puzzelstukjes met getallen op afgerond en niet afgerond, ze moeten het correcte niet-afgeronde getal puzzelen in het correcte afgeronde getal.

Daarna wordt ook met de white bordjes gewerkt. Ik noem een getal en de leerlingen moeten het  getal afgerond naar het dichtstbijzijnde tiental/honderdtal schrijven

# data[].attributes.body
Op het einde geef ik de leerlingen een bundel (2p.) met herhalingsoefeningen dat ze leerde in de les. In de plaats van die bundel te geven aan elk kind apart, kan ik misschien iets doen met die vragen en de volledige klas. vb. een quiz met A,B,C antwoorden. vb. bij A staan ze recht, bij B gaan ze op hun hurk zitten en bij C springen ze, zo doet iedereen mee en zijn ze actief bezig.

# data[].attributes.body
Als afsluiter kan ik de kinderen een quiz laten maken, ook kan ik ze in plaats van het antwoord te laten zeggen allemaal het antwoord laten opschrijven. Zo weet ik wie  er nog moeilijkheden heeft en bij wie het al vlot gaat

# data[].attributes.body
Als afronding een quiz maken waar alle geziene leerinhoud aanbod komt. Kinderen zijn vertrouwt met zo een quiz en is een goede reflectie voor mezelf of ze het begrepen hebben ja of nee

# data[].attributes.body
Ik dicteerde een woord en ieder kind noteerde de ei of ij op hun bordje. Daarna staken ze het in de lucht en kon ik makkelijk controleren wie het goed onder de knie had en wie nog niet.

# data[].attributes.body
kinderen moeten in een rij staan naar het bord. wanneer ik op start duw, gaan de kinderen elk om beurt een opgave van een gekende maaltafel oplossen.

# data[].attributes.body
Elke leerling kreeg een kaartje met een woord in het enkelvoud. Vervolgens moesten ze met hun woord in de bijhorende groep gaan staan in de klas: links de woorden die en meervoud op -en hebben en rechts de woorden die een meervoud op -s hebben.

# data[].attributes.headline
les Wero: classificeren van planten/vlees en alleseters

# data[].attributes.subject
les Wero: classificeren van planten/vlees en alleseters

# data[].attributes.body
De klas wordt ingedeeld in 3 grote groepen van zo'n 5 leerlingen. elke groep krijgt een verschillende categorie, maar dezelfde 20-tal prenten met door elkaar liggende alles, vlees en planteneters. De groepen moeten dus de juiste prenten leggen bij de juiste categorie en filteren wat er niet thuis hoort. later wanneer alle groepen klaar zijn leggen ze uit aan elkaar waarom dat dier bv een alleseter is, of een vleeseter of planteneter.

# data[].attributes.body
Enkele woorden laten horen met een of wel een lange of korte klank. Als je een korte klank hoort dan moet je springen. Hoor je een lange klank dan moet je ter plaatste lopen.

# data[].attributes.body
in groepjes van 4 kunnen de leerlingen hun maaltafels inoefenen a.d.h.v. een memory spel. Er zijn kaartjes met de bewerkingen en kaartjes met de uitkomst. Als variant kan er een memory worden gemaakt waar leerlingen de bewerkingen met dezelfde uitkomst moeten koppelen

# data[].attributes.body
In plaats van alle leerlingen zelfstandig een tekst te laten lezen en zelfstandig de vragen op te lossen, kan je dit in groep doen. Elke lln krijgt een stukje van de tekst. De teksten worden in volgorde aan elkaar voorgelezen. Elke groep krijgt 2 dollbelstenen: 1 met vraagwoorden op en 1 met voorwerpen/personen. Elke lln gooit om de beurt met de 2 dobbelstenen en formuleert een vraag waarna de groep hier samen een antwoord op verzint. Dit gebeurt tot iedereen aan de beurt is geweest. Eventueel de lln hun zelfgemaakte vragen en antwoorden laten voorstellen.

# data[].attributes.headline
Afsluiting les spelling: woorden met 'gt' en 'cht'

# data[].attributes.subject
Afsluiting les spelling: woorden met 'gt' en 'cht'

# data[].attributes.body
Ik laat een woord zien ('cht' / 'gt') weggelaten. De leerlingen gaan achter hun stoel staan. Wanneer ze denken dat je het woord schrijft met 'cht' moeten ze gaan zitten op de grond. Wanneer ze denken dat je het woord schrijft met 'gt' blijven ze recht staan.

# data[].attributes.body
Lezen per twee (een sterke lezer met een iets zwakkere lezer) een tekst om de beurt. De ene stelt vragen aan de andere.

# data[].attributes.body
Ik had gedacht aan een soort van galgje. Ik zet een x aantal letters op het bord en de leerlingen krijgen 15 seconden om zoveel mogelijk letters te gebruiken en daarmee een woord te vormen. Tot slot proberen we met alle woorden van de leerlingen een zin of een verhaaltje aan te koppelen en zo zijn we toch bezig geweest met taal, poëzie.

# data[].attributes.body
de kinderen krijgen een blad met oefeningen op en een enveloppe met met kaartjes in waar de oplossing in staan, deze moeten ze op de juiste oefening zetten. daarna kunnen moeten ze alles omdraaien en staat er een tekeningen die ze kunnen plakken en inkleuren

# data[].attributes.body
10tal bewerkingen zonder uitkomst op een papiertje dan zijn er ook nog 10 uitkomsten en de leerlingen krijgen elk een blaadje met ofwel bewerking ofwel uitkomst en moeten daarbijhorend vriendje zoeken.

# data[].attributes.body
De kinderen gaan per twee werken. Ze krijgen elk een  aantal kaartjes met iets op. Ze nemen per keer dat ze het spelen 1 kaartje. De kaartjes die ze hebben daar staat op wat hun buur is dus ze moeten ervoor zorgen dat hun buur het kaartje zeker niet ziet! Om te raden wie of wat ze zijn moeten ze om de buurt gesloten vragen stellen aan elkaar. Als ze geraden hebben wie of wat ze zijn moeten ze over zichzelf een open vraag stellen. Bv. Op het kaartje staan een bloem: dan kan een vraag die ik stel zijn. Wanneer begin ik te groeien?

# data[].attributes.body
De kinderen krijgen hun white board. Op het bord staan telkens twee opties met of zonder dubbele medeklinkers. De leerkracht zet de woorden in een zin. De kinderen schrijven vervolgens nummer 1 of 2 op hun bordje.

Bv: Er staan veel bomen in het bos.
optie 1: bomen
optie 2: bommen

# data[].attributes.body
- Quick-quiz met white bordjes
- ren-je-rot op de speelplaats
- zoek je vriendje: leerlingen krijgen ofwel een oplossingskaartje of een oefening-kaartje. Het is de bedoeling dat ze passende duo's zoeken. Gevonden: dan krijgen ze een nieuw kaartje en gaan weer op zoek.
- ...